ASSUREMODEL

تمرين تركيب منزل

نموذج آشــــــور

نموذج التعليم لتصميم عمليهوالتعليم ) وتقويم وتنفيذ (تخطيط

. (systematic )منظوميباسلوب على التعليمية ويؤكد الوسائل ان

تعليمي نظام من .متكاملجزء

ASSURE

ANALYZE LEARNERS

تحليل خصائص المتعلمين

ASSURE

STATE OBJECTIVES

األهداف صياغة التعليمية

ASSURE SELECT STRATEGIES,

TECHNOLOGY, MEDIA , AND MATERIALS

إستراتيجيات إنتقاء والتكنولوجيا التدريس

والمواد والوسائلالتعليمية

ASSURE

UTILIZE TECHNOLOGY

MEDIA , AND MATERIALS

استعمال التكنولوجيا

والمواد الوسائلالتعليمية

ASSURE

REQUIRE LEARNERS

PARTICIPATION

مشاركة طلبالمتعلمين

ASSURE

EVALUATION AND

REVISE

و التنقيحالتقويم

نموذج الخطوات الست

ASSURE

ASSURE

. تحليل خصائص المتعلمين1 األهداف التعليميةصياغة. 2 التدريسإستراتيجيات إنتقاء.3

والمواد والوسائلوالتكنولوجيا الوسائل التكنولوجيا. استعمال4 التعليمية

والمواد التعليمية. طلب مشاركة المتعلمين5

التنقيح. التقويم و6

تحليل خصائص المتعلمين

الخصائص العامة العمر•

الجنس•المرحلة •

الدراسية الحالة االجتماعية / •

االقتصادية

الخصائصالخاصة الضرورية المتطلبات المسبقة •

)معارف-مهارات-قيم(للدرس

القدرات اللغوية •والقرائية والحسابية

المواقف من المادة •الدراسية)تحيز- كره (

ما أهمية تحليل الخصائص ؟ اختيار المحتوى •

الدراسي

اختيار األمثلة • إستراتيجياتاختيار •

التدريسأنماط التعلم : السمعيون/ )

البصريون/ الماديون(

متى تكون الوسائل التعليمية فعّـالة ؟

خصائص

المتعلمين

المحتوى

استراتيجياتال

الوسائل

األهــداف صياغةالتعليمية

التي القــدراتتحديدسيكتسبها المتعلمون بعد

االنتهاء من التعــــلم

القــدرات معــارف

اتجــاهاتمهــارات

. ينمي المتعلم قدراته على 1.التفكير العلمي

10. يضع المتعلم قائمة تحتوي 2 على األقل للنباتات عناصر

الراقية كما وردت في الكتاب .المقرر

. يشجع البحث العلمي بين 3.الطلبة

. باستخدام الحاسبة يحسب 4المتعلم المتوسط والوسيط

واالنحراف المعياري لمجموعة . درجات10من

AIM الغـــــاية

هي عبارة عامة شاملة تفيد التغيرات

المطلوب احداثها في : معارف / مهـارات / اتجـاهاتالمتعلمـــين

معين نريد من داءألـ هو وصف •

المتعلم أن يؤديه قبل أن نحكم قادراl على على أنه أصبح

.تأديته التعليم لنتائج هو وصف •

.والتعلمقابًالl يكون الناتج أن على•

.للقياس

( المحدد )الهــدفOBJECTIVE

أفعال لغاياتيعرف

يفهميدرك

ينمي

أفعال ألهداف

يكتب

يعرpفيوضحيترجم

تمرينالتمييز بين الغايات و

األهداف

خصائص الهدف الناجح

الهدف الســــــلوكي

داءأال األداء األداء

.ما يستطيع المتعلم القيام به

المعلم أهدافا يصيغ أن .سلوكية لدرسه

الـظرف الظرف الظرف

ما يتاح / ال يتاح للمتعلم استخدامه عند قيام

. باألداءأن يصيغ المعلم أهدافا

مستخدما » سلوكية لدرسه

ودون الرجوع «الحاسوب .للمذكرة

المعيار المعيارالمعيار

ما مدى جودة األداء

السرعة الدقة

النوعية

المعيار المعيارالمعيار

ان يصيغ المعلم أهدافا سلوكية مستخدما الحاسوب دون لدرسه

دقيقة15خًالل الرجوع للمذكرة وعلى أن خطأ مطبعي دون أي

تحتوي على فعل األداء و .الظرف

عناصر الهدف السلوكي

PERFORMANCE أداء

CONDITION ظرف

STANDARDمعيار

تمرينعناصر األهداف

نعpلــم ما ذا…؟

. حقائق - مفاهيم - 1 تعميمات

األهـــداف المعرفيــة. مهارات: أكاديمية - يدوية2

األهـــداف النفسحركيـــة

. قيم - اتجاهات - ميول3

األهــــداف الوجدانيـــة

تمريناكتشاف المجال

تصنيف بلوم ألهداف المجال

المعــرفي

التقويم .6

. الفهم2

. التركيب5. التحليل4

. التطبيق3

. التذكر1

تصنيف بلوم ألهداف المجال المعرفي

جرى يتذكر المادة التتعلمها سابقا

التذكر .1KNOWLEDGE

. االستيعاب2COMPREHENSION

فهمالقدرة على المادة

. التطبيق3

APPLICATIONالقدرة على استخدام ما

تعلمه الفرد في مواقف جديدة

. التحليل4

ANALYSISالقدرة على تحليل المادة

الى مركباتها

. التركيب5

SYNTHESISالقدرة على جمع االجزاء معا لتشكيل وحده تامة

جديده

. التقويم6 EVALUATION

القدرة على اصدار االحكام

انتقاء استراتيجيات

التدريس والتكنولوجياوالوسائل والمواد التعليمية

استراتيجيات التدريس

القائمة على المعلم

إستراتيجيات المعلم

نشاطات يمارسها المعلم يوضح مفهوما للتدريس:

بوساطة فيلم فيديو ،يحاضر،يعرض عمليا كيفية تشغيل

الحاسوب.

القائمة على المتعلم

استراتيجيات المتعلم

نشاطات يمارسها المتعلم : في المواقف التعليمية

يبحث باإلنترنت، يجري تجربة،يناقش زمًالءه.

أنسب انتقاءالتدريس استراتيجيات

لموضوع الدرس أفضل من استراتيجيةهل هناك

؟… استراتيجيةتتحدد االستراتيجيات

انماط تعلم األهداف التعليميةالمتعلمين

حاجات المتعلمينإثارة اهتمام

و دافعية المتعلمين

3 إحتماالت

انتقاءتطوير

إنتاج

التكنولوجيا مننتقاءاال -1 والمواد التعليميةالوسائلو

المتوافرةمعايير

* خصائص المتعلمين

* االهداف التعليمية

* طرق التدريس

* إثارة اهتمام المتعلمين

* إتاحة فرص للمشاركة

* دقة المعلومات

)الصوت/الصوره(* معايير فنية

* معايير مرتبطة بالموقف التعليمي :

الوقت ، التكلفة ، األجهزة ، ،المختبرات ، المرافقالفنيون

أي الصور تختار لموضوع عن التغذية السليمة؟

الوسائل التكنولوجيا وتطوير- 2 المتوافرةوالمواد التعليمية

أمثلة* الفيلم ذو الصوت الرديء

* الفيلم األجنبي

* منتجة فيلم فيديو

* منتجة لبرنامج شرائح

متزامنة مع الصوت

قرار التطوير

# التكلفة المادية# الوقت المتاح

الوسائلإنتاج التكنولوجيا و- 3الجديدة والمواد التعليمية

معايير * األهداف التعليمية

علمينمت* خصائص ال

* التكلفة المادية

* المتخصصون

* األجهزة والمعدات

* الوقت المتاح

اللوحات/الشفافيات بالطرق التقليدية:

العروض التقديمية /معالج النصوص بالطرق التكنولوجية:

إستعمال التكنولوجياوالوسائل

التعليمية والمواد

..؟ من المستعمل

*المعلم..؟

التعليم القائم على المعلم

التعليم القائم على المتعلم* المتعلم..؟

إرشادات عامة الستعمالالوسائل و التكنولوجيا

التعليميةوالمواد الوسائل التكنولوجياوأ- مراجعة

والمواد لألهداف مدى مناسبة المواد التعليمية *

للمتعلمين* مدى مناسبة المواد التعليمية

المواد التعليميةبموضوع* اإللمام

كل المواد واألجهزة المطلوبةتجميع *

استعمال المواد واألجهزة تتابع * تحديد

استعمال المواد بطريقة* اإللمام واألجهزة

الًالزم لإلستعمال الزمن* حساب

الوسائل و تحضير التكنولوجيا- ب والمواد

البيئة التعليميةج – تحضير

جلوس مريحة للمتعلمين أماكن*

مناسبةتهوية *

مناسبة / تعتيمإضاءة*

لألجهزةللطاقة* مصادر

– تهيئة المتعلميند

تدل البحوث في مجال التعلم على أن مايمكن كيفية تهيئة المتعلمين تعلمه يعتمد كثيرا على

للدرس

* إعطاء فكرة عامة عن الدرس

المتعلمين إثارة و تحفيز*

* بيان أهمية دراسة الموضوع

توظيف التكنولوجيا والوسائل والمواد

للتهيئة

الوسائل و المواد و تقديم التكنولوجيا- هـ التعليمية

: المعلم * التعليم القائم على

كن كالممثل الفنان يتحكم في توجيه انتباه )مهارات العرض والتقديم(جمهوره

: المتعلم* التعليم القائم على

إلعب دور الميسر ..ساعد المتعلمين على المناقشة، التعليمية واالكتشاف ، و تحضير المواد

طلب مشاركة المتعلمين

مشاركةأثبتت الدراسات أنالمتعلمين الفع�الة في المواقف التعليمية

على تشجيعهمالناتجةعن االستجابات الصحيحة

التعليمية ، ثمللمثيرات تلك االستجابات .. تعزيز

فاعليةيجعل التعلم أكثر .

جمع

عينات

كتابة

تقارير

حل تمارين رياضية

مزاولة ألعاب

بدنية

تًالوة آيات

قرآنية

أنواع

النشاطات

التعليمية

أنواع

النشاطات

التعليمية

?

أشكال

نشاطات

المشاركة

نشاطات فردية: كتابة تقارير / حل تمارين

اإلجابة على اسئلة المعلم

نشاطات

مجموعات صغيرة:

إجراء مقابالت / عمل تجارب /

مناقشة

نشاطات

مجموعات كبيرة:

مشاهدة فيلم / مناقشة

أنواع المثيرات

ماديةبصريةمجردة

أنواع اإلستجابات

ماديةبصريةمجردة

التعزيزأنواع

معنويمادي

تختلف الوسائل في قدرتها على تسهيل

المشاركة)الشرائح( أسهلالثابتةإستجابة المتعلمين للصور

)األفًالم(المتحركةمنها للصور

التنقيحالتقويم و

ASSUREالخطوة األخيرة وليست الخاتمة في

ASSUREنموذج

فهي نقطةالبداية لدورة مستمرة في

النظامي ASSUREنموذج

A S S U R E

أهم عناصر العملية التقويمالتعليمية

التعليم جودة لتطوير

التقويم

قبليقبليإستكشافي

تتبعيتشخيصي

بعديتطويري

ماذا نقو�م .. ؟

تقويم1.

تحصيل المتعلمين

هل تعلم المتعلمون ما ا فترض أن يتعلموه..؟

أساليب التقويم

بطبيعةتتعلق األهداف

األهداف المعرفية

االختباراتشفهية:

تحريرية

األهداف

النفسحركية

المًالحظة:

قوائم التقدير

األهداف

الوجدانية

المًالحظة:

قوائم الصفات

استطًالع الرأي:

االستباناتالمقابًالت:

بطاقات المقابًالت

- تقويم أداء2

الوسائل والطرق

إثارة اهتمام فعالة في الوسائلهل كانت المتعلمين؟

الفعالة؟المشاركة على الوسائلهل ساعدت

تحقيق المتعلمين في الوسائلهل ساعدت ؟األهداف

؟تحقيق األهداف فعالة في الطرقهل كانت

المعلم يعيد في ضوء هذه األسئلة الوسائل والطرقالنظر في

لمعرفة مدى فعالية أساليب

الوسائل والطرق

* مناقشة المتعلمين

*مقابًالت فردية

مع المتعلمين

*مًالحظة سلوك

المتعلمين أثناء الحصة

التنقيــحماذا تفعل بنتائج التقويم ..وماذا تعني لك…؟!

تحقق تأمله وما*هل هناك فرق بين ماكنت l؟ فعًال

؟الوسائل* ما مدى تفاعل المتعلمين مع

؟الطرقمدى تفاعل المتعلمين مع * ما

؟ أدائك* هل أنت راض عن

النظر في من أجل تحسين التعليم أعد جوانب الضعف

ASSURE نموذجبشرط تطوير تدريسكيعمل

وعندها فقط…

تـــرتـــاحتـــرتــاح

ترتـاح