เปลยนโรงเรยนธรรมดา เปนโรงเรยนปฏรป โดยใชผลการวจย

จดทำาโดย สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ

อจฉรยะหรอพรสวรรคไมสำ�คญ...เท�

G ROWTHM I N DSET

เปนหวใจของการศกษา

ใหใจ

เปาหมายสดทายของการปฏรปการศกษาคอ การสรางคนเพออนาคต

เปนการพฒนาเดก เยาวชน และคนไทย ใหเปนผมใจรกทจะเรยนร สามารถ

กำากบและพฒนาการเรยนร ของตนเองไดอยางตอเน อง ส งสมความรและ

ทกษะท จ ำาเปนเพ อพรอมเผชญสถานการณตางๆ ในชว ตอยางร เทาทน

และพร อมแก ป ญหาท ย งไม เก ดข น ซ งผลการว จ ยของศาตราจารย

คารอล ดเวค (Carol S. Dweck) แหงมหาวทยาลยสแตนฟอรด พสจนวา

บคคลจะมคณลกษณะขางตนเกดข นเพราะม Growth Mindset เปน

ฐานสำาคญ ดงน นการนำาผลการวจยเก ยวกบเทคนควธ การเสรมสราง

Growth Mindset ไปใชในการพฒนาคณภาพผเรยนรายบคคลและทกๆ

คน จงเปนเร องทมความสำาคญจำาเปนย ง

(นายกมล รอดคลาย)เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ขอขอบคณ นายแพทยธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป ผ ช วยรฐมนตร

ประจำากระทรวงศกษาธการ และผ อ ำานวยการศนยจตวทยาการศกษา

มลนธ ย วสถรคณ ท เอ ออำานวยและใหการสนบสนนการนำาผลการวจย

เร อง G rowth M indse t ส การปฏบต และขอขอบค ณคณะท ำ า ง าน

มลนธยวสถรคณและสำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา ท ร วมมอ

รวมพลงจดทำาหนงสอเลมนจนสำาเรจและเผยแพรใหโรงเรยนนำาไปใชอยาง

ทวถง

“Mindset” เปนเรองทแพรหลายในวงการจตวทยา และวงการอนๆ มา

โดยตลอด การทคนๆ หนงม Mindset อยางไรนน จะสงผลตอความสำาเรจหรอ

ความลมเหลวในชวตของเขา แมแตวงการศกษาระดบโลกกใหความสำาคญกบ

เรอง Mindset เปนอยางมาก จากผลงานวจยของ ศาสตราจารย คารอล ดเวค

(Carol S. Dweck) ผเชยวชาญดานการพฒนาศกยภาพของมนษยแหงมหาวทยาลย

สแตนฟอรด ไดพสจนแลววา

(นพ.ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป) ผชวยรฐมนตรประจำากระทรวงศกษาธการ

คณะกรรมการนโยบายและพฒนาการศกษา

ผอำานวยการศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ

“ถาครและเดกม Growth Mindset

การเรยนรจะเปลยนแปลงไปโดยสนเชง”

หนงสอเลมนไดหยบยกเทคนคการสราง Growth Mindset ใหกบเดกท

สามารถนำาไปประยกตใชในหองเรยนไดทนท พรอมกรณศกษาการนำา

Growth Mindset มาใชพฒนาโรงเรยนทเคยอยในเกณฑตำากวามาตรฐาน

จนประสบความส ำา เร จได ภายใน 3 ป

ขอขอบค ณทานเลขาธการคณะกรรมการการศกษาข นพ นฐานและ

สำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษาท ได เหนความสำาคญของการ

พฒนา Growth Mindset และใหโอกาสรวมกนจดทำาหนงสออนเปน

ประโยชนในคร งน

“คณเกดมาอยางไรนนไมสำาคญ... Mindset ตางหากทสำาคญ”

1

ศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ

ดวย 6 โครงการพฒนาการศกษาประสทธภาพสง

ทสถานศกษาตางๆ นำาไปปฏบตไดทนท

“ใหใจเปนหวใจของการศกษา”

ดำาเนนงานเพ อปฏรปการศกษาตามแนวพระราชกระแสฯ ของ

พระบาทสมเดจพระเจาอยหวฯ“ใหครรกเดกและเดกรกคร” อนสอดคลองกบงานวจยการพฒนาการศกษาระดบโลก มเปาหมาย

ใหสาธารณชนเกดความเชอมนในครและระบบการศกษาไทย

โดยทำาหนาทกระตนและผลกดนใหทกภาคสวนของสงคมปรบ

เปลยนแนวทางการพฒนาการศกษา

2

จากผลงานวจยดานการศกษาขนาดใหญระดบโลก Visible Learning

ป 2011 โดยศาสตราจารย John Hattie ท ไดรวบรวมผลงานวจยกวา

57,600 ช น และ 1,000 meta-analys is มาท ำาการส ง เคราะห

อยางเปนระบบ ศกษาปจจยท มผลตอผลสมฤทธ ทางการศกษาใน

เดกนกเรยนกลมตวอยางกวา 250 ลานคนทวโลกชใหเหนวา

หรอไมไดมผลตอการพฒนาการศกษา

อยางแทจรง

“

”

เร�มวแตพฒน�สงทมประสทธภ�พนอย

การจดใหมการปร

ะเมนความกาวหน

าระหวางการเรยน

การอภปราย

ในหองเรยนการใ

หฟทแบคควา

มสมพนธ

ระหวาง

ครและน

กเรยน

การสอบเทย

บ/เรยนเน

อหาท สงกวาระ

ดบชน

การไม

ตตราเดก

นกเรย

น

กจกร

รมพจ

ญภย

/กลา

งแจง

การบ

รหารจด

การในห

องเรย

น

การม

สวนร

วมขอ

งผปก

ครอง

คณภา

พขอ

งการ

สอน

แรงจ

งใจ

ความคาดหวงของคร

หลกสตรแบบบรณาการ

หลกสตรสองภาษา

โปรแกรมการสอนตามระ

ดบพฒนาการในการเรยนรของเ

ดก

การจดการเรยนการสอนตามการตอบสนองของเดกตอการชวยเหลอการสอนแบบกลมยอย

การชวยเหลออยางครอบคลมสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

การเรยนการสอนทมการสอสารสองทางระหวางครและนกเรยน

การใชกระบวนการอภปญญา

ผลการเรยนทดในอดต

การใหนกเรยนสอนกนเอง

สภาพแวดลอมท บาน

เปาหมาย

สมาธ/การมความเพยรพ

ยายาม/การมสวนรวม

การตงคาถาม

การลดความวตกกงวล

ผอานวยการโรงเรยน

ความ

คดสร

างสร

รคท เก ย

วกบค

วามส

าเรจ

ความ

ถและผล

ของก

ารทด

สอบ

การไป

เยยมบ

าน

ขนาดของชนเร

ยน

โปรแกรมเสร

มหลกสตร

การใชป

ญหาเปน

ฐานในก

ารเรยน

ร

ระดบการ

ศกษาขอ

งคร

ความรของ

ครในเนอห

าสาระท สอ

นวนหยดภาคฤด

รอน

โปรแกรมก

ารศก

ษาเกย

วกบค

ณธรรมจรยธ

รรม

การลดพฤตกรรมกอกวนการบาน

การสอนโดยใชโสตทศนปกรณ

โรงเรยนของรฐท มการบรหารนโยบายอยางอสระ

การเรยนผานอนเทอรเนต

การจดกลมตามความสามารถทางการศกษา

ประสบการณในหลกสตรนอกโรงเรยนหองเรยนคละระดบชน/อายผเรยน

การซาชนเรยน

โทรทศน

การหมนเวยนของบคลากร

0.49

0.52

0.52

0.61

0.68

0.72

0.75

0.82

0.90

1.28

1.44

1.07

0.880.77

0.740.69

0.650.550.520.500.48

0.48

0.40

0.390.350.

340.290.

240.2

10.19

0.150.12

0.09-0.02

-0.34-0.18

-0.13

0.09

0.12

0.18

0.20

0.220.29

0.370.34

0.39

0.43 0.48

0.48

0.04

Visible

Learning

5 0 e f f e c t

si z

e

3

ปจจยการพฒนาการศกษาทม

ประสทธภาพตำา

Visible Learning (2011), John Hattieแผนภมวงกลมแสดงคา Effect Size ของแตละปจจย

คาทเปนลบ แสดงถงปจจยทลดผลสมฤทธทางการศกษา

โดยปจจยทดคอ ปจจยทมคา Effecrt Size มากกวาคา

เฉลย ซงเทากบ 0.4

การจดใหมการปร

ะเมนความกาวหน

าระหวางการเรยน

การอภปราย

ในหองเรยนการใ

หฟทแบคควา

มสมพนธ

ระหวาง

ครและน

กเรยน

การสอบเทย

บ/เรยนเน

อหาท สงกวาระ

ดบชน

การไม

ตตราเดก

นกเรย

น

กจกร

รมพจ

ญภย

/กลา

งแจง

การบ

รหารจด

การในห

องเรย

น

การม

สวนร

วมขอ

งผปก

ครอง

คณภา

พขอ

งการ

สอน

แรงจ

งใจ

ความคาดหวงของคร

หลกสตรแบบบรณาการ

หลกสตรสองภาษา

โปรแกรมการสอนตามระ

ดบพฒนาการในการเรยนรของเ

ดก

การจดการเรยนการสอนตามการตอบสนองของเดกตอการชวยเหลอการสอนแบบกลมยอย

การชวยเหลออยางครอบคลมสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

การเรยนการสอนทมการสอสารสองทางระหวางครและนกเรยน

การใชกระบวนการอภปญญา

ผลการเรยนทดในอดต

การใหนกเรยนสอนกนเอง

สภาพแวดลอมท บาน

เปาหมาย

สมาธ/การมความเพยรพ

ยายาม/การมสวนรวม

การตงคาถาม

การลดความวตกกงวล

ผอานวยการโรงเรยน

ความ

คดสร

างสร

รคท เก ย

วกบค

วามส

าเรจ

ความ

ถและผล

ของก

ารทด

สอบ

การไป

เยยมบ

าน

ขนาดของชนเร

ยน

โปรแกรมเสร

มหลกสตร

การใชป

ญหาเปน

ฐานในก

ารเรยน

ร

ระดบการ

ศกษาขอ

งคร

ความรของ

ครในเนอห

าสาระท สอ

นวนหยดภาคฤด

รอน

โปรแกรมก

ารศก

ษาเกย

วกบค

ณธรรมจรยธ

รรม

การลดพฤตกรรมกอกวนการบาน

การสอนโดยใชโสตทศนปกรณ

โรงเรยนของรฐท มการบรหารนโยบายอยางอสระ

การเรยนผานอนเทอรเนต

การจดกลมตามความสามารถทางการศกษา

ประสบการณในหลกสตรนอกโรงเรยนหองเรยนคละระดบชน/อายผเรยน

การซาชนเรยน

โทรทศน

การหมนเวยนของบคลากร

0.49

0.52

0.52

0.61

0.68

0.72

0.75

0.82

0.90

1.28

1.44

1.07

0.880.77

0.740.69

0.650.550.520.500.48

0.48

0.40

0.390.350.

340.290.

240.2

10.19

0.150.12

0.09-0.02

-0.34-0.18

-0.13

0.09

0.12

0.18

0.20

0.220.29

0.370.34

0.39

0.43 0.48

0.48

0.04

Visible

Learning

5 0 e f f e c t

si z

e

4

ปจจยการพฒนาการศกษาทม

ประสทธภาพสง

การใหนกเรยนตงเปาหมายในการเรยน

5

ทำ�อย�งไรให

ครรกทจะสอนเดกรกทจะเรยน

หนงในโครงการของศนยจตวทยาการศกษา ทเปนจดเร มตนททำาใหเดก

รกท จะเรยน คอ การพฒนากรอบความคด Growth Mindset ซ งใน

งานวจยทเก ยวกบการศกษาระดบโลกของ John Hattie พบวาเปนปจจย

สำ า ค ญ ท ม ผ ล ก บ ผ ล ส ม ฤ ท ธ ท า ง ก า ร เ ร ย น ข อ ง เ ด ก น ก เ ร ย น ค อ

“การต งเปาหมายใหก บตนเอง เช อวาสามารถพฒนาศกยภาพของ

ตนเองใหด ข นกวาเดมได”

อจฉรยะหรอพรสวรรคไมสำ�คญ...เท�

G ROWTHMINDSET

6

2. Fixed Mindset (คนทมกรอบความคดแบบตด) เช อว า ความฉลาดของมนษย เปล ยนแปลงไม ได ไมสามารถเพมพนทกษะความสามารถได ใหความสำาคญ กบภาพลกษณ ค ณสมบต เช น ต องดฉลาดด เก ง เดกทม Fixed Mindset จะไมชอบทจะเรยน เพราะคดวาไมสามารถเปลยนแปลงความฉลาดของตนเองได ม กจะไม ม ความพยายาม หล ก เล ย งป ญหาและ งานท ทาทาย เม อเจออปสรรคจะมองวามนคอ ความลมเหลว หนปญหา เน องจากกลววาถาทำาไมไดแลว จะดโง ไมเกง เสยภาพลกษณ

คอกลมของความเชอหรอวธการคดทสงผลตอพฤตกรรมมมมองและทศนคต แบงเปน 2 ประเภทคอ

1. Growth Mindset (คนทมกรอบความคดแบบเตบโต) เช อว ามนษยพฒนาได ความสามารถสรางไดด วยการ เรยนร มองวาปญหาและอปสรรคเปนโอกาสในการเรยน ร และพฒนา ใหความสำาคญกบความพยายาม เดกท ม Growth Mindset จะกระตอรอรนทจะเรยนร ชอบทจะเรยนรจากปญหา สนกเวลาทเจอโจทยยากๆ มความพยายามทจะหาทางแกไขปญหาอปสรรค พฒนาสงใหมๆ ททาทาย มความคดสรางสรรคใหมๆ มกมคำาถามในเรองการเรยน รวมถงสงตางๆรอบตว

ศาสตราจารย Carol S. Dweck ผเช ยวชาญดานการพฒนาศกยภาพ ของมนษยแหงมหาวทยาลย Standford ประเทศสหรฐอเมรกา ไดทำางานวจ ย มากวา 40 ป เพ อค ดคนทฤษฎเร อง MINDSET

7

การปลกฝ ง Growth Mindset ให ก บเด ก จะท ำาให เด กม ความ กระต อ ร อ ร นท จ ะ เร ย นและม โ อก าสท จ ะประสบความสำ า เร จ ส ง เพราะเช อวาความสามารถสรางไดจงต งใจเรยนร เตมท เม อเจออปสรรค เดกจะตความวามนเปนโอกาสในการเรยนร และสามารถพฒนาตนเองใหดข นได

จากงานวจยของ Blackwell, Trzesniewski, และ Dweck ในป 2007

ซ งศกษาความสมพนธระหวางความเช อ เก ยวกบความฉลาดและผล

สมฤทธทางการเรยนของเดก โดยทมวจยใหเดกนกเรยนแรกเขาช น ม.1

ทำาแบบทดสอบเพอประเมนความเช อเก ยวกบความฉลาด จากนนแบงเดก

ออกเปน 2 กลม ไดแก กลมท 1 : เช อวาความฉลาดสามารถเปลยนแปลง

ได และ กล มท 2 : เช อวาความฉลาดไมสามารถเปล ยนแปลงได รวม

กบตดตามผลการเรยนวชาคณตศาสตรของเดกท ง 2 กลม เปนระยะเวลา

2 ป ต งแต ม.1 เทอมตน จนสนสด ม.2

จากผลการศกษา พบวาเด กในกล มท 1 ค อกล มท ม ความเช อแบบ

Growth Mindset นน มผลการเรยนวชาคณตศาสตร ในชวง ม.2 เทอม

ปลาย สงกวากลมทม Fixed Mindset อยางมนยสำาคญทางสถต ซ งแสดง

ใหเหนวาเดกทม Growth Mindset มแนวโนมทจะประสบความสำาเรจ

ทางการเรยนมากกวาเดกทม Fixed Mindset

8

Carol น ำาแนวค ด Growth Mindset น ไปใช ก บอ กหลายเขต พ นท ก า ร ศ กษ าและผลท อ อกมาก เ ป น ไป ใ น แ น ว ท า ง เ ด ย ว ก น ค อ เดกมผลสมฤทธทางการเรยนทดข น เชน เดกในชมชนแอดอด และชนเผา พนเมองในสหรฐอเมรกา ไดคะแนนการทดสอบระดบรฐเปนลำาดบตนๆ จาก ทเคยอยอนดบทาย เปนเพราะ เดกไดเรยนรและเขาใจวาความพยายาม และ ความยากคอสงทพฒนาความสามารถของตนเองได ทำาใหเดกรกทจะเรยนรและพยายามแกไขปญหาททาทาย

กราฟแสดงความสมพนธระหวางความเชอเกยวกบความฉลาดและคะแนนในวชาคณตศาสตรของ

นกเรยนตงแต มธยมศกษาปท 1 จนถง มธยมศกษาปท 2

ผลการเรยนวชาคณตศาสตร ชน ม.1-ม.2จากผลงานวจยของ Blackwell, Dweck & Trzesniewski (2007)

7877767574

727170

6968

ม.1เทอมปลาย

ม.2เทอมตน

ม.1เทอมตน

ม.2เทอมปลาย

73

คะแน

นวชา

คณตศ

าสตร

เชอวาความฉลาดเปลยนแปลงได

เชอวาความฉลาดไมสามารถเปลยนแปลงได

9

ครและผปกครองเปนตวอยางของการม Growth Mindset ไม ยอทอตอปญหา รกท จะเรยนร ไป พรอมกบเดก เชอวาเดกทกคนพฒนา ได สอนอยางตงใจ ใหเวลาและโอกาส กบเดกทกคนในการเรยนร

ก�รสร�ง

GROWTHMINDSET

ส อ น ใ ห เ ด ก เ ข า ใ จ เ ร อ ง Growth Mindset วาคนเราพฒนาศกยภาพและความสามารถได สงทสำาคญคอความพยายาม ไมยอทอตออปสรรค และฝกทำาสงใหมๆ ททาทาย

ใหความสำาคญกบกระบวนการ (Process) ในการเรยน หรอการ ทำางานของเดก เพอใหเดกเหนวาเรา ใหความสำาคญกบความพยายามในกา ร เร ยน ร ม า กกว า ผลล พ ธ (Outcome) หรอความฉลาด

ให Feedback ในกระบวนการ เรยนการสอน เพอใหเดกรวาอะไรททำาไดดแลว และอะไรทตองพฒนา ตนเอง หรอ สงทยงทำาไดไมด ควรปรบปรงแกไข โดย Feedback ทด ต อ ง ให ข อม ล ในการแก ไขและพฒนาเพมเตม

10

FEED1. การ Feedback ทไดผล ผให Feedback ตองคำานงถงประโยชนของผรบ

Feedback เปนหลกสรางบรรยากาศใหเปนมตร เกดความไววางใจตอกน

2. ผให Feedback มเปาหมาย และประเดนทชดเจนวาจะ Feedback อะไร

3. ให Feedback ท ท กษะ กระบวนการ และความพยายามท เป น รปธรรมและเฉพาะเจาะจงกบพฤตกรรม บอกสงททำาไดดกบสงทควร ปรบปรง ใหขอมลลงลกกบพฤตกรรมนนเพอการเปลยนแปลงไปในทางทดขน

4. หลงจาก Feedback สรปประเดนถงสงทควรเปลยนแปลงและปรบปรง

ก�รให ทด

ถกจด

ถกตอง

ถกท

ถกเวลา

ถกใจ

ให Feedback ทเฉพาะเจาะจงพฤตกรรม เหนเปนรปธรรม

ตรงไปตรงมาไมเกนจรง

ไมใหตอหนาสาธารณะ ควรพดคยเปนการสวนตว

ทำาทนทตามกาละเทศะ ไมปลอยเวลานานจนเกนไป

ใหเดกแสดงความคดเหน เพอใหเขาใจตรงกน และรวมกนตงเปาหมาย แกไขใหดกวาเดม

11

ครดวงใจมอบหมายใหเดกหญงมานรายงานหนาชนเรยน หวขอประโยนของการชวย สอนเพอนทเรยนชากวาโดยครดวงใจตงเปาหมายไววา มานสามารถ

1. รายงานเนอหาไดครบถวน

2. มความนาสนใจในการนำาเสนอ

3.มบคลกภาพทมนใจขณะอยหนาชนเรยน

ตวอยางการให Feedback ทดสถานการณ :

“มาน เม อสกคร หนเลาเร องเปนลำาดบเหตการณทำาใหเขาใจไดงาย เรมจากการเตรยมตวกอนสอน บรรยากาศในการสอนเพอน และสงทหนพบ วามนเปนประโยชนกบเพอน รปแบบการนำาเสนอนาสนใจตวอกษรชดเจน มการตนทำาใหเขาใจไดงาย สงทหนนาจะเพมคอประโยชนทไดกบตวของ หนเองดวย มนจะทำาใหหนคนพบวาการทเราทำาเพอคนอนเรากไดประโยชน เชนกน และเพมความมนใจในการยนรายงานหนาชน มองหนาเพอนรอบๆ หองเปนระยะ เทานจะทำาใหการรายงานหนาชนของหนนาสนใจขนมากคะ ไหนหนลองสรปดซวา หนจะปรบปรงตวเองในการรายงานครงหนาไดอยางไรบาง”

เมอจบคาบเรยน ครดวงใจจงเรยกมานมาเพอ Feedback การรายงาน โดย สรางบรรยากาศใหมานรสกปลอดภย ไมกดดน นำาเสยงทเปนมตร และ Feedback ตามประเดนทตงไว

12

กรณศกษ� สร�งโรงเรยนสำ�เรจดวยGROWTH MINDSET

เร องราวของสองโรงเรยนในประเทศองกฤษ Prettygate Junior และ Wroxham ทเคยถกประเมนจากสำานกงานคณะกรรมการการศกษาใหอย ในเกณฑตองปรบปรงภายใตการดแลอยางใกลชด (Special Measures) แตในระยะเวลาไมถง 3 ป พวกเขาสามารถพฒนาโรงเรยนจนไดรบการประเมนวามคณภาพการศกษาทโดดเดน (Outstanding) เปนทกลาวขานในวงการศกษา และเปนโรงเรยนตนแบบของการนำา Growth Mindset มาใชพฒนาคร นกเรยน และระบบการบรหารของโรงเรยน จนประสบความสำาเรจ

13

จากการททางศนยจตวทยาการศกษาไดลงพนทเรยนรการเปลยนแปลง

โรงเรยนทงสองดวย Growth Mindset พบวา

• มความรวมมอกนระหวาง คร -คร , คร -น กเร ยน และคร-ผ ปกครอง รวมทงคนในชมชน เพอพฒนาการเรยนของเดกๆ โดยมความสมพนธอนดในทกกลม

• ครใหญ คร และนกเร ยนมความเช อม นว าท กคนมความสามารถและ ศกยภาพทจะเรยนรได ทำาใหทกคนมความมงมนตงใจในการทำาหนาทของ ตนเองอยางเตมท

• ครทกคนมความร ความเขาใจเก ยวกบ  Mindset  เพ อท จะนำาหลกการ การสราง Growth Mindset ใหกบเดกไปใชในหองเรยน

• ในหองเรยนครตงคำาถาม ใหเดกชวยกนหาคำาตอบ ใหความสำาคญกบกระบวนการและความพยายามในการเรยน ให Feedback ทดกบเดก

โรงเรยน Wroxham โรงเรยน Prettygate Junior

• มการสรางโอกาสใหกบเดกไดทำากจกรรมใหมๆ ทสงเสรมความคดสรางสรรค เช น ม ม มก จกรรมในโรงเร ยนท ท าทายความสามารถของเด กและให งานท ยากข น เร อยๆเพ อด งศกยภาพของเดกออกมาพรอมก บสร า ง บรรยากาศท ส งเสรมการเรยนร ในโรงเรยน เดกสามารถเรยนไดจากทก อยางทอย รอบตว

• ทกคนมสวนรวมในการให Feedback เพอการพฒนาโรงเรยน

• ส น ใ จแ ต ผ ล ล พ ธ

และความสำาเรจ

• ไ ม ชอบ ให เ ด ก ม คำ า ถ าม : คำ า ถ า ม เ ป น จ ด เ ร ม ต น ของการเรยนร เมอเดกม คำาถาม ครไมจำาเปนตอง

ตอบไดทงหมด อาจให เ ด ก ช ว ย ก น ห า

คำ า ต อ บ ไ ด

• ใ ห ค ว า มส ำ าค ญก บ

กระบวนการแ ล ะ ความพยายามในการเรยนร

• ใ น เ ดก ทข า ดแร ง จ ง ใจ ใ น การเร ยน ช วยให เด กต ง เปาหมายดวยงานทงายๆ กอน แลวคอยเพ มความ ทาทายขน เชน ทำาการบาน 20 ขอ แบงทำาครงละ 5 ขอกอน แลวคอยๆ เ พมจำ านวนจนครบ

• ให Feedback ทเปนาม-ธรรมและคณลกษณะไมเจาะจงพฤตกรรม เชน ฉลาด เกง หรอโง

• ให Feedback ท พฤตกรรมและใหขอมล ในการพฒนาตนเองตอ

14

DO DON'T

การสราง GROWTH MINDSET ใหกบเดกบทสรป

15

ทปรกษา

นพ.ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป ผชวยรฐมนตรประจำากระทรวงศกษาธการ

นายกมล รอดคลาย เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นายรงสรรค มณเลก รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นายอนสรณ ฟเจรญ รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นายพธาน พนทอง ผอำานวยการสำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา

รกษาราชการในตำาแหนงทปรกษาดานพฒนาระบบเครอขาย

และการมสวนรวม สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

คณะทำางานสงเสรมการนำาผลการวจยไปใชประโยชนในโรงเรยน

นางอรนช มงมสขศร นางสดจตร ไทรนมนวล

นางสาวดจดาว ทพยมาตย นายพทกษ โสตถยาคม

นายสมชย แซเจย นางสาวบญญลกษณ พมพา

นางสาวสนศา หวงพระธรรม นางสาวอรอมา เสอเฒา

บรรณาธการ

แพทยหญงปยาภสร จตภรมย นางสาวชนธดา วจตรโสภาพนธ

นางสาวพมสร เรองจรนนท นายพทกษ โสตถยาคม

รวมดำาเนนการโดย

ศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ

214 ถนนนครสวรรค แขวงวดโสมนส

เขตปอมปราบศตรพาย

กรงเทพมหานคร 10100

โทร. 02 282 0104

อเมล cep@kidsd.org

www.KidSD.org

สำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ ถนนราชดำาเนนนอก

เขตดสต กรงเทพมหานคร 10300

โทร. 02 288 5883

โทรสาร 02 280 5561

http://www.innoobec.com/