Å MÅLE DET SOM ER VANSKELIG Å MÅLE - 5Basert på Education Competency Whee

Område strategiske ferdigheter

KREATIVITET• Genererer mange nye og unike ideer, skaper forbindelser

mellom tidligere ikke-relaterte saker, er ikke redd for å bruke uortodokse metoder, blir sett på som original og er verdsatt i idemyldringskontekster

• Tenk tilbake på en gang når du idemyldret med andre – en gang du var spesielt kreativ og bidro vesentlig i sesjonen. Hva idemyldret dere om? Hvordan bidro du? På hvilke måter var du spesielt kreativ? Hva ble resultatet av idemyldringen?

• Beskriv en jobb hor du viste mønster av å generere nye og unike ideer. Beskriv situasjonene, ideene du genererte og hva som ble resultatet.

• Tenk tilbake når du stod overfor et problem eller utfordring som krevde at du tenkte «utenfor boksen». Hva var situasjonen? Beskriv prosessen du gikk gjennom for å komme opp med en løsning eller tilnærming. Hva ble løsningen og hvorfor mener du at dette er «utenfor boksen»?

KREATIVITET - NIVÅER

Nivå 1

Genererer nye ideer med tanke på jobben sin

Prøver gamle løsninger på problemer, men vil søke etter nye hvis utfordret

Blir sett på som kreativ og som en bidragsyter i

idemyldringer

Nivå 2

Genererer mange nye og unike ideer

Søker etter nye og mer effektive metoder, skaper forbindelser mellom ideer

som tidligere ikke var relaterte

Blir sett på som en original og verdifull person i

idemyldringskontekst

Nivå 3

Utvikler innovative ideer og metoder for å gjøre

dette

Fremmer nye metoder og løsninger, tenker utenfor

boksen, skaper forbindelser mellom ideer,

ikke redd for å bruke uortodokse metoder

Blir sett på som en motivator og guide for

andre som prøver å generere ideer i

idemyldringskontekster

Nivå 4

Generer og igangsetter konsistent originale ideer

for seg selv og andre, takler både enkle og komplekse problemer

Bruker analyse av informasjon fra en

situasjon til en annen for å løse problemer

Blir sett på som en som bringer fram det beste i andre i idemyldringer, leder andre til å se nye

forbindelser, nye løsninger og nye måter å gjøre

jobben på

KREATIVITET• Hvilke originale ideer har jeg kommet med nylig?

• Hvilke mønstre ser jeg i informasjonen jeg har om problemet?

• Hva er det minst trolige eller mest rare svaret jeg kan vurdere for å løse problemet?

• Hvilke spesifikke analogier kan jeg bruke i situasjonen for å få nye perspektiver?

• Bruker jeg idemyldring for å oppdage forbindelser?

• Hvem kan jeg ha med meg som en del av en tenketank?

• Er jeg ikke nøye med detaljer?

• Er jeg for ivrig i å kommunisere mine ideer?

• Er jeg involvert i for mange ting samtidig?

HÅNDTERE TVETYDIGHET• Kan effektivt forholde seg til endringer, kan skifte gir

komfortabelt, kan ta avgjørelser og handle uten å ha hele bildet, kan håndtere risikoer og usikkerhet

• Fortell om en gang hvor det var viktig å beholde produktivitet og kvalitet tross endringer på jobb. Hva var endringene? Hvordan håndterte du situasjonen? Hva ble resultatet?

• Noen ganger må man ta avgjørelser eller sette i gang handlinger uten å ha all informasjon eller se hele bildet. Beskriv en gang hvor du erfarte en slik situasjon. Hvorfor var det viktig å handle? Hvordan håndterte du situasjonen?

• Noen situasjoner har høyere grad av risiko og usikkerhet enn andre. Fortell om en slik situasjon hvor du var i stand til å jobbe selv om risiko og usikkerhet var tilstede. Hvorfor var situasjonen slik? Hva gjorde du? Hva oppnådde du?

HÅNDTERE TVETYDIGHET-NIVÅER

Nivå 1

Kan håndtere endringer når

nødvendig

Foreslår en handlingsplan selv om

man ikke ser hele bildet

Aksepterer risiko og usikkerhet

Nivå 2

Håndterer endringer effektivt og

komfortabelt

Tar avgjørelser og handler selv om man

ikke ser hele bildet

Håndterer risiko og usikkerhet med komfort

Nivå 3

Forutser effekt av endringer, planlegger

hvordan man kan «skifte gir»

Bruker oppfinnsomhet for å kompensere for å ikke ha det hele bildet

Tar utfordringer, aksepterer risiko og usikkerhet som noe

normalt

Nivå 4

Forutser effekt av endring, og leder seg selv og andre i riktig

retning

Bruker oppfinnsomhet når stilt overfor

tvetydige situasjoner, og leder andre til å

håndtere saken effektivt

Trives i situasjoner som involverer risiko og

usikkerhet

HÅNDTERE TVETYDIGHET• Hvilke beslutninger må jeg ta for å minske risiko fordi jeg ikke

har all informasjon?

• Hvilke nye prosjekter kan jeg starte på i dag, selv om jeg har andre ting jeg skal gjøre?

• Hvordan kan jeg forberede andre nå for effekt av en forutsett endring?

• Hvilke oppgaver/prosjekter som har gått i stå kan jeg reorganisere?

• Er det noen jeg må «klarne luften med» eller gi unnskyldninger?

• Hvilke store oppgaver kan jeg bryte ned i mindre for å få fullført?

• Tar jeg beslutninger for raskt og uten nok data?

• Prøver jeg å oppfinne hjulet på nytt framfor å bruke det jeg vet?

• Overanalyserer jeg et problem?

BESLUTNINGSDYKTIG OG PROBLEMLØSENDE

• Bruker analyse, visdom, erfaring og logiske metoder for å ta gode beslutninger og løse vanskelige problemer med effektive løsninger, integrerer flere innspill på en passende måte for å sikre delt eierskap og effektive handlinger

• Tenk tilbake på den mest komplekse beslutningen du har tatt eller et problem du måtte løse. Beskriv prosessen for å ta beslutningen eller løse problemet. Hvilke informasjonskilder brukte du? Hvor mye tid hadde du, hvor mye tid brukte du – og hva ble resultatet?

• Å komme opp med en god beslutning eller løsning krever å samle og analysere informasjon. Fortell om en gang dette krevde gode evner på området. Hvordan avgjorde du hva slags informasjon du trengte og hvordan fikk du tak i den?

• Tenk tilbake på en beslutning du tok som hadde stor betydning for organisasjonen, menneskene eller framtiden. Hva var beslutningen og hvilke konsekvenser fikk den? Hvor effektiv var den? Hvilke faktorer tror du avgjorde dens effektivitet?

• Gi noen eksempler på at andre har bedt deg om innspill i forbindelse med beslutningstaking og problemløsning. Hva slags innspill kom du med? Hva ble resultatet?

BESLUTNINGSDYKTIG OG PROBLEMLØSENDE - NIVÅER

Nivå 1

Bruker en kombinasjon av logikk, analyse og erfaring for å ta beslutninger

og løse problemer

Søker relevant informasjon og svar på nøkkelspørsmål fra ulike kilder. Forstår

ulike nivåer av inkludering i beslutningsprosesser

Har løsninger og forslag som er effektive for å tilnærme seg problemer

Involverer andre i tenking og beslutningsprosess

Nivå 2

Bruker en kombinasjon av logikk, analyse, erfaring, visdom og metoder

for å ta riktige beslutninger og løse problemer

Innhenter passende kilder for relevant informasjon og svar på nøkkelspørsmål, viser utholdenhet og ferdighet i å samle

informasjon, forstår hvilke nivåer av inkludering som er nødvendig for

eierskap og effektiv handling

Har løsninger og forslag som er effektive og som viser seg å være korrekte og nøyaktige når de blir vurdert over tid

Blir oppsøkt av andre for å komme med innspill og støtte prosesser

Nivå 3

Bruker en kombinasjon av logikk, analyse, erfaring, visdom og avanserte metoder for å ta riktige beslutninger og

løse problemer. Viser evne til å løse vanskelige problemer, lager effektive

løsninger

Finner alle passende kilder og viser avanserte ferdigheter og innsikt når det

gjelder å samle og sortere nøkkelinformasjon. Viser utholdenhet, ferdighet og spenst i hele prosessen, identifiserer og anvender passende

nivåer av inkludering basert på situasjon

Gir løsninger og tar beslutninger som er effektive og viser seg å være korrekte og nøyaktige når de blir vurdert over

tid, og har en konstruktiv innflytelse på hele organisasjonen

Nyter bred respekt og er ofte oppsøkt av andre for innspill, støtte i prosesser og

ledelse

Nivå 4

Bruker en kombinasjon av logikk, analyse, erfaring, visdom, avanserte metoder og andre ressurser for å ta

gode beslutninger og løse problemer. Viser evne til å løse komplekse,

vanskelige og gjenstridige problemer, skaper effektive og innovative løsninger

Gode ferdigheter i å bruke alle passende kilder, viser avanserte

ferdigheter i å få innsikt gjennom å samle, sortere og bruke

nøkkelinformasjon. Løser problemer gjennomtenkt og med spenst i hele

prosessen. Identifiserer passende nivåer av inkludering, bygger og leder grupper

og legger til rette arbeidet

Leverer løsninger og beslutninger som har positiv, langtrekkende og betydelig

betydning for organisasjonen, har innflytelse på framtidige hendelser og

retning

Nyter høy respekt på innsiden og utsiden av organisasjonen og er ofte

leid inn som konsulent for innspill, analyse, støtte i prosess og ledelse

BESLUTNINGSDYKTIG OG PROBLEMLØSENDE

• Har jeg nøye analysert og definert problemet jeg jobber med?

• Hvilke kilder bruker jeg eller trenger jeg å bruke for å få nødvendig informasjon til å ta beslutning eller finne løsning?

• Hvem kan jeg involvere som kan gi innspill eller virke som resonnansbunn for å løse problemet?

• Har jeg blitt hentet inn av andre for å komme med innspill, analyse, støtte prosess eller lede?

• Er mine utsagn fakta og ikke oppfatninger eller mening?

• Hva viser statistikken over min evne til å foreta korrekte vurderinger og beslutninger?

• Blir jeg paralysert av å overanalysere?

• Er jeg for fokusert på detaljer og mister overblikket?

• Er jeg for sta og for lite villig til å inngå kompromisser?

FUNKSJONELLE/TEKNISKE FERDIGHETER

• Innehar nødvendige funksjonelle og tekniske ferdigheter og kunnskap til å gjøre jobben med en høy grad av tilfredshet, demonstrerer aktivt interesse i og evne til å anvende nye ferdigheter.

• Beskriv en tid hvor du anvendte dine funksjonelle og tekniske ferdigheter og kunnskap og utførte jobben på høyeste nivå. Hva slags situasjon var det? Beskriv din utførelse.

• Beskriv en situasjon, oppgave eller prosjekt hvor du valgte ut verktøy, teknologi eller prosesser du ville anvende. Hvilke brukte du som de var og hvilke gjorde du om? Hva ble resultatet?

• Beskriv overfladisk ulike situasjoner hvor du har delt din tekniske ekspertise med andre. Hva gjorde at du delte? Hvordan delte du, og hva ble resultatet?

FUNKSJONELLE/TEKNISKE FERDIGHETER - NIVÅER

Nivå 1

Har og bruker nødvendig funksjonell og teknisk kunnskap

og ferdigheter for å gjøre jobben sin

Velger passende verktøy eller teknologi til oppgaven

Har kapasitet og kunnskapsbase for å dele teknisk ekspertise med

andre

Nivå 2

Har og bruker nødvendig funksjonell og teknisk kunnskap

og ferdigheter for å gjøre jobben sin på et høyt nivå

Velger passende verktøy eller teknologi for oppgaven,

eksperimenterer med nye prosesser, verktøy eller

teknologier for å avgjøre brukbarhet i jobb

Gir muligheter for andre til å lære tekniske ferdigheter og konsepter

Nivå 3

Demonstrerer en aktiv interesse i å finpusse nåværende

ferdigheter og lære nye, bruker avansert funksjonell og teknisk

kunnskap for å gjøre jobben sin på et høyt nivå

Velger passende verktøy eller teknologi for oppgaver, forbedrer eller redesigner verktøy, prosesser

eller teknologier for å vurdere brukbarhet

Deler konsistent sin ekspertise med andre, lærer bort

ferdigheter og forklarer konsepter

Nivå 4

Viser stor interesse i å kontinuerlig forbedre nåværende ferdigheter og lære seg nye, bruker avansert funksjonell eller teknisk kunnskap for å skape nye prosesser og løse

komplekse problemer, viser eksemplarisk nivå av

jobbutførelse

Velger ut, kombinerer eller finner opp – på en innsiktsfull måte –

passende verktøy eller teknologier for oppgaver, forbedrer eller redesigner

prosesser, verktøy eller teknologier

Blir oppsøkt av andre for sin tekniske ekspertise og kunnskap og for å hjelpe til med feilsøking i

komplekse tekniske saker

FUNKSJONELLE/TEKNISKE FERDIGHETER

• Hva slags kurs kan jHeg ta for å lære nye ferdigheter?

• Hvilke publikasjoner kan jeg abonnere på for å bli kjent med ny teknologi?

• Hvem i min organisasjon kan jeg gå til for å få hjelp med funksjonelle eller tekniske problemer?

• Hvilke av mine ferdigheter kan jeg lære bort til andre i organisasjonen?

• Hva slags utstyr eller verktøy bruker jeg regelmessig og som trenger å bli oppdatert?

• Når andre spør meg om hjelp; forklarer jeg hva jeg gjør eller bare gjør jeg det?

• Har jeg for mye fokus på funksjonelle og tekniske ferdigheter at jeg overser enklere løsninger?

• Ser jeg ned på andre som ikke er så kyndige som meg selv?

• Er jeg for avhengig av mine funksjonelle eller tekniske ferdigheter, og ignorerer å forbedre personlige eller lederegenskaper?

INTELLEKTUELLE EVNER• Er intelligent og kapabel, håndterer konsepter og

kompleksitet, god til å lære og forstå ny kunnskap, i stand til å assimilere nye ferdigheter på egen hånd

• Del en situasjon som viser at andre ser på deg som en intelligent og kapabel person. Hva var situasjonen og hvorfor trekker du den konklusjonen?

• Beskriv en gang når du måtte bruke din forståelse for komplekse konsepter for å bedre din egen eller bedriftens utførelse av noe. I hvilken grad trengte du å kommunisere slike konsepter på en måte som andre kunne forstå? Hvordan gjorde du dette og hvordan visste du at de forstod? Hva ble resultatet?

• Beskriv en situasjon som viser din evne til å bruke nylærtekonsepter i en ny situasjon du stod overfor. Hvordan avgjorde du hva som var viktig og ikke-viktig av informasjonen?

• Fortell om når du fikk ny kunnskap eller ideer og brukte dem på jobb. Hva var informasjonen og hvordan brukte du den? Hvilke resultater fikk du?

INTELLEKTUELLE EVNER - NIVÅER

Nivå 1

Lærer nye ferdigheter med passende ledelse og trening

Kan håndtere konsepter og kompleksitet

Kan bruke lærte konsepter i nye situasjoner

Viser overfladisk læring av ferdigheter og konsepter og

bruker dem på arbeidsplassen

Nivå 2

Er intelligent og kapabel

Håndterer konsepter og kompleksitet og kan

kommunisere og oppsummere dem for andre

I stand til å ta til seg nye ferdigheter på egen hånd

Er god til å lære og forstå ny kunnskap og avgjør når og

om disse skal brukes i spesifikke situasjoner

Nivå 3

Andre betrakter en som et intelligent og kapabelt individ

Håndterer konsepter og kompleksitet, gir innsikt og

forståelse for andre, ser mønstre, forbindelser og relasjoner i komplekse

strukturer

Kan bedømme hva slags informasjon som er signifikant og brukbar i alle situasjoner

Viser sterk forståelse for komplekse ideer og integrerer dem på en passende måte

på arbeidsplassen

Nivå 4

Blir sett på av andre som en eksepsjonell, kapabelt individ, intelligent og med stor visdom

Håndterer konsepter og kompleksitet, bruker analyse,

kunnskap og innsikt for å effektiv tilnærme og få informasjon for å styrke

personlig og organisatorisk utførelse

Språklig sterk og kan lett kommunisere informasjon og

konsepter (enkle og komplekse) til andre

Tar raskt til seg komplekse ideer og integrerer dem på en

passende måte på arbeidsplassen

INTELLEKTUELLE EVNER• Hvilke konsepter kan jeg ta fra et område for å løse et

problem på et annet område?

• Hvilke nye ferdigheter har jeg lært meg nylig?

• Hvilke mønstre ser jeg i problemsituasjoner som jeg kan peke på for å arbeide fram en løsning?

• Når var siste gang jeg hjalp noen gjennom en krise uten å bli emosjonell?

• Overveide jeg minst tre mulige alternativer for å løse mitt siste problem?

• Når var sist gang jeg prøvde å analysere hvorfor og hvordan noe virket?

• Er jeg nedlatende når jeg forklarer ting for andre?

• Er jeg i stand ti å ta i betraktning at andres løsninger er gode?

• Er jeg for utålmodig med de som bruker lang tid på å lære?

LÆRE UNDERVEIS• Lærer raskt når blir stilt overfor nye problemer, analyserer både

suksess og feil for å finne spor til forbedring, eksperimenterer og vil prøve alt for å finne løsninger, liker utfordringer som er annerledes enn vanlig

• Beskriv en gang hvor du deltok i en aktivitet for å lære en ny ferdighet eller få ny kunnskap. Hva lærte du og hvordan brukte du det på jobb? Hva var resultatet?

• Ofte kan vi lære av å møte utordringer eller gjøre feil. Fortell om en gang dette var tilfellet for deg. Hva lærte du av erfaringen? Hvordan brukte du det du hadde lært og hva ble resultatet?

• Fortell om en gang hvor du fikk en annerledes utfordring. Hvordan fikk du greie på muligheten? Hvem avgjorde om du fikk oppdraget eller ikke? Hva lærte du og hvordan brukte du det på jobb?

• Noen oppgaver eller ansvar er mer ukjente, stressende eller risikable enn andre. Hva er den mest utfordrende oppgaven eller ansvar du har tatt? Hvorfor gjorde du det? Hvorfor var det utfordrende? Hva gjorde du for å håndtere saken? Hva ble resultatet?

• Tenk tilbake på en gang hvor du var bedre enn andre til å forstå hva som var underliggende struktur i komplekse saker og forstod hvordan du kunne bruke informasjonen. Beskriv situasjonen og hvordan din forståelse var annerledes enn andres. Hvordan brukte du informasjonen?

LÆRE UNDERVEIS - NIVÅER

Nivå 1

Lærer raskt i aktivitetskontekst under veiledning

Lærer fra suksess og feil, oppfatter all erfaring som en

mulighet for å lære og forbedre seg

Setter pris på utfordringer som man er ukjent med og ser

dem som mulighet for å lære og vokse

Forstår essensen og underliggende strukturer med

lite forklaring

Nivå 2

Lærer raskt og selvstendig i aktiviteter, ser etter muligheter

for å utvide og få dypere læring

Lærer fra både suksess og feil, oppfatter all erfaring som en

mulighet for å lære og forbedre seg, er disiplinert og

målrettet når det gjelder å reflektere over og ta til seg

læring

Tar lett til på seg oppgaver som omfatter nye eller ukjente

områder eller ansvar, verdsetter mulighetene det gir

for læring og vekst

Forstår raskt underliggende strukturer og ser dypere inn i

den strukturen

Nivå 3

Lærer raskt og selvstendig, og er trygg i aktiviteter, utvider læringen og integrerer ny

informasjon og ferdigheter til å gjøre en bedre utførelse

Lærer raskt i utfordringskontekst, anser

utfordringer som en mulighet for ny læring og søker aktivt

etter dem for å lære

Gyver løs på ukjente utfordringer og ansvar, er villig til å eksperimentere, ta risiko og søke ressurser for å lære,

vokse og finne løsninger

Forstår raskt essens og underliggende strukturer og

kan intuitivt bruke ny informasjon for å skape løsninger på problemer

Nivå 4

Er entusiastisk, disiplinert og mangesidig, integrerer raskt

og effektiv ny informasjon og ferdigheter for å forbedre egne og organisasjonens

prestasjoner

Ser utfordringer som muligheter til å lære,

demonstrerer stor innsatsvilje og avanserte evner for

eksperimentell læring, er eksepsjonelt skikket til å bruke eksperimentell læring selv og i

organisasjonen

Kan konsistent bli stolt på når det gjelder å håndtere ukjente, anspente eller

krisesituasjoner, lærer raskt og overfører konseptuell

kunnskap for å handle i slike situasjoner

Bruker sin evne til raskt å forstå underliggende strukturer for å

bruke læring og løse problemer, ofte gjennom å

implementere kreative løsninger

LÆRE UNDERVEIS• Hvilke muligheter kan jeg finne i dag for å prøve noe nytt?

• Hvilke ukonvensjonelle løsninger har jeg prøvd nylig for å løse et problem?

• På hvilke måter kan jeg forbedre prosesser og prosedyrer som allerede viser seg å fungere?

• På hvilke måter kan jeg forbedre prosesser og prosedyrer som har vist seg å feile?

• Hvilke raske, ukompliserte eksperimenter kan jeg prøve ut for å løse et problem som har gått i stå?

• Hvilke spørsmål trenger jeg å stille for at et problem jeg står overfor blir klarere, tydeligere eller analysert?

• Er jeg for opptatt av å endre ting bare for endringens del?

• Gir jeg ikke nok tid til å se om ting virker før jeg prøver noe nytt?

• Unngår jeg det kjedelige og lar andre gjøre dette?

FLEKSIBEL OG INNOVATIV• Forutser framtidige konsekvenser og trender nøyaktig,

kommer med kreative ideer, gjenkjenner strategiske muligheter for endring, skaper konkurransedyktige strategier

• Beskriv en situasjon som viser din evne til å forutse framtidig trender nøyaktig. Hvorfor var det nødvendig å forutse denne eller disse trendene?

• Noen ganger er vi i situasjoner hvor vår rolle ikke er så mye å bidra til, men tilrettelegge for, kreative ideer og deres implementering. Beskriv en gang du hadde en slik rolle med å hjelpe andre med å få sine ideer implementert. Hva gjorde du for å tilrettelegge prosessen? Hva ble resultatet?

• Beskriv en gang hvor du demonstrerte evne til å se et bredt bilde av en sak eller utfordring og kunne skape flere framtidsscenarier.

FLEKSIBEL OG INNOVATIV -NIVÅER

Nivå 1

Gjenkjenner når endring er nødvendig for å gjøre

ting bedre

Vurderer hvilke kreative ideer og løsninger som

fungere, kan planlegge og operasjonalisere

innovative ideer

Hjelper andre med sin kreative tenking og

idemyldringsprosesser

Nivå 2

Gjenkjenner strategiske muligheter for endring

Vurderer nøyaktig verdien av kreative ideer og

forslag, og kan planlegge og operasjonalisere

innovative ideer

Leder andres kreative prosesser, får fram deres ideer og viser hvordan

ideene kan fungere

Har et bredt perspektiv

Nivå 3

Artikulerer visjoner av muligheter og utfall

Kan forutse framtidig trender nøyaktig

Gjenkjenner levedyktige kreative ideer hos andre og får dem fram i dagen for de som kan gjøre noe for å implementere dem

Har bred kunnskap og perspektiv

Nivå 4

Skaper effektive strategiske visjoner og har

en sans for hvordan situasjoner kan bli,

forbereder seg i forkant for å ha maksimalt utbytte av endringer i omgivelsene

Blir sett på som en som er respektert og har vist seg som en god konsulent for grupper og organisasjon

når det gjelder komplekse og utfordrende endringer

Skaper konkurransedyktige strategier og planer,

genererer en holdning av entusiastisk forventning

hos andre når deg gjelder endring og utfordringer

Har et globalt perspektiv og bred visjonær teft

FLEKSIBEL OG INNOVATIV• Hvilke steg kan jeg ta for å integrere andres kreative ideer

som jeg finner bærekraftige?

• Hvilke framtidige trender ser jeg som jeg kan gjøre andre oppmerksomme på?

• Hvilke framtidstrender ser jeg som andre strategisk burde forberede seg på for å hjelpe organisasjonen å bli bedre?

• Har andre kommet til meg for å søke råd eller hjelp for å implementere en større endring?

• Hvilke prosesser eller prosedyrer virker ikke effektivt og må bli justert eller fjernet?

• Hvilke bøker eller publikasjoner kan jeg lese for å få et bredere perspektiv og holde meg orientert?

• Hvilke «hellige kuer» finnes i vår organisasjon som jeg bør få fjernet eller gjort om?

• Er jeg for teoretisk eller er mine ideer for svevende slik at andre ikke forstår min visjon?

• Er jeg for engasjert i tenking og ikke dedikert nok til å sette ideene ut i praksis?

• Er jeg for rask med å kvitte meg med det gamle og få inn det nye?