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FachhochschuleAmberg-Weiden

Wolfgang Renninger

Virtuelles Lernen - Erfahrungen mit neuen Lehr- und Lernformen

Virtuelles Lernen -Erfahrungen mit neuenLehr- und Lernformen

Prof. Dr. Wolfgang Renninger, FH Amberg-WeidenProf. Dr. Hartmut Wunderatsch, FH Hof

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Wolfgang Renninger


Herausforderung für Lehre und Ausbildung

Entscheidungs- und Lösungskompetenz als Gruppe oder Individuum

Kooperatives Lernenin formellen und informellen Gruppen

Freiheit bzgl. Ort, Zeit und Lerntempo

Nebenberufliche Qualifikation

Lebenslanges Lernen

Lernen durch konkrete Erfahrung

Beherrschen der Informationsflut

Informationsgesellschaft -> Wissensgesellschaft

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.... zwischen traditionellen und konstruktivistischen Lernumgebungen

Didaktischer Leitsatz (Benjamin Franklin)

Tell me and I forget

Teach me and I remember

Involve me and I learn

Didactic Leader Didactic Coach

Wissenstransport Lernen lernen

Rezeptives Lernen Aktiver Lernprozess

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Fragestellung: Potentiale von Multimedia und Internet für die Lehre?

Kommunikationüber EMail

Diskussion in Newsgroups

Interaktion über Chat und Video-konferenz

Zugang über WWW

Mehr als Multimedia!

KooperativesLernen

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Komponenten virtueller Lehrveranstaltungen

CBTs

Synchrone Videokonferenz

Asynchrones Videostreaming

Newsgroups, Chat

Audiosequenzen

Email

Kurssystem

Whiteboard

Internetgestützte Literatur

Interaktive Kontrollfragen

Persönliche Präsenzveranstaltungen

Virtuelle Vorlesungen bestehen aus einer Vielzahl von Komponenten

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Erscheinungsformen virtueller Lehrangebote

FernuniversitätenOpen Universities(Large Scale Approach)

Campus-HochschulenErgänzung/Erweiterung des Lehrangebots(Small Scale Approach)

Broker für virtuelle Lehrangebote(mit/ohne Akkreditierung)

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Beispiele für virtuelle Lehrveranstaltungen

Grundlagen der Wirtschaftsinformatik

„Virtuelle Ringvorlesung“ 11 Bayerischer FHs in Zusammenarbeit mit dem Bildungskanal desBayerischen Rundfunks BR-alpha

Einführung in ERP-Systeme(„SAP interaktiv“)„Verbundvorlesung“ der FHs Amberg-Weiden, Deggendorf,Ingolstadt und Regensburg

Strategischer Einsatz von IuK-Technologien„Virtuelle Vorlesung“ der FHs Amberg-Weiden und Hof

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Strategischer Einsatz von IuK-Technologien- Aufbau und Konzeption

Kurssystem• Vorlesungsmaterial• Vertiefende Hinweise,

Hyperlinks• Kontrollfragen, Aufgaben• Studienbegl. Leistungsnachweise• Ergebnisspiegel• Newsgroups• Chats

Kursteilnehmer • FH in Weiden• FH Hof

Ausländische Hoch-Schulen als Gasthörer

Dozenten• Bereitstellung von schwerpunktspezifischen. Kursbeiträgen• Betreuung via Chat, Newsgroup• Betreuung vor Ort• Koordination bei Aufgabenstellung

und -bewertung

Gastreferenten• Bereitstellung von schwerpunktspez. Kursbeiträgen• Diskussion via Chat, Newsgroup

WWW

WWW-gestütztes Lehrbuch

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Einführung in ERP-Systeme („SAP interaktiv“) - Aufbau und Konzeption

Kurssystem• Video-/Audiosequenzen• Vorlesungsmaterial• Vertiefende Hinweise, Hyperlinks• Kontrollfragen, Aufgaben• Studienbegl. Leistungsnachweise• Ergebnisspiegel• Newsgroups• Chats

Kursteilnehmer • FH in Weiden• FH Deggendorf• FH Regensburg


und -bewertung

Gastreferenten• Bereitstellung von schwerpunktspez. Kursbeiträgen• Diskussion via Chat, Newsgroup

SAP-Server • FH, Deggendorf• HCC, Passau• FH, RegensburgWWW

CBTs

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Grundlagen der Wirtschaftsinformatik - Aufbau und Konzeption

Kurssystem• Vorlesungsmaterial• Vertiefende Hinweise, Hyperlinks• Kontrollfragen, Aufgaben• Newsgroups• Chats

Kursteilnehmer• FHs• Schulen• privat


und -bewertung

BR 3 alpha• Fernsehausstrahlung• Videostreaming

WWW

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Basis:- 3 Veranstaltungen- 82 Antworten

Nutzen - erste ErfahrungenWhen asked which elements contributed most to their personal success in

the seminar*):

*) Ergebnisse eines Forschungsprojekts im Rahmen der Global Distance Learning Initiative an den Universitäten Oldenburg (Ulrich Bernath) und Maryland (Eugene Rubin) in den Jahren 97 u. 98.

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

zur Life-Demo

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Konzeptioneller Aufbau am Beispiel

Thema: Strategischer Einsatz von IuK-Technologien

Pflicht/Wahlpflichtfach im Hauptstudium: BWL, IM, WI (4 SWS)

Hybrider Aufbau: Grundliteratur + interaktive Vertiefung, Diskussion,

Kommunikation und Selbstkontrolle

Grundliteratur: Turban, McLean, Wetherby: Information Technology for

Management - Improving Quality and Productivity -, John Wiley & Sons, Imc.,

New York 1996 (2. Auflage 1998).

http://jws-edcv.wiley.com/college/tlp/0,9842,BUSC-ISC-IS20C_0471400750_BKS,00.html

Einsatz einer Autorensoftare zur Kurserstellung und -verwaltung

Elektronische Diskussionen vierzehntägig: Gruppen, Themen,

Erstredner

Elektronische Kontrollfragen vierzehntägig: freiwillige

Lernzielkontrolle

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Konzeptioneller Aufbau am Beispiel

Elektronischer Chat wöchentlich: Sprechstunde/Fragestunde,

gemeinsame Diskussionen

Studienbegleitende Leistungsnachweise

Persönliche Homepage

Regelmäßige Teilnahme an den elektronischen Diskussionen

Projektarbeit mit Präsentation im Web (IT-Interview oder Technologiebewertung)

Abschlußklausur

Gemäß Prüfungsordnung

Man trifft sich

virtuell wie es beliebt

real am Anfang, in der Mitte und am Ende des Semesters

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Didaktischer Ansatz

Transparenz der Lernziele und Lerninhalte über entsprechende Info-

Seiten

Regelmäßige Vertiefung der Lehrinhalte über Zusatzinfos mit Links

zu weiterführenden Web-Adressen

Orts- und zeitunabhängiges, weitgehend eigenständiges Erarbeiten

des Stoffes

Feedback über strukturierte Diskussionen (Newsgroups)

Selbstkontrolle durch interaktive "Kontrollfragen"

Betreuung über Email und Chat

Einsatz und Arbeitsweise von Web-Werkzeugen als "Motivator" und

additives Lernziel

"Multikultureller" Teilnehmerkreis (Experten, Hochschulen im In- und

Ausland)

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Infrastruktur

Arbeitsplätze für Studenten (mit Internetanschluß)

Netscape Navigator/Communicator bzw. MS Explorer

IRC Client

Acrobat Reader

MS Office (Word, Excel, Powerpoint)

Ggf. WWW-Editor (Pagemaker, Frontpage, ...)

Ausgewählte Arbeitsplätze: Proshare (Videokonferenz), Scanner

Dozentenarbeitsplatz

Multimedia-Ausstattung (Desktop oder Labtop)

Server (Unix, NT, Apple)

WCB-Server (Autoren-Software, CGI-Skripts) bzw.Blackboard

Sonstige Infrastruktur: Digitalkamera, Videostreaming, ...

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Die Homepage aus Sicht des Studenten

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Die Kursinfo

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Der Kursplan

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Der virtuelle Hörsaal

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Inhalte einer Lerneinheit

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Inhalte einer Lerneinheit

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Kontrollfragen zur Lernzielkontrolle

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Strukturierte Diskussion

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Die Class Info in der Entwurfssicht ...

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