(Self-Assessment Report)web52.phuket.psu.ac.th/qa/pqa2558/TE1.pdf · บทที่ 2...

รายงานการประเมนตนเอง (Self-Assessment Report)

หลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ คณะ เทคโนโลยและสงแวดลอม มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558

(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2559)

วน เดอน ปทรายงาน 2 สงหาคม 2559

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558

รหสหลกสตร 25510101105205 ชอหลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาควชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร คณะ เทคโนโลยและสงแวดลอม วนทรายงาน 31 กรกฎาคม 2559 ผประสานงาน

ชอ ดร.ณฐพงศ ทองเทพ ต าแหนง ผจดการหลกสตร โทรศพท 0-7627-6731 email [email protected] ชอ อ.มณเนตร พวงมณ ต าแหนง อาจารยผรบผดชอบหลกสตร โทรศพท 0-7627-6496 email [email protected]

ชอ ดร.กาญจนา ทองกลน ต าแหนง อาจารยผรบผดชอบหลกสตร โทรศพท 0-7627-6722 email [email protected] ดร.ณฐพงศ ทองเทพ

ผจดการหลกสตร

ค าน า

รายงานประจ าปการประเมนคณภาพภายใน ระดบหลกสตร สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม ประจ าปการศกษา 2558 จดท าขนโดยมวตถประสงคเพอรายงานผลสมฤทธการด าเนนงาน ของคณะในปการศกษาทผานมาตอหนวยงานตนสงกด หนวยงานทเกยวของและสาธารณชน และ เพอรบการประเมนคณภาพจากคณะกรรมการประเมนคณภาพภายใน โดยแสดงใหเหนถงผลการ ด าเนนงาน ผลการประเมนตนเอง สงทควรพฒนาและขอเสนอแนะเพอการปรบปรง เพอใหการด าเนนงานของสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม บรรลตามวสยทศนและพนธกจทวางไว และมการ ปรบปรงพฒนาอยางตอเนอง คณะเทคโนโลยและสงแวดลอมหวงวารายงานประจ าปการประเมนคณภาพ ระดบหลกสตร สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ฉบบนจะเปนภาพสะทอนการบรหารงานในปการศกษาทผานมา ขอเสนอแนะทไดจากคณะกรรมการ ประเมนคณภาพภายใน ตลอดจนจากหนวยงานและองคกรภายนอกอน ๆ คณะจะน าไปเปนแนวทาง ในการพฒนาระบบการประกนคณภาพของคณะเทคโนโลยและสงแวดลอมตอไป

ดร.ณฐพงศ ทองเทพ

ผจดการหลกสตร สงหาคม 2559

http://www.te.psu.ac.th/webte2015/?course=information-technology-%e0%b8%aa%e0%b8%b2%e0%b8%82%e0%b8%b2%e0%b8%a7%e0%b8%b4%e0%b8%8a%e0%b8%b2%e0%b9%80%e0%b8%97%e0%b8%84%e0%b9%82%e0%b8%99%e0%b9%82%e0%b8%a5%e0%b8%a2%e0%b8%b5%e0%b8%aa%e0%b8%b2%e0%b8%a3%e0%b8%aa%e0%b8%99%e0%b9%80%e0%b8%97%e0%b8%a8




สารบญ

บทสรปส าหรบผบรหาร .............................................................................................................................................................. 1

บทท 1 สวนน า ......................................................................................................................................................................... 2 1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตร ....................................................................................................................... 2 2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร ........................................................................................................................ 3 3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ ............................................................................................................... 4 4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา ............................................................................................................ ....8

5. แผน-ผลการพฒนาตามขอเสนอแนะจากคณะกรรมการประเมนคณภาพภายในของหลกสตร...........................................8

6. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร ....................................................................................................................................... 14

บทท 2 รายงานผลการด าเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร ....................................................................... 16

บทท 3 ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN QA ..................................................................................................................... 23 AUN 1 Expected Learning Outcomes ....................................................................................................................... 24 AUN 2 Programme Specification ............................................................................................................................... 35 AUN 3 Programme Structure and Content .............................................................................................................. 37 AUN 4 Teaching and Learning Approach ............................................................................................................... 41 AUN 5 Student Assessment ....................................................................................................................................... 46 AUN 6 Academic Staff Quality ................................................................................................................................... 52 AUN 7 Support Staff Quality ..................................................................................................................................... 69 AUN 8 Student Quality and Support ....................................................................................................................... 76 AUN 9 Facilities and Infrastructure ........................................................................................................................... 85 AUN 10 Quality Enhancement ................................................................................................................................. 92 AUN 11 Output ............................................................................................................................................................. 97

บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา ................................................................................ 103

บทท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) ..................................................................................................................... 104

1

บทสรปส ำหรบผบรหำร

หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เปนหลกสตรทยงเปนทตองการ

ตลาดแรงงาน มการเรยนการสอนทเนนทกษะการท างานตามแนวทางสหกจศกษา และสงเสรมการใชภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกศกษาทมพนฐานในวชาภาษาองกฤษ คณตศาสตร และคอมพวเตอรอยางจ ากดจะไดรบการจดการเตรยมความพรอมเพมเตมกอนเปดภาคการศกษา

ปจจบนหลกสตรมการบรหารจดการตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดโดยส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา (สกอ.) นกศกษาจะไดรบค าปรกษาผานอาจารยทปรกษา อาจารยผสอน พรอมทงท ากจกรรมเสรมหลกสตรและทกษะการเรยนร ในศตวรรษท 21 อยางไรกตาม สงทหลกสตรควรพฒนา คอ ด าเนนกระบวนการในการน าผลการประเมนมาวเคราะหและน าไปปรบปรงใหเปนรปธรรมและใหเปนระบบ อาจารยประจ าหลกสตร อาจารยผสอน และเจาหนาท ควรไดรบการสงเสรมดานความร ความสามารถใหทนสมย เพราะศาสตรในสาขานมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา และตองจดบรรยากาศและสงสนบสนนการเรยนรใหเพยงพอ เพอเพมขดความสามารถในการเรยนการสอน และสรางความรวมมอกบหนวยงานและสถานประกอบการเพอผลตบณฑตใหตอบโจทยและตลาดแรงงานมากขน

2

บทท 1 สวนน ำ

ประวตยอของคณะ

คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต ไดแยกตวออกมาจากวทยาลยชมชนภเกตและจดตงขนเปนหนวยงานภายใน มหาวทยาลยสงขลานครนทร ตามมตทประชมสภามหาวทยาลยและประกาศจดตงเมอวนท 19 เมษายน 2548 เปาหมายหลกอยทการผลตบณฑตและผลงานวชาการดานเทคโนโลยสารสนเทศ ดานสงแวดลอม บรณาการองคความรใหมใหเปนศนยกลางแหลงความร ทสอดคลองกบความตองการของทองถนและประเทศ เปนทยอมรบในระดบนานาชาต พรอมทงสงเสรมใหมการน าไปถายทอดใหเกดการใชจรง มทมงานทเขมแขงทงอาจารยและสายสนบสนน มงานวจยทโดดเดน มหลกสตรทเปดสอนเปนครงแรกเมอปการศกษา 2542 คอ หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวทยาการคอมพวเตอร โดยรวมมอกบคณะวทยาศาสตร ปการศกษา 2545 เปดสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมคอมพวเตอร โดยรวมมอกบคณะวศวกรรมศาสตร ปจจบนคณะเทคโนโลยและสงแวดลอมเปดสอนระดบปรญญาตร หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต จ านวน 5 หลกสตร ระดบปรญญาโท จ านวน 3 หลกสตร (ปกต 2 หลกสตร นานาชาต 1 หลกสตร) ระดบปรญญาเอก (นานาชาต) จ านวน 1 หลกสตร นอกจากจดการเรยนการสอนแลวทางคณะฯ ไดสงเสรมการท าวจยและบรการวชาการ โดยจดตงศนยวจยสงแวดลอมและภยธรรมชาตอนดามน (Andaman Environment and Natural Disaster Research Center หรอ ANED) ตอมาไดเปลยนชอเปนศนยวจยและนวตกรรมสงแวดลอมอนดามน (Andaman Environmental Research and Innovation Center หรอ AERIC) รวมทงไดตงศนยเทคโนโลยแอนเมชนและมลตมเดย (Animation and Multimedia Technology Center หรอ AMTEC) เพอรองรบการเรยนการสอน การวจยและการใหบรการวชาการดานเทคโนโลยแอนเมชนและมลตมเดย

Flagship

เปนศนยกลางองคความรดานเทคโนโลยสารสนเทศ สงแวดลอม และภยพบตทางธรรมชาตของภมภาค

วสยทศน

ผลตบณฑต งานวจยดานเทคโนโลยสารสนเทศ สงแวดลอมและภยพบตธรรมชาต เปนทยอมรบในระดบนานาชาต และเปนทพงของชมชน

3

พนธกจ

1.ผลตบณฑตทมคณธรรม จรยธรรมและมความเชยวชาญเฉพาะดาน

2.ผลตงานวจยทเปนประโยชนตอพนทฝงอนดามน ประเทศและนานาชาต

3.เปนศนยกลางทางวชาการดาน เทคโนโลยสารสนเทศ สงแวดลอมและภยพบตธรรมชาต

4.สงเสรมและท านบ ารงศลปวฒนธรรมทองถน

วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร

หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ไดถกพฒนาและออกแบบขน ซงแนวทางในการออกแบบหลกสตรไดอางองกบ ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาคอมพวเตอร พ.ศ. 2552 นอกจากนการออกแบบและพฒนาหลกสตร จะสอดคลองกบ แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ .ศ . 2550-2554) แผนกลยทธมหาวทยาลยสงขลานครนทร และแผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ฉบบท 2) ของประเทศไทย ป พ.ศ. 2552-2556 ทใหความส าคญกบการพฒนาและประยกตใช ICT ในดานการคา (Electronic Commerce) และอตสาหกรรม (Electronics Industry) ดานการศกษาและพฒนาคนและสงคม (Electronics Education and Electronics Society) และในการด าเนนงานของภาครฐ รวมไปถงการเสรมสรางอตสาหกรรมเทคโนโลยสารสนเทศ (IT Industry) ใหมขดความสามารถและความเขมแขงมากขน ความตองการใหมการผลตบณฑตทมความร ความเขาใจทางดานเทคโนโลยสารสนเทศทงขนพนฐานและททนสมย พรอมทกษะการใชภาษาองกฤษทดขนเพอเตรยมพรอมในการเขาสประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

วตถประสงค

1. ผลตบณฑตทมความรดานเทคโนโลยสารสนเทศ และการบรหารจดการดานเทคโนโลยสารสนเทศ 2. ผลตบณฑตทมทกษะ สามารถนา ความรไปประกอบวชาชพได ตามทธรกจและอตสาหกรรมดาน

ซอฟตแวร และดจทลคอนเทนต โดยเนนทกษะความเชยวชาญในดานการออกแบบและพฒนาระบบสารสนเทศ รวมทง โครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ หรอการประยกตใชเทคโนโลยมลตมเดย

3. ผลตบณฑตทมพนฐานความรและทกษะ ใหสามารถเขาสการศกษาและการวจยดานเทคโนโลยสารสนเทศทสงขน

4. สรางบณฑตทมคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตอวชาชพ

4

โครงสรางคณะ

5

โครงสรางบรหารคณะ

กรรมกำรคณะ กรรมกำรกองทนวจย

คณะ

คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม

รองฯวจยและบณฑต

- ก ากบดแลศนย ICT ภเกต - ความรวมมอกบภาคเอกชน ดาน ICT - พฒนาระบบสารสนเทศของคณะ - ความรวมมอกบสภาคณบด ดาน ICT (รวมกบ ผศ.ดร.รตนา) - อนๆ ทคณบดมอบหมาย

- กองทนวจยคณะ - พฒนาโจทยวจย วจยชด - ทนวจย - ราง ปรบปรงหลกสตรระดบบณฑตศกษา - การเรยนการสอนระดบบณฑตศกษา - เครอขายวจย - มอ.ภเกตวจย - บรการวชาการ (วจย วชาการ) - อนๆ ทคณบดมอบหมาย

- โครงการและกจกรรมพฒนานกศกษา

- ทนการศกษานกศกษา

- งานวนยนกศกษา

- งานแนะแนวและใหค าปรกษา

-

รองฯวเทศ

- งานวเทศสมพนธในและตางประเทศ - งานปรบระบบเอกสารสสากล (หลกสตร เอกสารแนะน า เอกสาร ระบบงานเวบไซต)

- พฒนาองคกรสสากล - งานพฒนาบคลากรสสากล - งานเครอขายอาจารย นกศกษาตางประเทศ - งานสหกจศกษา - งานประชาสมพนธคณะ (มทมด าเนนการ) - อนๆ ทไดรบมอบหมาย

รองฯ พฒนำ

ระบบฯ รองฯวชำกำร

- จดท า ปรบปรงหลกสตร ป.ตร เกา ใหม

- การบรหารหลกสตร ป.ตร

- การพฒนาการสอน

- งานรบนกศกษาใหม

- ทนผชวยสอน

- ทนพฒนาการสอน (LMS)

- งานอาจารยทปรกษา

- ตารางเรยน ตารางสอบ

- อนๆ ทคณบดมอบหมาย

ผชวยฯพฒนำนกศกษำ

- แผนยทธศาสตรพฒนาคณะ

- งานพฒนาบคลากร

- งบประมาณประจ าป

- การเงน วสด ครภณฑ อาคารสถานทและการจดสรรทรพยากร

- งานประกนคณภาพ

- งานบรการวชาการ

- งานชมชนเขมแขงและศลปวฒนธรรม (มทม

รองฯแผนและพฒนำ

6

โครงสรางอตราก าลง

7

กรรมกำรบรหำรประจ ำคณะ

· รศ.ดร.พนธ ทองชมนม ด ารงต าแหนงคณบดคณะเทคโนโลยและสงแวดลอม · อ.กลศร จรายทธ ด ารงต าแหนงรองคณบดฝายพฒนานกศกษาและวเทศสมพนธ · ดร.วระพงค เกดสน ด ารงต าแหนงรองคณบดฝายวจยและบณฑตศกษา · ดร.จนดา สวสดทว ด ารงต าแหนงรองคณบดฝายวชาการ · ดร.วนจตรา โตะวนหลง ด ารงต าแหนงรองคณบดฝายแผนและพฒนา · ดร.จรวฒน แทนทอง ด ารงต าแหนงรองคณบดฝายพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ · ดร.ปรยาภรณ รปโอ ด ารงต าแหนงผชวยคณบดฝายพฒนานกศกษาและวเทศสมพนธ · ดร.วรวทย วงศนรามยกล ด ารงต าแหนงหวหนาสาขาวทยาศาตรและสงแวดลอม · ดร.กาญจนา ทองกลน ด ารงต าแหนงหวหนาสาขาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร คณะฯ มการแบงกลมบคลากรออกเปน 2 สาย คอ 1) สายงานวชาการ (อาจารย) ประกอบดวยกลม

ขาราชการ กลมพนกงานมหาวทยาลย กลมพนกงานเงนรายได กลมอาจารยชาวตางประเทศ 2) สายงานสนบสนน ประกอบดวยกลมขาราชการ กลมลกจางประจ า กลมพนกงานมหาวทยาลย และกลมพนกงานเงนรายได ดงแสดงตามตาราง

จ ำแนกสำยงำนระดบกำรศกษำต ำแหนงทำงวชำกำร

ขำรำชกำร พ.มหำวทยำลย ลกจำง ประจ ำ

พ. เงนรำยได

อำจำรย ชำวตำงประเทศ

รวม

สำยวชำกำร 13 34 - 11 2 60

รอยละ 21.67 56.67 - 18.33 3.33 100

ปรญญาเอก ปรญญาโท

5 8

16 18

- -

2 9

2 -

25 35

รองศาสตราจารย ผชวยศาสตราจารย อาจารย

3 3 7

- 2 32

- - -

- -

11

- - 2

3 5 52

สำยสนบสนน 3 13 1 10 - 27

รอยละ 11.11 48.15 3.70 37.04 - 100

ปรญญาโท - 3 - - - 3

8

ปรญญาตร ต ากวาปรญญาตร

1 2

10 -

- 1

10 -

- -

21 3

หมำยเหต : ขอมล ณ เดอนมกรำคม 2559 นโยบำยกำรประกนคณภำพของคณะ/ภำควชำ

คณะมการก าหนดนโยบายและใหความส าคญเรองการประกนคณภาพ โดยการก าหนดกลยทธ คอ "จดระบบคณภาพคณะใหมลกษณะเปนวฒนธรรมการท างานทเปนเรองปกตทวไปททกคนมสวนรวมและเปนหนงเดยว โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศชวย เพอการเปนองคกรคณภาพทผานการรบรองคณภาพทงจากภายในและภายนอก"โดยมการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาภายในของคณะ นอกจากนคณะไดสงเสรมใหนกศกษา อาจารย และบคลากร มสวนรวมในกระบวนการประกนคณภาพการศกษาและเปดโอกาสใหผมสวนไดสวนเสยไดมสวนรวมในการประกนคณภาพ

แผน-ผลกำรพฒนำตำมขอเสนอแนะจำกคณะกรรมกำรประเมนคณภำพภำยในของหลกสตร

(จำกผลกำรประเมนคณภำพภำยในประจ ำปกำรศกษำ 2557)

จดทควรพฒนำตำมองคประกอบของหลกสตร แนวทำงกำรพฒนำ

ผลกำรพฒนำ องคประกอบท ประเดนกำรพฒนำ

องคประกอบท 2 บณฑต

1.ควรมการอบรมประกาศนยบตร จากรายวชาปฏบต (workshop) เพอตอยอดองคความรจากทเรยนมาใหลกซงมากยงขน เชน graphic design , web design เปนตน

● จดตวและสอบประกาศนยบตรดานไอท ในรายวชาปฏบต

● จดสอบประกาศนยบตรดานไอท ไดแก ITPE ซงเปนขอสอบทใชความรจากหลากหลายวชา

● รอด าเนนการจดตวและสอบประกาศนยบตรดานไอท ในรายวชาปฏบต

องคประกอบท 3 นกศกษำ 3.1กำรรบนกศกษำ

1 ควรมการวเคราะหผลจ านวนรบนกศกษาในแตละชองทาง

● จดประชมแนวทางในการด าเนนงานกบงานรบนกศกษา

● แนวทางการรบนกศกษาโดยงานรบนกศกษา เปนไปตามแผนทก าหนดโดยมหาวทยาลย

● มการประชม

9

วางแผนเพอการประชาสมพนธหลกสตร

2 ควรเพมเนอหาของการประชาสมพนธหลกสตร เชน น าเสนอโครงงานของนกศกษารนพ และแนะแนวอาชพ จบแลวสามารถท างานไดหลากหลาย ซงยกตวอยางจากรนพทไดท างานจรง

● เสนอเปนวาระในการประชมสาขาใหน.ศ.ทกกลมสงโปรเจคพรอมวดโอน าเสนอเปนเวลา 3-5 นาท

● คดเลอกรนพทจบไปแลวเพอนดสมภาษณ

● มการประชมหารอในอาจารยผสอนในหลกสตร และไดชแจงใหนกศกษาจดท าโครงงานพรอมวดโอน าเสนอ และด าเนนการแลวในปการศกษา 2558

● คดเลอกรนพทจบแลว มาสมภาษณ และบนทกภาพ จดท าเปนวดโอเพอประชาสมพนธ

3 ควรมรายละเอยดการด าเนนงานจรงในการเตรยมความพรอมกอนเขานกศกษา

● ระบรายละเอยดแผนการเตรยมความพรอมกอนเขาเรยนของนกศกษา

● ทางคณะฯ จดท าโครงการเตรยมความพรอมส าหรบนกศกษาใหม โดยเนนทกษะภาษาองกฤษ และศาสตรทเกยวของกบหลกสตร ในชวงกอนเปดภาคการศกษา

4 ควรประเมนผลในโครงการการเตรยมความพรอม โดยมการทดสอบความรพนฐานของนกศกษากอนและหลงเขารวมโครงการฯดวย

● จดท าแบบทดสอบกอนการอบรมและหลงการอบรมในโครงการเตรยมความพรอม

● รปแบบการจดกจกรรมเปนลกษณะของคาย จดขนเพอสรางทศนคตทดตอวชาชพดานไอท รปแบบกจกรรมเปนแนวสาระบนเทง จงไมไดจดท าแบบทดสอบกอน

10

และหลงกจกรรม แตมการเกบคะแนนและสงเกตพฤตกรรมการเรยนร และท าแบบสอบถามเพอประเมนความพงพอใจและขอเสนอแนะ

3.2กำรสงเสรมและพฒนำนกศกษำ

1.ในสวนของการด าเนนงาน ควรระบและแจกแจงใน SAR

● ระบและแจกแจงรายละเอยดของการสงเสรมและพฒนานกศกษา ในรายงานSAR

● มการระบรายละเอยดของการสงเสรมและพฒนานกศกษา

2.ควรมผลการประเมนการ

ปฏบตงาน ● จดท าแบบประเมนและ

วเคราะหผลการปฏบตงาน ● ไดจดท าแบบ

ประเมนและวเคราะหผลการปฏบตงานแลว

3.3 ผลทเกดกบนกศกษำ

1.ควรเพมกระบวนการตดตามนกศกษาทตกคาง

● ใหฝายวชาการจดสงรายชอและสาเหตของนกศกษาทตกคาง และสงใหอาจารยประจ าหลกสตร ประชมเพอพจารณาหาแนวทางในการดแลตอไป

● อาจารยทปรกษาควรตดตามสถานะนกศกษาในทปรกษาของตน และประสานงานกลบมาทอาจารยประจ าหลกสตรนน ๆ เพอชวยตรวจสอบนกศกษาทตกคาง

● ด าเนนการตดตอใหฝายวชาการจดสงรายชอและสาเหตของนกศกษาทตกคาง

● แจงใหอาจารยทปรกษาตดตามสถานะทางการศกษาของนกศกษา

องคประกอบท 4 อำจำรย

1.ควรมแผนประกนความเสยง และแผนการเรยนตอของอาจารยใหชดเจน เพอเปนหลกฐานในการตดตามการบรหารอาจารยประจ าหลกสตรทด

● จดท าแผนการไปศกษาตอของอาจารยประจ าหลกสตร

● รอด าเนนการจดท าแผนการไปศกษาตอของอาจารยประจ าหลกสตร

องคประกอบท 5 หลกสตร กำรเรยนกำรสอน กำร

1. ควรระบหลกคดหรอแนวคดทใชในการปรบปรง

● ตงเปาหมายและคณสมบตบณฑตทตองการ ใหตอบสนองความตองการ

● ก าหนดคณสมบตบณฑตตามกรอบมาตรฐาน AUN-QA

11

ประเมนผเรยน 5.1 สำระของรำยวชำในหลกสตร

หลกสตร ตลาดแรงงาน ทอาจจะมการเปลยนแปลงไดในระยะ 4-5 ขางหนาปทจะจบออกไป

● ตดตามแนวโนมดานตลาดแรงงานทก ๆ 4-5 ปขางหนา

● การนดพบปะ แลกเปลยนกบผประกอบการทองถน หรอสถานประกอบการทเกยวของกบหลกสตร เพอรบฟงขอคดเหนและขอเสนอแนะตาง ๆ จากผประกอบการ เกยวกบรายวชาหรอความรทบณฑตควรม หรอพรอมใชเมอท างาน (อาจจะเปนงานรวมกบสหกจ)

● วางแผนตดตามแนวโนมตลาดแรงงาน

● พบปะ พดคยกบผประกอบการในชวงของการไปนเทศสหกจศกษา และบนทกขอคดเหน ขอเสนอแนะตาง ๆ และน ามาพจารณาในการปรบปรงหลกสตร

2. ควรเพมขนตอนการตดตามการด าเนนงานหลกสตรใหเปนไปตามหลกคด

● มชองทางสอสารผานระบบออนไลน ทกบบณฑตใหมและศษยเกา ไดแลกเปลยนประสบการณท างาน และความคาดหวงทจะตองมในหลกสตรเพอผลตบณฑตทตรงกบความตองการตลาดแรงงาน

● น าผลการประเมนจาก 3 ฝาย (การประเมนโดยบณฑต นายจางหรอสถานประกอบการ และอาจารย)มาวเคราะหและปรบปรงอยางเปนรปธรรม

● มกลม Facebook ของศษยเกาเพอประชาสมพนธและสรางเครอขายของหลกสตรใหเขมแขง อยางไรกตามก าลงรอด าเนนการจดท าแผนเพอสงเสรมศษยเกาเขามาใชประโยชนและสอสารใหมขอมลททนสมย และใหศษยปจจบนเขามาใชประโยชนจากขอมลทมได

● จดท าแบบประเมนจาก บณฑต สถานประกอบการ และอาจารย และรอด าเนนการวเคราะห ปรบปรง

5.2 กำรวำงระบบผสอนและกระบวนกำรจดกำรเรยนกำร

1. ควรเพมขนตอนการด าเนนงานจรง โดยมหลกฐานการประชมก าหนด

● มอาจารยชาวตางชาตสอนรายวชาภาษาองกฤษของคณะเอง และเนนการใชงานตามหลกสตร

● รอผลการคดเลอกอาจารยชาวตางชาต เพอสอนรายวชาภาษาองกฤษของ

12

สอน อาจารยผสอน และการบรณาการสอนเขากบพนธกจของมหาวทยาลย

● จดสภาพแวดลอมเออตอการใชงานและฝกทกษาดานภาษาองกฤษและการสอสาร เพอเพมความมนใจแกนกศกษา

คณะ ● รอผลการออกแบบ

สภาพแวดลอมทเออตอการเปนวทยาเขตนานาชาต

5.3 กำรประเมนผเรยน

1. ควรมการประเมนผลตามมาตรฐานการเรยนรใหชดเจน

● ประเมนผลดวยการสอบตามวตถประสงครายวชา

● วดผลดวยวธทวนสอบหลงจากเรยนวชานน ๆ จบแลว

● วชาโครงงาน 1 และ 2 เปนวธหนงในการประเมนผลการเรยน

● มการประเมนผลดวยการสอบตามวตถประสงครายวชา

● สมรายวชาเพอทวนสอบ

● รอวเคราะหผลการเรยนจากรายวชาโครงงาน 1 และ 2

2. ควรแนะแนวความส าคญของการประเมนผลตามมาตรฐานการเรยนรใหแกนกศกษาทราบและเนนใหเหนความส าคญ โดยแทรกในค าอธบายรายวชา

● ปรบใหระบบประเมนการเรยนการสอนรายวชาตาง ๆ ทมอยแลวนน ใหมแบบฟอรมทประเมนภาพรวมไดดวยโดย บณฑต(เพงจบ) และใหมสวนทศษยเกา (จบแลวหลายป) เขามาแสดงความเหนหรอประเมนตามหวขอทก าหนดไวได

● จดทศนศกษาดงานทสถานประกอบการ เพอใหนกศกษาไดเหนความส าคญของรายวชาทเรยน เมอส าเรจการศกษาแลวท างานในสายอาชพทเรยนมา

● รอพฒนาระบบเพอใหบณฑตและศษยเกาเขามาประเมน

● จดใหมการศกษาดงานในสถานประกอบการ ซงเปนสวนหนงของรายวชาในหลกสตร

องคประกอบท 6 สงสนบสนน

1.ควร Upgrade Software ใหทนสมย

● ปรบปรงเครองคอมพวเตอรใหพรอม ใชงานตลอดเวลา

● ทกครงทมการตดตงซอฟตแวร จะตองมการทดสอบการใชงานโดยผรองขอใหตดตง

● ซอฟตแวรพนฐานประจ าเครอง ตองปรบปรงใหเปนปจจบน อยางนอยภาคการศกษาละ1 ครง

● จดสรรงบประมาณซอเครองมออปกรณทนสมยทสนบสนนรายวชาตาง ๆ

● มการส ารวจและปรบปรงซอฟตแวรในแตละภาคการศกษา

● รอการตรวจสอบการใชงานจากผรองขอการตดตงซอฟตแวร

● รอจดสรรงบประมาณส าหรบอปกรณทมมลคาและจดซออปกรณคอมพวเตอร

13

● ปรบปรงหองปฏบตการใหสะอาด เปนระเบยบ อยางเครงครด

บางสวนแลว ● รอด าเนนการ

ปรบปรงหองปฏบตการใหพรอมกอนเรมภาคการศกษา

2.ควรวางแผนอตราก าลงของเจาหนาทฝายสนบสนน เพอใหเพยงพอตอการท างานและรองรบภาระงานทไดรบมอบหมายจากอาจารยและนกศกษาใหเหมาะสม

3. หนงสอประกอบการเรยนและการท า โครงงานสงเขาหองสมดกลาง

● ใหทประชมสาขาฯ แจกแจงภาระงาน และวางแผนภาระงานของเจาหนาทฝายสนบสนนใหสอดคลองกบปรมาณงานในแตละภาคการศกษา

● สงหนงสอเขาหองสมดเพมเตมตามราย วชาทเปดสอน และวชาโครงงาน(เนองจากงบประมาณวชาโครงงานไดคนละ 200 บาท สงสดกลมละ 3 คน งบประมาณอาจจะนอย อาจะจะเพมชองทางการสงซอหนงสอ โดยใชวธสอบถามนกศกษาเกยวกบหนงสอทตองการใชแลวสงซอเขาหองสมดกลาง หรอเปนบรรณสารสงเคราะห โดยอาจารยทปรกษาโครงงาน แตอาจจะตองทราบชอหนงสอ เพอสงลวงหนา)

● รอด าเนนการวางแผนภาระงานของเจาหนาทฝายสนบสนนของสาขา

● อาจารยผสอนด าเนนการสงซอหนงสอทเกยวของกบรายวชาทสอน

14

ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร รหสและชอหลกสตร ภำษำไทย: วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภำษำองกฤษ: Bachelor of Science Program in Information Technology ชอปรญญำและสำขำวชำ ภำษำไทย ชอเตม (ไทย) : วทยาศาสตรบณฑต (เทคโนโลยสารสนเทศ) ชอยอ (ไทย) : วท.บ. (เทคโนโลยสารสนเทศ) ภำษำองกฤษ ชอเตม (องกฤษ) : Bachelor of Science (Information Technology) ชอยอ (องกฤษ) : B.Sc. (Information Technology) ปรชญำ เพอผลตบณฑต ทมความรและทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศ มคณธรรมสอดคลองกบความตองการของ อตสาหกรรมซอฟตแวร รปแบบของหลกสตร หลกสตรระดบปรญญาตร หลกสตร 4 ป จ านวน 131 หนวยกต ใชภาษาไทย และภาษาองกฤษ รอยละ 50 รบนกศกษาไทยและนกศกษาตางชาต อำชพทสำมำรถประกอบไดหลงส ำเรจกำรศกษำ

1. นกพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ 2. นกทดสอบคณภาพระบบ 3. นกพฒนาผลงานดานแอนเมชนและมลตมเดย 4. ผดแลระบบเครอขายและเครองแมขาย 5. นกวชาชพในสถานประกอบการทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

รายละเอยดเพมเตมใน มคอ. 2 ของหลกสตร

15

จ ำนวนนกศกษำ (ขอมลงานทะเบยน ณ 15 ก.พ.2559)

ชนปท (IT) จ ำนวน/คน

1 25

2 75

3 45

4 52

ตกคาง 5

รวม 202

สงอ านวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร

คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม มอาคารเพอการเรยนการสอนและการบรหารจดการเปนของตนเอง และอาคารเรยนรวม ชน 4 นอกจากนยงมหองประชมนายแพทยสวสด ศนยเทคโนโลยเอนเมชนและมลตมเดย (AMTEC) ศนยวจยสงแวดลอมและภยธรรมชาตอนดามน หนวยวจยชวเทคโนโลยของกลศาสตรไฟฟา และหองใหค าปรกษา อกทงคณะมนโยบายสนบสนนใหบคลากรมเครองคอมพวเตอรทกคน

16

บทท 2

รำยงำนผลกำรด ำเนนงำนของหลกสตรตำมเกณฑมำตรฐำนหลกสตร ตำรำงท 1.1 ตำรำงสรปผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑกำรประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑกำรประเมน ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ - ตามเกณฑ (✓) - ไมไดตามเกณฑ (✗)

1 จ านวนอาจารยประจ าหลกสตร ✓ 2 คณสมบตของอาจารยประจ าหลกสตร ✓ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ✓ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน ✓ 5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยท

ปรกษาการคนควาอสระ -

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม) - 7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ - 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผส าเรจการศกษา - 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระใน

ระดบบณฑตศกษา -

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสม าเสมอ

-

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทก าหนด ✓

สรปผลกำรด ำเนนงำนองคประกอบท 1 ตำมเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

17

ตำรำงท 1.2 อำจำรยประจ ำหลกสตร / คณสมบตของอำจำรยประจ ำหลกสตร / คณสมบตของอำจำรยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ต ำแหนงทำงวชำกำร รำยชอตำม มคอ. 2 และเลขประจ ำตว

ประชำชน

ต ำแหนงทำงวชำกำร รำยชอปจจบน

และเลขประจ ำตวประชำชน

คณวฒ/สำขำวชำ/ปทส ำเรจกำรศกษำ

สำขำวชำตรงหรอสมพนธกบสำขำทเปดสอน

หมำยเหต

ตรง สม พนธ

1. อาจารยมณเนตร พวงมณ

1. อาจารยมณเนตร พวงมณ*

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร)

/

2. อาจารยอมรรตน ประสทธศภโรจน

2. ดร.กาญจนา ทองกลน* วท.ม. (วทยาการคอมพวเตอร)

/ ลาศกษาตอ

3. ดร.กาญจนา ทองกลน

3. อาจารยจนทรนภา หวงธรรมาชพ

วท.ม. (เทคโนโลยสารสนเทศ)

/

4. อาจารยชตมา ตอเจรญ

4. อาจารยชตมา ตอเจรญ วท.ม. (วทยาการคอมพวเตอร)

/

5. อาจารยกตยศร ชอเจยง

5. อาจารยกลวรรธน เชาวนวาท

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร)

/ ลาศกษาตอ

หมำยเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตรผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 1 จ ำนวนอำจำรยประจ ำหลกสตร ครบ ไมครบ เกณฑขอ 2 คณสมบตอำจำรยประจ ำหลกสตร เปนไปตามเกณฑ

1) เปนอาจารยประจ าทมคณวฒไมต ากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจ าทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจ าทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

18

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอำจำรยผรบผดชอบหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ คอมคณวฒไมต ากวา ป.เอกหรอเทยบเทา หรอด ารงต าแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ......................................................................................

ตำรำงท 1.3 อำจำรยผสอนและคณสมบตของอำจำรยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4) ต ำแหนงทำงวชำกำร

และรำยชออำจำรยผสอน คณวฒ/สำขำวชำ/ปทส ำเรจกำรศกษำ สถำนภำพ

อำจำรยประจ ำ

ผทรงคณวฒภำยนอก

นางรตนา เวทยประสทธ x-xxxx-xxxxx-xx-x

Ph.D. (Computer Science), Griffith University, Australia, 2542 พบ.ม. (วทยาการคอมพวเตอร), สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร, 2532 วท.บ. (วทยาศาสตรทางทะเล), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2528

อาจารย

นางสาวณฐยา แชมธตกล* x-xxxx-xxxxx-xx-x

สส.ม. (สารสนเทศศกษา), มหาวทยาลยวลยลกษณ, 2551 วท.บ. (การจดการเทคโนโลยสารสนเทศ), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2545

อาจารย

นางสาวกตยศร ชอเจยง* x-xxxx-xxxxx-xx-x

วท.ม. (วทยาการคอมพวเตอร), มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2553 วท.บ. (วทยาการคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2549

อาจารย

นางสาวจามกร หรญรตน x-xxxx-xxxxx-xx-x

วท.ม. (วทยาการคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2550 วท.บ. (วทยาการคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2541

อาจารย

นางสาวกลศร จรายส x-xxxx-xxxxx-xx-x

M.S. (Software Engineering), DePaul University, Chicago, Illinois, USA., 2550 B.S. (Statistics), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540

อาจารย

19

นายอดศกด อนทนา x-xxxx-xxxxx-xx-x


อาจารย

นางสาวมนชนก ทองเทพ x-xxxx-xxxxx-xx-x

วท.ม. (วทยาการคณนา), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545 วท.บ. (คณตศาสตร), มหาวทยาลยมหดล, 2541

อาจารย

นางสาวกาญจนา ทองกลน x-xxxx-xxxxx-xx-x


อาจารย

นางสาวขวญกมล ดฐกญจน x-xxxx-xxxxx-xx-x


อาจารย

นางเลอลกษณ บญล า x-xxxx-xxxxx-xx-x

M.Sc. (Information Management), สถาบนเทคโนโลยแหงเอเชย, 2549 วท.บ. (วทยาการคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2538

อาจารย

นางสาววรวกา วฒนสนทร x-xxxx-xxxxx-xx-x

วท.ม. (การจดการวศวกรรมคอมพวเตอร), มหาวทยาลยอชสมชญ, 2545 วท.บ. (จลชววทยา), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2542

อาจารย

ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 4 คณสมบตของอำจำรยผสอน เปนไปตามเกณฑ คอ

1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอด ารงต าแหนงทางวชาการไมต ากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ................................................................................................

20

ตำรำงท 1.4 อำจำรยทปรกษำหลกวทยำนพนธหลก และอำจำรยทปรกษำกำรคนควำอสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อำจำรยทปรกษำหลกวทยำนพนธหลก และอำจำรย

ทปรกษำกำรคนควำอสระ (ระบต าแหนงทางวชาการ)

คณวฒ/สำขำวชำ/ปท

ส ำเรจกำรศกษำ

ประสบกำรณกำรท ำวจย ภำระงำนอำจำรยทปรกษำ

(จ ำนวนนกศกษำทอำจำรยเปนอำจำรยท

ปรกษำหลก) ม (ดงแนบ :ระบเลข

เอกสำรอำงอง)

ไมม

1 2 3 4 5 ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 5 คณสมบตอำจำรยทปรกษำวทยำนพนธหลกและอำจำรยทปรกษำกำรคนควำอสระ

⬜ เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจ าทมคณวฒไมต ากวา ป.เอก หรอด ารงต าแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

⬜ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ.................................................................................................... เกณฑขอ 9 ภำระงำนอำจำรยทปรกษำวทยำนพนธหลกและอำจำรยทปรกษำกำรคนควำอสระในระดบบณฑตศกษำ

⬜ เปนไปตามเกณฑ ⬜ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..........................................................................................

เกณฑขอ 10 อำจำรยทปรกษำวทยำนพนธหลกและอำจำรยทปรกษำกำรคนควำอสระในระดบบณฑตศกษำมผลงำนวจยอยำงตอเนองและสม ำเสมอ

⬜ เปนไปตามเกณฑ ⬜ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...........................................................................................

(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมน าไปตดสนวาการด าเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรน าไปพฒนา)

21

ตำรำงท 1.5 อำจำรยทปรกษำวทยำนพนธรวม (ถำม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อำจำรยทปรกษำวทยำนพนธรวม

(ระบต าแหนงทางวชาการ)



ประสบกำรณกำรท ำวจย สถำนภำพ

ม (ดงแนบ :ระบเลข


ไมม อำจำรยประจ ำ


1 2 3 4 5

ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 6 คณสมบตอำจำรยทปรกษำวทยำนพนธรวม

⬜ เปนไปตามเกณฑ คอ 1) เปนอาจารยประจ าทมคณวฒไมต ากวา ป.เอก หรอด ารงต าแหนง รศ.ขนไปใน

สาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมต ากวาระดบ 9 หรอ 3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และ

ไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ⬜ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

ตำรำงท 1.6 อำจำรยผสอบวทยำนพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อำจำรยผสอบวทยำนพนธ (ระบต าแหนงทางวชาการ)



ประสบกำรณกำรท ำวจย สถำนภำพ

ม (ดงแนบ :ระบเลข


ไมม อำจำรยประจ ำ


1 2 3 4 5

22

ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 7 คณสมบตอำจำรยผสอบวทยำนพนธ

⬜ เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจ าหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทมคณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา

หรอด ารงต าแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการท าวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมต ากวาระดบ 9 หรอ 3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และไดแจง

ให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ⬜ ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ...........................................................................................

ตำรำงท 1.7 กำรตพมพเผยแพรผลงำนของผส ำเรจกำรศกษำ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

ผส ำเรจกำรศกษำ ชอผลงำน แหลงเผยแพร ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 8 กำรตพมพเผยแพรผลงำนของผส ำเรจกำรศกษำ ⬜ เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1) มผส าเรจการศกษา........คน 2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings จ านวน.......ราย เผยแพรในวารสารหรอ

สงพมพวชาการ........ราย ⬜ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................ ผลกำรก ำกบมำตรฐำน เกณฑขอ 11 กำรปรบปรงหลกสตรตำมรอบระยะเวลำทก ำหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 2551 2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ.2554

ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทก าหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ด าเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ด าเนนงานไมผานขอ.....................

23

บทท 3 ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการด าเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอน าไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได) ระดบการประเมน เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑกำรประเมน 7 ระดบ คะแนน ควำมหมำย คณภำพและระดบควำมตองกำรในกำรพฒนำ 1 ไมปรากฏการด าเนนการ (ไมมเอกสาร ไม

มแผนหรอไมมหลกฐาน) คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมด าเนนการ คณภาพไมเพยงพอ จ าเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการด าเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถท าใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการด าเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการด าเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการด าเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการด าเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด 7 ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอ

แนวปฏบตชนน า ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนน า

24

Criterion 1 1. The formulation of the expected learning outcomes takes into account and reflects

the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลกำรประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

✸

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

✸

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

✸

Overall opinion ✸

AUN 1 Expected Learning Outcomes

25

ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ AUN 1

ผลกำรด ำเนนงำน รำยกำรหลกฐำน 1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university หลกส ตรมการก าหนดผลการ เร ยนร คาดหว ง (Expected Learning Outcome) ทสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของมหาวทยาลย วทยาเขต และคณะ ทงนมการสอสารวสยทศน และพนธกจ ใหกบผเกยวของผานชองทางตาง ๆ ไดแก หนงสอ คมอนกศกษา รายงานประจ าป เวบไซต เปนตน

1. มคอ. 2 ของหลกสตร 2. วสยทศนของคณะ 3. วสยทศนของวทยาเขต 4. วสยทศนของมหาวทยาลย 5. แผนยทธศาสตรของ

มหาวทยาลย 6. แผนยทธศาสตรของคณะ

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes ผลการเรยนรคาดหวงทไดจากรายวชาศกษาทวไปและวชาเฉพาะในหลกสตรครอบคลมตามมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาคอมพวเตอร โดยผลการเรยนรในแตละรายวชาจะถกสอสารไปยงนกศกษาผานอาจารยประจ าหลกสตร หรอ อาจารยผสอนในรายวชาดงกลาว และมการสอสารผลการเรยนรคาดหวงใหนกเรยนและผปกครองไดรบทราบผานโบรชวรประชาสมพนธหล กส ตร เวบ ไซตของคณะ และส อส งคมออนไลน เชน Facebook

1. มคอ. 1 2. มคอ. 2 ของหลกสตร 3. โบรชวรประชาสมพนธ 4. เวบไซตคณะ

http://te.psu.ac.th

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders

ผลการเรยนรคาดหวงของหลกสตรบางสวนตอบโจทยความตองการของผมสวนไดสวนเสย เชน สถานประกอบการ ศษยเกา พนท และประเทศชาต ซงผานการส ารวจ สอบถาม และการประชมของคณะท างาน คณะกรรมการตาง ๆ ทเกยวของ กอนทหลกสตรจะไดรบการอนมต

1. แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10-11

2. ผลส ารวจความพงพอใจของผประกอบการ นายจาง

3. รายงานสรปจากคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร ทมผมสวนไดสวนเสย เขารวม

4. ผลส ารวจความคดเหนจากบณฑตทส าเรจการศกษาจากเอกสารรายงานภาวะการไดงานท าของบณฑต

26

Diagnostic Questions AUN 1

1. What is the purpose of the study programme? 1) ผลตบณฑตทมความรดานเทคโนโลยสารสนเทศ และการบรหารจดการดานเทคโนโลย

สารสนเทศ 2) ผลตบณฑตทมทกษะ สามารถน าความรไปประกอบวชาชพได ตามทธรกจและอตสาหกรรม

ดานซอฟตแวรและดจทลคอนเทนตตองการ โดยเนนทกษะความเชยวชาญในดานการออกแบบและพฒนาระบบสารสนเทศ รวมทงโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ หรอการประยกตใชเทคโนโลยมลตมเดย

3) ผลตบณฑตทมพนฐานความรและทกษะ ใหสามารถเขาสการศกษาและการวจยดานเทคโนโลยสารสนเทศทสงขน

4) สรางบณฑตทมคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตอวชาชพ ………………………………………………………………………………………………………

2. What are the expected learning outcomes? คณธรรม จรยธรรม 1) ตระหนกในคณคาและคณธรรม จรยธรรม เสยสละ และซอสตยสจรต 2) มวนย ตรงตอเวลา และความรบผดชอบตอตนเอง วชาชพและสงคม 3) มภาวะความเปนผน าและผตาม สามารถท างานเปนทมและสามารถแกไขขอขดแยงและล าดบ

ความส าคญ 4) เคารพสทธและรบฟงความคดเหนของผอน รวมทงเคารพในคณคาและศกดศรของความเปน

มนษย 5) เคารพกฎระเบยบและขอบงคบตาง ๆ ขององคกรและสงคม 6) สามารถวเคราะหผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรตอบคคล องคกรและสงคม 7) มจรรยาบรรณทางวชาการและวชาชพ

ควำมร 1) มความรและความเขาใจเกยวกบหลกการและทฤษฎทส าคญในเนอหาสาขาวชาเทคโนโลย

สารสนเทศและสาขาอนทเกยวของ 2) สามารถวเคราะหปญหา เขาใจและอธบายความตองการทางทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ

รวมทงประยกตความร ทกษะ และการใชเครองมอทเหมาะสมกบการแกไขปญหา 3) สามารถวเคราะห ออกแบบ ตดตง ปรบปรงและ/หรอประเมนระบบองคประกอบตาง ๆ ของ

ระบบคอมพวเตอรใหตรงตามขอก าหนด 4) สามารถตดตามความกาวหนาทางวชาการและววฒนาการคอมพวเตอร รวมทงการน าไปประยกต 5) ร เขาใจและสนใจพฒนาความร ความช านาญทางคอมพวเตอรอยางตอเนอง

27

6) มความรในแนวกวางของสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เพอใหเลงเหนการเปลยนแปลง และเขาใจผลกระทบของเทคโนโลยใหม ๆ ทเกยวของ

7) มประสบการณในการพฒนาและ/หรอการประยกตซอฟตแวรทใชงานไดจรง 8) สามารถบรณาการความรในสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศกบความรในศาสตรอน ๆ ทเกยวของ

ดำนทกษะทำงปญญำ 1) คดอยางมวจารณญาณและอยางเปนระบบ 2) สามารถสบคน ตความ และประเมนสารสนเทศ เพอใชในการแกไขปญหาอยางสรางสรรค 3) สามารถรวบรวม ศกษา วเคราะห และสรปประเดนปญหาและความตองการ 4) สามารถประยกตความรและทกษะกบการแกไขปญหาทางคอมพวเตอรไดอยางเหมาะสม

ดำนทกษะควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ 1) สามารถสอสารทงภาษาไทยและภาษาตางประเทศกบกลมคนหลากหลายไดอยางมประสทธภาพ 2) สามารถใหความชวยเหลอและอ านวยความสะดวกในการแกปญหาสถานการณตาง ๆ ทงใน

บทบาทของผน า หรอในบทบาทของผรวมทมท างาน 3) สามารถใชความรในศาสตรมาชน าสงคมในประเดนทเหมาะสม 4) มความรบผดชอบในการกระท าของตนเองและรบผดชอบงานในกลม 5) สามารถเปนผรเรมแสดงประเดนในการแกไขสถานการณทงสวนตวและสวนรวม พรอมทงแสดง

จดยนอยางพอเหมาะทงของตนเองและของกลม 6) มความรบผดชอบการพฒนาการเรยนรทงของตนเองและทางวชาชพอยางตอเนอง

ดำนทกษะกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำร และกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ 1) มทกษะการใชเครองมอทจ าเปนทมอยในปจจบนตอการท างานทเกยวกบคอมพวเตอร 2) สามารถแนะน าประเดนการแกไขปญหาโดยใชสารสนเทศทางคณตศาสตรหรอการแสดงสถต

ประยกตตอปญหาทเกยวของอยางสรางสรรค 3) สามารถสอสารอยางมประสทธภาพทงปากเปลาและการเขยน พรอมทงเลอกใชรปแบบของสอ

การน าเสนอไดอยางเหมาะสม 4) สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศไดอยางเหมาะสม ………………………………………………………………………………………………………

3. How are the expected learning outcomes formulated? ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาคอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๒

………………………………………………………………………………………………………

28

4. Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?

องคกร วสยทศน พนธกจ

คณะ เทค โน โ ลยและสงแวดลอม

ผ ล ต บ ณ ฑ ต ง า น ว จ ย ด า นเทคโนโลยสารสนเทศ สงแวดลอมและภยพบตธรรมชาต เปนทยอมรบในระดบนานาชาต และเปนทพงของชมชนแหลงวชาการททนสมย

1. ผลตบณฑตทมคณธรรม จรยธรรม และมความเชยวชาญเฉพาะดาน 2. ผลตงานวจย ทเปนประโยชนตอพนทฝงอนดามน ประเทศและนานาชาต 3. เปนศนยกลางทางวชาการดาน เทคโนโลยสารสนเทศ สงแวดลอมและภยพบตธรรมชาต 4. สงเสรมและท านบ ารงศลปวฒนธรรมทองถน

ม.อ. ภเกต เปนวทยาเขตนานาชาตขนาดก ล า ง แ ล ะ เ ป น ศ น ย ก ล า งการศกษาของภมภาคทมความเขมแขงทางดานภาษาองกฤษและภาษาท ส าม ด าน เทคโน โลยสารสนเทศ และการสอสาร ดานการจดการการบรการและการท อ ง เ ท ย ว ด า น ก า ร จ ด ก า รทรพยากรธรรมชาต เ พอการทองเทยวทยงยน ควบคกบการพฒนาจ งหวดภ เกตและพนทใกลเคยง

1. สรางความเปนผน าทางวชาการ โดยเนนการวจยเพอสรางองคความรและก า ร ผ ล ต บ ณ ฑ ต ท ม ค ว า ม รความสามารถในระดบสากล 2. พฒนาวทยาเขตภเกตใหเปนชมชนทางวชาการของจงหวดภเกตและพนทใกลเคยง โดยสรางโอกาสใหชมชนเขาถงความรในหลากหลายรปแบบ

ม.อ. มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนมหาว ทยาล ยช นน า ใน ระด บภมภาคเอเช ย ท าหน าท ผล ตบณฑต บรการวชาการ และท านบ ารงวฒนธรรม โดยมการวจยเปนฐาน

พนธกจ 1 พฒนา มหาวทยาลยใหเปนส ง ค ม ฐ า น ค ว า ม ร บ น พ น ฐ า น พ หวฒนธรรมและหลกเศรษฐกจ พอเพยงโดยใหผใฝรไดมโอกาสเขาถงความรในหลากหลายรปแบบ พนธกจ 2 สรางความเปนผน าทางวชาการในสาขาทสอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล พนธกจ 3 ผสมผสานและประยกต

29

ความรบนพนฐานประสบการณการปฏบ ต ส ก า รสอน เ พ อสร า งปญญา คณธรรม สมรรถนะและโลกทศนสากลใหแกบณฑต

TE-Vision

TE-Mission

PSU_PKT-Vision

PSU_PKT-Mission

PSU- Vision

PSU-Mission

ผลกำรเรยนรตำมมำตรฐำนคณวฒระดบปรญญำตร สำขำคอมพวเตอร ในตำรำงมควำมหมำยดงน

คณธรรม จรยธรรม

1) ตระหนกในคณคาและคณธรรม จรยธรรม เสยสละ และซอสตยสจรต N Y N N N Y 2/6

2) มวนย ตรงตอเวลา และความรบผดชอบตอตนเอง วชาชพและสงคม N Y N N N Y 2/6

3) มภาวะความเปนผน าและผตาม สามารถท างานเปนทมและสามารถแกไขขอขดแยงและล าดบความส าคญ N N N N N Y 1/6

4) เคารพสทธและรบฟงความคดเหนของผอน รวมทงเคารพในคณคาและศกดศรของความเปนมนษย N Y N N N Y 2/6

5) เคารพกฎระเบยบและขอบงคบตาง ๆ ขององคกรและสงคม N Y N N N Y 2/6

6) สามารถวเคราะหผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรตอบคคล องคกรและสงคม N Y Y Y N N 3/6

7) มจรรยาบรรณทางวชาการและวชาชพ N Y N N N Y 2/6

0/7 6/7 1/7 1/7 0/7 6/7

ควำมร

30

1) มความรและความเขาใจเกยวกบหลกการและทฤษฎทส าคญในเนอหาสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศและสาขาอนทเกยวของ N Y Y Y Y Y 5/6

2) สามารถวเคราะหปญหา เขาใจและอธบายความตองการทางทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ รวมทงประยกตความร ทกษะ และการใชเครองมอทเหมาะสมกบการแกไขปญหา Y Y Y Y Y Y 5/6

3) สามารถวเคราะห ออกแบบ ตดตง ปรบปรงและ/หรอประเมนระบบองคประกอบตาง ๆ ของระบบคอมพวเตอรใหตรงตามขอก าหนด N N Y Y N Y 3/6

4) สามารถตดตามความกาวหนาทางวชาการและววฒนาการคอมพวเตอร รวมทงการน าไปประยกต N Y Y Y N N 3/6

5) ร เขาใจและสนใจพฒนาความร ความช านาญทางคอมพวเตอรอยางตอเนอง N Y Y Y N Y 4/6

6) มความรในแนวกวางของสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เพอใหเลงเหนการเปลยนแปลง และเขาใจผลกระทบของเทคโนโลยใหม ๆ ทเกยวของ Y Y Y Y Y Y 6/6

7) มประสบการณในการพฒนาและ/หรอการประยกตซอฟตแวรทใชงานไดจรง N Y Y Y Y Y 5/6

8) สามารถบรณาการความรในสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศกบความรในศาสตรอน ๆ ทเกยวของ Y Y Y Y Y Y 6/6

3/8 7/8 8/8 8/8 5/8 7/8

ดำนทกษะทำงปญญำ

1) คดอยางมวจารณญาณและอยาง N N N N N Y 1/6

31

เปนระบบ

2) สามารถสบคน ตความ และประเมนสารสนเทศ เพอใชในการแกไขปญหาอยางสรางสรรค N Y Y Y N Y 4/6

3) สามารถรวบรวม ศกษา วเคราะห และสรปประเดนปญหาและความตองการ N Y N Y N N 2/6

4) สามารถประยกตความรและทกษะกบการแกไขปญหาทางคอมพวเตอรไดอยางเหมาะสม Y Y Y Y N Y 5/6

1/4 3/4 1/4 3/4 0/4 3/4

ดำนทกษะควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ

1) สามารถสอสารทงภาษาไทยและภาษาตางประเทศกบกลมคนหลากหลายไดอยางมประสทธภาพ N N Y Y Y Y 4/6

2) สามารถใหความชวยเหลอและอ านวยความสะดวกในการแกปญหาสถานการณตาง ๆ ทงในบทบาทของผน า หรอในบทบาทของผรวมทมท างาน N N Y Y N Y 3/6

3) สามารถใชความรในศาสตรมาชน าสงคมในประเดนทเหมาะสม Y Y Y Y Y Y 6/6

4) มความรบผดชอบในการกระท าของตนเองและรบผดชอบงานในกลม N N Y Y N Y 3/6

5) สามารถเปนผรเรมแสดงประเดนในการแกไขสถานการณทงสวนตวและสวนรวม พรอมทงแสดงจดยนอยางพอเหมาะทงของตนเองและของกลม N N Y Y N Y 3/6

6) มความรบผดชอบการพฒนาการเรยนรทงของตนเองและทางวชาชพอยางตอเนอง Y N N N N N 1/6

32

2/6 1/6 5/6 5/6 2/6 5/6

ดำนทกษะกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำร และกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ

1) มทกษะการใชเครองมอทจ าเปนทมอยในปจจบนตอการท างานทเกยวกบคอมพวเตอร N Y Y Y Y Y 5/6

2) สามารถแนะน าประเดนการแกไขปญหาโดยใชสารสนเทศทางคณตศาสตรหรอการแสดงสถตประยกตตอปญหาทเกยวของอยางสรางสรรค N Y Y Y N N 3/6

3) สามารถสอสารอยางมประสทธภาพทงปากเปลาและการเขยน พรอมทงเลอกใชรปแบบของสอการน าเสนอไดอยางเหมาะสม N N Y Y Y Y 4/6

4) สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศไดอยางเหมาะสม Y Y Y Y N Y 5/6

1/4 3/4 4/4 4/4 2/4 3/4

7/29 20/29 19/29 21/29 9/29 24/29

5. Does the labour market set any specific requirements for graduates to meet?

ใช ………………………………………………………………………………………………………

6. To what extent is the content of the programme tuned to the labour market? 1.สถำนกำรณหรอกำรพฒนำทำงเศรษฐกจ

การพฒนาหลกสตรจะสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. 2550-2554) ทกลาวถงการเปลยนแปลงทางเทคโนโลยอยางกาวกระโดด ซงรวมถงความกาวหนาอยางรวดเรวของเทคโนโลยสารสนเทศ กอใหเกดทงความเปลยนแปลงโอกาสและภยคกคามทางดานเศรษฐกจและสงคม จงจ าเปนตองเตรยมพรอมใหทนตอการเปลยนแปลงดงกลาว โดยจะตองมการบรหารจดการองคความรอยางเปนระบบ ใชองคความรและเทคโนโลยททนสมยในการเรยนการสอน รวมทงจดใหมการศกษาการประยกตเทคโนโลยทเหมาะสมกบธรกจ เพอน ามาผสมผสานรวมกบจดแขงของสงคมไทย การวางแผนหลกสตรนเพอตอบสนองแผนกลยทธมหาวทยาลยสงขลานครนทร และแผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ฉบบท 2) ของประเทศไทย ป พ.ศ. 2552-

33

2556 ทใหความส าคญกบการพฒนาและประยกตใช ICT ในดานการคา (Electronics Commerce) และอตสาหกรรม (Electronics Industry) ดานการศกษาและพฒนาคนและสงคม (Electronics Education and Electronics Society) และในการด าเนนงานของภาครฐ รวมไปถงการเสรมสรางอตสาหกรรมเทคโนโลยสารสนเทศ (IT Industry) ใหมขดความสามารถและความเขมแขงมากขน ความตองการใหมการผลตบณฑตทมความร ความเขาใจทางดานเทคโนโลยสารสนเทศทงขนพนฐานและททนสมย โดยสามารถน าความรเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการพฒนา จดการ ควบคม ดแล ปองกน แกไขปญหาเกยวกบการด าเนนธรกจเพอลดตนทน เพมประสทธภาพ ประสทธผลของธรกจ และการเตบโตทางเศรษฐกจไดอยางมนคงและยงยนในระยะยาว รวมทงสอดคลองกบเปาหมายยทธศาสตรของกระทรวง ศกษาธการและแผนกลยทธของมหาวทยาลยสงขลานครนทรอกดวย

2 สถำนกำรณหรอกำรพฒนำทำงสงคมและวฒนธรรม การวางแผนหลกสตรจะค านงถงการเปลยนแปลงดานสงคมยคการสอสารไรพรมแดน และ

การ ใชคอมพวเตอรทกหนทกแหง (Ubiquitous Computing) การใชเครอขายความเรวสงและอนเทอรเนตไดกลายเปนสงปกตธรรมดาในหลาย ๆ ประเทศ ในประเทศไทยกมการขยายตวอยางตอเนอง การใชงานอปกรณคอมพวเตอรในรปแบบตาง ๆ มการเพมขนอยางรวดเรว อกทงยงมราคาและคาใชจายทถกลง เชนโทรศพทเคลอนทแบบสมารตโฟนและเครองคอมพวเตอรโนตบค เครอขายโทรศพทเคลอนทสมยใหมมความเรวสงพอทจะใช สอสารแบบมลตมเดยได และเครอขายไรสายความเรวสงอยาง Wi-Max ซงจะน าไปสสงคมทมการใชคอมพวเตอรทกหนทกแหงตลอดเวลา ท าใหเกดการเปลยนแปลงทางสงคมและวฒนธรรมเปนอยางมาก ทงนจ าเปนจะตองใช เทคโนโลยสารสนเทศจ านวนมากทมความเปนมออาชพ มความเขาใจในผลกระทบทางสงคมและวฒนธรรม มคณธรรม จรยธรรม ทจะชวยชน าและขบเคลอนใหการเปลยนแปลงนเปนไปในรปแบบทสอดคลองและเหมาะสมกบวถชวตของสงคมไทย ควำมส ำคญ

1) เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมการพฒนารวดเรวมาก เพอใหหลกสตรมความทนสมย สามารถผลตบคลากรทตรงกบความตองการจงจ าเปนตองปรบปรงเมอใชจดการเรยนการสอนไปไดระยะเวลาหนง

2) อตสาหกรรมซอฟตแวรมความตองการบคลากรในดานนอกเปนจ านวนมาก 3) เกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบอดมศกษา พ.ศ. 2548 ของส านกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา ก าหนดใหทกหลกสตรตองมการปรบปรงทก ๆ 5 ป และเพอปรบหลกสตรตามกรอบมาตรฐาน คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

7. Is there a well-defined job profile?

ใช……………………………………………………………………………………………………… 8. How are the learning outcomes made known to staff and students?

เอกสารหลกสตร ออนไลนบนเวบไซต, ระบบประเมนออนไลน ระบบประเมนออนไลนส าหรบนกศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

34

9. Are the learning outcomes measurable and achievable? How? ระบบประเมนออนไลน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. To what extent have the learning outcomes been achieved? ผมสวนไดสวนเสย มทงเหนดวยและไมเหนดวยกบผลการเรยนรคาดหวงทไดจากหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Are learning outcomes being reviewed periodically? ใช ………………………………………………………………………………………………………

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

35

Criterion 2 1. The Institution is recommended to publish and communicate the programme and

course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

✸

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

✸

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

✸

Overall opinion ✸

ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ AUN 2 ผลกำรด ำเนนงำน รำยกำรหลกฐำน

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date หลกสตรมกระบวนการจดเตรยมทชดเจนตามกระบวนปรบปรงหลกสตรทก าหนดโดยส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา ซงหลกสตรจะมระยะเวลาของการปรบปรงครงใหญในทก ๆ 5 ป และมการประชมเพอวางแผนปรบปรงหลกสตรทกภาคการศกษา

1. มคอ. 2 2. คมอนกศกษาทปรากฏ

ขอมลของหลกสตร 3. แผนการปรบปรง

หลกสตร 4. รายงานการประชม

และเอกสารทเกยวของ

AUN 2

Programme Specification

36

กบการปรบปรงหลกสตร

5. สถตรายไดเฉลยของบณฑต

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date รายวชาในแตละหลกสตรมการก าหนดแผนการสอนใหสอดคลองกบผลการเรยนรคาดหวงและก าหนดแผนการประเมนผลลพธทกรายวชากอนเปดภาคการศกษา

1. มคอ. 3 2. ระบบ TQF Online

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

หลกสตรและรายละเอยดรายวชาตาง ๆ ในหลกสตร ไดรบการเผยแพรผานทงเวบไซตของคณะ และ มหาวทยาลย สอสงคมออนไลน เชน Facebook นอกจากนมการจดท าเอกสารประชาสมพนธหลกสตรในรปแบบของโบรชวร อนโฟกราฟก คมอ วดโอ เพอใหผมสวนไดสวนเสย ทงนกศกษา ผปกครอง อาจารย เจาหนาท สถานประกอบการ ไดรบรและเขาใจ

1. เอกสารประชาสมพนธหลกสตร

2. คมอนกศกษา http://clpd.psu.ac.th/edubachelor/2558/

3. อนโฟกราฟก 4. Facebook Fanpage

Diagnostic Questions AUN 2 1. Are the expected learning outcomes translated into the programme and its courses?

ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. What information 3. is documented in the programme and course specifications?

ตาม มคอ. 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Is the course specification standardised across the programme? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Is the programme specification published and made available or known to stakeholders? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. What is the process for reviewing the programme and course specifications? การตรวจสอบ รายวชา ตาม มคอ. 3

37

Criterion 3

1. The curriculum, teaching and learning methods and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

✸

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

✸

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

✸

Overall opinion ✸

AUN 3

Programme Structure and Content

38

ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ AUN 3

ผลกำรด ำเนนงำน รำยกำรหลกฐำน 3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning

outcomes รายวชาในหลกสตรมการจดท าแผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum Mapping) ไดแก 1) ดานคณธรรม จรยธรรม 2) ความร 3) ดานทกษะทางปญญา 4) ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 5) ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1. มคอ. 1 2. มคอ. 2

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear ในแตละรายวชามการก าหนดผลการเรยนรคาดหวง และก าหนดแผนการประเมนผลการเรยนร ทสอดคลองกบ Curriculum Mapping ของ มคอ.2 และผานการตรวจสอบจากอาจารยผสอน อาจารยประจ าหลกสตร และรองวชาการคณะ ทงนผเรยนจะไดรบการชแจง และพดคยกบผสอนเพอใหเขาใจตรงกนผาน course syllabus ในสปดาหแรกของการเรยนการสอน

1. มคอ. 3 ของแตละรายวชา 2. มคอ. 5 ของแตละรายวชา

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date โครงสรางหลกสตรมการออกแบบ และจดท าอยางเปนระบบ ตามขอก าหนดของ มคอ. 1, มคอ. 2 และมการจดการในรายวชาตาม มคอ. 3, มคอ. 4, นอกจากนมการรายงานผลการประเมนผลการเรยนรคาดหวง ตาม มคอ. 5, มคอ. 6 นอกจากนหลกสตรมการก าหนดโครงสรางรายวชาทจะตองลงเรยนตามล าดบกอนหลง (prerequisite) ในแตละภาคการศกษาตงแตป 1-4 เพอใหผเรยนมความพรอมตามล าดบความรพนฐานไปจนถงวชาเฉพาะทางของสาขา (ผเรยนและผสอน ทราบล าดบการลงเรยนวชาทเปน prerequisite)

1. มคอ. 1 2. มคอ. 2 3. มคอ. 3, 4 4. มคอ. 5, 6 5. ระบบมคอ. ออนไลน

https://tqf-phuket.psu.ac.th/

39


1. Do the contents of the programme reflect the expected learning outcomes? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole? ตามกระบวนการพฒนาหลกสตร โดยอางองความรทวไปและความรเฉพาะทาง ตามประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาคอมพวเตอร พ.ศ. 2552 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. How is the content of the programme kept up-to-date? มการปรบปรงหลกสตรครงใหญ ทกรอบ 5 ป และมการปรบยอย ตามแตละภาคการศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Why was this programme structure chosen? ตาม มคอ 1. คอมพวเตอร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Has the educational programme been changed structurally over recent years? If so, why? ใช เพอใหทนสมยตามการเปลยนแปลงของเทคโนโลย และความตองการของสถานประกอบการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Is the relation between basic courses, intermediate courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. What is the duration of the programme? 4 ป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?

40

17 สปดาห ตอรายวชา ประกอบดวย การเรยนการสอน 15 สปดาห และการวดผล (การสอบกลางภาค และปลายภาค) 2 สปดาห ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. What benchmarks are used to designing the programme and its courses? มคอ. 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes? การจดการเรยนการสอนมงเนนแบบศตวรรษท 21 Active Learning และประเมนผลดวยการจดการสอบวดความรทงทฤษฎและปฏบต และการประเมนผลดวยแบบสอบถามเกยวกบรายวชา การสอน และประเมนตนเอง ผใชบณฑต และบณฑต เพอทวนสอบผลการเรยนรคาดหวงของหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

41

Criterion 4 1. The teaching and learning approach is often dictated by the educational philosophy

of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should: a) create a teaching-learning environment that enables individuals to participate

responsibly in the learning process; and b) provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful

choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

AUN 4 Teaching and Learning Approach

42


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

✸

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

✸

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

✸

Overall opinion ✸


4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders

ปรชญา/ปณธานของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดนอมน าพระราโชวาทของเจาฟามหดลอดลยเดช กรมหลวงสงขลานครนทร มาเปนศนยรวมจารตทพงยดมน ทฝงลกในส านกของจต และความนกคดของบคลากรและนกศกษา ทก ๆ คน ทด าเนนรอยตามทวา “ขอใหถอผลประโยชนสวนตวเปนทสอง ประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง ลาภ ทรพย และเกยรตยศ จะตกมาแกทานเอง ถาทานทรงธรรมะแหงอาชพไวใหบรสทธ”

นอกจากน ปรชญาของหลกสตร คอ เพอผลตบณฑต ทมความรและทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศ มคณธรรมสอดคลองกบความตองการของ อตสาหกรรมซอฟตแวร

ปรชญาทางการศกษาของหลกสตร คอ ตองการสรางบณฑตทมคณธรรมจรยธรรม ซงเปนสวนหนงของผลการเรยนรคาดหวง นอกจากนในหลกสตรยงมรายวชากจกรรมเสรมหลกสตร ซงสงเสรมใหนกศกษาจดกจกรรมเพอเพอนมนษย

1. มคอ. 2 2. คมอนกศกษา 3. เอกสารประชาสมพนธหลกสตร 4. เวบไซต

43

ซงปรชญาดงกลาวเปนททราบโดยแพรหลายทวประเทศ

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

วธการจดการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนการสอน ถกก าหนดโดยอาจารยผสอน และตรวจสอบโดยอาจารยประจ าหลกสตร ผจดการหลกสตร และรองวชาการคณะ โดยสอดคลองกบผลการเรยนรคาดหวง

1. มคอ. 3 2. ระบบ TQF Online

http://tqf.phuket.psu.ac.th

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning

มหาวทยาลยสงขลานครนทร มนโยบายสง เสรมสนบสนนใหหลกสตร/รายวชา/อาจารยผสอน จดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบการจดการศกษาในศตวรรษท 21 ตามแนวคด Teach Less, Learn More โดยการจดการเรยนการสอนทเนน Active Learning เพอใหนกศกษาสามารถเรยนรไดดวยตวเองตลอดชวต ผานกจกรรมตาง ๆ ไดแก กจกรรมเสรมหลกสตร การฝกประสบการณภาคสนามดวยการปฏบตสหกจศกษา เปนตน

1. ระบบการเรยนการสอนออนไลน http://lms.phuket.psu.ac.th

2. ทนสนบสนนการจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21


1. Is there an explicit educational philosophy shared by all staff members? ไมใชเจาหนาททงหมด แตเปนเจาหนาทบางสวน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Is diversity of learning environment promoted including exchange programme? มบางสวน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Is teaching provided by other departments satisfactory? พงพอใจบางสวน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?

44

ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. How is technology used in teaching and learning? ใชระบบการเรยนการสอนออนไลน สอสงคมออนไลน อเมล LMS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods? การสอนและการเรยนรถกประเมนโดยนกศกษา ใน 3 แบบ คอ การประเมนการสอน การประเมนรายวชา และการประเมนตนเอง ซงวธการประเมนดงกลาว อาจจะไมไดขอมลทสะทอนความเปนจรง เพราะนกศกษารบรการประเมน แตยงไมเขาใจทเหตและผลของการประเมน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)? อปกรณคอมพวเตอร และระบบเครอขายไมรองรบกบปรมาณความตองการการใชงาน ทกษะการจดการเรยนการสอนแบบ Active Learning ของอาจารยผสอนยงไมครอบคลม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

If research is a core activity for the university: 8. When do students come into contact with research for the first time?

รายวชาสมมนา โดยใหนกศกษาคนควางานวจยทสนใจหรอเกยวของกบวชาโครงงานของตนเองและน าเสนอในชนเรยน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme? ในรายวชาโครงงาน เปดโอกาสใหนกศกษาสามารถสงผลงานวจยในทประชมวชาการระดบชาตซงงานวจยนเปนสวนหนงของโครงงานนกศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. How are research findings applied in the programme? งานวจยของอาจารยสวนใหญจะถกสอดแทรกไปในรายวชา เชน ยกตวอยางงานในปจจบน แตยงไมไดมการบนทกไวอยางเปนระบบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. How many credits are allocated to these activities?

45

6 หนวยกต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. What benefits do communities gain from the service provided by the programme? ชมชนไดรบการสนบสนนดานเทคโนโลยสารสนเทศ ผานนกศกษา เชนโครงงานนกศกษาจะเนนการใชประโยชนไดจรง หนวยงานของรฐ เอกชน หรอบคคลทวไปในพนทสามารถไดประโยชนจากโครงงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. What benefits do employers and students gain from the practical training? สถานประกอบการ ไดมโอกาสคดเลอกนกศกษาทเหมาะสมส าหรบองคกร นกศกษาไดรจกและเขาใจตวเองในการท างาน และเลอกอาชพทเหมาะสม นกศกษาไดรบประสบการณ และภาระงานจากการออกฝกงาน หรอปฏบตสหกจศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them? ม เชน ความรพนฐานทอาจจะไมสอดคลองกบสถานประกอบการทนกศกษาเลอก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17. How are students being coached? นกศกษาจะไดรบค าแนะน า ไดรบการฝกปฏบต ออกภาคสนามหนางานจรง จากพเลยงทถกมอบหมายโดยสถานประกอบการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. How is the assessment done? การประเมนผลจากการปฏบตสหกจศกษา เกดจาก พเลยง, หวหนาองคกร, อาจารยนเทศก และตวนกศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

46

Criterion 5 1. Assessment covers:

a. New student admission b. Continuous assessment during the course of study c. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures. ผลกำรประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7 5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

✸

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution,

✸

AUN 5

Student Assessment

47

rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5] 5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

✸

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

✸

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

✸

Overall opinion ✸


5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes นกศกษาทกคนจะไดรบการประเมนผลการจดการเรยนการสอน 3 แบบ คอ

1) การประเมนการสอนของอาจารยผสอนโดยนกศกษา 2) การประเมนการจดการเรยนการสอนในรายวชาโดย

นกศกษา 3) การประเมนตนเองโดยนกศกษา

ซงการจดการประเมนการเรยนการสอนในรายวชานน จะใหนกศกษาประเมนตามผลการเรยนรคาดหวงทก าหนดไวในรายวชานน ๆ โดยนกศกษาจะไดท าการประเมนรายวชาละ 2 ครง คอ ชวงกอนการสอบกลางภาค และกอนสอบปลายภาค อยางไรกตามนกศกษาบางสวนไมไดเขาใจถงเหตและผลของการประเมน และอาจจะไมเขาใจวาผลการเรยนรคาดหวงทไดตรงตามความตองการของหลกสตร ซงนกศกษาสวนใหญจะสนใจเพยงผลการสอบ

1. ระบบประเมนการเรยนการสอน http://eval.phuket.psu.ac.th/

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students นกศกษาทกคนจะไดรบการชแจง แผนการเรยนการสอน 1. course syllabus ทสอดคลองกบ

http://eval.phuket.psu.ac.th/

48

รปแบบกจกรรม สดสวนและรปแบบการประเมน การใหคะแนน เพอวดผลการเรยนรในแตละรายวชา ในการพบกนครงแรกระหวางนกศกษาและอาจารยผสอน ทงนอาจารยผสอนจะเปดโอกาสใหนกศกษาแลกเปลยน ซกถามขอสงสย เพอน าไปสขอตกลงรวมกนในการจดการเรยนการสอน พรอมแสดงล าดบและชวงเวลาในการวดผลการเรยนของแตละวชา อยางไรกตามสงทเกดขน นกศกษาบางสวนกไมไดเขาใจหรอใสใจเกยวกบเกณฑการวดระดบผลการเรยนร ตามทอาจารยผสอนไดแจงไวตงแรกครงแรกในการเขาเรยนในรายวชา ดงนนอาจารยผสอน ควรเนนย าเกณฑอกครงในชวงของการประเมนวดผล

มคอ. 3 2. ระบบ มคอ. ออนไลน https://tqf-

phuket.psu.ac.th/

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment ทกรายวชาในหลกสตร อาจารยผสอน จะประกาศผลคะแนนสอบกลางภาค และคะแนนเกบใหนกศกษาไดรบทราบ และเปดโอกาสใหนกศกษาไดตรวจสอบผลคะแนนหากมขอสงสย และใหค าปรกษากบนกศกษากรณทจ าเปนตองมการถอนรายวชา นอกจากนขอสอบทใชวดผลทงกลางภาค และปลายภาคจะตองผานการพจารณาตรวจสอบความถกตองและสอดคลองกบแผนการสอน โดยอาจารยผสอน คณะกรรมการ และหวหนาสาขา รวมทงสน 4 คน เมอผลการประเมนและระดบคะแนนของนกศกษา จดท าโดยอาจารยผ สอนเรยบรอยแลว จะตองผานการพจารณาตรวจสอบความถกตองและความเหมาะสมของการก าหนดระดบคะแนนโดย คณะกรรมการและหวหนาสาขา รวมทงสน 4 คน

1. มคอ. 5 ของแตละรายวชา 2. ใบประเมนขอสอบกลางภาคและ

ปลายภาคของแตละรายวชา 3. ใบประเมนระดบคะแนนทงกลาง

ภาคและปลายภาคของแตละวชา

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning นกศกษาสามารถแสดงความคดเหน ขอเสนอแนะตอรายวชา วธการสอน และการประเมนตนเอง ผานระบบการประเมนออนไลนทงชวงกอนกลางภาค และชวงกอนปลายภาค อาจารยผสอนจะน าผลการประเมนชวงกอนกลางภาค มาพจารณาเพอปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยน และผลการประเมนทงกลางภาคและ

1. ระบบประเมนการเรยนการสอน http://eval.phuket.psu.ac.th/

2. มคอ. 5 ของแตละรายวชา

http://eval.phuket.psu.ac.th/

49

ปลายภาคจะถกรายงานผลใน มคอ. 5 และผสอนจะใหขอมลทเปนขอเสนอแนะ เพอใชในการปรบปรงการเรยนการสอนในรายวชาในภาคการศกษาถดไป อยางไรกตาม ยงขาดกระบวนการตดตามน าผลการประเมนและขอเสนอแนะมาปรบใชในการเรยนการสอนภาคการศกษาถดไป ทงกรณทเปนผสอนคนเดม หรอ ผสอนคนใหมในรายวชาเดยวกน 5.5 Students have ready access to appeal procedure นกศกษาสามารถยนแบบฟอรมรองเรยนเกยวกบผลการประเมน ระดบคะแนน โดยทางฝายวชาการ จะด าเนนการแตงตงคณะกรรมการการจดการขอรองเรยนของนกศกษา เ พอสบสวนหาขอเทจจรง และสรปผลการรองเรยนใหนกศกษาทราบ อยางไรกตามนกศกษาสวนใหญอาจจะยงไมทราบหรอทราบแลวอาจจะลมเพราะ กระบวนการดงกลาวไมไดเกดขนบอย นกศกษาทตองการรองเรยนเบองตนจะสอบถามจากอาจารยผสอน หรอฝายวชาการเปนกรณ ๆ

1. แบบฟอรมรองเรยน 2. ค าสงแตงตงคณะกรรมการการ

จดการขอรองเรยนของนกศกษา


1. Is entry assessment done on new students? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole? มกระบวนการตรวจสอบขอสอบ ทงกลางภาคและปลายภาค และการประเมนระดบผลการเรยน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Is the assessment criterion-referenced? การวดผลระดบผลการเรยนมทงใชวธองเกณฑ องกลม และแบบผสม (องเกณฑและองกลม) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?

50

ขอสอบแบบปรนย ขอสอบอตนย ขอสอบปากเปลา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Are the pass/fail criteria clear? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Are the assessment/examination regulations clear? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students? พงพอใจบางสวน ขอรองเรยน ไดแก ระยะเวลาของการอนมตจบการศกษา ระยะเวลาประกาศผลการเรยนชากวาประกาศทก าหนด เปนตน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these? เงอนไขชดเจน แตนกศกษาบางสวนยงไมพงพอใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.

11. Do clear regulations exist for the final project? ชดเจน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. What criteria have been formulated to assess the final project? โครงงานจะสมบรณ และไดรบการประเมนระดบดมาก กตอเมอ 1) ถกน าไปใชจรง 2) สงเขาประกวด 3) ไดรบการตพมพในงานประชมวชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)? การลงทะเบยนในรายวชาเลอก เชน วชาปฏบตการ (workshop) ทสนบสนนในการพฒนาชนงานในวชาโครงงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

51

14. Is the level of the final project satisfactory? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why? ใช เพราะ โครงงานไมสามารถใชงานไดจรง พฒนาไดไมครบตามฟงกชนงานทก าหนด และความตองการของสถานประกอบการหรอผใชงานเปลยนไป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16. How are students being coached? นกศกษาไดรบการฝกฝนดวยแหลงความรออนไลน การจดฝกอบรมเพมเตม การใหค าแนะน าโดยอาจารยทปรกษา ทปรกษารวม และสวนหนงมาจากสถานประกอบการทนกศกษาไดผานสหกจศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

52

Criterion 6 1. Both short-term and long-term planning of academic staff establishment or needs

(including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

● design and deliver a coherent teaching and learning curriculum; ● apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate

assessment methods to achieve the expected learning outcomes; ● develop and use a variety of instructional media; ● monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses

they deliver; ● reflect upon their own teaching practices; and ● conduct research and provide services to benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood. 6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and

aptitude. 7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders,

taking into account their academic freedom and professional ethics. 8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and

appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.

AUN 6

Academic Staff Quality

53


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

✸

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

✸

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

✸

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

✸

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

✸

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

✸

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

✸

Overall opinion ✸

54

ผลกำรด ำเนนงำนตำมเกณฑ AUN 6 ผลกำรด ำเนนงำน รำยกำรหลกฐำน ผรบผดชอบ

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

1. 1. แผนพฒนำบคลำกรสำยวชำกำร (การเขาสต าแหนง/การศกษาตอ)

กำรเขำสต ำแหนงวชำกำร คณะไดมการจดท าแผนการเขาสต าแหนงทางวชาการตงแตปการศกษา 2556-2560 และไดมแนวทางในการพฒนาดานการท าวจยและผลงานทางวชาการโดยผานกลไกของกองทนวจยฯ คณะเทคโนโลยและสงแวดลอม นอกจากนยงไดมการสงเสรมผานการอบรมและ workshop ตางๆ โดยการสนบสนนทนในการเขาอบรมตางๆจ านวน 12,000 บาทตอคนตอป

กำรศกษำตอ คณะมแนวทางในการพฒนา ดงน

1. บคลากรทก าลงลาศกษาตอในทกๆระดบรายงานความกาวหนาในการศกษาทกๆ 6 เดอน

2. ทางคณะไดมการจดท าแผนการในการเพมจ านวนบคลากรวฒปรญญาเอกตงแตปการศกษา 2556-2560 โดยก าหนดใหบคลากรทยงไมมคณวฒปรญญาเอกท าแผนการลาศกษาตอ

3. บคลากรทไดลาศกษาตอและกลบเขารายงานตวเพอปฏบตราชการแลวแตยงไมส าเรจการศกษา ทางคณะไดมการวางแนวทางการพฒนาเปนรายบคคล และก าหนดใหแตละทานท าแผนในการจบการศกษา มการรายงานผลตอคณบดเปน

1. ขนตอนด าเนนการต.ทางวชาการ ขอ6.1.pdf

2. แผนพฒนาบคลากรสายวชาการ (การเขาสต าแหนง/การศกษาตอ)

งานบคคล

55

ระยะๆ

1. 2. แผนอตรำก ำลง (ระดบหลกสตร)

คณะไดมการท าแผนอตราก าลงโดยผานการวเคราะหอตราก าลงจากทางกองแผนงานของมหาวทยาลย รวมถงขอมลจากทางสาขาซงไดผานการพจารณาในแตละหลกสตรถงความตองการบคลากรทยงไมเพยงพอตอปรมาณงานในแตละหลกสตรและสาขา จากขอมลดงกลาวคณะไดจดท าแผนของอตราก าลงผานงานกองแผนของวทยาเขตภเกต

3. นโยบำยกำรบรหำรงำนบคคล

คณะมแนวทางในการบรหารงานบคคลโดยยดหลกการวา ทกคนจะตองมความเปนมออาชพในการท างานของตน โดยไดมการสนบสนนใหบคลากรไดมการพฒนาในดานตางๆทงในสวนของการเรยนการสอน และการวจย ตามเอกสารแนบ 1

อยางไรกตามผลการด า เนนงาของการวางแผนอตราก าลงยงไมมประสทธภาพ และยงไมไดวเคราะหใหครอบคลม 6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service

ย ง ไมม กระบวนการจดการและตดตามจ านวนเจาหนาทตอจ านวนนกศกษาทเปนระบบ

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

ขอ 6.3 ขอมลเบองตน/เกณฑ/คณสมบตทใชในการรบสมครอาจารย

อธบำยกระบวนกำรและผลกำรด ำเนนงำน

1. บนทกขอความ จากตนสงกด คณะ/หนวยงาน

2. ประกาศรบสมครสอบคดเลอก

3. คมอTORต.ทางวชาการ

งานบรการกลาง (บคคล)

56

1. ตนสงกด คณะ/หนวยงาน ท าบนทกขอความขออนมตด าเนนประกาศรบสมครสอบคดเลอก ต . อาจารย (คณสมบต : วฒปรญญาโท / เอก หรอเทยบเทา ทางสาขาทคณะ / หนวยงาน ก าหนด) มายงงานบรการกลาง (บคคล)

2. งานบรการกลาง (บคคล) น าบนทกขอความของตนสงกดเสนอรองอธการบดฯ เพอขออนมต (บางตนสงกด คณะ/หนวยงาน เสนอบนทกขอความขออนมตด าเนนการประกาศรบสมคร เสนอรองอธการบดฯ โดยตรง ไมผานงานบรการกลาง (บคคล)

3. งานบรการกลาง (บคคล) ท าประกาศรบสมครสอบคดเลอก

4. ประกาศรายชอผมสทธสอบคดเลอก

5. ประกาศรายชอผมสทธสอบสมภาษณ (ในกรณทบางคณะ/หนวยงาน ไมไดสอบสมภาษณพรอมการสอบภาคอน ๆ เชน การสอบสอน หรอการสอบขอเขยน)

6. ประกาศผลผผานการคดเลอก

ขอ6.3.pdf

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated

มหาวทยาลยก าหนดใหบคลากรของทกคณะ มการประเมน Competency ผานระบบออนไลน

1. Competency สายวชาการ ขอ6.4-1.pdf

2. เสนอชอกก.ประเมนคณะ ขอ6.4-2.pdf

3. https://competency.psu.ac.th

4.


6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them

57

การพฒนาศกยภาพของอาจารยประจ าหลกสตร

อาจารยประจ าหลกสตร ทกทาน ไดรบการสงเสรมพฒนาศกยภาพ ทงดานศาสตรทสอน ดานการวจยและผลตผลงานวชาการ ดานการจดการการเรยนร การวดและประเมนผล โดยคณะฯ ไดจดเตรยมทนวจย ทนพฒนาอาจารย ปละ 12,000 บาท แผนพฒนาการขอต าแหนงทางวชการ การสงเสรมใหอาจารยไปศกษาตอระดบปรญญาเอก และมโครงการความรวมมอกบหนวนงานภายนอก โดยมการคดเลอกและพจารณาลกษณะของกจกรรม ดงตอไปน

การกลนกรองพจารณาหวขอทเหมาะสม

ผชวยคณบดฝายประกนคณภาพ: พจารณากจกรรมเกยวกบ งานประกนคณภาพ (การวดและประเมนผล)

รองคณบดฝายแผนและพฒนา: พจารณากจกรรมเกยวกบงานพฒนาบคลาการ

รองคณบดฝายวชาการ: พจารณากจกรรมเกยวกบ งานวชาการ การเรยนการสอน (ศาสตรทสอน, การจดการการเรยนร)

รองคณบดฝายวจยและบณฑตศกษา: พจารณากจกรรมเกยวกบงานวจย (งานวจย, งานผลตผลงานวชาการ)

2. อาจารยประจ าหลกสตรทไดรบมอบหมาย หรอ เลอกทจะไปเสรมสรางศกยภาพ จะท าเรองเพอขออนมตและท าหนงสอราชการ โดยผานหวหนาสาขา และอนมตโดยคณบดตอไป

การจดโครงการพฒนาอาจารย

1. งานพฒนาอาจารยและบรการว

1. รายงานผลการวเคราะหความตองการพฒนา ฝกอบรมของบคลากรสายวชาการประจ าป

2. แผนการพฒนาฝกอบรมบคลากรสายวชาการรายป และงบประมาณทใช

58

ชการ จ ดท า แบบส า ร ว จคว ามตองการอบรม/สมมนา และน าขอมลการส ารวจมาจดท าโครงการฯ พรอมตงงบประมาณการคาใชจายในการด าเนนโครงการฯ

2. จดท าหนงสอขออนมตจดโครงการฯ/ขออนมตยมเงน

3. เตรยมการและด าเนนการจดโครงการฯ ตดตอวทยากร จดท าหนงสอเรยนเชญวทยากร

4. ประชาสมพนธการจดโครงการฯทาง E-mail ถงบคลากร หรอผเกยวของ

5. จดเตรยมเอกสารประกอบการอบรม/สมมนา และวสด-อปกรณทใชส าหรบการอบรม/สมมนา, รายชอ ผเขาอบรม/สมมนา พรอม-รองคณบดฝายวจยและพฒนา -รองคณบดฝายวชาการ -ประธานสาขาทกสาขา -รองคณบดฝายวจยและพฒนา -รองคณบดฝายวชาการ –ประธานสาขาทกสาขาท งแบบประเมนผลการด าเนนโครงการฯ

6. จดโครงการอบรม/สมมนา

7. ประเมนผลการด าเนนโครงการฯ และสรปผล

อยางไรกตามผลของการพฒนาอาจารยยงขาดการวเคราะห และยงขาดการน าไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอน หรอเผยแพรสงทไดเรยนรใหกบ

59

เพอนรวมงาน 6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

ระบบยกยอง 1. บคลากรดเดน ขนตอนการด าเนนงาน 1. งานบคคลจดพมพค าสงแตงตงคณะกรรมการคดเลอกบคลากรดเดน 2. งานบคคลนดประชมคณะกรรมการเพอลงความเหนในรปแบบการคดเลอก/ของรางวล/ประกาศนยบตร 3. งานบคคลจดท าขออนมตโครงการคดเลอกบคลากรดเดน 4. งานบคคลแจงเมลลขอความรวมมอรวมโหวตบคลากรดเดน 5. งานบคคลสรปคะแนนด าเนนการจดซอของรางวล 6. งานบคคลนดบคลากรดเดนเพอเขารบประกาศนยบตรและของรางวลโดยรองฯ ในวนประชมวทยาเขต 7. รบหนงสอจาก กจ.เพอจดเตรยมเอกสารและผลงานตามประเภทผทไดรบการคดเลอกสงไปยง กองการเจาหนาท

คมอการคดเลอกขาราชการพลเรอนดเดนประจ าป พ.ศ. 2557 โดยกระทรวงศกษาธการ


นางสาวจฑาภรณ พงศทองเมอง

2. เครองหมายเชดชเกยรตคณ (ครบ 20 ป)

ขนตอนการด าเนนงาน

1. กองการเจาหนาทสงหนงสอการเสนอชอ

2. งานบคคลตรวจสอบรายชอและวนบรรจเขาท างานของวทยาเขต

3. งานบคคลท าหนงสอเสนอชอผทสมควรไดรบเครองหมายเชดชเกยรตคณ

4. กองการเจาหนาทสงหนงสอการเขารวมรบ

1. มอ 026/ว629 ลว.24 พ.ย. 58 เรองการเสนอชอบคลากรผทสมไดรบเครองหมายเชดชเกยรตคณผปฏบตราชการเปนเวลานาน 2. มอ 980/883 ลว. 26 พ.ย. 58 เรองเสนอรายชอผทสมควรจะไดรบเครองหมายเชดชเกยรตคณ 3. มอ 026/ว089 ลว. 17 ก.พ. 59 เรองการเขารบเครองหมายเชดชเกยรตคณ มอ 026/ว140 ลว. 9 ม.ค. 59

นายสทธพร ภขะโร

60

เครองหมายเชดชเกยรตคณ

5. กองการเจาหนาทสงหนงสอแจงการเขารบเครองหมายเชดชเกยรตคณ

เรองแจงก าหนดการเขารบเครองหมายเชดชเกยรตคณในงานคณคาสงขลานครนทร ประจ าป 2559 ในวนท 14 ม.ค. 59

ระบบสมนาคณ

1. เงนคาครองชพ


1. งานบคคลท าเอกสารเบกจายคาชพบคลากร

2. สงงานการเงนและพสดด าเนนการเบกจาย

ประกำศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรองหลกเกณฑและอตราการจายเงนคาครองชพบคลากรวทยาเขตภเกต

ประกำศ ณ วนท 14 ต.ค. 54

นางสลลา ตนตกศลมงคล

2. คาสมนาคณสาขาทขาดแคลน ต าแหนงนกวชาการคอมพวเตอร วศวกร หรอนกวทยาศาสตร


1. ตนสงกดสงหนงสอเขางานบคคล อาท ศนยการเรยนร

2. งานบคคลตรวจสอบเอกสาร

3. สงงานการเงนและพสดเพอเบกจาย

หมายเหต กรณของคณะ

- หนวยงานคณะจดท าหนงสอและเบกจายการเงนและพสดโดยตรง

1. ประกำศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง การก าหนดประเภท คณสมบต ต าแหนงของบคลากรทมสทธไดรบคาตอบแทน หรอคาสมนาคณและหลกเกณฑ เงอนไข อตราคาตอบแทนหรอคาสมนาคณของบคลากรสายสนบสนน ส านกงานอธการบดวทยาเขตภเกต

ประกำศ ณ วนท 16 ก.พ. 52

2. ประกำศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง รายละเอยด หลกเกณฑและวธการจายเงนสมนาคณแกบคลากรในต าแหนง คณวฒและ


ผตรวจสอบ

61

สาขาทขาดแคลนบคลากร คณะวเทศศกษา

ประกำศ ณ วนท 31 ม.ค. 57

3. ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง การก าหนดประเภท คณสมบต ต าแหนงของบคลากรทมสทธไดรบคาตอบแทน หรอคาสมมนาคณและหลกเกณฑ เงอนไข อตราคาตอบแทนหรอคาสมมนาคณของบคลากรสายสนบสนนคณะการบรการและการทองเทยว

ประกำศ ณ วนท 4 พ.ย. 54

4. ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง หลกเกณฑและวธจายเงนสมนาคณแกพนกงานเงนรายไดวฒปรญญาตรของโครงการจดตงบญฑตวทยาลยสหวทยาการวทยาศาสตรระบบโลกและการจดการภยธรรมชาตอนดามน (ESSAND)

3. คาตอบแทนทางดานภาษา


1. ตนสงกดสงหนงสอเขางานบคคล อาท ศนยกจการนานาชาต

1.หนงสอ มอ 145.6/012 ลว.1 ก.พ. 53 เรองคาตอบแทนพเศษแกพนกงานศนยกจการนานาชาต 2.ประกำศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรองการจายคาตอบแทนใหแก


ผตรวจสอบ

62

2. งานบคคลตรวจสอบเอกสาร

3. สงงานการเงนและพสดเพอเบกจาย

หมายเหต กรณของคณะ

- หนวยงานคณะจดท าหนงสอและเบกจายการเงนและพสดโดยตรง

บคลากรชาวไทย คณะการบรการการและการทองเทยวประกำศ ณ วนท 7 ก.พ. 55

3.ประกำศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรองการจายคาตอบแทนใหแกบคลากรชาวไทย คณะวเทศศกษาประกำศ ณ วนท 24 ก.พ. 57

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement

คณะสนบสนนกจกรรมสงเสรมการวจยใหกบบคลากรสายวชาการ อยางไรกตามยงขาดกระบวนการในการตดตามและประเมนผลเพอการพฒนาอยางเปนระบบ

1. รายงานสรปผลงานวจยตพมพ เผยแพร งบประมารในการวจย

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M F Total

Percentage of PhDs Headcount

s FTEs

Professors Associate/ Assistant Professors

1 100

Full-time Lecturers

Part-time Lecturers

Visiting Professors/ Lecturers

Total

63

ล ำดบท ชอ-สกล ปกำรศกษำ

2556 2557 2558 2559 2560

1 ผศ.ดร.รตนา เวทยประสทธ เอก เอก เอก เอก เอก

2 ผศ.ทว ทองค า โท เกษยณ เกษยณ เกษยณ เกษยณ

3 อ.ชตมา ตอเจรญ โท โท โท โท โท

4 อ.เลอลกษณ บญล า ศกษาตอ ศกษาตอ เอก เอก เอก

5 อ.ดร.จรวฒน แทนทอง เอก เอก เอก เอก เอก

6 อ.เอสเธอร ใจไหว ศกษาตอ โท เอก เอก เอก

7 อ.ขวญกมล ดฐกญจน ศกษาตอ ศกษาตอ เอก เอก เอก

8 อ.อดศกด อนทนา ศกษาตอ ศกษาตอ เอก เอก เอก

9 อ.มนชนก ทองเทพ ศกษาตอ ศกษาตอ เอก เอก เอก

10 อ.มณเนตร พวงมณ ศกษาตอ เอก เอก เอก เอก

11 อ.จามกร หรญรตน โท โท โท โท โท

12 อ.กาญจนา ทองกลน ศกษาตอ เอก เอก เอก เอก

13 อ.วรวกา วฒนสนทร ศกษาตอ เอก เอก เอก เอก

14 อ.ดร.กตมาพร ชโชต เอก เอก เอก เอก เอก

15 อ.กลศร จรายส โท โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

16 อ.กตยศร ชอเจยง โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

17 อ.จกรพนธ เชาวปรชา โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

18 อ.อมรรตน ประสทธศภโรจน โท โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

19 อ.ปาณศา ตรพงศ โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

20 อ.ณฐยา แชมธตกล โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

21 อ.วราภรณ ซดด โท โท ศกษาตอ ศกษาตอ ศกษาตอ

64

22 อ.นพชย วงคสาย โท โท ลาออก ลาออก ลาออก

23 Mr.Seyed Hossein Ghotbi (ใหม)

โท ลาออก ลาออก ลาออก ลาออก

24 อ.ดร.ณฐพงศ ทองเทพ - เอก เอก เอก เอก

25 อ.ดร.อซส นนทอมรพงศ - เอก เอก เอก เอก

26 อ.อยทธย อนทรประดษฐ - - โท โท โท

27 อ.จนทรนภา หวงธรรมาชพ - - โท โท โท

28 อ.วศน เสงยมกล - - โท โท โท

29 อ.กลวรรธน เชาวนวาท - - โท โท โท

30 อ.มณรตน บญล า - - โท โท โท

31 Prof. KIYOTA HASHIMOTO, Ph.D

- - เอก เอก เอก

วฒปรญญำเอก (%) 3(13.04) 8(33.33) 14(50.00) 14(50.00) 14(50.00)

Staff-to-student Ratio

Academic Year Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students

Staff-to-student Ratio

65

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publications

Per Academic

Staff

ln-house/ Institutiona

l

National

Regional

International

2558 0 0 0 0 0 0

Diagnostic Questions AUN 6 Academic staff:

1. Are academic staff members competent and qualified for their jobs? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. What are the challenges institutions meet or encounter with regards to human resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges? อตราก าลงไมเหมาะสมกบภาระงาน เชน อตราก าลงไมเพยงพอตอจ านวนนกศกษา และคาตอบแทนยงไมเหมาะสมกบสภาวะเศรษฐกจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. How many Master's and PhD degree holders are there among the academic staff? ยงไมมขอมลสรป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. What policy is pursued with regard to the employment of academic staff, both in teaching and research? ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff? ไมม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

66

7. Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship? ม เชน นโยบายการปฏบตสหกจศกษา, นโยบายการฝกงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Are academic staff members satisfied with the teaching loads? มการส ารวจแตยงไมวเคราะหผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Is the staff-to-student ratio satisfactory? ยงไมมการส ารวจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities, academic freedom, and professional ethics? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. What types of research activities are carried out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty? คณะและหลกสตรมการจดกจกรรมสงเสรมดานการวจยและมอาจารยในหลกสตรเขารวมกจกรรมทางดานการวจยเพอสงเสรมการสรางผลงานวจยในระดบนานาชาต เชน กจกรรมจบน าชาเสวนางานวจย กจกรรมดงกลาวเปนกจกรรมทสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของมหาวทยาลยและคณะเทคโนโลยและสงแวดลอม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. What is the level of research grants and how is it utilised? อาจารยสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศมทนวจยจ านวน 2 โครงการ รวมเปน 700,000 บาท ………………………………………………………………………………………………………………………………………………What is the number of research papers published? Are the research papers published in national, regional and international journals? ไมม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Staff Management: 13. How is manpower planning of academic staff carried out?

ไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Does the department have a clearly formulated staff management structure? ใช…………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. Are recruitment and promotion criteria of academic staff established? ใช

67

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 16. Is there a performance management system?

ใช………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17. What is the succession plan for key appointment holders?

- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. What is the career development plan for academic staff? การก าหนดระยะเวลาในการขอต าแหนงทางวชาการ และ แผนการพฒนาศกยภาพ PSU Teaching Professional Standards Framework ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19. Are academic staff members satisfied with the HR policy? ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20. What is the future development of HR policy for academic staff? ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21. How academic staff members are prepared for the teaching task? ผานการอบรม สมมนา เกยวกบกจกรรมการเรยนการสอน เชน Active Learning ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22. Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed? ม ผานการประเมนโดยนกศกษาและคณะกรรมการ ผานระบบประเมนออนไลน, ระบบ TOR ออนไลน และระบบ HRMIS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Training and Development: 23. Who is responsible for academic staff training and development activities?

รองคณบดฝายแผนและพฒนาและคณบด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

24. What are the training and development process and plan? How are training needs identified? ไมมแผนชดเจน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

25. Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives? ยงไมมขอมลการวเคระห ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

26. Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff? ม โดยใชระบบ Competency ออนไลน

68

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27. What are the training hours and number of training places for academic staff per

year? ยงไมมการวเคราะหขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

28. What percentage of payroll or budget is allocated for training of academic staff? บคลาการสายวชาการจะไดรบงบพฒนาอาจารยปงบประมาณละ 12,000 บาท ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

69

Criterion 7 1. Both short-term and long-term planning of support staff establishment or needs of

the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3. Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4. Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.



1 2 3 4 5 6 7 7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

✸

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

✸

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

✸

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

✸

AUN 7 Support Staff Quality

70

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

✸

Overall opinion ✸


7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

คณะไดมการวางแผนอตราก าลงในสายสนบสนนโดยใหหวหนาในแตละสวนงานไดมการวเคราะหปรมาณงานรวมในแตละฝายและภาระงานแตละบคคลใหมความเหมาะสม หากปรมาณงานมากเกนจ านวนบคลากรทมอยคณะกจะมการวางแผนเพอแกไขปญหา โดยอาจจะมการโยกยายต าแหนงส าหรบสายงานทมคนเกนตามความเหมาะสม มการบรหารงานภายในฝายใหมเพอใหสามารถท างานทงหมดไดหากปรมาณงานไมลนจนเกนไป หรอมการจางคนเพมหากมความจ าเปนจรงๆ นอกจากนคณะไดมการขออตราก าลงในสวนของพนกงานเงนงบประมาณแผนดนโดยผานทางงานกองแผนวทยาเขตในทกๆปเพอลดจ านวนพนกงานทจางโดยใชเงนรายไดของคณะทกป

1. แผนอตราก าลงคน 2. คมอพนกงาน ฝายบคคลของคณะ

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

ม ก ฎ เ กณ ฑ ก า ร ร บ สม ค ร แ ละค ด เ ล อ ก ต า มกระบวนการรบสมครและคดเลอกทก าหนดโดยคณะ และมหาวทยาลย

1. เกณฑ คณสมบต ทใชในการรบสมคร

2. TOR

ฝายบคคลของคณะ/วทยเขต

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

ขอ 7.3 ขอมลเบองตน/เกณฑ/คณสมบตทใชในการ1. บนทกขอความ จาก งานบรการกลาง

71

รบสมคร

อธบำยกระบวนกำรและผลกำรด ำเนนงำน

1. ตนส ง ก ด คณะ /หน ว ย งาน ท าบ นท กขอความขออนมตด าเนนประกาศรบสมครสอบคดเลอก ต าแหนงทตองการรบสมคร (คณสมบต : วฒปรญญาตร ทกสาขา หรอ สาขาทเกยวของ ทคณะ / หนวยงาน ก าหนด) มายงงานบรการกลาง (บคคล)

2. งานบรการกลาง (บคคล) น าบนทกขอความของตนสงกดเสนอรองอธการบดฯ เพอขออนมต (บางตนสงกด คณะ/หนวยงาน เสนอบนทกขอความขออนมตด าเนนการประกาศรบสมคร เสนอรองอธการบดฯ โดยตรง ไมผานงานบรการกลาง (บคคลงานบรการกลาง (บคคล) ท าประกาศรบสมครสอบคดเลอกประกาศรายชอผมสทธสอบคดเลอก

5. ประกาศรายชอผมสทธสอบสมภาษณ (ในกรณทบางคณะ/หนวยงาน ไมไดสอบสมภาษณพรอมการสอบภาคอน ๆ เชน การสอบขอเขยน หรอการสอบปฏบต) ประกาศผลผผานการคดเลอก

ตนสงกด คณะ/หนวยงาน

2. ประกาศรบสมครสอบคดเลอก TOR ต.สายสนบสนน ขอ7.3.pdf

(บคคล)

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them

คณะมการจดสรรงบประมาณเพอให เจาหนาทสนบสนน เ พอไปฝกอบรมและพฒนาตนเองทเกยวของกบลกษณะงาน นอกจากนคณะไดมการเชญวทยากรมาใหความรภายในคณะ

1. Competency บคลากร ขอ7.4.pdf

2. เสนอชอกก.ประเมนสนอ. ขอ7.4-2.pdf

3. รายงานผลการวเคราะหความตองการพฒนา ฝกอบรมของบคลากรสายสนบสนน


72

ประจ าป 4. แผนการพฒนา

ฝกอบรมบคลากรสายสนบสนนรายป และงบประมาณทใช

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

มกระบวนคดเลอก และสรางแรงจงใจ เพอเลอนขนเงนเดอน หรอประกาศเกยรตคณ ในงานวนแหงคณคาสงขลานครนทร

1. รางวลวนแหงคณคาสงขลานครนทร

1.Number of Support staff บคลากรคณะเทคโนโลยและสงแวดลอม

Support Staff Highest Educational Attainment

Total High School Bachelor's Master's Doctoral

Library Personnel คณะไมม

Laboratory Personnel (science)

- 4 - - 4

IT Personnel - 7 - - 7

Administrative Personnel 1 5 - - 6

Student Services Personnel (enumerate the services)

4 1 - 5

Total 1 20 1 - 22

หมายเหต : ขอมล ณ ส.ค.59

73

2. Number of Support staff ขอมลบคลากรจากสวนกลางทใหบรการในดานตางๆ เนองจากวทยาเขตภเกตบรหารงานแบบรวมศนย

Support Staff Highest Educational Attainment

Total

High School Bachelor's Master's Doctoral

1. Library Personnel (งานหองสมด)

1 3 1 - 5

2. Laboratory Personnel ไมม

3. IT Personnel

(งานเทคโนโลยสารสนเทศ)

-

10 2 - 12

4.Administrative Personnel

4.1งานบรการกลาง - 13 - - 13

4.2งานแผนและประกนคณภาพ 1 6 2 - 9

4.3งานอาคาร

(ไมนบพนกงานขบรถ/ชางซอมตางๆ/แมบาน)

2 6 1 - 9

4.4งานการเงน - 14 - - 14

4.5งานพสด - 8 - - 8

5.Student Services Personnel

(enumerate the services)

5.1 กองกจการนกศกษา - 8 3 - 11

5.2 ศนยกจการนานาชาต - 6 - - 6

74

5.3 งานทะเบยนและงานรบนกศกษา

- 9 - - 9

5.4 งานบรการวชาการและศนยทดสอบ

- 2 - - 2

5.5 งานหลกสตรและสหกจศกษา

- 7 2 - 9

5.6 งานโสตทศนปกรณ - 4 1 - 5

Total 4 96 12 112

หมายเหต : ขอมล ณ วนท 24 ส.ค.59

Diagnostic Questions AUN 7 Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff? มลคาของคาตอบแทนและสวสดการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Are support staff members satisfied with their roles? ไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Staff Management: 6. How manpower planning of support staff is carried out?

- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established? ใช

75

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. Is there a performance management system?

ม เชนระบบ TOR, HRMIS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. What is the career development plan for support staff? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Training and Development

10. Who is responsible for support staff training and development activities? ฝายบคคล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff? ระบบ Competency ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. What are the training hours and number of training places for support staff per year? ยงไมมขอมลสรป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

Criterion 8 1. The student intake policy and the admission criteria to the programme are clearly

defined, communicated, published, and up-to-date. 2. The methods and criteria for the selection of students are determined and

evaluated. 3. There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance,

and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4. Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

✸

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

✸

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

✸

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition,

✸

AUN 8

Student Quality and Support

77

and other student support services are available to improve learning and employability [4] 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

✸

Overall opinion ✸


8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date นกศกษาสามารถรบทราบกฎเกณฑ เงอนไขการเขาศกษา อยางเปนทางการ ผานชองทางประชาสมพนธ ไดแก เวบไซงานรบนกศกษา เวบไซตของคณะ เวบไซตของมหาวทยาลย อยางไรกตามปจจบน ยงไมไดรบรายงานการประเมนประสทธภาพของชองทางการสอสาร

1. เวบไซตงานรบนกศกษา (http://web52.phuket.psu.ac.th/student_admissions/)

2. เวบไซตคณะ เมนผสนใจเขาศกษาตอ (https://te.psu.ac.th/webte2015/ผสนใจเขาศกษาตอ/ )

3. เวบไซตงานรบนกศกษาของมหาวทยาลย (http://www.entrance.psu.ac.th/)

4. นโนบายการรบนกศกษา

งานรบนกศกษา

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated วธ ขนตอน เกณฑทใชในการคดเลอก/รบนกศกษา วธกำรปฏบตงำน

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต มกระบวนการรบนกศกษาระดบปรญญาตรในแตละปการศกษาอยางมระบบ ซงกระบวนการรบนกศกษาระดบปรญญาตรแบงออกไดเปน 3 วธ ดงน

1. โครงการรบตรง/โควตาพเศษทมหาวทยาลยด าเนนการ

1. AUN 8.2รายงานผลการด าเนนงานวธ ขนตอน เกณฑทใชในการคดเลอก.docx

2. ผลการรบนกศกษาเทยบแผนในแตละชองทาง

3. ผลการประเมนประสทธภาพของการรบ

งานรบนกศกษา

http://web52.phuket.psu.ac.th/student_admissions/



https://te.psu.ac.th/webte2015/ผสนใจเขาศกษาตอ/



http://www.entrance.psu.ac.th/

http://www.entrance.psu.ac.th/

78

2. การรบบคคลเพอเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาในระบบกลาง (Admissions)

3. โครงการทคณะ/วทยาเขตด าเนนการคดเลอกนกศกษาเอง

ขนตอนในกำรปฏบตงำน ประกอบดวย 66 ขนตอน ตามทปรากฎในรายการหลกฐาน เกณฑทใชในกำรคดเลอก มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต จะแตงตงคณะกรรมการคดเลอกจากคณะ/หนวยงานทเกยวของ เพอด าเนนการคดเลอกโดยมวธการ ดงน 1 พจารณาผลการเรยน 4/5/6 ภาคการศกษา ในสวนของ GPAX GPA ในรายวชาทเกยวของ 2 พจารณาผลการสอบวดระดบภาษาองกฤษ ภาษาจน หรอภาษาฝรงเศส 3 คะแนนจากการสมภาษณ 4 องคประกอบอน ๆ เชน ความรความสามารถพเศษ เจตคตทดและความตงใจศกษาในสาขาวชาทเลอก

นกศกษาในแตละชองทาง

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload ทางมหาวทยาลยจดท าระบบสารสนเทศนกศกษา (Student Information System) เพอบรหารจดการการลงทะเบยน การตดตามผลการ เร ยน และก าหนดตารางสอน โดยอาจารยทปรกษา และอาจารยผสอนสามารถตดตามสถานะของนกศกษา ใหค าปรกษา อยางไรกตาม ระบบยงไมสามารถตดตามเรองการสงงาน จ านวนการบานของรายวชาในแตละภาคการศกษา ทงน หลกสตรก าหนดให การบานในแตละรายวชา มจ านวนช ว โมงของการศกษาดวยตว เอง สอดคลองกบ โครงสรางของหนวยกตในรายวชานน

1. ระบบสารสนเทศนกศกษา (https://sis-phuket1.psu.ac.th/WebRegist2005/default.aspx)

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability ขนตอนการเตรยมความพรอมกอนเขาศกษา ของหลกสตร ทด าเนนการโดยอาจารยประจ าหลกสตร มดงน

1. อาจารยประจ าหลกสตร ว เ ค ร า ะ ห ผ ล ก า ร

1. เวบไซตกองกจการนกศกษา (http://student.psu.ac.t

http://student.psu.ac.th/

79

ประเมนความพรอมของนกศกษา 2. อาจารยประจ าหลกสตร ยนแผนการกจกรรม

ใหกบ ฝายพฒนานกศกษา เ พ อ จ ด ท าโครงการเตรยมความพรอมของนกศกษาใหม (Academic Preparation for Freshman)

3. ฝายพฒนานกศกษาด าเนนการโครงการฯ ตามทก าหนด

4. อาจารยประจ าหลกสตร ประเมนผลการเตรยมความพรอมของนกศกษาทกคน เ พอส งขอมลใหกบอาจารยผสอนเพอวางแผน และปรบปรงการเรยน การสอน ใน มคอ. 3 ตอไป

ขนตอนการเตรยมความพรอมกอนเขาศกษา ของหลกสตร ทด าเนนการโดย คณะฯ มดงน คณะฯ โดยฝายวชาการ จดท าโครงการเตรยมความพรอมภาษาองกฤษ เปนครงแรกเพอสงเสรมทกษะการฟง พด อาน และเขยน ใหนกศกษาไดมประสบการณและพรอมในการสอสาร ส าหรบการเรยนการสอนทเนนเปนภาษาองกฤษ ขนตอนการเตรยมความพรอมกอนเขาศกษา ของหลกสตร ทด าเนนการโดย วทยาเขต มดงน ฝายกจการนกศกษา จดกจกรรม ปฐมนเทศนกศกษา เพอสรางความสมพนธอนดระหวาง เพอนนกศกษา และรนพแนวทางในการใหค าปรกษาวชาการและแนะแนวแกนกศกษา โดม 3 ชองทาง คอ ชองทางท 1: อาจารยทปรกษา

1. ฝายวชาการ ก าหนด อตราสวนของอาจารยทปรกษาตอจ านวนนกศกษา

2. ฝายวชาการก าหนดอาจารยทปรกษา ใหกบนกศกษา โดยอาจารยทปรกษาแตละทานจะดแล ใหค าปรกษาแกนกศกษา ตลอดระยะเวลาทศกษาในหลกส ตร โดยอาจารยท ปร กษา ศกษาร า ย ล ะ เ อ ย ด ใ น ค ม อ อ า จ า ร ย ท ป ร ก ษ า มหาวทยาลยสงขลานครนทร

3. อาจารยทปรกษา นดพบ พดคย ดานวชาการ แล ะแนะแนว ให ค าป ร กษ าก าร ใ ช ช ว ต ใ นมหาวทยาลย อยางนอย ภาคการศกษาละ 1 ครง (Homeroom)

h)


80

4. อาจารยทปรกษา จดท ารายงานผลการนดพบนกศกษา พรอมสรปกจกรรม และปญหาของนกศกษา สงใหฝายวชาการ เพอวเคราะหและจดท าแนวทางในการแกปญหาตอไป

ชองทางท 2: อาจารยผสอน 1. อาจารยผสอนก าหนด วนและเวลาในการให

ค าปรกษาดานวชาการ ในมคอ. 3, 4 2. อาจารยผสอน ประกาศ แนวทางการใหค าปรกษา

ในรายวชาทเกยวของ ในชวโมงแรกของรายวชานน

ชองทางท 3: ผชวยคณบดฝายพฒนานกศกษา 1. ผชวยคณบดฝายพฒนานกศกษา แจงวนและเวลา

ทสะดวกในการใหค าปรกษา ใหนกศกษาทกคนทราบ

2. ผชวยคณบดฝายพฒนานกศกษา จ ดท าบ นท กปญหา และวธการแกปญหา ของนกศกษา โดยท ารายงานแยกตามนกศกษา

3. ผชวยคณบดฝายพฒนานกศกษา สรปปญหา และวธการแกปญหา รวมถงขอเสนอแนะ ใหสาขาฯ และคณะฯ ทราบ เ พอหาแนวทาง ในการแกปญหารวมกนตอไป

ชองทางท 4: คณบด โดย กจกรรมคณบดพบปะนกศกษา คณบดจ ดกจกรรมพบปะนกศกษา อย างนอยภาคการศกษาละ 1 ครง เพอชแจง และใหขอคดกบนกศกษา เพอสรางความสามคค และความเขาใจทดรวมกน คณะฯ ม ค ว ามต อ ง ก า ร ให น ก ศ กษ าม ค ว าม รความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และมทกษะในการท างาน ด งนน ทางคณะฯ จง ไดก าหนด กลไกการเสรมสรางทกษะภาษาองกฤษ และกจกรรมเสรมหลกสตร ดงน โปรแกรมการเรยนรภาษาองกฤษดวยตวเอง (Tell Me More)ในรายวชา 975-150/105-100 และวชาทเกยวกบภาษาองกฤษ โดยระบใน มคอ. 3 ใหมการศกษาดวยตวเอง คดเปนคะแนนเกบรอยละ 5 ซงมการจดท ารายงานจ านวน 3 ครงตอปการศกษา

81

การเสรมสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทางมหาวทยาลยไดมทนส าหรบอาจารยผสอนในการพฒนาการเรยนการสอน เพอเสรมสรางทกษะ ก จกรรม เสร มสร า งหล กส ตร เ พอ พฒนาน กศ กษามหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยกองกจการนกศกษา ทางมหาวทยาลยก าหนดใหนกศกษาระดบปรญญาตร ตองเขารวมกจกรรมเสรมหลกสตรตลอดระยะเวลาทศกษา ไมนอยกวา 17 กจกรรม โดยมจ านวนหนวยชวโมงไมนอยกวา 100 ช ว โมง ซ งสามารถดรายละเอยดท http://student.psu.ac.th และคมอปฏบตงานกรรมเ ส ร ม ห ล ก ส ต ร เ พ อ พ ฒ น า น ก ศ ก ษ า ท https://student.psu.ac.th/TS234/files/ts.pdf 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being

มการจดปายประกาศ สอประชาสมพนธออนไลน และแสดงความชนชมยนดกบนกศกษา และบคลากรทประสบความส าเรจ เพอเปนการใหก าลงใจในการท าสงด ๆ

1. ปายประกาศ 2. TE News 3. เวบไซตของคณะ

Intake of First-Year Students

Academic Year Applicants

No. Applied No. Offered No. Admitted/Enrolled 2558 221 67 30/27

Diagnostic Questions AUN 8 Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analysed? ● มชวโมง Homeroom ทนกศกษาและอาจารยทปรกษาสามารถพดคยและขอค าแนะน าการ

เรยน การเตรยมตวหรอปรบตวดานการเรยนและการใชชวตในมหาวทยาลย




82

● มระบบรายงานผลการเรยน online ประจ าตวนกศกษาทกคน โดยมอาจารยทปรกษา และอาจารยผสอนสามารถเขาไปตรวจดผลการเรยน และใสขอแนะน าในระบบไดตามสทธทก าหนดไว

● ในแตละรายวชา เปดใหนกศกษาเขาพบอาจารยผสอนตามตารางทก าหนดนดพบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. How are students selected? ดประกาศเกณฑการคดเลอกนกศกษา เพอเขาศกษา ของทางคณะ หรอ มหาวทยาลย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Student study Load and Performance:

6. Does the department have a credit points system? How are credits calculated? หลกสตรก าหนดจ านวนวชาและหนวยกตแตละภาคการศกษา และก าหนดเกณฑการพจาณาระดบคะแนนตามประกาศของมหาวทยาลย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Is the study load divided equally over and within the academic years? ตามแผนการศกษา คอ ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Can an average student complete the programme in the planned time? ใช ส าหรบนกศกษาสวนใหญ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. What are the indicators used to monitor student progress and performance? หวขอ วตถประสงค ขอบเขต และผลงานวชาโครงงาน ทสามารถใชงานไดจรง สงประกวด หรอสงตพมพงานวชาการ

83

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Student Support:

10. Does the department have a monitoring system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)? มระบบสารสนเทศส าหรบนกศกษา (Student Information System) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. How is the data of the monitoring system used? ใชตดตามความกาวหนา และผลการเรยนของนกศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. What role do academic staff members play in informing and coaching students and integrating them into the programme? แนะน า สงเสรม ใหก าลงใจ ใหค าปรกษา และแกปญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. How are students informed about their study plans? ผานเอกสารโครงสรางหลกสตร ทปรากฎบนเวบไซต และผานอาจารยทปรกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work? มการจดกจกรรมเตรยมความพรอมส าหรบนกศกษาใหม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems? มการจดตวใหกบนกศกษาทตองการนอกเวลาเรยน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students? มการจดเตรยมนกศกษาทมความพรอม เพอเขารวมกจกรรม สงประกวด เวทตาง ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help? นกศกษาในวชาโครงงานจะไดรบการชวยเหลอ ใหค าปรกษาจากอาจารยทปรกษา ทปรกษารวม หรอผประกอบการ หรอค าแนะน าจากเพอนนกศกษา และนกศกษาปรญญาโท ในฐานะพเลยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?

84

นกศกษาจะไดรบค าแนะน าจากอาจารยทปรกษา อาจารยประจ าหลกสตร ผจดการหลกสตร เจาหนาทฝายวชาการ รองคณบดฝายวชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19. How is information provided to students on career prospects? มการจดกจกรรมแนะแนวอาชพ แนวทางการท างานผานวชาสมมนา และกจกรรมเตรยมสหกจศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme? เหตผลสวนใหญ คอ นกศกษาลงทะเบยนเรยนไมผานตามแผนการศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21. Are students satisfied with the support services available? นกศกษามทงพอใจและไมพอใจกบการบรการทไดรบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

85

Criterion 9 1. The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, materials and

information technology are sufficient. 2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed. 3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the

study programme. 4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication

technology. 5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students. 6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that

enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.



1 2 3 4 5 6 7 9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

✸

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

✸

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

✸

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education

✸

AUN 9

Facilities and Infrastructure

86

and research [1,5,6] 9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

✸

Overall opinion ✸


9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research ป จ จ บ น ศ น ย ก า ร เ ร ย น ร ไ ม ม บ ร ก า รหองปฏบตการคอมพวเตอรแกนกศกษา ม เ พยงหองสมดของวทยาเขตทมใหบรการคอมพวเตอรส าหรบการสบคนทรพยากรสารสนเทศ โดยทางงานหองสมดไดส ารวจความพงพอใจของผใชบรการในปการศกษา 2558 ในหวขอตางๆ โดยผลการส ารวจฯ หวขอเครอขายคอมพวเตอรมประสทธภาพและเพยงพอ อยในระดบมาก (คาเฉลย 3.90, SD=0.88) และจ านวนคอมพวเตอรมเพยงพอ อยในระดบมาก (คาเฉลยเทากบ 3.79, SD=0.89) ปจจบนนกศกษาใหมทกคนทสงกดคณะการบรการและการทองเทยวและคณะวเทศศกษาจะไดรบแทบเลต/โนตบคเพอใชในการเรยนการสอน ทางศนยการเรยนรจงวางแผนทจะปรบปรงเครอขายไรสายภายในวทยาเขตเพอรองรบจ านวนการเชอมตอของอปกรณตาง ๆ มากขน โดยในปงบประมาณ 2560 ศนยการเรยนรไดด าเนนการของบประมาณเพอขยายความสามารถของเครอขายไรสายภายในวทยาเขต ทงนเพออ านวยความสะดวกในการเขาถงสารสนเทศแกผใชบรการทวทยาเขตภเกต

1. ความพงพอใจและความไมพงพอใจของผใชบรการหองสมด มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต ประจ าปการศกษา 2558

2. เอกสารของบประมาณโครงการ Smart City Phuket ปงบประมาณ 2560

งานเทคโนโลยสารสนเทศ ศ น ย ก า รเรยนร

1. แผนการซอมบ ารง 2. อตราการใชหอง 3. ระบบการจองหอง 4. งบประมาณทใชในการ

พฒนาสงอ านวยความ

- งานไอท ของคณะ

- งานอาคาร - งานแผน/

งาน

87

สะดวกและโครงสรางพนฐาน

การเงนระดบคณะ/วทยาเขต

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research จากมาตรฐานหองสมดสถาบนอดมศกษา พ .ศ . 2544 ไดก าหนดอตราสวนจ านวนทรพยากรสารสนเทศตอจ านวนผใชบรการไวดงน จ านวนหนงสอตอนกศกษา อตราสวน 15 เลม : 1 คน จ านวนหนงสอตออาจารย อตราสวน 100 เลม : 1 คน

ในปการศกษา 2558 วทยาเขตภเกตมนกศกษาเตมเวลา (FTES) จ านวน 3,100.60 คน และจ านวนอาจารย 134 คน จ านวนทรพยากรสารสนเทศทเปนตวเลมในหองสมดมทงหมด 45,570 เลม และ ebook ทมหาวทยาลยจดซออก 6,217 เลม ดงนนในปการศกษา 2558 อตราสวนของจ านวนหนงสอตอนกศกษาคอ 16.7 เลม / คน และอตราสวนของหนงสอตออาจารยคอ 386.47 เลม / คน ซงถอวามความพอเพยง นอกจากนทรพยากรสารสนเทศอเลกทรอนกสทหองสมดภายในมหาวทยาลยสงขลานครนทรบอกรบ อาท เช น ฐานขอมลออนไลน วารสารออนไลน ผใชบรการภายในวทยาเขตภเกตสามารถเขาใชบรการได เชนเดยวกนกบวทยาเขตอนๆ และการเขาถงทรพยากรสารสนเทศทไมใชอเลกทรอนกสของแตละวทยาเขตสามารถใชบรการตวเลมผานเครอขายความรวมมอ PSULINET (Prince of Songkla University Network) และสามารถใชบรการยมระหวางหองสมดกบหองสมดมหาวทยาลยชนน าภายในประเทศผานเครอขายความรวมมอ PULINET (Provincial University Library Network) รวมถงผใชบรการในวทยาเขตภ เกตสามารถเขา ใชบ รการทหองสมดมหาวทยาลยราชภฏภเกตไดโดยผานความรวมมอทหองสมดวทยาเขตภเกตกบหองสมดมหาวทยาลยราชภฏภเกตไดจดท าความรวมมอกน

- ความพงพอใจและความไมพงพอใจของผใชบรการหองสมด มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต ประจ าปการศกษา 2558

- ค าของบประมาณแผนดนประจ าปงบประมาณ 2560

- ขอมลสรปนกศกษาเตมเวลา (FTES) ปการศกษา 2558 http://www.planning.psu.ac.th/documents/information/ftes/2558/FTES2558Report.xlsx

- สถตบคลากรมหาวทยาลยสงขลานครนทร http://www.planning.psu.ac.th/index.php/information/27-info-staff

งานหองสมด ศนยการเรยนร

88

ห อ งสม ด ม ก า รปร ะ เม นค ว าม พ งพอใจขอ งผใชบรการหองสมดประจ าปการศกษา 2558 โดยแบงออกเปนหวขอใหญ 5 ดาน ดงน 1. ดานทรพยากรหองสมดและการบรการสารสนเทศ 2. ดานกระบวนการ / ขนตอนการบรการของหองสมด 3. ดานบคลากรของหองสมด 4. ดานสถานท / สงอ านวยความสะดวก 5. ดานการสอสารกบผใชบรการ ผลการประเมนความพงพอใจฯ พบวาดานทรพยากรหองสมดและการบรการสารสนเทศ อยในระดบมาก (คาเฉลย 3.7, SD=0.83) ดานกระบวนการ / ขนตอนการบรการของหองสมดอย ในระดบมาก (คาเฉลย 3.76, SD=0.63) ดานบคลากรของหองสมดอยในระดบมาก (คาเฉลย 3.88, SD=0.68) ดานสถานท / สงอ านวยความสะดวกอยในระดบมาก (คาเฉลย 3.78, SD=0.78) และดานการสอสารกบผใชบรการอยในระดบมาก (คาเฉลย 3.68, SD=0.79) โดยมคาเฉลยความพงพอใจทงหมดอยในระดบมาก (คาเฉลย 3.75, SD=0.59) เ พ อ เ ป น ก า ร ร อ ง ร บ แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ก า รเปลยนแปลงพฤตกรรมของผ ใชบรการหองสมดในปจจบน และความเปนวทยาเขตนานาชาตของวทยาเขตภเกต ในปการศกษา 2558 หองสมดไดปรบปรงพนทบรเวณโถงอาคารศนยการเรยนรส าหรบอานหนงสอทงในและนอกเวลาการใหบรการของหองสมด และไดของบประมาณแผนดน ปงบประมาณ 2560 เพอขยายการปรบปรงพนทหองสมดใหมสภาพแวดลอมเหมาะแกการศกษาเรยนรใหมากยงขนตอไป 9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research หองปฏบตการและอปกรณมเกอบครบแตประสทธภาพยงไมไดตามความตองการ

1. ขอมลอตราการใชหองปฏบตการ

2. ขอมลอปกรณ

งานไอทคณะ

89

ซอฟตแวรในหองปฏบตการ

3. ความพงพอใจของนกศกษาตอการใชหองปฏบตการ

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research

โครงสรางของไอท รองรบการใชงานระดบพนฐาน ซอฟตแวรทจ าเปนตองใชงานมเพยงพอ แตซอฟตแวรเฉพาะทาง หรอระบบเครอขาย การสอสาร ยงไมครอบคลม

1. ความพงพอใจของนกศกษาตอสงอ านวยความสะดวกระบบไอทคณะ

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented การใหบรการพยาบาลมการก าหนดขอบเขตงานของแพทย และพยาบาล

1. (1)รายงานผลการด าเนนงานขอบเขตงานพยาบาล.doc

2. (1)รายงานผลการด าเนนงานขอบเขตงานแพทย.doc

3. (2)สรปการใชยารายป58.doc

4. (2)สรปจ านวนผมารบบรการหองพยาบาลป58.doc

งานอนามยและพยาบาล

การรกษาความปลอดภย ประกอบดวยกระบวนการตาง ๆ ไดแก

1. ระบบรองรบสถานการณฉกเฉน หนไฟ ภยพบตอน ๆ

2. ระบบการรกษาความปลอดภย 3. ระบบการดแลดานชวอนามย และนโยบายดาน

สงแวดลอม

1. ระบบรกษาความปลอดภย.pdf

งานอาคาร

การจดท าประกนอบตเหต 1. วทยาเขตหาดใหญจดท าประกาศขอเชญบรษท

ประกนภยร วมเสนอโครงการประกนภยอบตเหตสวนบคคล (กลม) นกเรยน นกศกษา

1. ประกาศมหาวทยาลย เรอง ขอเชญบรษทประกนภยรวมเสนอโครงการประกนภย

กองกจการนกศกษา

90

บลากร และการประกนสขภาพนกศกษาตางชาตของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ปการศกษา 2558

2. คณะกรรมการจดท าประกนอบต เหตฯ (5 วทยาเขต) ชแจงรายละเอยดใหกบบรษทประกนภยทจะยนขอเสนอประกนอบตเหต

3. คณะกรรมการจดท าประกนอบตเหตฯ (5 วทยาเขต) พจารณาและคดเลอกบรษทประกนภย พรอมประกาศรายชอบรษทฯ ผไดรบคดเลอก

4. มหาวทยาลยทกวทยาเขตสงรายชอนกเรยน นกศกษา และบคลากร ใหกบบรษทประกนภยทไดรบการคดเลอก

5. บรษทจดท าบนทกขอตกลง พรอมกรมธรรมและสงใหกบมหาวทยาลย

การขอรบเงนคาสนไหมทดแทน

1. เขารกษาท รพ .ดบก ไมตองส ารองจายคารกษาพยาบาล (ตองพกบตรบคลากรหรอบตรนกศกษา)

2. เขารกษาท รพ.อนๆ จะตองส ารองจายเงนคาร กษาพยาบาล ไปก อน หล ง จ ากน น น าใบเสรจรบเงนพรอมใบรบรองแพทยฉบบจรงมายนทกองกจการนกศกษา

3. กองกจการนกศกษาแจงใหนกศกษาหรอบคลากรรบเงนคาสนไหมทดแทน

อบตเหตสวนบคคล (กลม) นกเรยน นกศกษา บลากร และการประกนสขภาพนกศกษาตางชาตของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ปการศกษา 2558

2. บนทกการประชมชแจงผแทนบรษทประกนภยฯ

3. มอ 052/743 ลงวนท 9 เมษายน 2559 เรอง รายงานการจดท าประกนภยอบตเหตสวนบคคล (กลม)ฯ

4. บนทกขอตกลง เรอง การรบประกนภยอบตเหตสวนบคคล นกเรยน นกศกษาและบคลากร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ประจ าปการศกษา 2558


1. Are there enough lecture-halls, seminar rooms, laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff? สงอ านวยความสะดวกรองรบการใชงานระดบพนฐาน แตยงไมตอบสนองความตองการของนกศกษาและบคลากร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Is the library sufficiently equipped for education and research?

91

หองสมดมสงอ านวยความสะดวกส าหรบการศกษาและวจย แตก าหนดระเบยบการใชหองสมดยงไมตอบสนองวถชวตของคนยคดจทล และเวลาเปด-ปด ไมยดหยนตามความตองการใชงานของผเกยวของ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)? หองสมดตงอยในต าแหนงทสามารถตดตอไดสะดวก มขอมลแสดงต าแหนงและก าหนดเวลาเปด-ปดในชวงเวลาราชการ และนอกเวลาราชการ ทงทเปนปายประกาศ และขอมล online ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff? มเพยงพอส าหรบการใชงานทวไป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Do the laboratories meet the relevant requirements? ตรงความตองการในรายวชาทก าหนด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff? ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research? ฮารดแวร และซอฟตแวร ยงไมตอบสนองการใชงานในการเรยนการสอน และการท าวจย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient? ไมเพยงพอ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. How are the facilities and infrastructure being maintained? ไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

92

Criterion 10 1. The curriculum is developed with inputs and feedback from academic staff, students,

alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations. 2. The curriculum design and development process is established and it is periodically

reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning. 5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and

student services) is subject to evaluation and enhancement. 6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni

and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement. ผลกำรประเมนตนเอง


1 2 3 4 5 6 7 10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

✸

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

✸

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

✸

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

✸

AUN 10 Quality Enhancement

93

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

✸

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

✸

Overall opinion ✸


10.1 Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development ความตองการและขอเสนอแนะของผมสวนไดสวนเสย ไดแก นกศกษาปจจบน บณฑต ผประกอบการ อาจารย และเจาหนาท ถกน ามาเปนขอมลส าหรบการออกแบบและพฒนาหลกสตร ตามขนตอนการเปดหลกสตร ทก าหนดโดยมหาวทยาลย

1. มคอ. 2 2. ค าสงแตงตงคณะกรรมการ

ปรบปรงหลกสตร

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement กระบวนการพฒนาและออกแบบหลกสตร ถกก าหนดโดยมหาวทยาลย ประกอบดวย ผทรงคณวฒ อาจารยผสอน โดยพจารณาแนวโนมความทนสมยของเทคโนโลย และมการส ารวจความตองการของผประกอบการ อยางไรกตามขนตอนดงกลาว ท าใหไดความคดเหนกลบมาคอนขางลาชา และขาดกระบวนการวเคราะหและการน าไปปรบปรง

1. มคอ. 2 2. ค าสงแตงตงคณะกรรมการ

ปรบปรงหลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment กระบวนการจดการเรยนการสอน และการประเมนผลโดยนกศกษา จะถกก าหนดใน มคอ. 3,4 และ มคอ. 5,6 โดยมปฏทนวชาการ เปนตวก าหนดชวงเวลาทเกยวของในแตละภาคการศกษา ซงสอดคลองกบผลการเรยนรคาดหวง อยางไรกตาม ยงขาดกระบวนการการวเคราะหระดบของผลการเรยนรคาดหวง

1. มคอ. 3, 4 2. มคอ. 5, 6 3. ปฏทนวชาการประจ าภาค

การศกษา

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning อาจารยผสอนไดมการน างานวจย มาใชในการเรยนการ 1. 140-251 การวเคราะหและ

94

สอน เปนตวอย างหรอกรณศกษา เ พอใหนกศกษาได เหนกระบวนการ แนวคด และการน าไปประยกตใช ซงรายวชาทมการน าผลงานวจยมาใชในการเรยนการสอน ไดแก 140-151 การวเคราะหและออกแบบระบบ รวมกบงานวจยหวขอ “The Payment Process Improvment by Applying Netting Accounts Receiveable and Accounts Payable Method: A Reatail Business Case Study” 140-358 การจดการโครงงานเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบงานวจยหวขอ “An Implementation Approach of ISO/IEC 29110 for Government Organizations”

ออกแบบระบบ 2. 140-358 การจดการโครงงาน

เทคโนโลยสารสนเทศ

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement คณภาพของสงสนบสนนสงเสรมการเรยนร ไดรบการประเมนความพงพอใจจากผทเกยวของ อยางไรกตามการปรบปรงคณภาพของการบรการสามารถท าไดเพยงบางสวน เนองจากขอจ ากดในเรองของงบประมาณ กฎระเบยบของทางราชการ และจ านวนขนตอนในการด าเนนงานทมหลายขนตอน

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement Feedback ของผมสวนไดสวนเสย ถกเกบรวบรวม ผานกระบวนการทก าหนดโดยมหาวทยาลย และจดท าโดยคณะซงใชวธการเกบรวบรวมความคดเหนทแตกตางกน ทงการใชแบบฟอรมออนไลน (Google Form), แบบประเมนแบบกระดาษ หรอผานการสมภาษณ ระหวางการไปนเทศสหกจศกษา

1. ขนตอนการเปดหลกสตรใหม 2. ขนตอนการปรบปรงหลกสตร


Curriculum Design and Evaluation: 1. Who is responsible for designing the curriculum?

ผจดการหลกสตร ผรบผดชอบหลกสตร และอาจารยผสอน รวมกนรบผดชอบในการก าหนดหลกสตร หลงจากไดขอเสนอแนะจากผทรงคณวฒ ขอคดเหนจากผประกอบการ และขอก าหนดจาก สกอ. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design? มการสมภาษณ และขอขอเสนอแนะจากนกศกษาทประเมนผานรายวชา มาเปนสวนหนงในการก าหนด หรอปรบปรงหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?

95

เสนอขอคดเหน และไดอานขอปรบปรงเนอหาในหลกสตร หลงมการปรบแกไข โดยอาจารยผสอน ผรบผดชอบหลกสตร กอนจะน าสงไปยงกรรมการระดบคณะ และมหาวทยาลย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Who is responsible for implementing the curriculum? ผจดการหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. When designing curriculum, is benchmarking with other institutions done? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. In which international networks does the department participate? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. With which institutions abroad do student exchanges take place? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Has the programme been recognised abroad? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Is a structured quality assurance in place? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Who are involved in internal and external quality assurance? อาจารยประจ าหลกสตร ผจดการหลกสตร หวหนาสาขา ฝายแผนของคณะ และวทยาเขต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. Is there a curriculum committee? What is its role? ม, บรหารจดการหลกสตรใหเปนไปดวยความเรยบรอย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. Is there an examination committee? What is its role? ม, ตรวจสอบความถกตอง และสมเหตสมผลของการด าเนนการสอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. How are the programme and its courses evaluated? ผานระบบประเมนออนไลน

96

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. Is the evaluation done systematically?

ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16. How is research output applied to teaching and learning? ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses? สอบถามโดยตรง, ผานระบบประเมน อยางเปนทางการ และไมเปนทางการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. How and to whom are the evaluation results made known? - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19. What actions are taken to improve the curriculum and its design process? กระบวนการปรบปรงหลกสตร ตามขอก าหนดของมหาวทยาลย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Feedback Mechanisms: Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.

20. What feedback mechanisms are used to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers? ทผานมายงไมมกลไกทเหนอยางเปนรปธรรม หรอเปนระบบทจะน าเสยงสะทอน จากผมสวนไดสวนเสย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal? จดท าโดยคณะ ซงยงไมไดมแบบแผนทชดเจนทงมหาวทยาลย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22. How is the quality of support services and facilities evaluated? ยงไมมกระบวนประเมนการบรการและสงอ านวยความสะดวกระดบคณะ แตมแลวในระดบวทยาเขต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

23. How is feedback analysed and used for improvement? ไมมกระบวนการวเคราะหความคดเหนเพอการปรบปรง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

97

Criterion 11 1. The quality of the graduates (such as pass rates, dropout rates, average time to

graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

✸

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

✸

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

✸

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

✸

11.5 The satisfaction levels of ✸

AUN 11

Output

98

stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3] Overall opinion ✸


11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement สดสวนคะแนนเพอวดการสอบผานและการถอนวชาเรยน ไดถกสราง ตดตามผล และมมาตรฐานเปรยบเทยบ เพอใชในการปรบปรงครงตอไป

มการค านวณ pass rates และ dropout rates แตยงไมไดมการตดตามตรวจสอบเพอคนหาสาเหต

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement มการตรวจวดระยะเวลาโดยเฉลยของการส า เร จการศกษา การตดตามผล และมาตรฐานเปรยบเทยบ เ พอใช ส าหรบปรบปรงครงตอไป

ยงไมมขอมลการวเคราะห

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement มการสราง ตดตาม และมาตรฐานเปรยบเทยบการจางงานของบณฑต

ภาวะการมงานท าของบญฑต มการก าหนดใหส ารวจ ตดตาม และประเมนผล ทกปการศกษา ทก าหนดโดยมหาวทยาลย

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement มการสราง ตดตาม และมมาตรฐานเปรยบเทยบ เพอตรวจสอบประเภทและจ านวนงานวจยทท าโดยนกศกษา

กจกรรมการวจย ของนกศกษา ไดรบการสงเสรม โดยเปนสวนหนงของวชาโครงงานในหลกสตร

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for

มการส ารวจความพงพอใจของผทมสวนไดสวนเสย แตยงขาด

99

improvement ม ก า ร ส ร า ง ต ด ต า ม แ ล ะ ม า ต ร ฐ า นเปรยบเทยบ เพอตรวจวดความพงพอใจของผใชบณฑต

กระบวนการตดตาม ตรวจสอบ หรอหาคเทยบเพอการปรบปรง

Pass Rates and Dropout Rates Academic

Year Cohort Size

% completed first degree in

% dropout during

3 Years

4 Years

>4 Years

1st Year

2nd Year

3rd

Year 4th Years &

Beyond 2555 - - - 9.68 3.57 3.70 2556 - - - 4.00 6.25 2557 - - - 2558 - - -

ปกำรศกษำทรบเขำ(ตงแตปกำรศกษำท

เรมใชหลกสตร)

จ ำนวนนกศกษำทรบเขำ

จ ำนวนนกศกษำคงอย (จ ำนวนจรง)ในแตละปกำรศกษำ

2555 2556 2557 2558

2555 62 62 56 54 52

2556 50 - 50 48 45

2557 96 - - 83 75

2558 - - - 25

Diagnostic Questions AUN 11 Pass Rates and Dropout Rates:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students? ยงไมมกระบวนตามตดตามนกศกษาดงกลาวอยางมประสทธภาพ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

100

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates? ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate? ยงไมมผลการวเคราะห ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Does the department know where the dropout students are going? ไมทราบขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Average Time to Graduation: 5. What does the department think of the average time to graduate?

ยงไมมขอมล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. What measures have been taken to promote graduation and to shorten the average time to graduate? การเปดรายวชานอกแผนการศกษาเพอชวยเหลอนกศกษาทตองเรยนเพมเตม อาจารยทปรกษาชวยวางแผนการเรยนของนกศกษาเพอใหเรยนจบในเวลา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. What effect do these measures have? ยงไมมการประเมนผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quality of Graduates: 8. Is the quality of the graduate satisfactory?

มทงทพงพอใจและไมพอใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Do the achieved standards match the expected standards? ประสบความส าเรจบางสวน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years? ดขอมลสถตการไดงานท าของบณฑตศกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Employability of Graduates: 11. What percentage of graduates found a job within six months of graduation over the

past five years? What percentage of graduates found a job within a year?

101

ขอมลอยทฝายทะเบยน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation? ขอมลอยทฝายทะเบยน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Research: 13. What types of research activities are carried out by students? Are these activities

aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty? คณะและหลกสตรมการจดกจกรรมสงเสรมดานวจยผานทางวชาสมมนา และรายวชาโครงงาน โดยใหนกศกษาไดคนควางานวจยทเกยวของกบโครงงานทสนใจ นอกจากนนกศกษาทผานการคดเลอกจะไดน าเสนอผลงานวจยในงานประชมวชาการระดบชาต เชน NCCIT 2016 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Stakeholders' Satisfaction: Staff:

14. What mechanisms are available to staff to express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.? การประชมบคลากรระดบคณะ, การประชมสาขา, การท าแบบประเมนออนไลน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15. What indicators are used to measure and monitor the satisfaction level of staff? ไมปรากฏชด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective? ไมปรากฏชด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Students: 17. Does the department know what students think about the courses, programme,

teaching, examinations, etc.? ทรายจากระบบประเมนออนไลน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students? อาจารยผสอน พจารณาความเหน และปรบปรงตามสมควร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

102

Alumni (Graduates): 19. What is the opinion and feedback of the graduates about the competencies that

they acquired? เนอหาความรบางอยางทลาสมย ควรปรบปรงใหบอยขน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20. How is the feedback from the alumni used to improve the programme? หลกสตรตองตดตามและปรบปรงบอย ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Labour market: 21. Are employers satisfied with the quality of the graduates?

ใช ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22. Are there any specific complaints about the graduates? ม เชน ทกษะการแกปญหาเฉพาะหนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

23. Are specific strengths of the graduates appreciated by the employers? ม เชน มความคลองตวในการท างาน เนองจากมประสบการณจากการท ากจกรรมนอกหองเรยน และนกศกษามจตอาสา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

103

สวนท 4 กำรวเครำะหจดแขง จดทควรพฒนำ และแนวทำงกำรพฒนำ

จดแขง ( 5 ประเดน)

1. เปนหลกสตรทมสาขาวชาชพทหลากหลาย และเปนทตองการของตลาดแรงงาาน 2. เปนหลกสตรทมการเสรมสรางทกษะในการปฏบตงานจรงผานระบบสหกจศกษา 3. เปนหลกสตรทสงเสรมใหนกศกษาชวยเหลอสงคมพหวฒนธรรมและเพอชมชน 4. มกระบวนการจดการเรยนการสอนทสงเสรมทกษะการสอสารดวยการใชภาษาองกฤษ 5. มหองปฏบตการเพอเสรมทกษะในหองเรยน เชน ดานมลตมเดยและแอนเมชน ดานระบบเครอขาย

และเทคโนโลยการสอสาร

จดทควรพฒนำ ( 5 ประเดน) 1. เพมกระบวนการน าผลการประเมนมาพจารณาและด าเนนการปรบปรงใหเปนรปธรรม 2. อาจารยประจ าหลกสตร และอาจารยผสอน ควรไดรบการสนบสนนสงเสรม เทคนค ทกษะการสอน

และ ความรดานเทคโนโลยสารสนเทศใหทนสมย 3. จดบรรยากาศการเรยนการสอน และสงสนบสนนการเรยนรใหพรอมส าหรบการเรยนการสอนใน

ศตวรรษท 21 4. เปดโอกาสใหภาคเอกชน และสถานประกอบการกจการตาง ๆ เขามามสวนรวมในการเสรมสราง

ประสบการณชวตของนกศกษาใหสามารถปรบตวในชวตการท างาน 5. เสรมสรางศกยภาพของนกศกษาใหมความรในระดบสากล

แนวทำงกำรพฒนำ

1. ก าหนดกระบวนการ PDCA ทบงคบใชตงแตระดบคณะ เพอใหทกกจกรรมสามารถด าเนนการไดอยางสมบรณและเปนรปธรรมทงองคกร

2. ส ารวจตลาดของเทคโนโลยสารสนเทศและความตองการในการพฒนาตนเองของบคลากร และจดสรรงบประมาณ ใหเหมาะสมกบสภาพความเปนจรง

3. จดกจกรรมภาษาเพอการสอสารใหกบบคลากร และนกศกษา เพอเสรมสรางทกษะการใชภาษาองกฤษอยางนอยสปดาหละ 1 ครง

4. จดตงคณะกรรมการทมาจากสาขาอาชพตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชนและใหเขามามสวนรวมในการวางแผนการเรยนการสอนในแตละภาคการศกษา และใหก าหนดใหมการศกษาดงาน ในสถานประกอบการทกภาคการศกษา

5. จดใหนกศกษาไดรบโอกาสในการสอบประกาศนยบตรวชาชพทเกยวของกบหลกสตรทเปนทยอมรบทงในและตางประเทศ

104

สวนท 5 ขอมลพนฐำน (Common Data Set)

ล าดบ

ท ชดขอมล

ชอขอมลพนฐำน

รำยกำร เดม/ใหม

หลกสตร

1

จ านว

นนกศ

กษา (

6)

จ ำนวนนกศกษำปจจบนทงหมดทกระดบกำรศกษำ เดม 202

2 -จ านวนนกศกษาปจจบนทงหมด - ระดบปรญญาตร เดม 202

3 -จ านวนนกศกษาปจจบนทงหมด - ระดบ ป.บณฑต เดม -

4 -จ านวนนกศกษาปจจบนทงหมด - ระดบปรญญาโท เดม -

5 -จ านวนนกศกษาปจจบนทงหมด - ระดบ ป.บณฑตขนสง เดม -

6 -จ านวนนกศกษาปจจบนทงหมด - ระดบปรญญาเอก เดม -

7

จ านว

นอาจ

ารยจ

าแนก

ตามต

าแหน

งทาง

วชาก

าร

และค

ณวฒก

ารศก

ษา (2

0)

จ ำนวนอำจำรยประจ ำทงหมด รวมทงทปฏบตงำนจรงและลำศกษำตอ เดม 5

8 -จ านวนอาจารยประจ าทงหมดทปฏบตงานจรงและลาศกษาตอ วฒปรญญาตรหรอเทยบเทา

เดม -

9 -จ านวนอาจารยประจ าทงหมดทปฏบตงานจรงและลาศกษาตอ วฒปรญญาโทหรอเทยบเทา

เดม 4

10 -จ านวนอาจารยประจ าทงหมดทปฏบตงานจรงและลาศกษาตอ วฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา

เดม 1

11 จ ำนวนอำจำรยประจ ำทงหมดทด ำรงต ำแหนงอำจำรย เดม 5

12 -จ านวนอาจารยประจ า (ทไมมต าแหนงทางวชาการ) ทมวฒปรญญาตร หรอเทยบเทา

เดม -

13 -จ านวนอาจารยประจ า (ทไมมต าแหนงทางวชาการ) ทมวฒปรญญาโท หรอเทยบเทา

เดม 4

14 -จ านวนอาจารยประจ า (ทไมมต าแหนงทางวชาการ) ทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

เดม 1

15 จ ำนวนอำจำรยประจ ำทงหมดทด ำรงต ำแหนงผชวยศำสตรำจำรย เดม -

16 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงผชวยศาสตราจารย ทมวฒปรญญาตร หรอ

เดม -

105

เทยบเทา

17 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงผชวยศาสตราจารย ทมวฒปรญญาโท หรอเทยบเทา

เดม -

18 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงผชวยศาสตราจารย ทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

เดม -

19 จ ำนวนอำจำรยประจ ำทงหมดทด ำรงต ำแหนงรองศำสตรำจำรย เดม -

20 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงรองศาสตราจารย ทมวฒปรญญาตร หรอเทยบเทา

เดม -

21 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงรองศาสตราจารย ทมวฒปรญญาโท หรอเทยบเทา

เดม -

22 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงรองศาสตราจารย ทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

เดม -

23 จ ำนวนอำจำรยประจ ำทงหมดทด ำรงต ำแหนงศำสตรำจำรย เดม -

24 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงศาสตราจารย ทมวฒปรญญาตร หรอเทยบเทา

เดม -

25 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงศาสตราจารย ทมวฒปรญญาโท หรอเทยบเทา

เดม -

26 -จ านวนอาจารยประจ าต าแหนงศาสตราจารย ทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

เดม -

27

คณวฒ

อาจา

รยปร

ะจ าห

ลกสต

ร (12

)

จ ำนวนอำจำรยประจ ำหลกสตรทมคณวฒปรญญำเอก ใหม -

28 -ระดบปรญญาตร ใหม -

29 -ระดบ ป.บณฑต ใหม -

30 -ระดบปรญญาโท ใหม -

31 -ระดบ ป.บณฑตขนสง ใหม -

32 -ระดบปรญญาเอก ใหม -

33 จ ำนวนอำจำรยประจ ำหลกสตรทมด ำรงต ำแหนงทำงวชำกำร ใหม -

106

34 -ระดบปรญญาตร ใหม -

35 -ระดบ ป.บณฑต ใหม -

36 -ระดบปรญญาโท ใหม -

37 -ระดบ ป.บณฑตขนสง ใหม -

38 -ระดบปรญญาเอก ใหม -

39

ผลงา

นทาง

วชาก

ารขอ

งอาจ

ารยป

ระจ า

หลกส

ตร (2

0)

จ ำนวนรวมของผลงำนทำงวชำกำรของอำจำรยประจ ำหลกสตร ใหม -

40 -บทความวจยหรอบทความวชาการฉบบสมบรณทตพมพในรายงานสบเนองจากการประชมวชาการระดบชาต

ใหม -

41

-บทความวจยหรอบทความวชาการฉบบสมบรณทตพมพในรายงานสบเนองจากการประชมวชาการระดบนานาชาต หรอในวารสารทางวชาการระดบชาตทไมอยในฐานขอมล ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอระเบยบคณะกรรมการการอดมศกษาวาดวย หลกเกณฑการพจารณาวารสารทางวชาการส าหรบการเผยแพรผลงานทางวชาการ พ.ศ.2556 แตสถาบนน าเสนอสภาสถาบนอนมตและจดท าเปนประกาศใหทราบเปนการทวไป และแจงให กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วนนบแตวนทออกประกาศ

ใหม -

42 -ผลงานทไดรบการจดอนสทธบตร ใหม -

43 -บทความวจยหรอบทความวชาการทตพมพในวารสารวชาการทปรากฏในฐานขอมล TCI กลมท 2

ใหม -

44

-บทความวจยหรอบทความวชาการทตพมพในวารสารวชาการระดบนานาชาตทไมอยในฐานขอมล ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอระเบยบคณะกรรมการการอดมศกษาวาดวย หลกเกณฑการพจารณาวารสารทางวชาการส าหรบการเผยแพรผลงานทางวชาการ พ.ศ.2556 แตสถาบนน าเสนอสภาสถาบนอนมตและจดท าเปนประกาศใหทราบเปนการทวไป และแจงให กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วนนบ แตวนทออกประกาศ (ซงไมอยใน Beall’s list) หรอตพมพในวารสารวชาการทปรากฏ ในฐานขอมล TCI กลมท 1

ใหม -

45 -บทความวจยหรอบทความวชาการทตพมพในวารสารวชาการระดบนานาชาตทปรากฏในฐานขอมลระดบนานาชาตตามประกาศ ก.พ.อ. หรอระเบยบคณะกรรมการการอดมศกษา วาดวย หลกเกณฑการพจารณาวารสาร

ใหม -

107

ทางวชาการส าหรบการเผยแพรผลงานทางวชาการ พ.ศ.2556

46 -ผลงานไดรบการจดสทธบตร ใหม -

47 -ผลงานวชาการรบใชสงคมทไดรบการประเมนผานเกณฑการขอต าแหนงทางวชาการแลว

ใหม -

48 -ผลงานวจยทหนวยงานหรอองคกรระดบชาตวาจางใหด าเนนการ ใหม -

49 -ผลงานคนพบพนธพช พนธสตว ทคนพบใหมและไดรบการจดทะเบยน ใหม -

50 -ต าราหรอหนงสอหรองานแปลทไดรบการประเมนผานเกณฑการขอต าแหนงทางวชาการแลว

ใหม -

51 -ต าราหรอหนงสอหรองานแปลทผานการพจารณาตามหลกเกณฑการประเมนต าแหนงทางวชาการแตไมไดน ามาขอรบการประเมนต าแหนงทางวชาการ

ใหม -

52 -จ านวนงานสรางสรรคทมการเผยแพรสสาธารณะในลกษณะใดลกษณะหนง หรอผานสออเลคทรอนกส online

ใหม -

53 -จ านวนงานสรางสรรคทไดรบการเผยแพรในระดบสถาบน ใหม -

54 -จ านวนงานสรางสรรคทไดรบการเผยแพรในระดบชาต ใหม -

55 -จ านวนงานสรางสรรคทไดรบการเผยแพรในระดบความรวมมอระหวางประเทศ

ใหม -

56 -จ านวนงานสรางสรรคทไดรบการเผยแพรในระดบภมภาคอาเซยน ใหม -

57 -จ านวนงานสรางสรรคทไดรบการเผยแพรในระดบนานาชาต ใหม -

58 -จ านวนบทความของอาจารยประจ าหลกสตรปรญญาเอกทไดรบการอางองในฐานขอมล TCI และ Scopus ตอจ านวนอาจารยประจ าหลกสตร

ใหม -

59

การม

งานท

าของ

บณฑต

(11)

จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทงหมด เดม

60

จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทตอบแบบส ารวจเรองการมงานท าภายใน 1 ป หลงส าเรจการศกษา

เดม

61 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานท าภายใน 1 ปหลงส าเรจการศกษา (ไมนบรวมผทประกอบอาชพอสระ)

เดม

108

62 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทประกอบอาชพอสระ เดม

63 จ านวนผส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรทมงานท ากอนเขาศกษา เดม -

64 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทมกจการของตนเองทมรายไดประจ าอยแลว เดม -

65 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทศกษาตอระดบบณฑตศกษา เดม

66 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทอปสมบท เดม -

67 จ านวนบณฑตระดบปรญญาตรทเกณฑทหาร เดม -

68 เงนเดอนหรอรายไดตอเดอน ของผส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรทไดงานท าหรอประกอบอาชพอสระ (คาเฉลย)

เดม -

69 ผลการประเมนจากความพงพอใจของนายจางทมตอผส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรตามกรอบ TQF เฉลย (คะแนนเตม ๕)

เดม

หมายเหต: 1.บณฑตระดบปรญญาตรทไดงานท าภายใน 1 ปหลงส าเรจการศกษา 2.ผลการประเมนจากความพงพอใจของนายจางทมตอผส าเรจการศกษาระดบปรญญาตร รอขอมลจากทางกองแผนมหาวทยาลย 15 ก.ย.59

(Self-Assessment Report)web52.phuket.psu.ac.th/qa/pqa2558/TE1.pdf · บทที่ 2...

Documents

Transcript of (Self-Assessment Report)web52.phuket.psu.ac.th/qa/pqa2558/TE1.pdf · บทที่ 2...