Fredrikstad kommune

VIRKSOMHETSPLAN 2016

TORSNES SKOLE

1

Kjerneoppgaver Grunnskoleopplæring

Virksomheten tilbyr opplæring til 138 elever. Skolen gir også tilbud om leksehjelp til elever på 4. til 7.trinn, og fysisk aktivitet til elever på 6. og 7.trinn.

Tilbud om skolefritidsordningCa. 50 barn benytter seg av virksomhetens skolefritidstilbud.

Endrede styringssignaler/rammebetingelser Utvidelse av valgfagstilbudet på ungdomstrinnet. Utvidet satsing på ungdomstrinnet (eget strategidokument). Ny læreplaner i norsk, engelsk, matematikk, naturfag og samfunnsfag. Større forventning til bruk av IKT i undervisning og eksamen.

Dagens virkelighet - Utviklingstrekk Vi vil fortsette å arbeide for at Torsnes skole skal være en inkluderende skole.Torsnes skole er en liten skole, der det på enkelte klassetrinn er få elever. Dette gjør at vi må ha en ekstra stor bevissthet for å skape vennskap på tvers av klasser.Vår deltagelse i VFL er en viktig del av det å arbeide med hele læringsmiljøet for at det skal være best mulig. Vi arbeider for å skape en skolekultur der det er lov å gjøre feil, og se på våre feil som en mulighet for utvikling. Arbeidet med VFL er knyttet opp mot samspill og dialog i vårt møte med elevene.

Torsnes skole har de siste årene hatt en gradvis nedgang i antall elever. Dette er et utviklingstrekk som det ser ut vil fortsette de nærmeste årene. Vi avgir 7.klasser som er større enn 1.klasse trinnet som kommer inn. Slik er det også dette året. Fra høsten får vi bare inn 13 nye 1.klassinger. Vi «mister» nesten en lærerstilling fra høsten p.g.a. negativ elevtallsutvikling. Skolen har over tid bygget opp en fagkompetanse som dekker skolens behov. Dette kan være krevende å få til på en liten skole. Reduksjon i lærerstillinger vil få konsekvenser i forhold til bredden i kompetansen ved skolen, og ved at de sist tilsatte blir overtallig vil sammensetning i forhold til alder også endre seg. I dag har vi en god mix av ansatte som har vært her i mange år, og nytilsatte de siste 2-3 årene.

Antall barn som på en eller annen måte er i kontakt med Barneverntjenesten er økende i Fredrikstad. Denne utviklingen merker også vi på Torsnes skole ved at flere barn enn tidligere mottar hjelp/støtte fra Barnevernet. Dette gjør at samarbeid med Barnevernet krever mer tid både fra administrasjon og pedagogisk personale.

Skolen har gjennom flere år arbeidet mot at færrest mulig barn skal motta spesialundervisning. Dette stiller store krav til vårt personale i forhold til ulike tilpasninger for enkelt elever og grupper av elever. Skolen har de siste årene arbeidet systematisk med fase 1 arbeid for oppfølging av barn, i tråd med lokale og sentrale føringer. Vi har nå et velfungerende system for dette arbeidet ved skolen. Vi har bl.a. opprettet et støtteteam forrige skoleår som er et lavterskeltilbud, for barn som strever sosialt. Vi har lagt om formen på foreldremøter fra å være rene informasjonsmøter til en møteform der foreldre blir delt inn i smågrupper, og arbeider sammen med ulike problemstillinger som er aktuelt for de enkelte klassetrinn. Vi ønsker at foreldremøtene er i tråd med vårt arbeid i VFL slik at de også skal være lærende møter.

Prioriterte oppgaver

2

Kommunedelplan Oppvekst viser tydelige strategier for hvordan vi skal arbeide for å nå de langsiktige målene i Kommuneplanens samfunnsdel og legger føringer og målsettinger for arbeidet i kommende planperiode. Skolens hovedsatsing er på følgende områder: lesing regning/realfag klasseledelse vurdering for læring

I tillegg er det sterkt fokus på kvalitet gjennom: Offensiv i forhold til lesing og regning/realfag Satsing på klasseledelse og vurdering for læring Aktiv innsats mot mobbing Rekruttere og videreutdanne ledere og lærere slik at disse kan bidra til at flere ungdommer kan

gjennomføre videregående opplæring Kompetanseheving for øvrig personell

3

Målekart

4

Fokus-område

Kritisk suksessfaktor Indikator

Status siste

måling

Mål

2015 2016

Måle-Skala

Brukere/ kvalitet

B.1 Tilpassede tjenester til brukerens behov

B. 1.1 Elevundersøkelsen (2015)- Klasseledelse 4,1 4,2 4,2 1-5- Vurdering for læring 4,22 4,3 4,3- Som mobbes 7. trinn 4,70 4,81 4,8- Som mobbes 10. trinn

B. 1.2. Eksamen (2015)- Norsk (hovedmål) 1-6- Matematikk

B. 1.3. Kartleggingsprøver 2. trinnRapporterer under bekymringsgrense (Vår 2015)- Leseferdighet %- Regneferdighet

B. 1.4. Nasjonale prøver Barnetrinn 5. trinn (2015)

- Lesing (nivå 1) 8,0 15 15 %- Regning (nivå 1) 13,0 15 15- Engelsk 8,0 15 15

Ungdomstrinn 8. trinn- Lesing (nivå 1+2) %- Regning (nivå 1+2)

Ungdomstrinn 9 trinn- Lesing (nivå 1+2) %- Regning (nivå 1+2)

Med-arbeidere

Godt arbeidsmiljø Medarbeidertilfredshet 4,8 4,74 4,74 1-5

Høy tilstedeværelse Nærvær i % (pr nov 2015) 94,7 95 95 %Medarbeidernes opplevelse av hjelp og støtte

5,0 4,81 4,81 1-5

Læring og utvikling Medarbeidernes opplevelse av læring og utvikling gjennom utfordrende oppgaver

4,9 4,8 4,8 1-5

Medarbeiderne vet hva som forventes av dem

Medarbeidernes opplevelse av hva som forventes av dem

5,0 5,0 5,0 1-5

Trivsel Hvordan trives du alt i alt på jobben 4,7 4,6 4,6 1-5

Mål og tiltak

Skolens egne mål og satsingsområder Lesing

Tiltak:- Felles leseplan for Østsiden skal følges opp på alle klassetrinn, og være tema på

trinnsamtaler og teammøter gjennom hele skoleåret - Avsette inntil 5 timer til lesegrupper i forhold til tidlig innsats på 1. til 4.trinn. Dele

timene i 2x20 minutters økter. Timene skal brukes i form av strakstiltak mot elever som vi ser har en skjevutvikling i forhold til lesing. Elevene skal fort inn i en gruppe, og når målet er nådd skal eleven tilbake til ordinær undervisning. Det er tiltak som bare skal fungere i en begrenset periode.

- Starte et mer systematisk arbeid med skriveopplæring. Regning/realfag

Tiltak:- Fortsette implementeringen av regneplanen ved å følge den opp på trinnsamtaler og i

teammøter gjennom året. - Avsette 3 timer til tidlig innsats timer på 1.til 4.trinn på tilsvarende måte som i lesing.- Felles matematikkdag for hele skolen.- Regneveilederen tar ansvar for aktiv bruk av konkreter i matematikkundervisningen

gjennom bl.a. bruk av matematikk kassene og Gnist heftene.- Delta på faste opplegg fra Inspiria for 2., 4. og 6.klasse.

KlasseledelseTiltak:

- Øke lærernes kompetanse i klasseledelse gjennom erfaringsdeling og diskusjon i felles tid.

- Skolevandring gjennomføres en gang i halvåret.- Pals teamet følger opp videre arbeid med Pals.(den gode beskjed, kjente

konsekvenser, swis rapportering)- Kollegaobservasjon satt i system

Vurdering for læringTiltak:

- Fortsetter vår deltagelse i satsingen «Vurdering for læring 2014-2017» Pulje 6 gjennom Utdanningsdirektoratet.

- Fokus på læringsfremmende tilbakemeldinger - Fokus på de 4 prinsippene for god underveis vurdering.- Fortsette å bruke lærende møter, trene på ferdigheter som f.eks abcd kort, exit lapper,

bruk av kriterier og læringsvenn.

IKTTiltak: - IKT plan for Fredrikstad skal være tema på team møter gjennom hele året. - Legge til rette for workshops i felles tid slik at det gis muligheter til å tilegne seg de nødvendige ferdighetene som IKT planen krever.

Mål og satsingsområder

Barn og unge har trygge og gode oppvekstsvilkår. Arbeide etter prinsipp om tidlig innsats på alle alderstrinn.

- Sikre at alle barn blir sett og fulgt opp. - Sikre at foresatte blir involvert umiddelbart ved bekymring for barn og unge.- Alle barn skal få delta aktivt i inkluderende fellesskap og ha vennskap med andre barn.

Forsterke foreldresamarbeid.- Bruke første møte med foresatte til informasjon, felles planlegging, gjennomgang av

rutiner og gjensidige forventninger. - Det skal jobbes med opplysning og veiledning i forhold til barnets utvikling, samspill,

kosthold, språkutvikling, sosial kompetanse med mer. - Sikre god kommunikasjon med foresatte. Vi må sikre felles forståelse uavhengig av

språklig bakgrunn.

5

- Styrke samarbeidet mellom barnehage/skole, hjem og foreldreutvalget. Bedre tverrfaglig og tverrsektoriell innsats i arbeidet i alle virksomheter med barn og unge.

- Gjennomgå og følge opp ”systemer og rutiner for tverrfaglig samarbeid”.- Arbeide systematisk med å gi veiledning og kompetanse.

Barn, unge og foreldre opplever gode og trygge oppvekstarenaer. - Videreføre og utvikle samarbeidet mellom virksomhetene og lokalsamfunnene.- Alle virksomheter skal arbeide aktivt for inkludering og for vennskap mellom barn og unge- Det skal arbeides aktivt for å forhindre mobbing og krenkende adferd. Ha nulltoleranse for

mobbing – vurdere å innføre et mobbeombud.- Sikre godt oppvekstmiljø for barn og unge.- Vi skal vurdere om det finnes ressurser i familiens eget nettverk, via Familieråd og/eller

nettverksmøter. Vi skal eventuelt bistå med «nettverk» sammen med frivillige organisasjoner.

Virksomhetens tiltak- Skolens tiltakskjede ved faglig eller sosial bekymring tas opp jevnlig på felles møter, og ved skolestart på høsten.-Bruke foreldremøte på våren med nye 1.klassinger til informasjon, gjennomgang av rutiner og felles forventninger. Ved innskriving settes det av tid til et kort møte med ledelsen og hver enkelt familie.-Dele ut skolens Infohefte til alle nye elever angående skole/hjem samarbeid og Pals informasjonshefte. Dette skal også gjelde elever som kommer nye i løpet av året.- Veiledning og støtte før og etter møte med foresatte fra skolens ledelse/støtteteam/tverrfaglig team i krevende saker.-Videreføre gode rutiner i forhold til praksis angående tverrfaglig samarbeid.- Fokus på skolemiljø i elevrådet gjennom hele året.-Følge skolens handlingsplan mot mobbing- Støtteteamet gjennomfører « Snakk med meg» i 6. og 7.klasse+ulike gutte/jentegrupper.-Fortsette med reflekterende møte som møteform på foreldremøtene.

Det faglige nivået i barnehage og skole er hevet. Bedret struktur i arbeid med språkutvikling. Få eller ingen barn skal starte i første klasse uten å kunne forstå og snakke norsk.

- Stimulere til leselyst og økt begrepsforståelse.- Barna skal ha et miljø der språket stimuleres gjennom bruk av ulike modeller og verktøy.- Styrke språkutvikling for minoritetsspråklige barn slik at de raskest mulig kan inkluderes i

ordinær opplæring.- Øke minoritetsspråklige foresattes forståelse for hvor viktig det at barn og foresatte

mestrer det norske språket.

Forsterket sosial og faglig kompetanse hos barn og unge.- Gi barna trening på gode sosiale ferdigheter gjennom arenaer som gir mulighet for økt

sosial kompetanse.- Gi barna trening på sosiale ferdigheter både gjennom ulike program og i aktuelle

situasjoner. - Skape felles forståelse hos foresatte og ansatte om hva som gir sosial kompetanse hos

barn. Forbedre resultater i lesing og regning/realfag og fortsatt satsing i skolene på klasseledelse og

vurdering for læring. - Innføre et lese-, skrive- og regneløft i skolen og satse særlig på tidlig innsats med økt

lærertetthet på småskoletrinnet. - Elever skal sikres utvikling av gode ferdigheter gjennom gode oppfølgingssystemer.

Forbedre eksamensresultater.- Arbeide med erfaringsutveksling og deling av kompetanse for å løfte de skolene som ikke

leverer gode nok resultater.- Søke å ha riktig kompetanse hos lærerne og andre ansatte.

Økt digital kompetanse. Arbeide med erfaringsutveksling og deling av kompetanse for å løfte de skolene som ikke

leverer gode nok resultater.

6

Følge opp barnehage- og skolebruksplanen og rullere kommunedelplan oppvekst.

Virksomhetens tiltak-Stimulere til leselyst og økt begrepsforståelse-Gjennomføre faste leseprosjekter jamfør Leseplanen for Østsiden-Prioritere innkjøp til biblioteket når det er økonomisk mulig-Ha fokus på viktige Pals komponenter som følges opp av Pals teamet.-«Steg for steg» og «Ditt valg» skal gjennomføres systematisk på alle trinn etter en fastsatt plan.-Pals dag for helse skolen der ramme/tema for dagen fastsettes av Pals teamet.-Avsette ressurser til støtteteam-Støtteteam gjennomfører snap grupper og jente/guttegrupper etter behov på ulike trinn.-Tidlig innsats grupper i lesing og matematikk på småskoletrinnet

Barn og unge motiveres til kunnskap. Barn og unge opplever trygge og gode overganger i oppvekst- og utdanningsløpet.

- Godt samarbeid mellom tjenester og virksomheter i overganger. Barn og unge skal motiveres til læring og forskertrang.

- Samarbeide med ulike kompetansemiljøer om kompetanseheving og forskning.- Benytte læringsarenaer og metoder som i større grad motiverer og aktiviserer barn og

unges forskertrang. Fortsatt satsing på faglige nettverk og ”workshops” for kompetansedeling og idéutveksling.

Elevene motiveres og gis forutsetninger for å gjennomføre videregående opplæring. Forpliktende samarbeid med videregående skole er etablert.

- Legge til rette for flere lærlinger.- Gode rutiner i samarbeid med videregående skole.- Gode rutiner og praksis for samarbeid mellom kommunen og fylkeskommunen.

Virksomhetens tiltak-Følge kommunens rutiner for overganger-Bruke lokalmiljøet mer systematisk for å forske i naturfag og samfunnsfag-Benytte oss av de klassebestemte tilbudene til Inspiria-Fokus på strategier for å løse tekstoppgaver i matematikk-Bruke nettverk for instruktører og lærere for faglige diskusjoner og tiltak. Jamfør årshjulet fra nettverkssamarbeid for Østsiden.-Legge til rette for kultur for læring gjennom f.eks bruk av abcd kort, læringspartner, gallery talk .

Folkehelse og levekår er kraftig forbedret – knyttet til barn og unge. Øke fysisk aktivitet blant barn og unge og redusert omfang av barn og unge med overvekt.

- Veilede foreldre i sunt kosthold fra spedbarnsalder. - Barn skal motiveres i barnehage, skole og SFO til sunt kosthold og fysisk aktivitet. - Ta i bruk uteområder for økt fysisk aktivitet. - Bruke fysisk og praktisk aktivitet som en naturlig del av opplæringen.- Motivere foreldre til å få barna til å gå til og fra barnehage og skole. - Stimulere til økt fysisk aktivitet i skolehverdagen og vurdere å søke status som

helsefremmende skoler. - Vektlegge forebyggende arbeid for å sikre barn og unge god fysisk og psykisk helse

(inkluderer arbeid mot mobbing, barnefattigdom, overvekt og fedme og så videre.)- Ha gratis utlånsordninger av sport- og fritidsutstyr.- Gi støtte til idrettslag og andre som tilbyr redusert medlemskontingent for barnefamilier

med dårlig økonomi. God psykisk helse blant barn og unge.

- Utarbeide tiltak som er i tråd med plan mot vold i nære relasjoner.- Videreutvikle gruppetilbud til barn og unge med psykiske vansker, rusmiddel- misbruk,

vold og skilsmisse- problematikk i hjemmet. Redusere bruk av tobakk og rusmidler blant barn og unge.

- Drive kunnskapsbasert forebyggende arbeid og oppfølgingsarbeid blant ungdom.- Videreutvikle arbeid knyttet til bekymring rundt psykisk helse og rus.

7

Redusere sosiale ulikheter/ utjevning av levekår. o Folkehelseplanen for Fredrikstad kommune følges opp med tiltak i virksomhetene.

Barn og unge opplever et levende lokalt kultur- og idrettsliv, gode oppvekstmiljøer og lokalsamfunn. Vi har attraktive og tilgjengelige kultur- og idrettsarenaer i lokalsamfunnene.- Barnehager og skoler skal bruke lokalsamfunnsutvalgene som samarbeidsarena.

Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø.- Skape arenaer der barn/unge er aktører i ulike uttrykksformer (for eksempel

fortellerkunst).

Virksomhetens tiltak-Fortsette med trivselsledere eller aktivitetsledere for å øke barns fysiske aktivitet i friminuttene-SFO har fast turdag hver uke der de bruker områdene rundt skolene, egne aktivitetsdager, aktiviteter på is, ulike turneringer i ballspill.-Følger Fredrikstad erklæringen for sunt kosthold i SFO.-Tilby sunn mat på klassekafeene som gjennomføres gjennom året.-Gjennomføre to felles aktivitetsdager i løpet av året.( Vinter-vår)-Fokusere på opplæring utenfor skolens lokaler. Ta i bruk systematisk nærområdene til skolen.

Barn og unge har gode kultur- og idrettstilbud. Barn og unge opplever et levende lokalt kultur- og idrettsliv, gode oppvekstmiljøer og

lokalsamfunn. Vi har attraktive og tilgjengelige kultur- og idrettsarenaer i lokalsamfunnene.- Barnehager og skoler skal bruke lokalsamfunnsutvalgene som samarbeidsarena.

Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø.- Skape arenaer der barn/unge er aktører i ulike uttrykksformer (for eksempel

fortellerkunst).

Virksomhetens tiltak- Rektor har fast plass i Lokalutvalget i Torsnes- Alle elever opptrer/deltar i forbindelse med felles sommer og juleavslutning.- Gjennomfører planen for samarbeid med kirken som er laget etter kompetansemålene i K06. Faste aktiviteter for 1., 4. og 6.klasse.

Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer. Økte fokuset på bedre miljø.

- Aktiv kunnskapsformidling om miljøtemaer i barnehagene og i skolene. Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer.

- Delta aktivt på miljødagen og ulike miljøprosjekter i henhold til tiltak i Klimaplanen.- Barnehager og skoler oppfordres til å bruke nærmiljøet som læringsarena. - Bli sertifisert som Miljøfyrtårn og bidra til å oppfylle seksjonens mål om at minst 70 prosent

av virksomhetene skal være Miljøfyrtårn-sertifisert. - Bidra til å realisere Klima- og energiplanen.- Alle virksomheter skal tilrettelegge for at ansatte kan sykle på tjenesteoppdrag.

Virksomhetens tiltak-Skolen har retur for papiravfall -Deltar i kommunens ryddeaksjon på våren der vi rydder veiene i Torsnes-Ta i bruk nærområdene rundt skolen på en systematisk måte.-Mat og helse læreren gjennomfører sammen med helsesøster et prosjekt i forhold til å kaste mindre mat.

Øvrige politiske føringer Jobbe for inkludering av innvandrere gjennom utvikling av introduksjonsordningen og

ivaretakelse av grunnskoleoppfølging i samarbeid med seksjon for helse og velferd. Sikre at elever fra mottaksklasser behersker norsk før de går inn i ordinære klasser. Utarbeide kommunedelplan for SFO. Ha et SFO-tilbud med høy kvalitet og rimelige priser med søskenmoderasjon.

8

Videreutvikle ungdomsteamet. Styrke arbeidet med samordning av lokale kriminalitetsforebyggende tiltak (SLT). Styrke rådgivningstjenesten og psykisk helsevern i skolen. Videreføre styrking av skolehelsetjenesten i grunn- og videregående skole.

Virksomhetens tiltak-Ta imot 1-2 personer ved virksomheten som har behov for språkpraksisplass.

Økonomi Tjenester/avdelinger

Regnskap 2015 Justert budsjett 2015 Budsjett 2016

Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt NettoTjeneste 2020 11383 890 10493 10903 189 10714 10823 187 10636Tjeneste 2027 1633 1444 189 1506 1510 -4 1397 1239 158Tjeneste 2037 84 16 68 39 0 39 48 0 48

Sum 13100 2350 10750 12448 1699 10749 12268 1426 10842

Kommentar til økonomiSfo må justere ansatte i forhold til nedgang i antall barn. Sfo har langt færre barn p.g.a. elevtallsutviklingen ved skolen.

Effektiviserings- og innsparingstiltak

Nr Tiltak Kr Stillings-endringer

Kommentarer - konsekvenser

1 Brukere:

Ansatte:

Annet:

2 Brukere:

Ansatte:

Annet:

SUM

9

Interne oppgaver

Ledelsesoppgaver Kommunen utvikler en god arbeidsgiverstrategi

Medarbeidere opplever at de utvikler seg og får brukt egen kompetanse i arbeidet, og at de har tilstrekkelig kompetanse til å utføre arbeidsoppgavene.

Ha fokus på at heltid skal være en rettighet for alle ansatte i kommunen. Beholde arbeidstakere og øke avgangsalder gjennom plan for livsfase- og seniorpolitikk. Medarbeidere i kommunen opplever å ha ledere som er tydelige, inkluderende og gode

rollemodeller. Medarbeidere motiveres til å utføre arbeidet i samsvar med kommunens mål og verdier, og er

bevisste om sin rolle som omdømmeambassadør.

Ha god kommunikasjon og brukermedvirkning for å sikre at innbyggerne har god kjennskap til Fredrikstad kommunes tjenester, rettigheter og plikter

Gi enkel, tidlig og tydelig informasjon, og lytte til innbyggerne. Skape realistiske forventninger til kommunens tjenester gjennom gode tjenestebeskrivelser. Bruke flere kanaler slik at innbyggerne er sikret lik tilgang. Utvikle en sterk servicekultur og en positiv og samlende organisasjonskultur. Fokus på samhandling, medvirkning og dialog med innbyggere og ulike aktører i

Fredrikstadsamfunnet.

God arbeidsmiljøutvikling med fokus på helsefremmende og trygge arbeidsmiljø Sørge for trygge, inkluderende og stimulerende arbeidsplasser. Fokus på å tilrettelegge for åpne og trygge dialoger. Kvalitetssystemet brukes i hele organisasjonen.

Tiltak:- Tillitsvalgte har dette som sak på klubbmøter i løpet av året- Gjennomgang av Kvalitetssystemet og avvikssystemet ved oppstart av skoleåret for

alle ansatte

Personaloppføling/medarbeidersamtalerGjennomføre medarbeidersamtaler på våren. I tillegg til at det gjennomføres trinnsamtaler med pedagogisk personale hvert halvår.

Samarbeid med tillitsvalgteGjennomføre jevnlige IDA møter med Fagforbundet og Utdanningsforbundet. Det skrives referat fra møtene.

Andre forhold

Det gjennomføres overgangsmøter med barnehagene og ungdomskolenTverrfaglig møter gjennomføres etter fastlagt plan som legges hvert halvår.Kontaktmøter med PPT gjennomføres etter fastlagt møteplanAnsvarsgruppemøter Samarbeid med Barnevernet rundt enkelt elever

10

TEMPOPLAN TORSNES SKOLE VÅREN 2016

JANUAR

- Elevsamtaler gjennomføres fra januar til mai- 2. LUSing ferdig fredag 22.01- Gjennomføring av «Snakk med meg» 7. klasse og 6. klasse i januar/februar (trum)- Skolevandring/læringssamtaler uke 2-7- Nominasjon av nye TL uke 4 (oppstart nye TL i uke 6)- Eirèn har studenter i uke 4-6

Uke Dato Hva Hvem/ansvar1 04.01 Planleggingsdag agli,trum,broj

05.01 Første skoledag etter juleferien2 13.01 Eirèn på praksisseminar på Høgskolen eiba

15.01 Anne Grete og Trude på VfL-ledernettverk 1300-1500

3 22.01 2.LUSing ferdig kontaktlærere4 26.01 Gjennomgang av LUSing trum,agli,kl

29.01 VfL-gruppa på ressurslærernettverk 8.30-13.00

Trum,agli,eiba,ahoi

FEBRUAR

- Elevsamtaler gjennomføres fra januar til mai- Oppstart nye TL i uke 6. Takk-for-hjelpen dag for gamle TL i uke 7- Skolevandring/læringssamtaler uke 2-7- Gjennomføring av «Snakk med meg» 7. klasse og 6. klasse i januar/februar (trum)- Eirèn har studenter i uke 4-6

Uke Dato Hva Hvem/ansvar5 03.02 Merete og Anne på praksisseminar

på høgskolenahoi/mekj

6 10.02 Innskriving? agli,trum09.02 Instruktørnettverk Østsiden:

Sagabakken/BUSKh/kl/agli

09.02 Lekekurs for nye TL i Borgehallen janber/trum7 16.02 Langdag-PALS (foredrag), 14.15-

17.15?Alle/trum

19.02 Karneval-siste dag før vinterferien teamene29.02 Skuddårsdag-første dag etter

vinterferien

11

MARS

- Elevsamtaler gjennomføres fra januar til mai- IKT-test for 6. klasse i løpet av våren, dato bestemmes sentralt- Anne og Merete har studenter i uke 9-11

Uke Dato Hva Hvem/ansvar9 01.03 Partnerskolenettverk VfL, kl. 14-

15.30Alle lærere/trum

04.03 Ledernettverk Østsiden kl. 09-11.30 Trum/agli10 08-09.03 Trude på VfL-samling udir trum

10.03 Den kulturelle skolesekken «Plopp», 1-7 tr.

Agli/kontaktlærere

11 15.03 Nettverk lærere Østsiden, kl. 14.15-15.45

Agli/noen lærere

16.03 Merete,Anne,Eirèn på praksisseminar på høgskolen

Mekj,ahoi,eiba

18.03 Siste skoledag før påskeferien/påskegudstjeneste

Agli/kontaktlærere

13 29.03 Første skoledag etter påskeferien31.03 Den kulturelle skolesekken, (30

elever fra 3-7 tr.)Agli/kontaktlærere

APRIL

- Elevsamtaler gjennomføres fra januar til mai- Kartleggingsprøver lesing og regning for 1,2,3 klasse. Dato bestemmes sentralt.- Anne, Merete, Eirèn har studenter uke 14-15- Intern trivselsundersøkelse 2-7 trinn, gjennomføres i uke 15-17

Uke Dato Hva Hvem/ansvar16 18.04 Den kulturelle skolesekken, 1-4 tr.

Kl.10.00Agli/kontaktlærere

22.04 Ledernettverk VfL, 09-13.00 trum/agli

12

MAI

- Foreldremøte for neste års 1. klasse i uke 21?- Utviklingssamtaler i uke ? Møtefri?- 3. LUSing ferdig 20. mai. 7. klasse sender resultater til Gudeberg.

Uke Dato Hva Hvem/ansvar18 05.05 Kristi Himmelfartsdag

06.05 Planleggingsdag-jobbe inn?-FRI?20 16.05 2. pinsedag-FRI

17.05 Grunnlovsdag-FRI21 26-27.05 Førskoledager agli22 31.05 Gjennomgang av LUS-resultater Agli/khlo/kontaktlærere

JUNI- Uke 22, fredag 3. juni: Innlevering av IOP+halvårsrapport- Uke 22, fredag 3. juni: innlevering evaluering av tilpasset plan- Sjekk at du har underskrifter på utviklingssamtaler og at de er tilfredstillende utfylt. Klasseperm og dagbok.

Uke Dato Hva Hvem/ansvar22 03.06 Ressurslærernettverk VfL, kkl.

08.30-13.00Trum/eiba/ahoi,agli

03.06 Den kulturelle skolesekken, 5-7 tr. Kl. 10.00

Agli/kontaktlærere

23 ? Aktivitetsdag bj/teamledere24 ? Sommeravslutning i skolegården

? Avslutning 7. klasse 6.klasse foreldre, agli, trum,bh

17.06 Siste skoledag for elever og lærere26 30.06 Ledernettverk LUS agli,trum

God sommer!

13

HMS KALENDER

Mål for HMS arbeidet«Vi ønsker at alle skal oppleve et trygt, åpent og utviklende arbeidsmiljø vedTorsnes skole».

For å nå det må vi ha Åpenhet om vansker i jobben. Det skal være trygt å si fra om vanskelige ting til både

kollegaer og ledelse. Det skal også være rom for å si fra om endringer/forbedringer som kan gjøres i arbeidssituasjonen.

Åpenhet om informasjon ved god informasjonsflyt gjennom referat/fellesmøter.

- For å oppnå et utviklende arbeidsmiljø er det viktig med delingskultur.

Forebyggende og helsefremmende HMS-aktiviteter, settes opp for 12 mnd.

HMS-AKTIVITETER

Utfø

res

av

Sam

arbe

id m

ed

Pla

nlag

t

Utfø

rt

Mer

knad

er

HMS- årsrapport Vh.leder HMS-gruppa

Årlig Inngår i ordinær årsrapport.(årlig)

HMS- kalender Vh.leder HMS-gruppa

Årlig Feb.2016 Årlig

HMS-handlingsplan Vh.leder HMS-gruppa

Årlig

Hovedansvarsmatrisen(rullering) Vh.leder HMS-gruppa

Årlig

Idé- myldring Vh.leder HMS-gruppa

høst Årlig

HMS- runder Vh.leder HMS-gruppa

AprilNov.

2 ganger årlig

Info om:Saksgang i arbeidsmiljøsakerHMS kalenderAnsvarsmatriseRutiner for håndtering av vold og krisesituasjonerRisikovurderingHåndtering og behandling av klager fra elever og foreldreRutiner for undervisning utenfor skolens område

Kommunens avvikssystem

Vh.leder HMS-gruppa

Ved skole-start

Ansatte som har behov- gjennomfører livredningskurs

Vh.leder Årlig og ved behov

Årlig

Alle ansatte deltar på førstehjelpskurs Vh.leder jevnlig

HMS møte, Feb.

14

årsrapport,handlingsplan,kalender,ansvarsmatriseIdemyldring

HMS møteHMS rundeMedarbeidersamtaler

April

vår

4g. i året

Brannøvelse

HMS rundeSommeravslutningUt i det blå/Trivselstiltak.

April/og en varslaøvelse

Div. info ved skolestart(se liste)HMS møteBrannøvelseTrivselstiltak

Aug./Aug.Sept.

HMS møteHMS rundeBrannøvelse

Okt.Nov.Nov.

Juleavslutning Des.

Vedlegg

Bemanningsplan

Kompetanse- og opplæringsplan

15