Pelkonen & Lundqvist - Förändras ledarskapet när det sker ...
Vad förändras och var ligger betoningarna i de nya ...
Transcript of Vad förändras och var ligger betoningarna i de nya ...
Gun Oker-Blom, Sonja Hyvönen Utbildningsstyrelsen
GLP – fortbildning 29.10. Vasa
2.11.2015 Gun Oker-Blom 1
Dagens teman
2.11.2015 Gun Oker-Blom
• GLP 2016- nya betoningar och preciseringar
• GLP 2016- bedömningsfrågor
• Diskussioner
• Läroämnen och lokalt LP-arbete
2
Grunderna för läroplanen 2015
Statsrådets förordning om riksomfattande mål och
timfördelning 2014
Gymnasielagen och –förordningen 1998
Lokala behov
och
linjedragningar
Lokal läroplan (2016)
3 2.11.2015 Gun Oker-Blom
LP-arbetet; tidsschema
Lp-grunderna utarbetas så att de kan tas i bruk
1.8.2016.
Målsättning
Lp-grunderna för ungdomar: slutet av oktober
2015
(UBS fick nya direktion hade möte 22.10.)
Lp-grunderna för vuxna: dec 2015
Lokalt Lp-arbete 2015-16
2.11.2015 Gun Oker-Blom 4
GLP tas i bruk årskursvis
• Den nu gällande läroplanen togs i bruk
årskursvis, med början från år 1 i
gymnasiet. Detta förfarande även nu som
utgångspunkt för GLP –arbetet
• Utbildningsanordnaren ska godkänna den
lokala läroplanen före 1.8. 2016
2.11.2015 Gun Oker-Blom 5
Bakgrund
Läroplanstexten är utformad enligt
• Statsrådets förordning (942/2014)
Och som stödmaterial:
• Statsrådets pro memoria 13.11. 2015 samt
• UBS rapport Lukion opetussuunnitelma-analyysi
2006
• UKM:s ar betsgruppsrapporter, t.ex: • Lukiokoulutuksen kehittämisen toimenpide-ehdotuksia
valmistelevan työryhmän muistio
• De nya läroplansgrunderna för den grundläggande
utbildningen(2014)
2.11.2015 Gun Oker-Blom 6
Gymnasiets timfördelning (gymn utbildning
för unga)
• Lärokursens omfattning såsom tidigare: 75 kurser
• Obligatoriska kursernas antal såsom nu: 47-51
• Totalantalet nationella fördjupade kurser bibehålls
• Förändringar gällande timfördelning i flera
läroämnen: matematik, geografi, fysik, filosofi,
historia, samhällskunskap,
religion/livsåskådningskunskap,musik, bildkonst och
studiehandledning
• Nyhet: temastudierna
• Nytt: Nu Lp-grunder även för gymnasiediplomen och
konstkurser som ordnas lokalt
Läroämne Obligatoriska
kurser
Antal riksomfattande
kurser som erbjuds
som fördjupade studier
Kurssia Kurssia
Modersmål och litteratur 6 (6) 3 (3)
A-språk 6 (6) 2 (2)
B-språk 5 (5) 2 (2)
Övriga språk 8+8 (16)
Timfördelningen inom undervisningen för
ungdomar (nuvarande)
Matematik
Gemensam
kurshelhet
1 (0)
-kort 5 (6) 2 (2)
-lång 9 (10) 3 (3)
Miljö och naturvetenskaper
Biologi 2 (2) 3 (3)
Geografi 1 (2) 3 (2)
Fysik 1 (1) 6 (7)
Kemi 1 (1) 4 (4)
Humanistisk-
samhällsvetenskapliga
ämnen
Filosofi 2 (1) 2 (3)
Psykologi 1 (1) 4 (4)
Historia 3 (4) 3 (2)
Samhällslära 3 (2) 1 (2)
Religion/Livsåskådning 2 (3) 4 (2)
Hälsokunskap 1 (1) 2 (2)
Bland de tillämpade kurserna kan det finnas gymnasiediplom som kan
avläggas inom olika ämnen eller ämnesgrupper och för dem gör
Utbildningsstyrelsen upp riksomfattande läroplansgrunder.
Därtill finns det kurser i konststudier för vilka Utbildningsstyrelsen gör upp
riksomfattande läroplansgrunder.
Konst- och
färdighetsämnen
5 (5)
Gymnastik 2 (2) 3 (3)
Musik 1–2 (1–2) 2 (3)
Bildkonst 1–2 (1–2) 2 (3)
Grunderna för gymnasiets läroplan för vuxna
• Grunderna för gymnasiets läroplan för vuxna är en
tillämpning av grunderna för gymnasiets läroplan
för ungdomar
• Då man utarbetat grunderna har man beaktat
grunderna för den grundläggande utbildningen för
vuxna 2015 och grunderna för gymnasiets läroplan
för vuxna 2004
• Föreskriften ges i december 2015
• Läroplanen ska tas i bruk från och med 1.8.2016
Centrala förändringar i grunderna för
gymnasiets läroplan för vuxna (kapitel 1-4)
• Beaktat vuxenstudiernas särdrag och
vuxenpedagogik
• Tyngdpunkten inom handledningen: de studerande
ska stödja och sporra varandra i studierna, inget
krav på studerandevård, stöd för studierna, ej heller
studiehandledning som läroämne.
• Betoning på stöd för studerande med främmande
språk som modersmål då det gäller att lära sig
undervisningsspråket
Mål och centralt innehåll för lärandet
(kapitel 5) i grunderna för gymnasites
läroplan för vuxna
• De allmänna målen för undervisningen,
temaområdena och innehållet i de olika
läroämnena är i stort sett desamma som i
grunderna för gymnasiets läroplan för ungdomar
• Antalet kurser är betydligt färre inom
vuxengymnasiet: sammanlagt minst 44 kurser
• En kurs i temastudier, inga gymnasiediplom, inga
ämnesövergripande kurser i konststudier
Betoningar i grunderna för gymnasiets
läroplan
Mångsidig allmänbildning i
gymnasiet
Ämnesövergripande
teman
Verksamhetskultur
Lokalt LP-arbete och ny pedagogik
Stöd och handledning för
lärandet
Exempel på betoningar i utkastet till nya
läroplansgrunder
Synen på lärande betonar:
• Fokus på den studerandes aktiva, målinriktade och
självstyrda arbete
• Handledning och konstruktiv respons som stärker
självförtroendet och hjälper den studerande att
utveckla sitt tänkande och arbeta på ett
ändamålsenligt sätt
• Framgångar i studierna och andra positiva
erfarenheter som främjar lärandet och sporrar de
studerande att fördjupa sina kunskaper
2.11.2015 Gun Oker-Blom 17
Studiemiljöer och studiemetoder
• Utgångspunkt: synen på lärande och de allmänna
målen för undervisningen
• Mångsidighet, variation, meningsfulla
lärupplevelser
• Trygga och sunda studiemiljöer, även utanför
läroanstalten
• Informationsteknik, digitala arbetssätt
2.11.2015 Gun Oker-Blom 18
Allmänna mål
• Undervisningen och den övriga verksamheten i
gymnasiet ska ordnas enligt de allmänna
riksomfattande målen för gymnasieutbildningen
som fastställs i statsrådets förordning (942/2014)
så att den studerande ska ha möjlighet att
utvecklas till en bildad samhällsmedlem, att
utveckla kunskaper och färdigheter som förutsätts i
en föränderlig värld och utveckla sin förmåga till
livslångt lärande.
2.11.2015 Gun Oker-Blom 19
Verksamhetskulturen i centrum
• Social och inkluderande lärmiljö
• Delaktighet och gemenskap
• Välfärd och hållbar utveckling
• Kulturell mångfald och språklig medvetenhet
2.11.2015 Gun Oker-Blom 20
Handledning och studiehandledning
• Handledningen ska vara ett gemensamt arbete för
hela gymnasiets personal och det ska ledas på ett
målinriktat sätt
• Nu: 2 obligatoriska kurser i studiehandledning: den
första kursen fokuserar på gymnasiestudierna och
den andra på fortsatta studier och arbetsliv
• Den individuella studieplanen ska innehålla:
• - studieplan
• - plan för studentexamen
• - plan för fortsatta studier och yrkeskarriär
Motto: Hela skolan ska fungera som handledare
2.11.2015 21
Temaområdena
• Aktivt medborgarskap, entreprenörskap och
arbetsliv
• Välbefinnande och trygghet
• Hållbar livsstil och globalt ansvar
• Kulturkompetens och internationalism
• Medier och multilitteracitet
• Teknologi och samhälle
2.11.2015 Gun Oker-Blom 22
Multi-läsning – vad innebär det?
Multi-läskompetens Multi-literacy Monilukutaito
Multilitteracitet
Varje meningsskapande
handling
kan ”läsas”, tolkas
och förstås
2.11.2015 Gun Oker-Blom 23
Multilitteracitet
Med kompetens i multilitteracitet avses förmågan
att iaktta, ”läsa” och tolka, samt producera alla
slags tecken, symboler, texter, bilder etc. och
kombinationer av flera text- eller symbolvärldar i
alla slags medier i omvärlden
Exempel: visual literacy, digital literacy, agricultural
literacy, environmental literacy, musical literacy,
spatial literacy etc
2.11.2015 Gun Oker-Blom 24
Temastudierna
• Temastudierna är studier som kombinerar olika
vetenskapsområden. De ger ett helhetsperspektiv
på undervisningen och utvecklar de studerandes
förmåga att gestalta och förstå större helheter än
det enskilda läroämnet. Det centrala uppdraget för
temastudierna är att erbjuda de studerande
möjligheter att kombinera och tillämpa
kunskaper och färdigheter från flera olika
läroämnen. Målen och innehållet i temastudierna
ska preciseras och konkretiseras i läroplanen.
•
2.11.2015 Gun Oker-Blom 25
Temastudierna- nationella fördjupade kurser
• Tvärvetenskapligt tänkande
• Undersökande projektarbete med hjälp av
digitala arbetssätt
• Vardagskompetens
2.11.2015 Gun Oker-Blom 26
Kapitel 6: Bedömning
GLP Bedömning; förtydliganden och
preciseringar
• Uppdatering av det nuvarande bedömningskapitlet
• Bedömningen ska främja lärandet
• Förstärkning av mångsidigheten i bedömningen
• Tillgodoräknande av kunnande mer preciserat
• Nya slag av kurser – hur dessa bedöms
• Temastudierna och gymnasiediplomen – nytt i GLP
Bedömningens syfte
• ”Syftet med bedömningen är att leda och
sporra studerandena i deras studier och
utveckla deras förutsättningar att bedöma
sig själva. Studerandenas inlärning och
arbete ska bedömas mångsidigt.”
(Gymnasielag 629/1998, 17§ 1 mom,
ändrad genom lag 1116/2008)
2.11.2015 Gun Oker-Blom 29
Bedömningens syfte 2
• att den studerande ska göra framsteg i
studierna
• att utveckla lärandet genom respons,
självvärdering och kamratvärdering
• att ställa upp mål och utveckla
studerandenas sätt att arbeta
• att ge vitsord för en kurs eller en prestation
är bara EN av många bedömningsmetoder
som ska användas
2.11.2015 Gun Oker-Blom 30
Att bedöma kursprestationer
• Bas: en mångsidig bild av hur målen för kursen och
läroämnet har uppnåtts
• Olika slag av prestationer och iakttagelser
• Diskussioner samt själv- och kamratvärdering som
stöd för bedömningen
• Föremål för bedömningen: kunskaper och
färdigheter – inte värden, attityder eller personliga
egenskaper
• Viktigt att informera om målen och
bedömningsgrunderna
Siffervitsord och beteckningen A”avlagd
kurs”.
I den lokala läroplanen ska man fastställa hur en icke
fullgjord kurs ska antecknas
Obligatoriska kurser Siffervitsord MEN studiehandl = A
Nationella fördjupade
kurser
Siffervitsord
MEN temastudierna=A
Nationella tillämpade
kurser
Beteckn A=avlagd
Lokala fördjupade
kurser
Siffervitsord eller
beteckn. A= avlagd
Enligt (den lokala)
läroplanen
Lokala tillämpade
kurser
Siffervitsord eller
beteckningen A= avlagd
Enligt (den lokala)
läroplanen
Framsteg i studierna
• Info till studeranden och vårdnadshavarna
• I den lokala LP ska man besluta om praxis för när
och hur det finns hinder för fortsatta studier • Kraven får inte vara högre än det som bestäms för
lärokursen i fråga!
• Hur man höjer ett underkänt vitsord
• Hur man höjer ett godkänt vitsord
Erkännande av kunnande och
tillgodoräknande av studier
• Den studerande har rätt att få studier som
motsvarar läroplanens mål och centrala innehåll,
eller annat kunnande, tillgodoräknat och erkänt.
• Sådana kunskaper som förvärvats på annat håll
bedöms med siffror ifall de motsvarar en lärokurs
som ska bedömas med siffror. Även för vuxna.
• Då man tillgodoräknar studier som avlagts
utomlands följer man samma principer som ovan. .
• Då en studerande byter till en annan lärokurs i ett
ämne följer man även samma principer • Preciseringar finns för olika ämnen
Bedömning av ämneslärokurser
• Enligt den individuella studieplanen
• Den gemensamma kursen i matematik räknas till
den lärokurs den studerande valt
• Temastudierna bedöms som separata kurser
• Alla obligatoriska och nationella fördjupade kurser
ska synas på betyget; undantag: temastudierna
• Högsta tillåtna antal underkända kurser – se
tabellen i GLP 2015
Läroämnen bedöms i princip med
siffervitsord
• Enligt nuvarande, 2003 års LP-grunder
• I 6.4: Ifall en studerande så önskar är det
möjligt att få ett ”A” i gymnastik på
avgångsbetyget i stället för ett siffervitsord.
Detsamma är även möjligt fär läroämnen
som omfattat bara en kurs för den
studerande, samt för valfria främmande
språk ifall den studerande avlagt högst 2
kurser i detta språkämne.
Fullgörandet av gymnasiets lärokurs
• Villkoren desamma som i grunderna 2003
• Enligt den timfördelning som fastställts i Statsrådets
förordning (942/2014)
• Godkända lärokurser i minst den omfattning som
bestämts i förordningen
• Minst 10 nationella fördjupade kurser
• Minimiantalet avlagda kurser totalt: 75
Betygen
• GLP 2015 innehåller preciseringar angående
betygsanteckningarna
• Datum för beviljandet av anordnartillstånd
• Anteckning om att betyget har utfärdats enligt de lp-
grunder som fastställts av UBS 2015
• Betygen över gymnasiediplomen har fastställts i
grunderna för läroplanen 2015 • Nya anvisningar för gymnasiediplomen ges 2017
Frågor kring bedömning
Har vi i vårt gymnasium en gemensam syn på
bedömningens roll och funktion?
Hur kan man ändra bedömningspraxisen så, att den
bättre stödjer den studerandes lärande?
eGrunder för GLP
• Läroplansgrunderna digitaliseras och
kommer att finnas i webbtjänsten eGrunder i
strukturerad form
• Ett digitalt verktyg för utbildningsanordnarna
är under arbete inom ramen för eGrunder,
och kommer troligen att lanseras vid
årsskiftet
2.11.2015 Gun Oker-Blom 40
Tjänsten eGrunder består av tre element
41
egrunder.studieinfo.fi (offentlig) virkailija.opintopolku.fi (registrering)
Söka och bläddra
i grunderna och
läroplanerna
Öppen för alla
Lp-verktyg eGrunder
Administratörens arbetsbord där
1) Utbildningsstyrelsen gör upp
grunder för läroplaner
2) man kan bläddra och söka i
grunderna och bl.a. lägga till
egna favoriter
Administratörens arbetsbord
där utbildningsanordnarna
gör upp lokala läroplaner
eGrunder
Information om GLP 2016
• På svenska www.oph.fi/glp2016
• På finska www.oph.fi/lops2016
2.11.2015 Gun Oker-Blom 42
Frågor för det lokala läroplansarbetet
• Hur organiseras arbetet?
• Hur bygger man upp
samarbetet med olika
aktörer?
• På vilket sätt arbetar man
med värdegrunden och
lokalt väsentliga frågor?
• Vilken inverkan har synen
på lärande på gymnasiets
pedagogik och de
studerandes lärande?
• Hur ska skolans
verksamhetskultur se ut?
• Hur förverkligas
verksamhetskulturen i
gymnasiets vardag?
• Hur ordnas handledning,
studerandevård och stöd
för lärandet?
• Hur preciseras och
konkretiseras mål och
innehåll i olika läroämnen
och i temastudierna?
• Hur främjar bedömningen
de studerandes lärande?