อัจฉริยะหรือพรสวรรค์ ไม่สำ คัญ...
24
เปลี ่ ยนโรงเรียนธรรมดา เป็นโรงเรียนปฏิรูป โดยใช้ผลการวิจัย จัดทำาโดย สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั ้ นพื ้ นฐานและศูนย์จิตวิทยาการศึกษา มูลนิธิยุวสถิรคุณ อัจฉริยะหรือพรสวรรค์ ไม่สำ�คัญ...เท่� GROWTH MINDSET
Transcript of อัจฉริยะหรือพรสวรรค์ ไม่สำ คัญ...
เปลยนโรงเรยนธรรมดา เปนโรงเรยนปฏรป โดยใชผลการวจย
จดทำาโดย สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ
อจฉรยะหรอพรสวรรคไมสำ�คญ...เท�
G ROWTHM I N DSET
เปนหวใจของการศกษา
ใหใจ
เปาหมายสดทายของการปฏรปการศกษาคอ การสรางคนเพออนาคต
เปนการพฒนาเดก เยาวชน และคนไทย ใหเปนผมใจรกทจะเรยนร สามารถ
กำากบและพฒนาการเรยนร ของตนเองไดอยางตอเน อง ส งสมความรและ
ทกษะท จ ำาเปนเพ อพรอมเผชญสถานการณตางๆ ในชว ตอยางร เทาทน
และพร อมแก ป ญหาท ย งไม เก ดข น ซ งผลการว จ ยของศาตราจารย
คารอล ดเวค (Carol S. Dweck) แหงมหาวทยาลยสแตนฟอรด พสจนวา
บคคลจะมคณลกษณะขางตนเกดข นเพราะม Growth Mindset เปน
ฐานสำาคญ ดงน นการนำาผลการวจยเก ยวกบเทคนควธ การเสรมสราง
Growth Mindset ไปใชในการพฒนาคณภาพผเรยนรายบคคลและทกๆ
คน จงเปนเร องทมความสำาคญจำาเปนย ง
(นายกมล รอดคลาย)เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
ขอขอบคณ นายแพทยธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป ผ ช วยรฐมนตร
ประจำากระทรวงศกษาธการ และผ อ ำานวยการศนยจตวทยาการศกษา
มลนธ ย วสถรคณ ท เอ ออำานวยและใหการสนบสนนการนำาผลการวจย
เร อง G rowth M indse t ส การปฏบต และขอขอบค ณคณะท ำ า ง าน
มลนธยวสถรคณและสำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา ท ร วมมอ
รวมพลงจดทำาหนงสอเลมนจนสำาเรจและเผยแพรใหโรงเรยนนำาไปใชอยาง
ทวถง
“Mindset” เปนเรองทแพรหลายในวงการจตวทยา และวงการอนๆ มา
โดยตลอด การทคนๆ หนงม Mindset อยางไรนน จะสงผลตอความสำาเรจหรอ
ความลมเหลวในชวตของเขา แมแตวงการศกษาระดบโลกกใหความสำาคญกบ
เรอง Mindset เปนอยางมาก จากผลงานวจยของ ศาสตราจารย คารอล ดเวค
(Carol S. Dweck) ผเชยวชาญดานการพฒนาศกยภาพของมนษยแหงมหาวทยาลย
สแตนฟอรด ไดพสจนแลววา
(นพ.ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป) ผชวยรฐมนตรประจำากระทรวงศกษาธการ
คณะกรรมการนโยบายและพฒนาการศกษา
ผอำานวยการศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ
“ถาครและเดกม Growth Mindset
การเรยนรจะเปลยนแปลงไปโดยสนเชง”
หนงสอเลมนไดหยบยกเทคนคการสราง Growth Mindset ใหกบเดกท
สามารถนำาไปประยกตใชในหองเรยนไดทนท พรอมกรณศกษาการนำา
Growth Mindset มาใชพฒนาโรงเรยนทเคยอยในเกณฑตำากวามาตรฐาน
จนประสบความส ำา เร จได ภายใน 3 ป
ขอขอบค ณทานเลขาธการคณะกรรมการการศกษาข นพ นฐานและ
สำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษาท ได เหนความสำาคญของการ
พฒนา Growth Mindset และใหโอกาสรวมกนจดทำาหนงสออนเปน
ประโยชนในคร งน
“คณเกดมาอยางไรนนไมสำาคญ... Mindset ตางหากทสำาคญ”
1
ศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ
ดวย 6 โครงการพฒนาการศกษาประสทธภาพสง
ทสถานศกษาตางๆ นำาไปปฏบตไดทนท
“ใหใจเปนหวใจของการศกษา”
ดำาเนนงานเพ อปฏรปการศกษาตามแนวพระราชกระแสฯ ของ
พระบาทสมเดจพระเจาอยหวฯ“ใหครรกเดกและเดกรกคร” อนสอดคลองกบงานวจยการพฒนาการศกษาระดบโลก มเปาหมาย
ใหสาธารณชนเกดความเชอมนในครและระบบการศกษาไทย
โดยทำาหนาทกระตนและผลกดนใหทกภาคสวนของสงคมปรบ
เปลยนแนวทางการพฒนาการศกษา
2
จากผลงานวจยดานการศกษาขนาดใหญระดบโลก Visible Learning
ป 2011 โดยศาสตราจารย John Hattie ท ไดรวบรวมผลงานวจยกวา
57,600 ช น และ 1,000 meta-analys is มาท ำาการส ง เคราะห
อยางเปนระบบ ศกษาปจจยท มผลตอผลสมฤทธ ทางการศกษาใน
เดกนกเรยนกลมตวอยางกวา 250 ลานคนทวโลกชใหเหนวา
หรอไมไดมผลตอการพฒนาการศกษา
อยางแทจรง
“
”
เร�มวแตพฒน�สงทมประสทธภ�พนอย
การจดใหมการปร
ะเมนความกาวหน
าระหวางการเรยน
การอภปราย
ในหองเรยนการใ
หฟทแบคควา
มสมพนธ
ระหวาง
ครและน
กเรยน
การสอบเทย
บ/เรยนเน
อหาท สงกวาระ
ดบชน
การไม
ตตราเดก
นกเรย
น
กจกร
รมพจ
ญภย
/กลา
งแจง
การบ
รหารจด
การในห
องเรย
น
การม
สวนร
วมขอ
งผปก
ครอง
คณภา
พขอ
งการ
สอน
แรงจ
งใจ
ความคาดหวงของคร
หลกสตรแบบบรณาการ
หลกสตรสองภาษา
โปรแกรมการสอนตามระ
ดบพฒนาการในการเรยนรของเ
ดก
การจดการเรยนการสอนตามการตอบสนองของเดกตอการชวยเหลอการสอนแบบกลมยอย
การชวยเหลออยางครอบคลมสาหรบเดกทมความตองการพเศษ
การเรยนการสอนทมการสอสารสองทางระหวางครและนกเรยน
การใชกระบวนการอภปญญา
ผลการเรยนทดในอดต
การใหนกเรยนสอนกนเอง
สภาพแวดลอมท บาน
เปาหมาย
สมาธ/การมความเพยรพ
ยายาม/การมสวนรวม
การตงคาถาม
การลดความวตกกงวล
ผอานวยการโรงเรยน
ความ
คดสร
างสร
รคท เก ย
วกบค
วามส
าเรจ
ความ
ถและผล
ของก
ารทด
สอบ
การไป
เยยมบ
าน
ขนาดของชนเร
ยน
โปรแกรมเสร
มหลกสตร
การใชป
ญหาเปน
ฐานในก
ารเรยน
ร
ระดบการ
ศกษาขอ
งคร
ความรของ
ครในเนอห
าสาระท สอ
นวนหยดภาคฤด
รอน
โปรแกรมก
ารศก
ษาเกย
วกบค
ณธรรมจรยธ
รรม
การลดพฤตกรรมกอกวนการบาน
การสอนโดยใชโสตทศนปกรณ
โรงเรยนของรฐท มการบรหารนโยบายอยางอสระ
การเรยนผานอนเทอรเนต
การจดกลมตามความสามารถทางการศกษา
ประสบการณในหลกสตรนอกโรงเรยนหองเรยนคละระดบชน/อายผเรยน
การซาชนเรยน
โทรทศน
การหมนเวยนของบคลากร
0.49
0.52
0.52
0.61
0.68
0.72
0.75
0.82
0.90
1.28
1.44
1.07
0.880.77
0.740.69
0.650.550.520.500.48
0.48
0.40
0.390.350.
340.290.
240.2
10.19
0.150.12
0.09-0.02
-0.34-0.18
-0.13
0.09
0.12
0.18
0.20
0.220.29
0.370.34
0.39
0.43 0.48
0.48
0.04
Visible
Learning
5 0 e f f e c t
si z
e
3
ปจจยการพฒนาการศกษาทม
ประสทธภาพตำา
Visible Learning (2011), John Hattieแผนภมวงกลมแสดงคา Effect Size ของแตละปจจย
คาทเปนลบ แสดงถงปจจยทลดผลสมฤทธทางการศกษา
โดยปจจยทดคอ ปจจยทมคา Effecrt Size มากกวาคา
เฉลย ซงเทากบ 0.4
การจดใหมการปร
ะเมนความกาวหน
าระหวางการเรยน
การอภปราย
ในหองเรยนการใ
หฟทแบคควา
มสมพนธ
ระหวาง
ครและน
กเรยน
การสอบเทย
บ/เรยนเน
อหาท สงกวาระ
ดบชน
การไม
ตตราเดก
นกเรย
น
กจกร
รมพจ
ญภย
/กลา
งแจง
การบ
รหารจด
การในห
องเรย
น
การม
สวนร
วมขอ
งผปก
ครอง
คณภา
พขอ
งการ
สอน
แรงจ
งใจ
ความคาดหวงของคร
หลกสตรแบบบรณาการ
หลกสตรสองภาษา
โปรแกรมการสอนตามระ
ดบพฒนาการในการเรยนรของเ
ดก
การจดการเรยนการสอนตามการตอบสนองของเดกตอการชวยเหลอการสอนแบบกลมยอย
การชวยเหลออยางครอบคลมสาหรบเดกทมความตองการพเศษ
การเรยนการสอนทมการสอสารสองทางระหวางครและนกเรยน
การใชกระบวนการอภปญญา
ผลการเรยนทดในอดต
การใหนกเรยนสอนกนเอง
สภาพแวดลอมท บาน
เปาหมาย
สมาธ/การมความเพยรพ
ยายาม/การมสวนรวม
การตงคาถาม
การลดความวตกกงวล
ผอานวยการโรงเรยน
ความ
คดสร
างสร
รคท เก ย
วกบค
วามส
าเรจ
ความ
ถและผล
ของก
ารทด
สอบ
การไป
เยยมบ
าน
ขนาดของชนเร
ยน
โปรแกรมเสร
มหลกสตร
การใชป
ญหาเปน
ฐานในก
ารเรยน
ร
ระดบการ
ศกษาขอ
งคร
ความรของ
ครในเนอห
าสาระท สอ
นวนหยดภาคฤด
รอน
โปรแกรมก
ารศก
ษาเกย
วกบค
ณธรรมจรยธ
รรม
การลดพฤตกรรมกอกวนการบาน
การสอนโดยใชโสตทศนปกรณ
โรงเรยนของรฐท มการบรหารนโยบายอยางอสระ
การเรยนผานอนเทอรเนต
การจดกลมตามความสามารถทางการศกษา
ประสบการณในหลกสตรนอกโรงเรยนหองเรยนคละระดบชน/อายผเรยน
การซาชนเรยน
โทรทศน
การหมนเวยนของบคลากร
0.49
0.52
0.52
0.61
0.68
0.72
0.75
0.82
0.90
1.28
1.44
1.07
0.880.77
0.740.69
0.650.550.520.500.48
0.48
0.40
0.390.350.
340.290.
240.2
10.19
0.150.12
0.09-0.02
-0.34-0.18
-0.13
0.09
0.12
0.18
0.20
0.220.29
0.370.34
0.39
0.43 0.48
0.48
0.04
Visible
Learning
5 0 e f f e c t
si z
e
4
ปจจยการพฒนาการศกษาทม
ประสทธภาพสง
การใหนกเรยนตงเปาหมายในการเรยน
5
ทำ�อย�งไรให
ครรกทจะสอนเดกรกทจะเรยน
หนงในโครงการของศนยจตวทยาการศกษา ทเปนจดเร มตนททำาใหเดก
รกท จะเรยน คอ การพฒนากรอบความคด Growth Mindset ซ งใน
งานวจยทเก ยวกบการศกษาระดบโลกของ John Hattie พบวาเปนปจจย
สำ า ค ญ ท ม ผ ล ก บ ผ ล ส ม ฤ ท ธ ท า ง ก า ร เ ร ย น ข อ ง เ ด ก น ก เ ร ย น ค อ
“การต งเปาหมายใหก บตนเอง เช อวาสามารถพฒนาศกยภาพของ
ตนเองใหด ข นกวาเดมได”
อจฉรยะหรอพรสวรรคไมสำ�คญ...เท�
G ROWTHMINDSET
6
2. Fixed Mindset (คนทมกรอบความคดแบบตด) เช อว า ความฉลาดของมนษย เปล ยนแปลงไม ได ไมสามารถเพมพนทกษะความสามารถได ใหความสำาคญ กบภาพลกษณ ค ณสมบต เช น ต องดฉลาดด เก ง เดกทม Fixed Mindset จะไมชอบทจะเรยน เพราะคดวาไมสามารถเปลยนแปลงความฉลาดของตนเองได ม กจะไม ม ความพยายาม หล ก เล ย งป ญหาและ งานท ทาทาย เม อเจออปสรรคจะมองวามนคอ ความลมเหลว หนปญหา เน องจากกลววาถาทำาไมไดแลว จะดโง ไมเกง เสยภาพลกษณ
คอกลมของความเชอหรอวธการคดทสงผลตอพฤตกรรมมมมองและทศนคต แบงเปน 2 ประเภทคอ
1. Growth Mindset (คนทมกรอบความคดแบบเตบโต) เช อว ามนษยพฒนาได ความสามารถสรางไดด วยการ เรยนร มองวาปญหาและอปสรรคเปนโอกาสในการเรยน ร และพฒนา ใหความสำาคญกบความพยายาม เดกท ม Growth Mindset จะกระตอรอรนทจะเรยนร ชอบทจะเรยนรจากปญหา สนกเวลาทเจอโจทยยากๆ มความพยายามทจะหาทางแกไขปญหาอปสรรค พฒนาสงใหมๆ ททาทาย มความคดสรางสรรคใหมๆ มกมคำาถามในเรองการเรยน รวมถงสงตางๆรอบตว
ศาสตราจารย Carol S. Dweck ผเช ยวชาญดานการพฒนาศกยภาพ ของมนษยแหงมหาวทยาลย Standford ประเทศสหรฐอเมรกา ไดทำางานวจ ย มากวา 40 ป เพ อค ดคนทฤษฎเร อง MINDSET
7
การปลกฝ ง Growth Mindset ให ก บเด ก จะท ำาให เด กม ความ กระต อ ร อ ร นท จ ะ เร ย นและม โ อก าสท จ ะประสบความสำ า เร จ ส ง เพราะเช อวาความสามารถสรางไดจงต งใจเรยนร เตมท เม อเจออปสรรค เดกจะตความวามนเปนโอกาสในการเรยนร และสามารถพฒนาตนเองใหดข นได
จากงานวจยของ Blackwell, Trzesniewski, และ Dweck ในป 2007
ซ งศกษาความสมพนธระหวางความเช อ เก ยวกบความฉลาดและผล
สมฤทธทางการเรยนของเดก โดยทมวจยใหเดกนกเรยนแรกเขาช น ม.1
ทำาแบบทดสอบเพอประเมนความเช อเก ยวกบความฉลาด จากนนแบงเดก
ออกเปน 2 กลม ไดแก กลมท 1 : เช อวาความฉลาดสามารถเปลยนแปลง
ได และ กล มท 2 : เช อวาความฉลาดไมสามารถเปล ยนแปลงได รวม
กบตดตามผลการเรยนวชาคณตศาสตรของเดกท ง 2 กลม เปนระยะเวลา
2 ป ต งแต ม.1 เทอมตน จนสนสด ม.2
จากผลการศกษา พบวาเด กในกล มท 1 ค อกล มท ม ความเช อแบบ
Growth Mindset นน มผลการเรยนวชาคณตศาสตร ในชวง ม.2 เทอม
ปลาย สงกวากลมทม Fixed Mindset อยางมนยสำาคญทางสถต ซ งแสดง
ใหเหนวาเดกทม Growth Mindset มแนวโนมทจะประสบความสำาเรจ
ทางการเรยนมากกวาเดกทม Fixed Mindset
8
Carol น ำาแนวค ด Growth Mindset น ไปใช ก บอ กหลายเขต พ นท ก า ร ศ กษ าและผลท อ อกมาก เ ป น ไป ใ น แ น ว ท า ง เ ด ย ว ก น ค อ เดกมผลสมฤทธทางการเรยนทดข น เชน เดกในชมชนแอดอด และชนเผา พนเมองในสหรฐอเมรกา ไดคะแนนการทดสอบระดบรฐเปนลำาดบตนๆ จาก ทเคยอยอนดบทาย เปนเพราะ เดกไดเรยนรและเขาใจวาความพยายาม และ ความยากคอสงทพฒนาความสามารถของตนเองได ทำาใหเดกรกทจะเรยนรและพยายามแกไขปญหาททาทาย
กราฟแสดงความสมพนธระหวางความเชอเกยวกบความฉลาดและคะแนนในวชาคณตศาสตรของ
นกเรยนตงแต มธยมศกษาปท 1 จนถง มธยมศกษาปท 2
ผลการเรยนวชาคณตศาสตร ชน ม.1-ม.2จากผลงานวจยของ Blackwell, Dweck & Trzesniewski (2007)
7877767574
727170
6968
ม.1เทอมปลาย
ม.2เทอมตน
ม.1เทอมตน
ม.2เทอมปลาย
73
คะแน
นวชา
คณตศ
าสตร
เชอวาความฉลาดเปลยนแปลงได
เชอวาความฉลาดไมสามารถเปลยนแปลงได
9
ครและผปกครองเปนตวอยางของการม Growth Mindset ไม ยอทอตอปญหา รกท จะเรยนร ไป พรอมกบเดก เชอวาเดกทกคนพฒนา ได สอนอยางตงใจ ใหเวลาและโอกาส กบเดกทกคนในการเรยนร
ก�รสร�ง
GROWTHMINDSET
ส อ น ใ ห เ ด ก เ ข า ใ จ เ ร อ ง Growth Mindset วาคนเราพฒนาศกยภาพและความสามารถได สงทสำาคญคอความพยายาม ไมยอทอตออปสรรค และฝกทำาสงใหมๆ ททาทาย
ใหความสำาคญกบกระบวนการ (Process) ในการเรยน หรอการ ทำางานของเดก เพอใหเดกเหนวาเรา ใหความสำาคญกบความพยายามในกา ร เร ยน ร ม า กกว า ผลล พ ธ (Outcome) หรอความฉลาด
ให Feedback ในกระบวนการ เรยนการสอน เพอใหเดกรวาอะไรททำาไดดแลว และอะไรทตองพฒนา ตนเอง หรอ สงทยงทำาไดไมด ควรปรบปรงแกไข โดย Feedback ทด ต อ ง ให ข อม ล ในการแก ไขและพฒนาเพมเตม
10
FEED1. การ Feedback ทไดผล ผให Feedback ตองคำานงถงประโยชนของผรบ
Feedback เปนหลกสรางบรรยากาศใหเปนมตร เกดความไววางใจตอกน
2. ผให Feedback มเปาหมาย และประเดนทชดเจนวาจะ Feedback อะไร
3. ให Feedback ท ท กษะ กระบวนการ และความพยายามท เป น รปธรรมและเฉพาะเจาะจงกบพฤตกรรม บอกสงททำาไดดกบสงทควร ปรบปรง ใหขอมลลงลกกบพฤตกรรมนนเพอการเปลยนแปลงไปในทางทดขน
4. หลงจาก Feedback สรปประเดนถงสงทควรเปลยนแปลงและปรบปรง
ก�รให ทด
ถกจด
ถกตอง
ถกท
ถกเวลา
ถกใจ
ให Feedback ทเฉพาะเจาะจงพฤตกรรม เหนเปนรปธรรม
ตรงไปตรงมาไมเกนจรง
ไมใหตอหนาสาธารณะ ควรพดคยเปนการสวนตว
ทำาทนทตามกาละเทศะ ไมปลอยเวลานานจนเกนไป
ใหเดกแสดงความคดเหน เพอใหเขาใจตรงกน และรวมกนตงเปาหมาย แกไขใหดกวาเดม
11
ครดวงใจมอบหมายใหเดกหญงมานรายงานหนาชนเรยน หวขอประโยนของการชวย สอนเพอนทเรยนชากวาโดยครดวงใจตงเปาหมายไววา มานสามารถ
1. รายงานเนอหาไดครบถวน
2. มความนาสนใจในการนำาเสนอ
3.มบคลกภาพทมนใจขณะอยหนาชนเรยน
ตวอยางการให Feedback ทดสถานการณ :
“มาน เม อสกคร หนเลาเร องเปนลำาดบเหตการณทำาใหเขาใจไดงาย เรมจากการเตรยมตวกอนสอน บรรยากาศในการสอนเพอน และสงทหนพบ วามนเปนประโยชนกบเพอน รปแบบการนำาเสนอนาสนใจตวอกษรชดเจน มการตนทำาใหเขาใจไดงาย สงทหนนาจะเพมคอประโยชนทไดกบตวของ หนเองดวย มนจะทำาใหหนคนพบวาการทเราทำาเพอคนอนเรากไดประโยชน เชนกน และเพมความมนใจในการยนรายงานหนาชน มองหนาเพอนรอบๆ หองเปนระยะ เทานจะทำาใหการรายงานหนาชนของหนนาสนใจขนมากคะ ไหนหนลองสรปดซวา หนจะปรบปรงตวเองในการรายงานครงหนาไดอยางไรบาง”
เมอจบคาบเรยน ครดวงใจจงเรยกมานมาเพอ Feedback การรายงาน โดย สรางบรรยากาศใหมานรสกปลอดภย ไมกดดน นำาเสยงทเปนมตร และ Feedback ตามประเดนทตงไว
12
กรณศกษ� สร�งโรงเรยนสำ�เรจดวยGROWTH MINDSET
เร องราวของสองโรงเรยนในประเทศองกฤษ Prettygate Junior และ Wroxham ทเคยถกประเมนจากสำานกงานคณะกรรมการการศกษาใหอย ในเกณฑตองปรบปรงภายใตการดแลอยางใกลชด (Special Measures) แตในระยะเวลาไมถง 3 ป พวกเขาสามารถพฒนาโรงเรยนจนไดรบการประเมนวามคณภาพการศกษาทโดดเดน (Outstanding) เปนทกลาวขานในวงการศกษา และเปนโรงเรยนตนแบบของการนำา Growth Mindset มาใชพฒนาคร นกเรยน และระบบการบรหารของโรงเรยน จนประสบความสำาเรจ
13
จากการททางศนยจตวทยาการศกษาไดลงพนทเรยนรการเปลยนแปลง
โรงเรยนทงสองดวย Growth Mindset พบวา
• มความรวมมอกนระหวาง คร -คร , คร -น กเร ยน และคร-ผ ปกครอง รวมทงคนในชมชน เพอพฒนาการเรยนของเดกๆ โดยมความสมพนธอนดในทกกลม
• ครใหญ คร และนกเร ยนมความเช อม นว าท กคนมความสามารถและ ศกยภาพทจะเรยนรได ทำาใหทกคนมความมงมนตงใจในการทำาหนาทของ ตนเองอยางเตมท
• ครทกคนมความร ความเขาใจเก ยวกบ Mindset เพ อท จะนำาหลกการ การสราง Growth Mindset ใหกบเดกไปใชในหองเรยน
• ในหองเรยนครตงคำาถาม ใหเดกชวยกนหาคำาตอบ ใหความสำาคญกบกระบวนการและความพยายามในการเรยน ให Feedback ทดกบเดก
โรงเรยน Wroxham โรงเรยน Prettygate Junior
• มการสรางโอกาสใหกบเดกไดทำากจกรรมใหมๆ ทสงเสรมความคดสรางสรรค เช น ม ม มก จกรรมในโรงเร ยนท ท าทายความสามารถของเด กและให งานท ยากข น เร อยๆเพ อด งศกยภาพของเดกออกมาพรอมก บสร า ง บรรยากาศท ส งเสรมการเรยนร ในโรงเรยน เดกสามารถเรยนไดจากทก อยางทอย รอบตว
• ทกคนมสวนรวมในการให Feedback เพอการพฒนาโรงเรยน
• ส น ใ จแ ต ผ ล ล พ ธ
และความสำาเรจ
• ไ ม ชอบ ให เ ด ก ม คำ า ถ าม : คำ า ถ า ม เ ป น จ ด เ ร ม ต น ของการเรยนร เมอเดกม คำาถาม ครไมจำาเปนตอง
ตอบไดทงหมด อาจให เ ด ก ช ว ย ก น ห า
คำ า ต อ บ ไ ด
• ใ ห ค ว า มส ำ าค ญก บ
กระบวนการแ ล ะ ความพยายามในการเรยนร
• ใ น เ ดก ทข า ดแร ง จ ง ใจ ใ น การเร ยน ช วยให เด กต ง เปาหมายดวยงานทงายๆ กอน แลวคอยเพ มความ ทาทายขน เชน ทำาการบาน 20 ขอ แบงทำาครงละ 5 ขอกอน แลวคอยๆ เ พมจำ านวนจนครบ
• ให Feedback ทเปนาม-ธรรมและคณลกษณะไมเจาะจงพฤตกรรม เชน ฉลาด เกง หรอโง
• ให Feedback ท พฤตกรรมและใหขอมล ในการพฒนาตนเองตอ
14
DO DON'T
การสราง GROWTH MINDSET ใหกบเดกบทสรป
15
ทปรกษา
นพ.ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป ผชวยรฐมนตรประจำากระทรวงศกษาธการ
นายกมล รอดคลาย เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
นายรงสรรค มณเลก รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
นายอนสรณ ฟเจรญ รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
นายพธาน พนทอง ผอำานวยการสำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา
รกษาราชการในตำาแหนงทปรกษาดานพฒนาระบบเครอขาย
และการมสวนรวม สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
คณะทำางานสงเสรมการนำาผลการวจยไปใชประโยชนในโรงเรยน
นางอรนช มงมสขศร นางสดจตร ไทรนมนวล
นางสาวดจดาว ทพยมาตย นายพทกษ โสตถยาคม
นายสมชย แซเจย นางสาวบญญลกษณ พมพา
นางสาวสนศา หวงพระธรรม นางสาวอรอมา เสอเฒา
บรรณาธการ
แพทยหญงปยาภสร จตภรมย นางสาวชนธดา วจตรโสภาพนธ
นางสาวพมสร เรองจรนนท นายพทกษ โสตถยาคม
รวมดำาเนนการโดย
ศนยจตวทยาการศกษา มลนธยวสถรคณ
214 ถนนนครสวรรค แขวงวดโสมนส
เขตปอมปราบศตรพาย
กรงเทพมหานคร 10100
โทร. 02 282 0104
อเมล [email protected]
www.KidSD.org
สำานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา
สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
กระทรวงศกษาธการ ถนนราชดำาเนนนอก
เขตดสต กรงเทพมหานคร 10300
โทร. 02 288 5883
โทรสาร 02 280 5561
http://www.innoobec.com/
