strategi pembelajaran fisika

7/23/2019 strategi pembelajaran fisika

1/9

BAB I

HAKIKAT FISIKA DAN PEMBELAJARANNYA

A. Hakikat Fisika

Fisika merupakan cabang dari sain. Masing-masing orang mengatakan Fisika

berbeda-beda tergantung dari latar belakang masing-masing orang. Orang awam

mengatakan fisika sebagai kumpulan informasi dari fenomena alam. Ilmuwan

memandang fisika sebagai suatu cara atau metode untuk menguji hipotesis yang

dirumuskan. Sedangkan ahli filsafat berbeda lagi pendapatnnya, fisika sebagai metode

atau cara bertanya untuk mencari kebenaran dari suatu fenomena alam yang diketahui.

etiga pendapat tersebut dapat diterima. !amun gabungan dari ketiga

pendapat tersebut cukup mewakili pengertian fisika sebagai bagian dari sain yang

terdiri dari proses dan produk. "roses yang dimaksudkan terdiri dari cara berfikir #a

way of thingking$, cara menyelidiki #a way of investigating$, dan kumpulan

pengetahuan #a body of knowledge$ dikenal sebagai produk. umpulan pengetahuan

yang tersebut terdiri dari% fakta, konsep, hukum&prinsip&postulat, teori, dan model.

'al ini sesuai dengan yang dikemukakan (ollette dan (hiapetta #)**+$.

1. Fisika sebagai proses

1.1 Fisika sebagai ara ber!ikir

Fisika bermula dikembangkan oleh rasa ingin tahu #curiousity$ dan hasrat yang

kuat dari para ilmuwan untuk memahami fenomena alam. Selanjutnya ilmuwan

berusaha mengambarkan dan menjelaskan fenomena alam melalui pemikiran yang

mendalam. egiatan yang dilakukan ilmuwan ini oleh ahli filsafat sain dan ahli

psikologi kognitif dikatakan sebagai kegiatan kreatif untuk menjelaskan ide-ide

fenomena alam yang disusun dalam alam fikirannya atau dikenal dengan kegiatan

mental. Oleh karena itu pemikiran dan argumentasi para ilmuwan dalam bekerja

memberikan rambu-rambu penting yang berhubungan dengan hakikat Sain #Fisika$

Fenomena alam yang dapat diobserasi tersebut dapat dijelaskan melalui

fikiran dan alasan-alasan yang rasional. Selain itu adanya rasa percaya yang kuat

bahwa alam semesta dapat dipahami juga didorong oleh rasa ingin tahu untuk

menemukan sesuatu. asa ingin tahu ini sudah ada sejak manusia dilahirkan oleh

karena itu perlu dikembangkan seoptimal mungkin. 'al ini tampak pada anak-anak


2/9

secara spontan melakukan eksplorasi lingkungan mereka, sehingga sring timbul

pertanyaan mengapa sesuatu dapat terjadi.

asa ingin tahu yang kuat merupakan ciri utama dari ilmuwan bahkan

melebihi manusia pada umumnya ketertarikannya terhadap fenomena alam. adang-

kadang di luar jangkauan pemikiran orang pada umumnya, sehingga sering

pemikirannya menimbulkan kontroersi seperti /aman !icolas copernicus tentang

pusat peredaran tata surya,dia berani mengatakan bahwa matahari sebagai pusat

peredaran tatasurya padahal pada saat itu pendapat yang kuat berlaku adalah bumi

sebagai pusat peredaran tatasurya. (ontoh lain !ewton memikirkan fenomena

jatuhnya buah apel yang mengenai dirinya yang pada akhirnya dia menemukan gaya

graitasi. 0ndaikan yang kejatuhan buah apel bukan newton mungkin orang yang

kejatuhan akan mengatakan ya begitulah hukum alam semua benda jatuh ke bawah.

Masih banyak contoh-contoh lain seperti 0rchimedes, 1enyamin Franklin, !icolas

(opernicus, Faraday, !eil 1ohr dan masih banyak lagi.

).2 Fisika sebagai ara "e#$e%i&iki

Fisika sebagai cara menyelidiki ini memberikan ilustrasi tentang pendekatan

yang digunakan untuk menyusun pengetahuan. 3alam fisika banyak metode yang

digunakan untuk menyelesaikan masalah kehidupan. Misalnya metode yang

digunakan adalah obserasi dan prediksi atau metode lain yang digunakan adalah

kegiatan laboratorium atau eksperimen yang berfokus pada hubungan sebab akibat.

Mempelajari dan memahami fenomena alam serta hukum-hukum yang

berlaku, perlu mempelajari obyek-obyek dan kejadian di alam. Obyek dan kejadian

alam harus di obserasi untuk diselidiki melalui eksperimen dan mencari

penjelasannya melalui proses berfikir untuk mencari argumentasinya. 4adi 5proses6

dipahami sebagai cara bagaimana informasi ilmiah diperoleh, diuji, dan dialidasi

merupakan kegiatan yang penting dalam fisika.

'. Fisika sebagai k("p(%a# pe#geta)(a#

"enemuan-penemuan para ahli fisika disusun secara sistematis sebagai kumpulan

pengetahuan yang dapat berupa% fakta, konsep, hukum&prinsip, teori, dan model.

'.1 Fakta

"elangi, benda jatuh, mobil tabrakan, gerhana dan masih banyak lagi merupakancontoh dari fakta. Fakta merupakan suatu kebenaran dari obyek yang


3/9

mempresentasikan dari suatu benda atau suatu fenomena yang diamati. Suatu yang

diamati dapat secara langsung dan dapat didemontrasikan untuk setiap saat. Fakta

yang dapat didemontrasikan misalnya gerhana matahari maupun gerhana bulan,

tsunami, gunung meletus, danmasih banyak lagi. Fakta-fakta dalam fisika merupakan

landasan untuk menyusun konsep, hukum&prinsip, dan teori

'.' Ko#sep

"anas, bunyi, atom, ion, muatan listrik merupakan contoh dari konsep. onsep

merupakan gambaran dari fenomena alam atau peristiwa atau obyek yang memiliki

atribut tertentu.onsep ada yang mudah dipahami atau sulit, tergantung pada

keabstrakan dari konsep tersebut semakin abstrak semakin sulit dipahami dan

sebaliknya semakin dapat dikonkritkan konsep itu semakin mudah memahaminya.

2.7 "rinsip&hukum

"rinsip&hukum disusun berdasarkan fakta dan konsep tetapi berlaku secara umum

tetapi berkaitan dengan fenomena yang diamatinya. (ontoh hukum !ewton, hukum

8auss, prinsip ketidak pastian 'eisenberg.

2.+ 9eori

9eori dalam fisika berusaha menjelaskan dan mengklasifikasikan fenomena alam

yang dapat diamati secara langsung maupun tidak langsung. (ontoh teori kinetik gas,

teori relatiitas, teori atom dan sebagainya. 9eori ini tidak dapat berubah menjadi

fakta maupun hukum jadi kebenarannya bersifat relatif, kalau teori ini diketahui tidak

benar maka dilakukan reisi.

2.: Model

Model merupakan representasi dari obyek yang tidak dapat dilihat. 3isusun

model membantu memahami suatu fenomena alam. Misalnya model atom 1ohr ini

untuk memahami tingkat energi dan keterkaiatannya dengan berdasarkan postulat

yang disusunnya terlebih dahulu.

B. Hakikat Pe"be%a*ara#

"embaharuan sistem pendidikan nasional menetap isi, misi, dan strategi

pembangunan pendidikan nasional. ;isi pendidikan nasional adalah terwujudnya

sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk

memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang

berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan /aman yang selalu

berubah.

9erkait dengan isi tersebut ditetapkan serangkaian prinsip penyelenggaraan

pendidikan sebagai landasan pelaksanaan reformasi pendidikan. Salah satu prinsip


4/9

tersebut adalah pendidikan diselenggarakan sebagai proses pembudayan dan

perberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 3alam proses tersebut

diperlukan guru yang memberi keteladanan, membangun kemauan, dan

mengembangkan potensi dan kreatiitas peserta didik. Implikasi dari prinsip tersebut

berakibat bergesernya paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran

ke paradigma pembelajaran. "embelajaran adalahproses interaksi antara peserta didik

dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. "roses pembelajaran

perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif

dan efisien#3iknas,2


5/9

percobaan yang diarahkan oleh guru tetapi langkah-langkah kerjanya disusun sendiri

oleh peserta didik. #7$ 3emontrasi kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk

sekelompok peserta didik dimana peserta didik dimungkinkan untuk terlibat atau tidak

dalam diskusi penyusunan kerja ataupun dalam pelaksanaannya. #+$ "royek dapat

diidentikkan dengan pemecahan masalah #problem solving$ pada kegiatan ini peserta

didik dihadapkan pada masalah baru yang pemecahannya memerlukan sejumlah

percobaan atau penelitian yang mendalam untuk menyelesaikan permasalahan yang

dihadapinya.

"eranan pembelajaran fisika melalui kegiatan praktik bagi peserta didik yaitu%

#)$ memotiasi peserta didik dalam belajar, karena memberi kesempatan untuk

berinisitif, berimajinatif, dan bekerja sama juga memberi keterampilan-keterampilan

juga untuk bersikap terhadap kegiatan yang dilakukan. #2$ Memberi kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan keterampilan% pengamatan #observasing$,

pengukuran #measuring$, mengintepretasi #interpreting$, manipulasi #manipulating$,

berhipotesis #hypothesising$. Menyimpulkan #including$ dan mengkomunikasikan

hasil #communicating$. Inti dari pembelajaran fisika di sekolah seharusnya adalah

inestigasi, karena memberi kesempatan peserta didik bekerja sebagai ilmuwan dalam

memecahkan permasalahan. eterampilan peserta didik dalam melakukan

keterampilan sain #fisika$ sering disebut dengan pemahaman prosedural sebagai

pemahaman dan penerapan dari konsep-konsep maupun keterampilan-keterampilan.

Misal permasalahan yang dihadapi peserta didik adalah mengapa telur dapat

tenggelam, melayang maupun terapung dalam /at larutan garam 3alam memecahkan

masalah ini peserta didik menggunakan kemampuan % merencanakan percobaan,

menyusun&merangkai peralatan, memilih dan menggunakan peralatan dan bahan,

melakukan percobaan, mencatat hasil percobaan&pengamatan, menarik kesimpulan

dan mengkomunikasikan. #7$ Meningkatkan kualitas belajar peserta didik, karenamereka mendapatkan pengalaman langsung dengan apa yang dipelajari sehingga

belajar yang dihasilkan tidak mudah dilupakan. Seperti pepatah kuno pengalaman

merupakan guru yang baik. 'al ini sesuai dengan pendapat 1runer belajar dengan

pola enactivemelalui perbuatan #learning by doing$. "ada pembelajaran fisika, peserta

banyak menjumpai pengalaman misalnya yang berkaitan dengan pengukuran, sifat-

sifat cahaya, magnet, listrik dan sebagainya.

3aftar "ustaka%


6/9

(arin 0.0. #)**7$. Teaching Science Through Discovery (7th.ed).!ew @ork% MaAwell

Macmillan International.

(ollette, 0.9,B (hiappetta, ?.C. #)**+$. Science ntruction in the !iddle and

Secondary Schools. !ew @ork% Macmillan "ublishing (ompany

"ertanyaan latihan

). 'akikat fisika sebagai bagian I"0 menurut (olette dan (hiappetta adalah%

2. umpulan pengetahuan dalam fisika berupa apa dan jelaskan.

7. riteria fakta sebagai dasar dari konsep, prinsip dan teori adalah%

+. Ilmuwan selalu berusaha menemukan sesuatu yang baru karena didorong oleh%

:. Inti dari praktikum fisika&I"0 menurut Doolnough dan 0llsop adalah%

E. ntuk mempelajari materi fisika kadang menggunakan model contoh model atom

1ohr. 0pa manfaat model dalam mempelajari materi fisika.

=. Maksud dari fisika sebagai cara menyelidiki #a way of investigating$G. "embelajaran fisika yang dapat memenuhi hakikat fisika sebagai kumpulan

pengetahuan, cara berfikir dan cara menyelidiki, maka apa yang harus

dikembangkan dalam pembelajaran fisika 4elaskan.

*. Mengapa pada pembelajaran fisika disarankan menggunakan kegiatan praktik,

jelaskan.

)


7/9

). 'akikat fisika sebagai bagian I"0 menurut (olette dan (hiappettacara berfikir #a

way of thingking$, cara menyelidiki #a way of investigating$, dan kumpulan

pengetahuan #a body of knowledge$ dikenal sebagai produk.

2. umpulan pengetahuan yang tersebut terdiri dari% fakta, konsep,

hukum&prinsip&postulat, teori, dan model #penjelasan pada bab I hal 7-+$

7. riteria fakta sebagai dasar dari konsep, prinsip dan teori bila fakta dapat diamati

secara langsung dan dapat didemontrasikan setiap saat

+. Ilmuwan selalu berusaha menemukan sesuatu yang baru karena didorong rasa

ingin tahu dan rasa percaya bahwa hukum-hukum alam dapat disusun berdasarkan

hasil obserasi dan dapat dijelaskan dengan pemikiran yang logis

:. Inti dari praktikum fisika&I"0 menurut Doolnough dan 0llsop adalah berupa

inestigasi, karena memberi kesempatan peserta didik untuk berlatih bekerja

seperti ilmuwan dalam menyelesaikan masalahE. Manfaat model dalam mempelajari materi fisika sebagai alat bantu untuk

memahami fenomena alam serta membantu menjelaskan teori

=. Maksud dari fisika sebagai cara menyelidiki #a way of investigating$ untuk

memahami fenomena dan hukum alam yang akan diselidiki, obserasi dan

eksperimen hal yang penting untuk kemajuan dan perkembangan sain dan

pemahaman tentang proses memperoleh, menguji dan mealidasi informasi ilmiah

merupakan hal yang sangat penting

G. "embelajaran fisika yang dapat memenuhi hakikat fisika sebagai kumpulan

pengetahuan, cara berfikir dan cara menyelidiki yang harus dikembangkan adalah

memadukan kegiatan minds"on danhands"on

*. "embelajaran fisika disarankan menggunakan kegiatan praktik karena melatih dan

meningkatkan kemampuan berfikir reflektif dari peserta didik

"emahaman prosedural adalah dalam melaksanakan inestigasi #penyelidikan$

dalam pembelajaran fisika peserta didik menggunakan pemahaman konsep yang

relean dan menggunakan keterampilan-keterampilan ilmiah untuk memecahkan

masalah yang dikemukakan


8/9


9/9

strategi pembelajaran fisika

Documents

Transcript of strategi pembelajaran fisika