ESTUDIANTE: SEGUNDO FLORESMILO BELTRÁN MOLINA SEPTIEMBRE

2014

CREDITOS 6CICLO COMÚN SEGUNDO NIVEL

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓNSISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PERIODO ACADÉMICO SEPTIEMBRE 2014-FEBRERO 2015

“CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO APEGO Y

ANSIEDADLIBRO: PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA

AUTOR: JAIME BERMEOSOLO BERTRÁN

PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO

APEGO Y ANSIEDAD

ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL.

APEGO, DEPENDENCIA- INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA.

ANSIEDAD, INSEGURIDAD- SEGURIDAD, ESTABILIDAD EMOCIONAL.

Esto plantea tareas y desafíos muy problemáticos.

Por la falta de experiencias de los adultos al momento de corregir.

MADUREZ PSICOLÓGICA =

Personalidad consolidada, funcionamiento, independencia y

efectivo.

ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

REFERENCIAS POR ETAPAS DE DESARROLLO

PRENATAL

PRIMEROS PASOS

(NACIMIENTO A 3 AÑOS)

NIÑEZ TEMPRANA (3 A 6 AÑOS)

NIÑEZ INTERMEDI

A (6 A 12 AÑOS)

ADOLESCENCIA (12 A 20

AÑOS)

PRIMERA ETAPA

PRENATAL

- Formación de órganos y estructura corporal.

- Crecimiento físico.

- Vulnerables al ambiente.

SEGUNDA ETAPA

PRIMEROS PASOS

(nacimiento a 3 años)

Dependencia; pero competente.

Sentidos funcionan.

Desarrollo físico y habilidades motoras.

Habilidad para aprender.

Lazos con padres y demás.

Habla y comprensión

Interés en otros niños

1) Todavía la familia es el centro de su vida.2) Fuerza y habilidades motoras finas y

gruesas.3) Autocontrol, cuidado propio,

independencia.4) Mayor creatividad e imaginación.5) Inmadurez cognoscitiva (ideas ilógicas)6) Egocéntrico pero con perspectiva de los

demás.

TERCERA ETAPANIÑEZ TEMPRANA

(3 A 6 AÑOS)

CUARTA ETAPA NIÑEZ INTERMEDIA

(6 a 12años)

Gran importan

cia a compañe

ros. Inicio del

pensamiento lógico, prevalece pensamien

to concreto.

Menor egocentri

smo.

Incremento de

memoria y

lengua.

Desarrollo del auto

concepto.

Menor rapidez

del crecimiento físico.

Fuerza y capacida

d atlética.

QUINTA ETAPA

ADOLESCENCIA

(12 a 20 años)

Cambios físicos

rápidos y profundos.

Inicio de la madurez

reproductora

Búsqueda de la identidad.

Autocontrol es probado y desarrollado

por los compañeros.

Relaciones buenas con los padres

ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

MOTIVOS ASPIRACIONES

Y MOTIVACIÓN

DE LOGRO.

CONCIENCIA Y

CONDUCTA MORAL

AGRESIVIDAD Y

ACOMETIDAD AUTOCONTROL

.

ANSIEDAD INSEGURIDAD SEGURIDAD Y ESTABILIDAD EMOCIONAL.

APEGO DEPENDENCI

A INDEPENDEN

CIA U

AUTONOMÍA.

TABLA COMPARATIVA DE LAS GRANDES ETAPAS DEL DESARROLLOEDA

DETAPAS DE LA VIDA

(Papalia & Olds)PERÍODOS DESARROLLO

COGNITIVO (Piaget)TAREAS Y LOGROS DEL

DESARROLLO(Erickson)

DESARROLLO PSICOLINGUÍSTICO

0 Etapa prenatal

1 Lactancia y etapa de los primeros pasos (0 a 3 años)

Sensor motor CONFIANZA NIVEL Pre – lingüística

2AUTONOMÍA Primer nivel lingüístico

3Pres- operacional

tempranaINICIATIVA

4 Niñez temprana o etapa preescolar (3 a 6)

Segundo nivel lingüístico(pre- escolar)5

Pre- operacional madura6

7 Niñez intermedia o etapa escolar (6 a 12)

Operacional concreto temprano.

COMPETENCIA Tercer nivel lingüístico(escolar)

8

9 Operacional concreto maduro.10

Preparación operaciones formales11

Adolescencia(12 a 18 / 20)

IDENTIDAD Nivel lingüístico de la adolescenciaOperación formal

temprana

Operación formal maduro

APEGO, DEPENDENCIA – INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA

Apego: Conexión emocional con la madre.

Conexión Emocional: Viene de experiencia

humana.

Falta De Apego: Niños apáticos presencia de

depresión anaclítica.

Síntomas: Falta de apetito y morbilidad.

Hospitalismo: Deterioro mental y físico por la

separación de la madre.

APEGO, DEPENDENCIA- INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA

Sentimiento de Confianza es Importante:

- Desarrollar la personalidad.- Interacciones con adultos atentos, afectuosos que fortalecen la confianza.

Sentimiento de Desconfianza es Generado por:

- Trato inconsistente.- Inaccesibilidad emocional.- Rechazo.

TRANSFORMACIONES DEL MUNDO ACTUAL Y QUE AFECTARAN LA FUTURA EDUCACIÓN TEMPRENA

Aumento expectativas de vida , reducción taza de

natalidad.

Fuerte movimiento global hacia la individualización.

Aumento de familias monoparentales.

Cambios en la visión de la mujer, madres en la fuerza

laboral.

Cambios en los estilos parentales: Mayor autonomía , individualismo competitivo,

pensamiento critico.

Relación padre- hijo a un estilo de «Sociedad»

(camaradería)

Padres que proporcionan experiencias interesantes y estimulantes, hacen que los hijos desarrollen un mejor sentido de la competencia .

Los signos típicos de la dependencia:

A. - Búsqueda de ayuda excesiva. B. - Causas o antecedentes de la dependencia excesiva.C. - Protección materna excesiva. D. - Rechazo materno. E. - Lineamientos de acción.F. - Guía a mayor independencia.

ASPECTOS DEL

APEGO Y

DEPENDENCIA

Resultados de una buena adaptación en el área:

Solida confianzaTolerancia a la frustraciónCordiali

dadSinceridadAutonomía

“Los padres que proporcionan a sus hijos experiencias interesantes y estimulan, hablan frecuentemente con ellos, dejan que tomen la iniciativa y les proporcionan una enseñanza indirecta a través de preguntas que dirigen su actividad, hacen que estos desarrollen un mejor sentido de la competencia” (Sprinthall “Psicología de la educación” 6º., McGraw-hill, Madrid, 1996.

RESULTADOS DE UNA MALA ADAPTACIÓN:

Constantes demandas de atención y afecto.

Sumisión

Conducta de extrem

a pasivid

ad

ANSIEDAD, INSEGURIDAD – SEGURIDAD Y ESTABILIDAD EMOCIONAL

La ansiedad es en principio, una respuesta normal y adaptiva ante amenazas reales o imaginarias, más o menos difusas, que produce el organismo para reaccionar frente a situaciones de peligro.Si esta ansiedad remite a estímulos específicos, se habla de miedo.

La mayoría de niños experimentan muchos temores leves, transitorios, asociados a una determinada edad, que superan espontáneamente en el curso del desarrollo.El miedo constituye, entonces, un primitivo sistema de alarma que ayuda al niño a evitar situaciones potencialmente peligrosas. Cuando este sistema de alarma «se dispara» y alerta cuando no corresponde, se transforma en algo desadaptado y anormal.