Fiche signalétique : savoir-parler

Niveau : DM (troisième année)

Discipline : Français

Matière : Savoir-parler (réciter une poésie)

Références au programme :

Parler-écouter :

P18 : orienter sa parole en fonction de la situation de communication

En tenant compte de l’intention poursuivie : donner/prendre du plaisir

P19 : élaborer des significations

Pratiquer la lecture d’un message à voix haute avec lecture mentale préalable.

P20 : assurer et dégager l’organisation et la cohérence du message

Veiller à la présentation phonique du message

Pré requis :

L’enfant est déjà capable de :

Lire un texte Distinguer le genre d’un nom

Objectifs opérationnels :

Au cours de la leçon l’élève sera capable de :

Lire un texte sans l’aide d’autrui Repérer le titre, le type de texte, le thème abordé et d’en déduire l’auteur Repérer les rimes du texte en citant les mots qui les comportent Repérer les paragraphes en les comptant Trouver le féminin ou le masculin de mots donnés Relire le texte en se souvenant des mots préalablement effacés Réciter le texte de mémoire face à la classe

But :

Au terme de la leçon, l’élève sera capable de réciter le texte vu en faisant attention à 4 critères définis : la mémoire, le débit, le volume et la tenue.

Matériel: /

Bibliographie : http://www.poesies.biz/poesie-695-Tu_ne_me_reconnaitras_pas.html

Etapes Méthode Matière Séquence 11) Situation mobilisatrice Découverte de la poésie(10 min)

Travail individuel

Les enfants arrivent en classe et découvrent un texte au tableau, je leur demande de le lire.

Aspect TN :

Tu ne me reconnaitras pas

Ogre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse,  Tu ne me reconnaitras pas ;

Roi ou reine, indien ou indienne, vénitien ou vénitienne, Tu ne me reconnaitras pas ;

Lapin ou lapine, Arlequin ou Arlequine, Pierrot ou Colombine, Tu ne me reconnaitras pas ;

Souriceau ou souricette, hibou ou chouette, chevreau ou chevrette, Tu ne me reconnaitras pas ;  Tralala !

2) Analyse du texte(5min)

Travail collectif

J’interroge les enfants :« De quoi parle ce texte ?Qui peut bien l’avoir écrit ?Quel est le titre ?Quel est le thème ?Quel est ce type de texte ?… »

RA : de déguisementsRA : un enfantRA : « Tu ne me reconnaitras pas »RA : le carnavalRA : une poésie…

3) Les rimes(10-15 min)

Travail collectif

Je leur demande d’observer chaque paragraphe.

« Combien de paragraphes y a-t-il dans cette poésie ? »Je précise que chaque paragraphe est bien distinct car on passe une ligne en les écrivant.

« Quel est le point commun entre chaque paragraphe ? Quelle phrase voit-on ? »

Dans chaque paragraphe on retrouve le titre en dernière ligne, je souligne la phrase.

« Maintenant lisez les autres phrases, quel est le son qui revient dans le paragraphe 1 ?

RA : 4

RA : « Tu ne me reconnaitras pas »

A spect TN :

Ogre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse,  Tu ne me reconnaitras pas ;

Roi ou reine, indien ou indienne, vénitien ou vénitienne, Tu ne me reconnaitras pas ;

Lapin ou lapine, Arlequin ou Arlequine, Pierrot ou Colombine, Tu ne me reconnaitras pas ;

Souriceau ou souricette, hibou ou chouette, chevreau ou chevrette, Tu ne me reconnaitras pas ;

RA : le son « esse »

RA : le son « enne »RA : le son « ine »

Quel est le son qui revient dans le paragraphe 2 ?Quel est le son qui revient dans le paragraphe 3 ?Quel est le son qui revient dans le paragraphe 4 ?Et dans quel mot se trouvent les sons ? »

Je demande aux élèves si l’un d’entre eux sait comment cela s’appelle.Si non, je leur explique qu’on dit de ces mots « qu’ils riment ».

On peut alors chercher d’autres mots qui riment avec les 4 sons du texte.Au besoin, je donne quelques exemples de mots pour les aider.

RA : le son « ette »RA : dans le dernier mot

Exemples : Avec le son « esse » : tresse, caresse,… Avec le son « enne» : végétarienne,…Avec le son « ine » : coquine, machine,…Avec le son « ette » : sœurette, fleurette,…

4) Féminin-masculin(15-20min)

Travail collectif

Je demande aux élèves de repérer tous les déguisements possibles qu’on retrouve dans cette poésie.

« Combien de déguisements sont cités dans chaque paragraphe ? Cela nous fait 24 possibilités ! »

Je demande aux élèves s’ils connaissent tous les déguisements, au besoin je leur expliquerai et je leur montrerai des illustrations.

« Que remarquez-vous à chaque fois que l’on cite un déguisement ? »

RA : ogre, ogresse, tigre, tigresse, duc, duchesse, roi, reine, indien, indienne, vénitien, vénitienne, lapin, lapine, arlequin, arlequine, Pierrot, Colombine, souriceau, souricette, hibou, chouette, chevreau ou chevrette.

RA : 6 déguisements

Voir annexe 1

RA : on le cite au masculin et au féminin

Je fais alors remarquer aux enfants que chaque déguisement est cité pour les 2 personnes : que ce soit un garçon ou une fille, le déguisement est possible.La personne qui écrit ou qui lit cette poésie peut alors soit être un garçon soit une fille.

« Quel est le genre des mots qui permettent d’avoir des rimes dans notre poésie ?Oui, se sont les terminaisons des mots au féminin. »

Je propose alors une série de déguisements au masculin que les élèves vont devoir mettre au féminin et inversement.

Ils pourront également en proposer.

RA : les mots au féminin

Exemples : Se déguiser en :

Voleur voleuse Chien chienne Ourson oursonne Infirmière infirmier Lionne lion …

Séquence 25) Les mots effacés Travail collectif

Les élèves relisent le texte au tableau.Je leur propose de l’apprendre.

« Nous allons d’abord le lire tous ensemble à voix haute. Ensuite, au fur et à mesure je vais effacer un mot au hasard et il faudra relire la poésie et se souvenir du mot.À la fin, il ne restera que très peu de mots mais après l’avoir répétée autant de fois vous devriez tous les

retrouver.Lorsque j’effacerai un mot, un d’entre-vous ou l’ensemble de la classe reliera la poésie. Dans le cas où se n’est qu’un élève qui lit, les autres vous écouterez pour vérifier si c’est correct. Si besoin, vous êtes là aussi pour aider un camarade qui ne se souviendrait plus. »

À la fin de cette séquence les élèves reçoivent le texte pour s’entrainer à la maison.Si le temps le permet, les élèves peuvent colorier les illustrations.

Voir annexe 2

Séquence 36) Récitation Travail individuel

Dès que l’occasion se présentera, les élèves passeront devant la classe pour réciter la poésie.

Ils seront évalués sur 4 critères préalablement expliqués :

la mémoire le volume de la voix le débit la façon de se tenir

Le tout sur 20 points.

Vénitiens et Vénitiennes

Arlequin

Pierrot et Colombine

Duc et duchesse

Tu ne me reconnaitras pasOgre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse,  tu ne me reconnaitras pas ;

Roi ou reine, indien ou indienne, vénitien ou vénitienne, tu ne me reconnaitras pas ;

Lapin ou lapine, Arlequin ou Arlequine, Pierrot ou Colombine, tu ne me reconnaitras pas ;

Souriceau ou souricette, hibou ou chouette, chevreau ou chevrette, tu ne me reconnaitras pas;

Tralala !