Tipos De Contenidos

• INTEGRANTES • DANEY HERNANDEZ SILVA• MARCO ANTONIO GUERRERO CLEMENTE

Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Contenido Conceptual

Conceptuales

Este tipo de saber es imprescindible en todas las asignaturas o cuerpos de conocimiento disciplinar, porque constituye el entramado fundamental sobre el que estas se estructuran.

Podemos definir el saber que como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.

Conceptual

F a c t u a lSe refiere a datos y hechos que proporcionan

información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al pie de la

letra".C o n c e p t u a l

Es construido a partir del aprendizaje de conceptos,

principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser

aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su

significado esencial o identificando las

características definitorias y las reglas que los componen.

a) Lo Factual.

•Su aprendizaje es literal en sí mismo. •Es información descriptiva •Tienen alto grado de obsolescencia.

•Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio. •Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.

Ejemplos.

• Característica de una persona específica: El gobernador es Alto

• Característica de un lugar ": Guadalajara está en el Edo. De Jalisco

• Característica de una cosa ": El Empire State tiene 100 pisos Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174

b) Lo conceptual.

•Requieren comprensión y ésta es gradual. •Ayudan a dar significado a un dato o información.

•No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros. Los más abarcativos son las ideas básicas

•Proporcionan un apoyo para discernir y comprender. •Ayudan a entender muchos hechos específicos •Alto grado de generalidad.• Son transferibles.

Ejemplos

• La materia no desaparece ni se

destruye, se trasforma.

•A toda acción corresponde una

reacción.

Para programar contenidos específicos de una Unidad Didáctica debemos

preguntarnos:

• ¿Cuáles conceptos y hechos se trabajarán?

•¿Qué orden se seguirá para trabajarlos tomando en cuenta su organización?

•¿A qué nivel de profundidad y amplitud se trabajarán tomando en cuenta los conocimientos y aptitudes de los alumnos?

Aprendizaje de hechos o factual

Aprendizaje de conceptos

Consiste en Memorización literalAsimilación y

relación con los conocimientos

previos

Forma de adquisición Todo o nada Progresiva

Tipo de almacenaje Listas, datos aislados Redes conceptuales

Actividad básica del alumno Repetición o repaso

Búsqueda de información

(elaboración y construcción

personal)