Unidad 2 pp camilleri

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  • 1. La importancia del papel de la cultura en la educacin. Anlisis de las relaciones entre la cultura y la escuela

2. EL ENCUENTRO DE LA CULTURA ANTROPOLGICA Y DE LA EDUCACIN 3. ETNOLOGA ANTROPOLOGA Ciencia especial, encargada del anlisis de sociedades cuyas pequeas dimensiones permitan estudiarlas como un todo (este es su objetivo) Agrupa al conjunto de las Ciencias del hombre Se ocupa de la variable CULTURA, para ellos es autnoma, pretendiendo tomarla como independiente de lo social Rene todas las ciencias del hombre al estudio de la cultura humana 4. CULTURA Todo lo que en el hombre es distinto de la naturaleza, es decir lo construido por l mismo TRANSMISIBLE: por mecanismos no genticos, porque tiene que ver con la acumulacin y organizacin de la experiencia humana CARACTERSTICAS DE LA CULTURA QUE INTERESAN A LA EDUCACIN MODIFICABLE: y esas modificaciones pueden transmitirse INDIVIDUO: Portador de esa cultura 5. CULTURA COMO ATRIBUTO CULTURA ANTROPOLGICA DEL HOMBRE CULTIVADO -Es un significado mucho mas antiguo y -Conjunto de significaciones comn, en el cual piensan la mayora adquiridas (las mas persistentes de las personas y las mas compartidas) que los -el hombre cultivado domina los saberes miembros de un grupo deben que le permiten ir ms lejos en el propagar. conocimiento de todos los aspectos de lo real 6. El educador: Debera descubrir los procesos por los cuales los individuos se apropian de los diversos aspectos de su modelo cultural Debera ofrecerles un anlisis de su propia cultura. As el educador comprendera como la cultura interviene en la gnesis de la personalidad informndola 7. LA VARIABLE CULTURAL EN EDUCACIN NO PUEDE SER IGNORADA NUNCA MS! 8. LA ESCUELA Y LOS PROBLEMAS CULTURALES NACIONALES EN OCCIDENTE 9. La mayor parte de los estudios contemporneos de antropologa cultural, enfocan los problemas educacionales en relacin con la institucin escolar. 10. Desde sus inicios incorporan las caractersticas de la Antropologa Cultural Occidental Industrializada. En los pases de democracia liberal la escuela es neutra, esto es que distribuye la cultura sin referencia a los contenidos ideolgicos culturales de los diversos subgrupo Estudios posteriores desmienten esto las carreras desiguales los fracasos escolares de los alumnos la responsabilidad recaa sobre el alumno 11. Concepcin de la educacin como: INVERSIN PRODUCTIVA En una sociedad industrial en crecimiento, que exiga la inversin en educacin para el desarrollo de las capacidades. Se hace referencia al desperdicio que se le da a las mismas a travs de los fracasos y la desercin escolar. En este perodo est presente la relacin entre la desventaja escolar subgrupo de nivel socioeconmico llamado Clase social 12. La educacin transmite otra cosa que conocimientos objetivos, desarrolla otra cosa que capacidades operacionales culturalmente neutras: impone una cultura particular (sistema de maneras, estilos de comportamientos, valores), es 13. Centra su anlisis alrededor de la concepcin de la escuela como instrumento de reproduccin ideolgico social, guiada por las normas del subgrupo dominante 14. La relacin entre estas se da siempre con una caracterstica La disminucin cuantitativa y la degradacin cualitativa de la escolaridad Se acenta ms a medida que descendemos en la escala de niveles socioeconmicos 15. Autores hablan de 3 variables Origen social CI Nivel de estudios Conclusin: la educacin desempeaba un gran papel y las diferencias que tienen que ver con el origen social sera lo ms importante con respecto al rendimiento escolar. 16. CLASE ALTA: Favorecidas desde el punto de vista econmico CLASE MEDIA: se destacan en la variable que tiene que ver con el tiempo, el futuro est ligado a la motivacin y al xito escolar. Para ellos el mundo es un universo racional en el que se pueden formular proyectos a largo plazo. CLASE TRABAJADORA: obligadas a hacer frente cada da a las dificultades de la vida, el futuro es vago, el porvenir para ellos depende de la suerte 17. MEDIAS Y ALTAS TRABAJADORA (CLASE OBRERA) Nio visto en funcin del futuro El alumno que tiene bajo de su porvenir rendimiento escolar, lo Se lo quiere socializar acepta si pertenece a un Instalar el sentido de medio donde el xito NO responsabilidad individual es un valor central. Autonoma Estas subculturas son favorecidas en la escuela 18. BERENSTEIN: Habla de 2 tipos de familias 1) POSICIONAL: - autoridad fundada en el status - roles prescriptos y definidos independientemente de la persona 2) DE ORIENTACIN: - influyen mas las caractersticas PERSONAL individuales sobre los roles - roles menos prescriptos - parece que favorece la escolarizacin 19. Las familias pertenecientes a las clases sociales desfavorecidas, raramente plantean la diferencia sociocultural entre su medio y el que facilita el xito escolar. Los individuos parecen mas resignados que dispuestos a interrogarse sobre su condicin La desventaja no proviene solo de las caractersticas internas de las familias, sino de las disfunciones cuando ellas quieren entrar en relacin con la institucin escolar. Entre ellas est por 20. Hace referencia a una Pedagoga invisible que compite contra una Pedagoga visible en la enseanza escolar. En los huecos de la Pedagoga visible, no slo hay referencias implcitas al conocimiento, sino que tambin aparecen las maneras de ser y de mostrarse de las clases dominantes, el cdigo de su Saber Hacer y de su Saber Ser. ESTO CONSTITUYE EL ELEMENTO BSICO DE LA SUBCULTURA ANTROPOLGICA Berenstein 21. CULTURA Expresin, liberadora y autentificante CULTURA Opresin, desnaturalizante y alienante Esto tiene que ver con la TESIS DE LA CULTURA COMO IDEOLOGA. Toda utilizacin de lo cultural en el campo educativo debe tener en cuenta este doble aspecto