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UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA PENNSULA
CAMPUS TEKAX
Monografa
la convivencia enre lo! al"#no! $e %o gra$o gr"&o ' $e la e!c"ela(a'i)n San!ore!* re!&eco a lo! valore! a$+"iri$o!,-
Ale.an$ra Carolina Can Alon/o,
Iniciaci0n a la inve!igaci0n e$"caiva en la Licencia"ra en Pe$agoga
Pro1eco $e Inve!igaci0n $irigi$o &or
L,E, ALICIA MAR2ARITA CERVERA CA3ALLER4
Te5a6* 7"ca)n
89 $e $icie#'re $el :;8%
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ndice.
Introduccin___________________________________________________________3
Justificacin___________________________________________________________4
Captulo 1
1.1 Definicin de los valores_____________________________________________5
1.2 Los valores orales ! "ticos___________________________________________#
1.3 Los valores cvicos___________________________________________________$
Captulo 2
2.1 La ense%an&a de los valores en el aula____________________________________'
2.2 Iportancia de los valores para la convivencia_____________________________(
2.3 Convivencia de los alunos a partir de la pr)ctica de valores en
el aula_______________________________________________________________1*
2.4 Convivencia escolar coo n+cleo social_________________________________11
Conclusin___________________________________________________________13
,eferencias -i-lior)ficas_______________________________________________14
/p"ndice 1___________________________________________________________1#
/p"ndice 2___________________________________________________________1$
/p"ndice 3___________________________________________________________1'
/p"ndice 4___________________________________________________________1(
/p"ndice 5___________________________________________________________2*
/p"ndice #___________________________________________________________23
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Introduccin.
0n el respectivo tra-ao se plantea inforacin variada respecto a la
convivencia de los alunos de 5to rado del rupo de la escuela priaria 6a-i)n
7ansores de la ciudad de 8e9a: centrado en el tea de los valores ad;uiridos por losalunos deostr)ndolos en su convivencia escolar.
0n la actualidad se
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Justificacin.
0l presenta tra-ao se reali&a por el otivo de reali&ar un estudio acerca de
los valores ! la convivencia de los isos en el aula de-ido a ;ue este es uno de las
pro-leas ;ue )s se plantean en las escuelas es por ello ;ue se -usca sa-er
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Captulo 1
1.1definicion de valores.
Los valores son a;uellos ;ue se aprenden a lo laro de la vida ! ;ue se van
poniendo en pr)ctica siendo estos los ;ue ipulsan a ;ue el coportaiento sea
reulari&ado. Los valores son principios ;ue nos periten orientar nuestro
coportaiento en funcin de reali&arnos coo personas. 7on creencias
fundaentales ;ue nos a!udan a preferir apreciar ! eleir unas cosas en luar de
otras o un coportaiento en luar de otro. 8a-i"n son fuente de satisfaccin !
plenitud.
Los valores se refieren a necesidades
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1.2 Los valores "ticos ! orales.
Los valores son considerados u! iportantes en la vida de las personas es
por ello ;ue a
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1.3 Los valores cvicos.
Los valores cvicos a!udan a reular las conductas de las personas siendo
a;uellos ;ue cada persona tiene
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Captulo 2
2.1 La ense%an&a de los valores en el aula.
Gno de los luares en los cuales se desarrolla los valores es en el aula de las
escuelas es por ello ;ue en las aulas de-e e:istir tal ense%an&a de valores> a
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2.2 Iportancia de los valores para la convivencia.
Los valores en la convivencia son u! iportantes !a ;ue son la -ase de
a;uellas relaciones ;ue se construir)n a partir de las acciones a reali&ares por ello
;ue ante esto se crean relaciones ! la&os de aistad.
De iual fora define la personalidad de las personas siendo esta una anera
de tener conociiento en cuanto a la educacin de la persona.
La foracin de valores no representa una tarea sencilla !a ;ue es alo ;ue
no podeos cerrar a una anifestacin de conducta o a sa-eres ;ue puedan ser
edi-les. 0:iste una aplia aa de valores a los ;ue alunos tericos le dan
diferente clasificacin as teneos valores "ticos orales cvicos.
/s iso la finalidad principal de la educacin escolar coo se%ala el
Infore a la GH07C= La educacin encierra un tesoro A1((#B es la interacin
social ! el desarrollo personal a trav"s de la participacin en valores counes de la
transisin de un patrionio cultural ! del aprendi&ae de la autonoa. De
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2. 3 Convivencia de los alunos a partir de la pr)ctica de valores en el aula.
La convivencia de los alunos en el aula de-era ser el eleento clave por el
cual suran las acciones educativas de anera fluida continua proresiva !
sinificativa. La idea de la convivencia poca a!uda si no est) acopa%ada por laovili&acin de la escuela la intencin de la counidad educativa para conforar
un colectivo ;ue tena su propia identidad sus sue%os ! reali&aciones.
/s la convivencia en el aula de-e avan&ar
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2.4 convivencia escolar coo n+cleo social.
La convivencia se -asa en un e;uili-rio en el ;ue los ie-ros de un rupo
coparten etas ! noras coo nos recuerda el profesor /costa A2**3B. La failia
es el prier n+cleo social donde se de-e educar en noras es o-liacin de "statransitir las prieras relas de relacin ;ue procuren una -uena convivencia en los
prieros a%os de la vida. 0l seundo n+cleo social donde los ni%os ! ni%as se ven
inersos es el centro educativo es decir la escuela.
La escuela es el n+cleo social ;ue de-e proover la convivencia de los
valores en los alunos siendo este el luar seundo en el cual los alunos pasan
)s tiepo en conunto con otros rupos de ni%os ! de esta anera los alunostienden a relacionarse con diversos ni%os as iso puede ser una relacin de un
rupo de aula o de variados rupos de diferentes edades.
La educacin en valores de-e ser una constante de tra-ao ;ue iprene
cual;uier pro!ecto de centro> cual;uier actividad ;ue se pona en arc
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de estrateias tratar de ipulsar las capacidades ! copetencias ;ue a!uden a
desarrollar todas a;uellas conductas ;ue foenten las paces.
0ducar para la pa& ! la convivencia reconoce una visin de la realidad
suscepti-le de ser transforada no es esta-le ni definitiva sino ca-iante !
provisional ! ;ue en consecuencia se puede construir otro tipo de relaciones
sociales. ?or lo tanto los seres
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Conclusin.
Conclu!endo con los teas vistos es u! iportante la foentacin de los
valores en los ni%os desde ;ue los padres les ense%an a los ni%os pero ta-i"n los
aestros tienen un ran papel ;ue desepe%ar para ;ue estos ni%os puedan serforados de acuerdo a los valores ;ue anteriorente los padres les
ta-i"n los valores son alo esencial ;ue coo personas de-eos poner en pr)ctica
es por ello ;ue los ni%os ;ue apenas est)n iniciando su vida sean uiados tanto por
los padres coo docentes para
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,eferencias -i-lior)ficasE
/C=78/ /l-erto A2**3B ,esolucin de conflictos ! reulacin de sentiientos
en Fu%o& 6rancisco ! otros A0ds.B /ctas del I Conreso ispanoaericano
de 0ducacin ! Cultura de ?a& ranada 2(33*4.
=L/, /. A1((5B La evaluacin de valores ! actitudes. FadridE /na!a
=HILL/ / A2**5B /n)lisis coparativa de cinco teoras so-re el
desarrollo oral. 8esis doctoral. Disponi-le enE
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Fartne&=tero . A2**1B. Convivencia escolarE pro-leas ! soluciones. ,evista
coplutense de educacin 1 2(531'.
7//80, 6. A1(($B 0l valor de educar. arcelona> /riel.
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/p"ndice 1.
OPu" deseo aprender de este teaQ
/prender so-re la convivencia entre los alunos de acuerdo a los valores ;ue de iual fora todos los su-teas son
iportantes pues
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/p"ndice 2
0ncuesta.
DirectorE ____________________________________________________
1.0n su escuela Ose practican los valores oralesQ
7iepre casi siepre a veces nunca
2. O7on iportantes para usted los valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
3. Gsted coo director de la institucin Opractica los valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
4. O7u escuela proueve los valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
5. Oa detectado faltas de valores en su escuelaQ
7iepre casi siepre. a veces nunca
#. OLos aestros son partcipes en la ense%an&a de los valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
$. Coo director Ocontri-u!e en los valores en la escuelaQ
7iepre casi siepre a veces nunca
'. OFantiene una constante relacin con los alunos ! aestrosQ
7iepre Casi siepre a veces nunca
(. OInterviene en los pro-leas escolares cuando e:isten falta de valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
1*. O0st) pendiente de lo ;ue sucede en su escuela respecto a los valoresQ
7iepre casi siepre a veces nunca
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/p"ndice 3
0ncuesta.
DocenteE
_____________________________________________________________1. OConsidera ;ue son iportantes los valores en su aulaQ
7iepre casi siepre nunca
2. OLes inculca valores a sus alunosQ
7iepre casi siepre nunca
3. O/plica todos los valoresQ
7iepre casi siepre nunca
4.Desde su perspectiva Oson iportantes los valores para los ni%osQ
7iepre casi siepre nunca
5.Coo docente Oaplica estrateias para foentar los valoresQ
7iepre casi siepre nunca
#. Oa detectado la falta de valores en sus alunosQ
7iepre casi siepre nunca
$. OIntervienen los valores en la vida de sus alunosQ
7iepre casi siepre nunca
'. Oa detectado pro-leas en su aula de-ida a la falta de valoresQ
7iepre casi siepre nunca
(.7e+n lo ;ue
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/p"ndice 4
0ncuesta de alunos.
Ho-reE
_______________________________________________________________
1. O0res aistoso Aaia-leBQ
7i no a veces nunca
2. O8e relacionas con tus copa%erosQ
7i no a veces nunca
3. O8ienes una -uena relacin con tus copa%erosQ
7i no a veces nunca.
4. O8ienes una -uena relacin con tu aestroQ
7i no a veces nunca
5. O?ones en pr)ctica tus valoresQ
7i no a veces nunca
#. Orespetas a tus copa%erosQ
7i no a veces nunca
$. Orespetas a tus profesoresQ
7i no a veces nunca
'. Oeres
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/p"ndice 5
=-servaciones
0l director de la institucin fue aa-le al reci-irnos ! llevarnos a las aulas asinada.
Los alunos al entrar fueron educados respetando con unos -uenos das.
a! una divisin entre los alunos es decir cada aluno tiene sus ciertas aistades
con los ;ue convive> pero al tra-aar la a!ora de los alunos se relacionan con los
interantes de su e;uipo independienteente de ;ue no tenan una aistad con
ellos.
De todos los alunos del saln son u! pocos a;uellos ;ue tienen un cierto nivel de
dificultad para relacionarse con otros.
/l tra-aar en e;uipo no les cuesta tra-ao pues de esta anera interca-ian ideas.
/l principio les cost un poco de tra-ao interarse coo e;uipo pero despu"s
tra-aaron de anera cola-orativa.
La a!ora de los alunos tiene presente el concepto de los valores> pero a alunos
les cuesta tra-ao identificarlos ! cuplirlos.
0n el aula e:iste una -uena relacin entre los alunos ! el aestro.
7on ni%os o-edientes.
0ntre los alunos e:iste el respeto utuo.
Los alunos son
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Iual pude o-servar ;ue a alunos ni%os no les usta tra-aar con las ni%as de-ido a
;ue tienen otra fora de tra-aar ! por otra parte a alunas ni%as se les dificulta
tra-aar con los ni%os por sus conductas.
La a!ora de los alunos coparten sus ateriales con otros ! 7on responsa-les dereali&ar las actividades en el oento ;ue se les indica.
Les usta tra-aa r en e;uipo aun;ue les lleva un cierto tiepo terinar la actividad
a reali&ar.
=-serv" ;ue si sa-en los valores pero no todos sa-an de ;ue se trata-an ! en ;u"
acciones se podan identificar.
0n la actividad del ueo coneos ! coneeras los alunos tuvieron poca dificultad de
relacionarse con sus copa%eros al inicio pero despu"s de un cierto tiepo los
alunos tuvieron confian&a para desenvolverse ! tener una eor relacin con sus
copa%eros.
?asando a la seunda actividad pude o-servar ;ue los alunos respetaron a sus
copa%eros escuc
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Los ni%os tienen ciertos conociientos respecto a los valores.
8ienen una interaccin unida coo rupo.
Ho todos los valores son puestos en pr)ctica pero uno ;ue otro s.
Los ni%os son influenciados por sus copa%eros de-ido a ;ue si un copa%ero les
dice ;ue no presten sus ateriales este uno ;ue otro de los
alunos reali&a esta accin pero cuando act+an al sus copa%eros los corrien
dici"ndoles ;ue
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/p"ndice #.
6otos del taller.
/ctividad de inicio.
C
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0:posicin de tra-aos.
Din)icarupal.
/ctividad en e;uipos.
/ctividad final.
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