Colegiul Agricol Poarta Alba Jeudi, le 26 avril 2012Clasa a VII-aProf. Ciuraru Vasilica L2 / A2

Épreuve écrite

1. Associez chaque image au texte qui lui correspond. 1. 2. 3.

a.

Le 25 décembre, c’est le jour sacré de la naissance de Jésus Christ. La famille est réunie autour du sapin. L’ambiance est féerique.

b. C’est la plus importante fête chrétienne, qui commémore la Résurrection de Jésus-Christ. Après la quête des œufs tombés dans les jardins, on se réunit autour d’un plat d’agneau rôti.

c. L’Épiphanie ou la Fête des Rois correspond à la présentation de l’enfant Jésus aux Rois Mages. On prépare une galette dans laquelle est dissimulée une fève. Celui qui trouve la fève est déclaré roi et on pose une couronne sur sa tête.

d. Fêtée tous les ans le 2 février, la Chandeleur signifie le jour des chandelles, de la lumière, mais dans le cœur des petits et des grands, c’est la grande fête de la crêpe !

e. Le 14 juillet, la fête nationale française, donne lieu à un défilé des troupes sur les Champs-Élysées de Paris, à des cérémonies militaires et à des feux d’artifice.

f. Le premier mai est la Fête du Travail ou des Travailleurs. Il est traditionnel d’offrir à ses proches un brin de muguet, symbole du printemps et du porte-bonheur.

2. Choisissez le message qui correspond à chacune des fêtes ci-dessous. un anniversaire la fête des mères la fête des grands-mères la fête du saint patron le mariage d’un couple d’amis l’anniversaire du mariage des parents

1 2 3 4 5 6

a. b. c.

3. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait :

Chaque été, nous (aller) à la campagne. Nous (prendre) le train. Nous (descendre) toujours à la même station. C’ (être) ennuyeux. Mon grand-père (venir) nous chercher à la gare. Nous (devoir) toujours l’attendre une demi-heure. Sa voiture (tomber) toujours en panne. Le soir, nous (sortir) avec des copains. Il (faire) très chaud. Nous (écrire) toujours à nos parents. Et vous ? Qu’est-ce que vous (faire) quand vous (être) enfants ?

4. Complète avec le pronom convenable :

- Qu’est-ce que je fais avec ces verres ?- Mets- …. dans le buffet. On doit débarrasser la table.- Maman où est-ce que je pose cette boîte ?- Pose-….. sur la table !- Je peux …. ouvrir ?- Bien sûr.- Où est Nicolas ?- Il est dans sa chambre. Il regarde la télé.- C’est trop. Il … regarde tous les soirs.

5. Transforme selon le modèle : -Tu dois écrire une lettre aujourd’hui ? -Tu sais utiliser cet appareil ? - Il peut résoudre ce problème ? -Oui, je sais l’utiliser. – Vous voulez ranger ces outils ?-Non, je ne sais pas l’utiliser. – Peux-tu brancher le lave-vaisselle ?

Barem de evaluare si notare :

Une bougie de plus sur ton gâteau et … une surprise en cadeau. Joyeux anniversaire ! Marc

À vous, chers parents! Que la joie et le bonheur soient toujours avec vous! Heureux anniversaire ! Votre fille chérie

Bonne fête, mamie!Merci d’avoir toujours été à mes côtés. Je pense à toi et je te souhaite très bonne santé. Ton petit-fils adoré.

Bonne fête à la plus charmante et compréhensive des mamans. Que cette journée te comble de bonheur et de joie ! Je t’aime, Audrey

Bon vent à vous deux! Que votre union soit parsemée de joie de bonheur! Toutes mes félicitations !Julie et Pierre

Cher Nicolas, C’est ta fête aujourd’hui, alors je te souhaite plein de joie et de bonheur pour ce qui t’est dédié. Joyeuse fête !

Chantal

Se punctează oricare alte formulări / modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.

Exerictiul nr. 1 – Itemi de intelegere a unui text scris si asocierea acestuia cu imaginea corespunzatoare;

- 2 puncte;

- solutie: a-3, b-4, c-5, d-2, e-1, f-6

Exercitiul nr. 2 – Itemi de intelegere a unui mesaj scris si selectarea acestuia in functie de mesajul emis;

- 1,5 puncte;

- solutie: a- le mariage d’un couple d’amis ; b- la fête du saint patron ;

c- un anniversaire ; d- la fête de grand-mères ; e- l’anniversaire du mariage

des parents ; f- la fête de mères ;

Exercitiul nr.3 – Itemi de transformare a unui verb de la forma de infinitiv la un anumit timp verbal ;

- 2 puncte ;

- solutie : allions, prenions, descendions, était, venait, devions, tombait, sortions, faisait,

écrivions, faisiez, étiez ;

Exercitiul nr. 4 – Itemi de completare al unui enunt cu forma pronominala corespunzatoare;

- 1 punct;

- solutie: les, la, l’, la.

Exercitiul nr. 5 – Itemi de transformare dupa un model dat ;

- 1,5 puncte ;

Se acorda 2 puncte din oficiu.

Analiza SWOT

Promovabilitate : 85%Media clasei : 6.7

PUNCTE TARI

-Elevii au demonstrat cunostinte la itemii la de asociere ale unui text cu imaginea corespunzatoare; -la itemii de alegere a unui mesaj in functie de informatia transmisa elevii au demonstrat ca se descurca in selectarea corecta a acestora;

- la itemii de transformare a unui verb de la infinitiv la imperfect, elevii au demonstrat ca cunosc terminatiile specifice si le-au folosit in mod corect

PUNCTE SLABE

-Elevii au demonstrat ca nu reusesc sa rezolve un exercitiu ceva mai complex care cere doua operatiuni: prima de transformare a formei verbale in functie de persoana, si cea de-a doua de inlocuire a unui complement printr-un pronume; -elevii nu au reusit sa completeze si sa inlocuiasca cu formele pronominale corespunzatoare;

AMENINTARI - Dezinteresul elevilor fata de mijloacele clasice de informare si documentare- Mijloacele moderne de informare promovează adesea o atitudine mecanica si automatizata de invatare,care nu ajuta la formarea limbajului -Numarul scazut al orelor de limbi straine, prevazute in trunchiul comun al disciplinelor -Lipsa unor optionale la nivelul anilor de studiu,care ar stimula interesul pentru limba franceza

OPORTUNITĂŢI- Existenţa unor materiale didactice atractive: planşe,filmuleţe,auxiliare foarte bine realizate; -Folosirea materialeor audio-video,si a celor informatice,care sunt atractive pentru generatiile actuale de elevi

- Participarea elevilor la diferite concursuri ce implica activitati specifice disciplinei.

Modalităţi concrete de remediere

- evaluarea continua si periodica a tuturor elevilor prin fise de evaluare care urmaresc mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi si semiobiectivi;

- elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe.

- practicarea exercitiului de transformare cu sarcina multipla intr-un mod mai clar si mai explicit;