MisiónLa Universidad Privada San Juan Bautista tiene

como misión formar profesionales de manera integral y permanente mediante enfoques

pedagógicos que privilegien esquemas curriculares cuyos resultados contribuyan a

elevar el bienestar de la sociedad.

VisiónLa Universidad Privada San Juan Bautista tiene como visión ser una institución altamente competitiva que es valorada por sus procesos formativos, por sus resultados de investigación y por el impacto de sus profesionales en la sociedad.

LA UNIVERSIDAD

La universidad es una institución de enseñanza superior formada por diversas facultades y que

otorga distintos grados académicos. Estas instituciones pueden incluir, además de las

facultades, distintos departamentos, colegios, centros de investigación y otras entidades.

TEOR Í A DE HERZBERG

Frederick Herzberg propone una teoría de la motivación en el trabajo que afectan de manera diversa el comportamiento humano:   

1. Factores higiénicos o factores extrínsecos , están relacionados con la insatisfacción, pues se localizan en el ambiente que rodean a las personas y abarcan las condiciones en que desempeñan su trabajo. Como esas condiciones son administradas y decididas por la empresa, los factores higiénicos están fuera del control de las personas. Los principales factores higiénicos son: el salario, los beneficios sociales, el tipo de dirección o supervisión que las personas reciben de sus superiores, las condiciones físicas y ambientales de trabajo, las políticas y directrices de la empresa, el clima de relaciones entre la empresa y las personas que en ella trabajan, los reglamentos internos, el estatus y el prestigio, y la seguridad personal, etc.

Son factores de contexto y se sitúan en el ambiente externo que circunda al individuo.  Herzberg destaca que, tradicionalmente, sólo los factores higiénicos fueron tomados en cuenta en la motivación de los empleados: el trabajo era considerado una actividad desagradable, y para lograr que las personas trabajarán más, se hacía necesario apelar a premios e incentivos salariales, liderazgo democrático, políticas empresariales abiertas y estimulantes, es decir, incentivos externos al individuo, a cambio de su trabajo. Más aún, otros incentivan el trabajo de las personas por medio de recompensas (motivación positiva), o castigos (motivación negativa). Según las investigaciones de Herzberg, cuando los factores higiénicos son óptimos, sólo evitan la insatisfacción de los empleados, pues no consiguen elevar consistentemente la satisfacción, y cuando la elevan, no logran sostenerla por mucho tiempo. Pero, cuando los factores higiénicos son pésimos o precarios, provocan la insatisfacción de los empleados.

A causa de esa influencia, más orientada hacia la insatisfacción, Herzberg los denomina factores higiénicos, pues son esencialmente profilácticos y preventivos: evitan la insatisfacción, pero no provocan satisfacción. Su efecto es similar al de ciertos medicamentos: evitan la infección o combaten el dolor de cabeza, pero no mejoran la salud. Por el hecho de estar más relacionados con la insatisfacción, Herzberg también los llama factores de insatisfacción.

En conclusión La Motivación extrínseca aparece cuando lo que

atrae al individuo mismo de uno no es la acción que se realiza en sí, sino

lo que se recibe a cambio de la actividad realizada (por ejemplo, una

situación social, dinero, comida o cualquier otra forma de recompensa).

Factores motivacionales o factores intrínsecos , están relacionados

con la satisfacción en el cargo y con la naturaleza de las tareas que el

individuo ejecuta. Por esta razón, los factores motivacionales están bajo

el control del individuo, pues se relacionan con aquello que él hace y

desempeña. Los factores motivacionales involucran los sentimientos

relacionados con el crecimiento y desarrollo personal, el reconocimiento

profesional, las necesidades de autorrealización, la mayor

responsabilidad y dependen de las tareas que el individuo realiza en su

trabajo. Tradicionalmente, las tareas y los cargos han sido diseñados y

definidos con la única preocupación de atender a los principios de

eficiencia y de economía, suprimiendo los aspectos de reto y

oportunidad para la creatividad individual. Con esto, pierden el

significado psicológico para el individuo que los ejecuta y tienen un

efecto de "desmotivación" que provoca apatía, desinterés y falta de

sentido psicológico, ya que la empresa sólo ofrece un lugar decente para

trabajar.

La motivación intrínseca también se refiere a la inclinación innata de comprometer los intereses propios y ejercitar las capacidades personales para buscar y dominar desafíos máximos. Se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla sin que alguien de manera obvia le de algún incentivo externo.

Un hobby es un ejemplo típico, así como la sensación de placer, la autosuperación o la sensación de éxito.

ATENCIÓN√ DEFINICIONES:

La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. También nos podemos referir a ella como un proceso mental por el que la persona focaliza su pensamiento en un estímulo particular e ignora.  La focalización y concentración de la conciencia son parte de su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar eficientemente otras”. 

El concepto de atención implica la existencia de un control por parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su vez, controlarán su conducta, siendo la atención algo más que solo selección, ya que se relaciona también con la cantidad o la intensidad (Khaneman, 1973, 1997).

La atención le permite a una persona centrarse selectivamente en cosas oídas o vistas y resistirse a ser distraído por otras no relevantes vistas u oídas.

La atención se relaciona con múltiples procesos de la vida diaria, desde el aprendizaje,  en todas sus facetas, hasta la toma de decisiones para elaborar un plan de acción.

El concepto de atención va muy ligado al de “vigilancia”, para algunos autores sería el primer nivel atencional,  aunque para otros serían conceptos diferentes, la vigilancia sería un proceso temporal mientras que la atención es un proceso espacial. La vigilancia sería equivalente al estado de alerta, también llamado “arousal”  y se caracteriza por reclutar  recursos para ser usados por la atención, prepara las estructuras neuronales para el procesamiento de una determinada acción, como cuando estamos parados con el coche delante del semáforo en rojo, estaremos atentos a cuando se ponga verde, nuestro cerebro está activado, vigilante, receptivo a un cambio de color en el semáforo, favorece que nuestro sistema perceptivo visual pueda detectar el cambio de color.

√ Según Luria se pueden dar dos tipos de atención:

◦ Activa y voluntaria, cuando se orienta y proyecta mediante un acto consciente, volitivo y con un fin de utilidad práctica y en su aplicación buscamos aclarar o distinguir algo.

◦ Activa e involuntaria, cuando es orientada por una percepción, y

◦ Pasiva cuando la atención es atraída sin esfuerzo.

√ FUNCIONES DE LA ATENCIÓN :

◦ Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.

◦ Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas o insuficientemente aprendidas.

◦ Previene la excesiva carga de información.

◦ Estructura la actividad humana. Facilita la motivación consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la dirección de la atención (la motivación)

◦ Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes.

√ Clasificación de la Atención . Desde un punto de vista neurofisiológico,

existen diversas formas atencionales:◦ Atención Focalizada, que consiste en dirigir la captación de

información sensorial hacia una sola fuente, nos fijamos en una sola cosa. Es el primer proceso atencional que se adquiere en el desarrollo evolutivo.

◦ Atención Sostenida, que consiste en la capacidad de mantener la

atención en un determinado proceso de forma mantenida, durante varios minutos. Sería el segundo nivel de desarrollo de la atención en el proceso evolutivo de maduración en los niños.

o Atención Selectiva, es la capacidad para seleccionar uno o varios

estímulos en un ambiente de múltiples estímulos. Debemos centrarnos en lo que nos interesa, descartando otros estímulos que denominamos distractores. Es evidente que la atención selectiva será fundamental en todos los procesos de aprendizaje.

o Atención dividida, que es la capacidad para atender a dos estímulos

diferentes de forma simultánea y con el mismo grado de eficacia.o Atención Alterna, es la capacidad de cambiar de una tarea a otra sin

confundirse y manteniendo el mismo grado de eficacia.o Atención Ejecutiva, es la capacidad para controlar nuestros procesos

cognitivos. Interviene en situaciones de toma de decisiones, de detección de errores, enfrentarse a tareas novedosas o en la inhibición de respuestas automáticas. Representa el grado más elevado de atención en el desarrollo evolutivo.

CONCENTRACIÓNEs la capacidad de mantener la atención en una tarea por más tiempo sin distraerte.

La concentración mental es un proceso psíquico que se realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecución o en su atención.

Ambas perspectivas pueden considerarse complementarias.

Otra de las funciones de la concentración, una vez procesada la información, es la de garantizar una respuesta, reducir el tiempo de la misma o mantener el estado de alerta durante la ejecución de una tarea. Aunque el control de la atención depende, en gran medida, de nuestra voluntad, en ocasiones, escapa a nuestro control. Esto depende de las características de los estímulos o del estado motivacional. Incluso la dirección o intensidad de la concentración puede cambiar rápidamente.

CREATIVIDAD Stein (1956): “La creatividad es aquel proceso que produce una obra nueva que es

aceptada como defendible o útil o satisfactoria por un grupo en un determinado momento temporal”.

Gardner (1995): El individuo creativo “es una persona que resuelve problemas con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo de un modo que al principio es considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural concreto”.

Es una herramienta que nos permite solucionar problemas de manera diferente.La capacidad de generar nuevas ideas que habitualmente producen soluciones originales.La creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad (Sternberg y Lubart 1997).

Arnold Toynbee afirma que:<<El talento creativo es aquel que, cuando funciona efectivamente, puede hacer historia en cualquier área del esfuerzo humano>>

Todas las definiciones coinciden en lo novedoso, lo que es original, lo que resuelve un problema o el replanteamiento que permite una nueva visión de los ya identificados.La creatividad es buscar las estrategias que te lleven a cumplir los objetivos propuestos La creatividad es entendida como una actividad cognitiva. Por tanto, para que se produzca pensamiento creativo han de intervenir otros procesos cognitivos:

PERCEPCIÓ

permite la captación de información,que puede ser archivada gracias a la memoria.

PERCEPCIÓN

La percepción es la interpretación que hacemos de una sensación”, a la que otorgamos una organización y un significado, y de esta manera estructuramos nuestro conocimiento: un proceso fascinante que cada sujeto realiza y construye de forma personal y única. La percepción permite al organismo recibir transformar e interpretar información del entorno.

Todas las vivencias humanas tienen su inicio en las sensaciones, producidas y generadas por los estímulos, que entran en contacto con nuestros sentidos.

Cuando esas sensaciones se integran en nuestro cerebro decimos que son percepciones, a las cuales ya podemos darles una interpretación con base en nuestra experiencia y nuestros conocimientos acumulados.

COMPONENTES DE LA PERCEPCIÓN

Proceso sensorial: Sensaciones : es la fase inicial en la percepción de

información Sentidos: son los receptores a través de los cuales recibimos la

información del exterior . Proceso simbólico : Para interpretar y organizar la información y darle

significado, cada cosa percibida se asocia un determinado concepto. Proceso afectivo : Nuestra forma de ser y la experiencia influyen en la

percepción.

FASES DE LA PERCEPCIÓN

Detección: Cada sentido dispone de un receptor sensible a un tipo específico de energía.

Transducción: Conversión de la energía del estímulo en mensajes nerviosos .

Transmisión: Los impulsos nerviosos transmiten la información codificada al cerebro.

Procesamiento de la información: Es el cerebro quien organiza e interpreta la información en forma de experiencias conscientes.

MEMORIAselecciona la captación de la información,

para que se produzca el pensamiento.

PENSAMIENT

se explica por la intervención de la memoriaque suministra la información allí

almacenada.

PERCEPCIÓNLa percepción es la interpretación que hacemos de una sensación”, a la que otorgamos una organización y un significado, y de esta manera estructuramos nuestro conocimiento: un proceso fascinante que cada sujeto realiza y construye de forma personal y única. La percepción permite al organismo recibir transformar e interpretar información del entorno.

Todas las vivencias humanas tienen su inicio en las sensaciones, producidas y generadas por los estímulos, que entran en contacto con nuestros sentidos.

Cuando esas sensaciones se integran en nuestro cerebro decimos que son percepciones, a las cuales ya podemos darles una interpretación con base en nuestra experiencia y nuestros conocimientos acumulados.

TIPOS DE PERCEPCIÓN

LA PERCEPCION VISUAL.

La mayor parte de lo que se conoce del mundo es a través de la experiencia visual. Es evidente la importancia que tiene las percepciones visuales en el adecuado desarrollo de los individuos.

LA PERCEPCION AUDITIVA

La percepción auditiva es extraordinariamente importante para el conocimiento humano, ya que sin ella no podría darse la comunicación oral; así pues, para el aprendizaje de la lengua.

LA PERCEPCION TACTIL

El sentido del tacto aporta la posibilidad de llegar al mundo de lo tangible; a través de las percepciones táctiles se nos muestra la realidad y la noción del mundo exterior, y por consiguiente la diferenciación de los objetos que están fuera de nosotros. Gracias al sentido del tacto se adquiere la conciencia de sujeto-objeto.

Cuando se habla de percepciones táctiles, no hay que referirse sólo a las cualidades de forma, superficie, consistencia o dimensión, sino también a la temperatura, peso, grado de humedad y cualidades del dolor.

Sus receptores se encuentran distribuidos por toda la piel del cuerpo.

PERCEPCION GUSTATIVA

Tanto el olfato como el gusto son denominados sentidos químicos. Lo que hace percibir el olor o sabor sustancias químicas que contiene los estímulos y provocan una reacción en los receptores corporales.

PERCEPCION OLFATIVA

Es bien sabido que hay olores que puedan estimular o inhibir el apetito. Lo curioso que el olfato se desarrolla más en las especies que viven en el suelo o cerca de él.

olfativa

Este tipo de percepciones han sido poco estudiadas, y parece ser que tienen una función de defensa o reacción alarma en caso de las olfativas (de esta manera, un olor a gas o humo avisaría de un posible peligro); se aprecian influencias de tipo cultural en el caso de las percepciones gustativas (así, se puede dar el gusto por ciertos sabores conocidos frente al rechazo de otros desconocidos)

INTELIGENCIALA INTELIGENCIA La inteligencia es el término global mediante el cual se describe una propiedad de la mente en la que se relacionan habilidades tales como las capacidades del pensamiento abstracto, el entendimiento, la comunicación, el rasocinio , el aprendizaje, la planificación y la solución de problemas.

Entre las teorías más conocidas se encuentran: cinestica, lingüística, lógica matemática, visual- especial ,musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista

LA INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA

es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de

razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.

LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

es aquella que se refiere a la autocomprensión, el acceso a la propia vida

emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar

discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y

recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones

entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo,

temperamento, motivaciones e intenciones.

INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL la capacidad reconocer y elaborar imágenes visuales, distinguir a

través de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo y reproducción de imágenes internas o externas. Algunas de estas habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma.

INTELIGENCIA MUSICAL

La inteligencia musical es la capacidad de expresarse

mediante formas musicales, La inteligencia musical crea un

mundo más dinámico, alegre y constructivo para una persona,

porque la música sublimiza el alma.

INTELIGENCIA NATURALISTA

es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar

elementos

del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto

del ambiente urbano como suburbano

o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación,

reflexión y cuestionamiento

de nuestro entorno.

PENSAMIENTO CONCEPTO

Conocemos por pensamiento la capacidad mental para ordenar, dar

sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro

SE DISTINGUEN VARIOS TIPOS:

PENS. RACIONAL

PENS.IMAGINATIVO

PENS. CREADOR

PENS. INTUITIVO O CONCRETO

PENS. ABSTRACTO

PENS. REPRODUCTIVO

PENS.PRODUCTIVO

PENS. CONVERGENTE / DIVERGENTE

PENSAMIENTO RACIONAL

Se caracteriza por la elaboración de conceptos y por el uso

de los modos lógicos de razonamiento

Ejemp: deducción

PENSAMIENTO IMAGINATIVO

Por la imaginación y la fantasía , la mente recibe imágenes

que nunca han sido percibidas

Ejemp: predecoración de una casa

PENSAMIENTO CREADOR

Hace que se desarrolle la creatividad y sus determinadas

respuestas, como en creaciones artísticas, científicas...todas

estas están conectadas con este tipo de pensamiento

Ejemp:estilo propio de cada persona.

PENSAMIENTO INTUITIVO O CONCRETO

Todo queda reducido a algo concreto por poseer un nivel bajo

de abstracción

Ejemp:presentimiento de un hecho negativo

PENSAMIENTO ABSTRACTO

Tiene relación con conceptos genéricos; en este pensamiento

todo tipo de rasgos o hechos no son incluidos y según sus

respuestas se dividen en: pensamiento reproductivo y productivo

MEMORIA DEFINICIONES:

o La memoria es un fenómeno de la mente que permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos lo que aprendemos y recordamos, ya que sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender, pensar, expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal.

o La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base de conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante.

o El problema de la memoria es que sigue su propio programa, a veces, guarda información no necesaria y olvida cosas.

Estructura y funcionamiento de la memoria.

Los psicólogos Richard Atkinson y Richard Shiffrin desarrollan la teoría multialmacén de la memoria y reconocieron 3 sistemas de memoria que se comunican entre sí:

MEMORIA SENSORIAL: registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos.

MEMORIA A CORTO PLAZO DE TRABAJO U OPERATIVA : oSegundo nivel de registro de la informaciónoEs donde operamos activamente sobre la información que proviene del

registro sensorialoCapacidad limitada: no es una cuestión de elementos aislados sino de

paquete con significado oConectando varias piezas mediante alguna estrategia puede aumentar

su capacidad oRetención de la información mayor tiempo que en la memoria sensorial

MEMORIA A LARGO PLAZO :oEs el almacén al que comúnmente nos referimos cuando hablamos de

memoriaoEs donde se almacenan los recuerdos vividos, conocimientos,

imágenes, conceptos, etc oSu capacidad es ilimitada y la información se guarda indefinidamenteo Se considera la “base de datos” que guarda la información

Bibliografía

Física:

Gimnasia Cerebral ,autor Marilyn vos Savant El libro de la memoria,autor Àngels Navarro

Virtual:

http://es.slideshare.net/Brujita26/atencinmemoria-y- concentracin

http://es.slideshare.net/crisar/tipos-de-pensamiento-31198? related=1

http://es.slideshare.net/anitta1976/creatividad-2974378? related=1

http://es.slideshare.net/alejandrovargasgaitan/la-inteligencia- 9513563?next_slideshow=1

http://es.slideshare.net/crisar/tipos-de-pensamiento-31198? related=1

http://sigma.poligran.edu.co/politecnico/apoyo/administracion/ admon1/pags/juego%20carrera%20de%20observacion/HERZBERG2.html