Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt...
Transcript of Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt...
![Page 1: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/1.jpg)
Tværfaglig akademisk
skrivning
Middelfart 27.januar 2011
Birgitte Darger, Helle Lyngbye, Jasper Holm
Det frie Gymnasium
![Page 2: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/2.jpg)
Projekt med Ørestad og Det frie
Gymnasium
A. Fokus på hvordan vi hjælper eleverne med den akademiske genre
– Gennem træning af del-kompetencer
– Gennem strukturering af skriveprocesser
– Gennem fokus på målrettet vejledning
B. Skabe fælles opmærksomhed i lærergruppen
![Page 3: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/3.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Vores oplæg
1. Hvad har vi gjort på Det frie Gymnasium ?
2. Case A: Faseinddelt vejledning 3.b
3. Case B: 2.x AT+dansk-historie-opgave
4. Case C: 2.b AT+ dansk-historie-opgave
5. Opsamling
![Page 4: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/4.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Projektets udgangspunkt
At eleverne
• alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på
• ikke får afleveret
• har meget svært ved at strukturere en skriveproces
• har svært ved at modtage vejledning
At lærerne
• oplever det er svært at samarbejde om en skriveproces
![Page 5: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/5.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Vores lille udviklingsprojekt
Vi har mødtes, diskuteret, afprøvet hvordan man trinvist kan hjælpe eleverne med følgende
• Proces-kompetencer
• Argumentationskompetence
• Formalia-kompetencer
• Fagsprogskompetencer
• Sproglig kompetence (det vi har gjort mindst ud af)
![Page 6: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/6.jpg)
Det nye skriftlighedsbilag
Liste med studieforberedende
skrivekompetencer - alle fags mål
AT indgår i den skriftlige progression
Altså:
- skrivning generelt og AT skal
integreres
![Page 7: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/7.jpg)
Undersøgelsen som
fællestræk
Alle de tværfaglige opgaver (incl. AT) er i
virkeligheden undersøgelser:
A. Som der føres et argument for
B. Som der metakommunikeres om
(blandt andet i et metodeafsnit)
C. Som formidles i en form der overholder
kravene til den akademiske genre
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 8: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/8.jpg)
Tænke i ligheder og forstå
forskelle
Hvad er ens
- når en undersøgelse skal formidles i en
større opgave og en synopsis?
- når fagene undersøger noget
- når man skal skrive i en faglig kode
Hvorfor er der forskel
på fagenes krav til f.eks. kildebrug
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 9: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/9.jpg)
DfG: AT og de store skriftlige
opgaver
1.g 3.g
AT:Mundtligfremlæg-
gelse
AT:Rapportog
synopsis
AT og SRO
AT Da/Hisopgave
AT: Årsprøve med synopsis
AT1
2.g
![Page 10: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/10.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Operere med to typer af
skriftlighed
I alle fag:
Skriftlighed som tænkeskrivning
Skriftlighed som kommunikation og formidling
og planlægge ud fra det...
![Page 11: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/11.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Eksempel på samarbejde
om skrivningÅrsplanlægning team 1.G 2010-11:
– Dansk og engelsk: Skriftlige udkast med respons. Fokus på argumentation og sammenhæng.
– Alle fag: enkle instrukser om opgavekrav og fokuseret respons på disse
– AT-3 fra ”rapport til synopsis”.
At skrive en synopsis på viden
– Alle fag: Eksplicitere for eleverne at koderne er forskellige men at meget er fælles (f.eks. Kravet om dokumentation).
![Page 12: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/12.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Samarbejde om
årsplanlægning 2.g
De store opgaver
• SRO + AT (”rapport” plus/omskrevet til synopsis med fremlæggelse)
• Dansk-historieopgaven + AT (opgave plus udvidet metodeafsnit)
• Rejse AT-projekt (synopsis med delafleveringer)
Skrivedage til omskrivninger
![Page 13: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/13.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Enighed om
problemformulering:At en problemformulering ser ud på en bestemt måde lige meget hvornår vi og eleverne laver den i alle fag og til alle opgaver (både SRO, AT, SRP osv.):
Hovedspørgsmål som skal besvares i konklusionen
3-5 underspørgsmål der kan begrunde svaret
![Page 14: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/14.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Opgaven som et argument
• Vi kan lære eleverne at formidle undersøgelsen som et argument
• Argumentet bygger på analysen af undersøgelsens data
• Man formidler de dele af analysen der fører til konklusionen
• Og diskuterer de dele der kunne have ført til en anden konklusion
Dette afviger fra tradition i nogle humanistiske opgaver der har mere ”omkringskrivende” karakter.
![Page 15: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/15.jpg)
Case: faseinddelt vejledning
AT-projekt i 3.g
Hjælper det eleverne hvis vi inddeler
skriveprocessen i faser?
Helle Lyngbye, engelsk
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 16: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/16.jpg)
AT-struktur på DfG
• 6 ugers forløb
• Kursusfase: læreren fylder viden på
• Dernæst projektfase: elevernes egen
undersøgelse af emnet + skriveproces
![Page 17: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/17.jpg)
Hvad gjorde vi i 3.b?
• Kursusfase: engelsk og historie
• Produktet: en synopsis (som til
eksamens-AT)
• Projektfase: eleverne vælger to fag ud
af syv (samfundsfag, biologi, idræt,
fysik, naturgeografi)
• Vejledningen er skriftlig (Fronter) og
mundtligTværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 18: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/18.jpg)
AT-struktur
Kursusfase Projektfase
Skriveproces: Instruks
Aflevering
Respons
Instruks
SkrivRespons
Skriv
![Page 19: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/19.jpg)
Udfordringer
• Konsensus blandt lærerne
• Strukturelt tidskrævende
• Kort tid til respons-givning
• Omskoling af elevernes syn på
afleveringer
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 20: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/20.jpg)
Elevernes evaluering
Det gode først:
• Får dem til at disponere over tiden og
komme i gang med at skrive
• Får dem tilbage på rette spor
• Får dem i dialog med vejlederne
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 21: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/21.jpg)
Elevernes evaluering
Det mindre gode:
• Det er svært at tage seriøst, når der
ikke er tale om en ”rigtig” aflevering!
• Det er svært at skrive om!
• Det bryder skrivningen op!
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 22: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/22.jpg)
Tværfaglig skrivning på
klasseniveau
2x AT2 Dansk-/historieopgave:
”Isme-tiden”
Jasper Holm, dansk og musik
![Page 23: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/23.jpg)
Udgangspunkt
Intention• Skriveproces
– Tænke- og omskrivning mv.
• Opgaven som et argument
• Kombination af AT og fag
• Differentieret undervisning
• At modtage vejledning
VS. Realiteter• De skriver alligevel
opgaven natten inden!
• De kan ikke forstå
helheden
• Præstationskultur
– Bang og hurtig væk
![Page 24: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/24.jpg)
Tilrettelæggelse: TID
Kursusfase Projektfase
• lærerstyret undervisning
• gennemgang af projektets
tekster
• elevstyret
•Læse bøger
•Skrive opgave
• delafleveringer
Aflevering
Kursusfase
Procesfasem. omskrivning/forbedring
af opgave på baggrund af
vejledning Aflevering
Optakt:
”Find et værk fra
mellemkrigstiden
og læs det”.
![Page 25: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/25.jpg)
Skrivematrix:Visualisering af opgavens
struktur:- forside
- resumé
- indholdsfortegnelse
- indledning
- metodisk afsnit
- analysedel
- konklusion
- litteraturliste
![Page 26: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/26.jpg)
Skrivematrix • Denne matrix skal
hjælpe svage opgaveskrivere til at forstå en større skriftlig opgaves delelementer
• Matrixen skal fastholde fokus på indholdet i opgaven i modsætning til at arbejde med opgavens æstetiske udformning (Lay-out).
• Venstre side af matrixen bør/kan udfyldes af de lærere der stiller opgaven inden den udleveres til eleverne.
• Matrixen hjælper de lærere som stiller tværfaglige opgaver med at afdække forskelle mellem fagenes skriftlige traditioner.
![Page 27: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/27.jpg)
Hvordan er det så gået?
• De fleste skrev opgaven aftenen inden!
• Opgaverne er på samme niveau som hvis de
havde haft længere tid
• Der var 3 som ikke afleverede
– ØV, men det er de samme 3 elever som altid har
problemer med at få afleveret til tiden.
– Er nu en pædagogisk proces i stedet for en
administrativ proces.
![Page 28: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/28.jpg)
Hvad er så udfordringen?
Procesfase = Evalueringsmarathon?
• Bang og hurtigt tilbage!
– Kommentarer skal gives hurtigt. Det
kræver luft i skemaet og familielivet
• En heuristisk historielærer
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 29: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/29.jpg)
Hvad siger eleverne?
• De føler virkelig at de har præsteret!
• De svage elever føler at matrixen har givet overblik og lettet
betydelig på skriveprocessen
• De stærke elever synes at den var god som en huskeliste, men
at den manglede noget åbenhed/frihed
– De forslår at der indlægges nogle spørgsmål i matrixen som de kan bruge
som udgangspunkt for tænkeskrivning – altså noget mere rum til at ’free
style’ som en elev udtrykker det.
• At det har været en udfordring at få lavet en vellykket
problemformulering
• At det ville være rigtigt fedt at kunne arbejde videre med
opgaven.
• Der er ikke en elev som angiver at de har haft for lidt tid!
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 30: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/30.jpg)
Genrer i 2.b
2. G Dansk-historieopgave med AT
Kan forskelligartede del-afleveringer
skærpe deres fornemmelse for genre,
fagsprog og deres færdigheder i den
store opgave?
Birgitte Darger, dansk
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 31: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/31.jpg)
Arbejdet med i fagtimer og AT
- Genrer (hvad er meningen med den
opgave der skal skrives)
- delafleveringer
- fagsprog og elevernes eget sprog
- formalia begrundet af genren
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
![Page 32: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/32.jpg)
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium
Mange veje til målet
- De skriver essay i dansk (at reflektere, sammenfatte, se problemstillinger, bruge eget sprog i forhold til emnet)
- Bruge essayets refleksion som afsæt for en problemformulering til den faglige opgave i dansk og historie
- Metodeafsnit som del af den videnskabelige genre - med respons fra begge fag
- Analysen som argument - med respons begge fag
![Page 33: Tværfaglig akademisk skrivning...Tværfaglig skrivning Det frie Gymnasium Projektets udgangspunkt At eleverne • alt for ofte ikke forstår hvad opgaverne går ud på • ikke får](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022808/5e3ec26137dff24e794e853c/html5/thumbnails/33.jpg)
Ved vejs ende eller lige
begyndt?• Forstår eleverne bedre hvad opgaverne
går ud på?
• Afleverer de?
• Kan de strukturere en skriveproces?
• Kan de modtage vejledning?
Er lærerne blevet bedre til at samarbejde om en skriveproces?
Tværfaglig skrivning Det frie
Gymnasium