educatie.inmures.ro · Web viewSCENARIUL DIDACTIC EVENIMENTELE LECŢIEI/ CONŢINUTURI/ STRATEGIE...
Transcript of educatie.inmures.ro · Web viewSCENARIUL DIDACTIC EVENIMENTELE LECŢIEI/ CONŢINUTURI/ STRATEGIE...
Clasa: a V-a C Intrgrata Profesor psihopedagog:Bratila CristinaData: 09. 02. 2009 C.S.E.I.,,ELENA DOAMNA”,FOCSANI , VRANCEA
Disciplina: Abilitare manuala
Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale – hârtia
Element de conţinut: Tăierea hârtiei pe contur şi lipirea ei
- Colaj- ,,Animale”- Iepuraş
- Pisică
- Căţel
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
Obictive/cadru/Obiective de referinţă: 1.1; 1.2; 2.2, 3.1
Obiective operaţionale:
A. Cognitive
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
OC1- să precizeze etapele de lucru utilizate în tehnica colajului;
Nivel minimal - recunoaşterea unor lucrări executate prin colaj;
Nivel mediu – identificarea, pe lucrări, a unor procedee folosite în tehnica colajului;
Nivel maximal - enumerarea sarcinilor de lucru pentru fiecare etapă de parcurs în relizarea lucrării
OC2 – să realizeze lucrarea propusă prin colajul formelor tăiate după contur, respectând precizările
anterioare:
Nivel maximal – identificarea materialelor necesare pentru executarea lucrării;
Nivel mediu - relizarea formelor prin tăierea hârtiei pe contur;
Nivel maximal – ansamblarea formelor obţinute
B. Motrice
Elevii vor deveni capabili:
OM1 – să manifeste deprinderi de a tăia hârtia după contur, de a asambla şi de a lipi formele obţinute,
în vederea realizării lucrării propuse.
C. Afective
Elevii:
OA1 – vor participa cu interes la lecţie;
OA2 – vor aprecia lucrarea realizată, în raport cu modelul propus;
OA3 – vor manifesta un comportament adecvat în relaţie cu colegii din grupul de lucru,în activitatea
de realizare a temei date.
Resurse
A. Bibliografice :
1. oficiale
Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998;
2. pedagogice
Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
3. metodico – didactice
Învăţământul primar nr. 2-3, 2000
Daniela Stoica, Abilităţi practice clasele I-IV, Piteşti, Editura ,,Carminis”, 1999.
B. Metodologice:
a. strategie: dirijată
b. metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, expunerea, observaţia;
c. mijloace didactice: planşe realizate în tehnica colajului, planşă demonstrativă,lipici, planşă
suport, hârtie glasată, foarfece, carton.
C. Temporale : 45 min.
SCENARIUL DIDACTIC
EVENIMENTELE LECŢIEI/ CONŢINUTURI/ STRATEGIEOBIECTI-
VEACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA
ELEVILOROA1 I. CAPTAREA ATENŢIEI
Învăţătorul spune câte o ghicitoare pentru fiecare animăluţ pe care copii trebuie să-l realizeze, de la ficare grupă va răspunde câte un copil.Fricos ca dânsul Altu-i nu-i, Se teme şi de umbra lui.
Când e frig, stă covrig, Iar când vede un motan Sare ca un năzdrăvan!
Am blăniţa mătăsoasă La căldură torc în casă La lăbuţe am gheruţe, Stau ascunse în pernuţe?
Elevii spun răspunsul corect la ghicitori şi în funcţie de răspuns grupa va realiza animalul .
I. Iepurele
II. Căţelul
III. PisicaOA1 II. ANUNŢAREA OBIECTIVELOR
Anunţă elevii că astăzi vor avea de realizat un tablou cu animale îndrăgite de copii, colajul prin tăiere după contur, asamblarea şi lipirea pentru obţinerea unui tablou.
Elevii acceptă propunerea învăţătorului.
III.ACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELORSe realizează un scurt dialog despre animalele
domestice despre care au învăţat şi la lecţia de la
Cunoaşterea mediului înconjurător:
Ce animale trăiesc pe lângă casa omului?
Care sunt cele mai îndrăgite de copii?
Elevii răspund la întrebări.
OC1OA1
IV. PREZENTAREA CONŢINUTULUI Prezintă planşele model realizate din hârtie albă şi
hârtie glasată. Explică termenul ,,colaj”- procedeu care
constă în lipirea unor materiale diverse pe suprafaţa
suportului.Analizează modelele îndrumând elevii să
observe că acestea înfăţişează animale cunoscute de ei.
Elevii privesc planşele cu atenţie şi reţin informaţiile.
Ce alte lucrări aţi executat în cu aceeaşi tehnică?
V. DIRIJAREA ACTIVITĂŢII Organizează colectivul în 3 grupe. Fiecare grupă are
pe bancă toate materialele necesare realizării acestor
lucrări, ( planşă, coli albe, desenele pentru decupat,
hârtie glasată, lipici, foarfece, carioca)
Sarcina este îndeplinită de fiecare elev.
OC1OC2OM1OA3
VI. OBŢINEREA PERFORMANŢELOR Stabileşte sarcinile de lucru pe etape. Urmăreşte realizarea lor, face observaţii asupra modului în care lucrează elevii.
1. Colorarea fiecărei părţi fără depăşirea conturului.
2. Tăierea hărtiei pe contur.3. Asamblarea după model.4. Lipirea formelor obţinute.5. Aplicarea figurii pe carton
Activitatea se va desfăşura pe fond muzical cu cântece despre animale ;; Cutiuţa muzicală”
Fiecare grupă realizează sarcinile date, după etapele care vor fi scrise şi pe tablă, dar le au şi copii model.
OC2OA2
VII. FEEDBACKUL Îndeamnă elevii să facă comparaţie între planşa model şi cea realizată de ei.
Elevii compară lucrările şi retuşează/ completează lucrarea.
OC2OA3
VIII. EVALUARE Sugerează elevilor să compare lucrarea efectuată de ei cu ale celorlalti copii.Face aprecieri individuale şi colective în legătură cu participarea elevilor la lecţie.Evidenţiază importanţa muncii pe grupe şi în echipe.
Elevii îşi manifestă mulţumirea pentru reuşita activităţii.
IX. RETENŢIA Cere elevilor să-şi amintească etapele de lucru
Elevii răspund
X. TRANSFERUL Recomandă elevilor să reţină etapele parcurse pentru că vor mai realiza astfel de lucrări.
Reţin recomandările.
ANEXA 1
IEPURE – INIMĂ
ANEXA 2
PISICĂ – INIMĂ
ANEXA 3 CATEL – INIMA