“Ritmo Bidimensional, Principo Básico de Diseño

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M.A.V. Alberto Cervantes BaquéM.A.V. Alberto Cervantes Baqué

“Ritmo Bidimensional, “Ritmo Bidimensional, Principo Básico de Diseño ”Principo Básico de Diseño ”

Paquete Didáctico

Presentación sobre el Ritmo Bidimensional en Diseño.

El presente diaporama versa en torno a uno de los principios básicos del diseño que es el de ritmo tridimensional. Se imparte en la Unidad de Enseñanza Aprendizaje Lenguaje Básico del primer trimestre del Tronco General de Asignaturas y es uno de los primeros ejercicios que se ejecutan en el trimestre. En este ejercicio del alumno repetirá formas básicas del diseño principalmente puntos en secuencias ordenadas. Para distribuirlos ordenadamente en es espacio se utilizan la reticuladas bidimensionales de primer orden es decir redes generadas por polígonos regulares tales como triángulos equiláteros, cuadrados, hexágonos, octágono, etc. con este procedimiento definirá secuencias repetitivas para poder generar ritmo.

de 19 Guión Literario Diapositiva




Diapositiva 1.-Diapositiva de presentación con los títulos de la presentación.

Diapositiva 2.-Tal vez una de las referencias que podemos mencionar más inmediatas al tema del ritmo es la de una batería utilizada en cualquier conjunto musical. La batería generalmente tiene como función marcar el ritmo de la melodía y lo hace a través de secuencias de ruidos y silencios que se repiten secuencialmente y que pueden variar varias veces en una melodía. Es importante destacar que la batería generalmente lleva ritmo en la música puede que haya casos en donde el baterista hace un solo de batería como por ejemplo cuando se presentan los integrantes de una orquesta de jazz y ese momento deja de llevar un ritmo repetitivo y ejecutan un pequeño tramo individual denominado “solo” de batería.

Diapositiva 3.-También podríamos tener como referencia visual el ritmo que puede tener un reloj cómo el que se ilustra en esta diapositiva o mejor aún un metrónomo que es un instrumento justamente para evaluar el tiempo y sus secuencias repetitivas ando largo musical.





Diapositiva 4.-Un metrónomo es un instrumento auxiliar para dimensionar los lapsos de tiempo que se repiten para que un músico conozca la secuencia en la que se van ejecutando los amigos existen diferentes compases y estos son tan importantes que generalmente definen el tipo de música que se ejecuta por ejemplo la secuencia del vals o la del rock, estas son secuencias rítmicas distintivas.

Diapositiva 5.-Desde luego el concepto de ritmo en diseño tiene muchas características en común y también una particular connotación y se refiere a la manera en la que elementos formalmente similares aparece en el espacio bien sea de manera bidimensional o bien de manera tridimensional.En esta imagen de una silla se aprecia cómo en su estructura se ha incluido una secuencia repetitiva que se aprecian en la fotografía y líneas blancas sobre un fondo negro y aquí la analogía entre fondo figura Y sonido silencio que tienen la música.

Diapositiva 6.-En los dos bancos ilustrados en esta fotografía aparecen también secuencias de planos repetitivos que giran entorno a un eje y al ser elementos repetitivos que se manifiestan en el espacio se puede afirmar que también genera un ritmo tridimensional en estos objetos de diseño industrial. Estrictamente se deben clasificar como una secuencia repetida al girar planos en torno de un eje, pero también se puede considerar manifestaciones de ritmo.





Diapositiva 7.-En este display de exposición de botellas representado por paralelepípedo de acrílico también se presenta el concepto de ritmo, aunque estrictamente no están dispuestos dentro de una secuencia repetitiva. Por extensión se denomina ritmo en diseño a cualquier repetición de elementos iguales, aunque para el caso del presente ejercicio solo lo consideraremos cuando la repetición sea de secuencias iguales.

Diapositiva 8.-En el ejemplo de estas sillas el ritmo se considera en las líneas del conjunto de respaldo de asiento de manera individual y si hablamos del conjunto de la fotografía; en la repetición de las sillas al formar conjuntos secuenciales que indican que esos patrones se repiten el espacio con un orden determinado.

Diapositiva 9.-En el caso de este zapato tenis los ritmos son varios y se entrelazan de nuevo no formando secuencias ricas sino en todos los casos son repetidos de manera continua y monótona está por un lado el ritmo de la línea del dibujo, el del textil, por otro lado, los ojillos de las agujetas y finalmente también los estoperoles metálicos.





Diapositiva 10.-En arquitectura nuevamente cualquier elemento secuenciado repetido genera ritmo en este caso en los eventos del barandal se repiten ordenadamente consecuencia generando un ritmo de uno a uno, un tanto cuanto monótono sin embargo en su apreciación de perspectiva por cualquier ángulo este ritmo se aprecia más interesantemente.

Diapositiva 11.-En el caso de esta otra fachada arquitectónica se puede apreciar que, aunque no tiene secuencias ricas, repetidas en toda la fachada hay elementos donde se aparece esta repetición secuencial un fenómeno de la percepción humana es que ante cualquier fenómeno formal el cerebro busca la aparición de patrones de repetición para distinguir entre el orden y privilegiarlo sobre el caos.

Diapositiva 12.-En este otro caso de la fachada arquitectónica, es claro que los elementos se repiten uno a uno y si bien la secuencia podría considerarse que tiene monotonía la riqueza formal del elemento que se repite es tal, que se puede decir que no es adquiere un interés formal añadiéndole a este efecto el hecho de que por su relación con la luz y los reflejos los elementos no se repiten totalmente de manera igual.





Diapositiva 13.-En el caso de este edificio del arquitecto Santiago Calatrava las ventanas se repiten en una secuencia lineal sin embargo por el alabeo de la fachada el conjunto, enriquece totalmente su inicial monotonía haciendo la percepción del edificio mucho más interesante, aunque se trate de elementos iguales repetidos en secuencias curvas y por la perspectiva se les añade automáticamente una riqueza rítmica.

Diapositiva 14.-En el caso de esta tipografía tridimensional, aunque ninguna letra se repite secuencia el conjunto general de elementos repetitivos en este caso diferentes se puede considerar que también aparece una manifestación de ritmo.

Diapositiva 15.-En esta propuesta de diseño gráfico se aprecian tres ritmos que se diferencian en color en sus secuencias monótonas, aunque la repetición no es unidireccional, sino que está circunscrita a zonas rectangulares se puede decir que mantienen la manifestación y aplicación del concepto del ritmo.





Diapositiva 16.-En esta pintura denominada Golconda es un óleo sobre lienzo del artista surrealista belga René Magritte donde parecen estar cayendo como gotas de lluvia, o simplemente quietos en el aire, un grupo de caballeros ingleses todos con bombín. René Magritte usa estas figuras como elementos repetitivos y casi se podría adivinar la utilización de una retícula regular para lograr el ordenamiento de ellos. En sus pinturas este artista utilizó muchos principios qué ahora resultan ejemplares en enseñanza en los principios básicos del diseño.

Diapositiva 17.-En esta fotografía volvemos apreciar en los son sombreros tradicionales chinos que su repetición, aunque no estrictamente ubicados especialmente en distancias iguales se puede decir que genera claramente ritmo en su acepción general y extensa, en realidad bajo un criterio estricto no son ritmos pues carecen de repetición y secuencia.

Diapositiva 18.-A partir de ahora pasamos a la ejecución del ejercicio propuesto, aquí se presenta un boceto sobre una hoja de cuaderno donde se han distribuido puntos de colores trazados con una plantilla de círculos. Los colores se suceden de manera secuencial y con el auxilio de una retícula de primer grado, tratando de ordenar que cada punto tuviera una identidad específica tanto en forma o tamaño como en su color de forma que que durante su acomodo sucede una la generación de secuencias repetidas.





Diapositiva 19.-La manera más eficiente para avanzar en la propuesta de ejercicios de ritmo es realizar un boceto previo en una hoja blanca de papel bond y con el auxilio de una plantilla de círculos para ir trazando al generar las secuencias de puntos utilizando los colores adecuados. Lo más conveniente es proponer que cada secuencia tenga por lo menos tres o cuatro tamaños y colores diferentes, así mismo que la secuencia se propongan a partir de una retícula de las de primer grado.

Diapositiva 20.-Otra alternativa muy práctica es la de utilizar papel del tipo albanene o bien papel mantequilla delgado para permitir visualizar las retículas de primer grado que se han proporcionado a los alumnos previamente, de esta manera se puede ubicar los círculos basándose en el trazo de la retícula de primer grado en esta fotografía nos permite apreciar la retícula.

Diapositiva 21.-En esta diapositiva se aprecia la aplicación del método descrito anteriormente para el desarrollo completo del ritmo. Al momento de la toma de esta imagen aún está en proceso la realización del trabajo, dado que algunos puntos no han sido completamente coloreados, pero ya se puede anticipar cómo quedara el resultado final. Ya se pueda apreciar que el ritmo, aquí propuesto que no tiene monotonía, si no es una secuencia rica de puntos. Claramente se puede confirmar que se utilizó una de la retícula para ubicar las secuencias de los puntos y la trascendencia de haber trazado el ejercicio en un soporte semitransparente.





Diapositiva 22.-. Cuando ya se completó el trabajo se les solicita a los participantes que a manera de camisa se coloque una copia de la retícula utilizada para comprobar la utilidad de esta en el proceso de diseño del trabajo. El trabajo se presenta en una cartulina rígida por ejemplo tipo ilustración y la retícula de la camisa se puede añadir en mica, albanene o papel mantequilla delgado.

Diapositiva 23.-Uno de los elementos fundamentales para que la ejecución de este ejercicio sea positiva, es la riqueza rítmica. En esta fotografía se puede apreciar no solamente que las secuencias rítmicas se han roto en algunas zonas del trabajo, sino que, además, por la escasa variación de tamaños y colores no se tiene la riqueza rítmica que otros trabajos presentan.

Diapositiva 24.-Este trabajo se logró utilizando una perforadora Y papeles de color integrado para luego pegar este confeti en el trabajo final, dado que el tamaño de que nos permite lograr estos puntos es reducido no se alcanzó una riqueza rítmica suficiente, aunque el trabajo cumple totalmente con los requisitos solicitados.





Diapositiva 25.-

A diferencia de los dos trabajos anteriores a que sí logró una riqueza rítmica, esto le confiere un mayor interés a esta propuesta de diseño dado que hay una gran variedad de tamaños y colores, así como que en todo momento mantiene secuencias ordenadas también se puede afirmar que ya queda definido el concepto de crecimiento omnidireccional continuo, es decir que ya establecidas las reglas de colocación de los puntos este trabajo podría continuarse en crecimiento en cualquier dirección siguiendo las mismas reglas.

Diapositiva 26.- Aquí se ilustra el mismo trabajo anterior, pero incluyendo la retícula que se utilizó para generar este ritmo. Es una retícula de primer grado en donde se combinan hexágono cuadrados y triángulos equiláteros. Aunque en la utilización de los colores no se siguió ninguna de las reglas de armonía cromática, se pude afirmar que si se logró una combinación adecuada.

Diapositiva 27.-En este trabajo hay una riqueza rítmica a pesar de que la variación en los tamaños de los puntos no es muy grande sin embargo existen muchos colores que al no utilizar un criterio rítmico en cuanto a su combinación cromática (triadas, te entradas o bien colores análogos o estacionales) se puede afirmar que no hay llegado a un ritmo monótono sin entrar sin embargo la selección cromática es equivocada.





Diapositiva 28.-El mismo trabajo que la anterior diapositiva, pero ahora sobre poniendo la red que se utilizó para generarlo, cabe destacar que esta red a pesar de que tener pocos polígonos regulares mezclados es decir solamente triángulos equiláteros y cuadrados se logra evadir las secuencias lineales que generan algunas otras reticuladas de primer grado. Esta red permite eliminar alineaciones rectas lo cual le da una riqueza por generar dificultad a la percepción encontrar claves inmediatas de solución.

Diapositiva 29.-En este otro ejemplo donde los puntos se ubicaron dejando mucho espacio de fondo lo que hace que se adivine virtualmente la red que se utilizó para acomodarlos es importante que el alumno considere la proporción de fondo-figura si pretende que la retícula utilizada no se adivine como un elemento auxiliar de trazo.

Diapositiva 30.-En un caso de este trabajo el alumno decidió dibujar la directamente la red sobre el trabajo de puntos, lo cual puede pensarse que pudiera aumentar la rigidez de la propuesta, sin embargo, la dinámica del ritmo no se altera y se mantiene la riqueza rítmica por ejemplo para la aplicación de un patrón textil el resultado es igualmente acertado.





Diapositiva 31.-Aquí se muestra este mismo trabajo sin el dibujo de la retícula el alumno decidió presentar las dos alternativas Y aquí se utilizan como una referencia interesante para el comportamiento del ritmo desde la perspectiva de la comparación de ambos para la percepción Humana.

Diapositiva 32.-Aquí de nuevo tenemos un trabajo con la retícula utilizada sobre puesta y en el siguiente el mismo trabajo si la retícula.

Diapositiva 33.-Pareciera ser que la ubicación de los puntos solos aumenta el reto de percepción. Esto quiere decir que la percepción humana siempre busca encontrar el orden en contra del caos, pero como se ejemplifican este caso tal vez una manifestación muy evidente le pueda resultar un tanto cuanto aburrida a la percepción de estos dos ejemplos.





Diapositiva 34.-En el caso del presente ejemplo esta representación inicial sino sobre posición de la retícula nos permitiría apreciar el concepto anteriormente propuesto, aunque existe mucho fondo en color blanco Y por tanto se empieza a dibujar virtualmente la retícula utilizada es un reto más interesante la percepción que cuando se utiliza la sobre posición de la retícula como en el caso de la siguiente diapositiva.

Diapositiva 35.-De nuevo cabe mencionar este fenómeno de la percepción que tiende a buscar el orden en contra del caos y en el ejemplo de esta diapositiva vemos que la retícula ayuda a resolver el criterio de ordenamiento, en cierta manera esto lo hace un poco menos interesante como reto de percepción.

Diapositiva 36.-Este trabajo fue realizado totalmente utilizando recursos digitales, se utilizó el programa Photoshop. Previamente a los alumnos se les proporciona las 19 reticuladas de primer grado el formato PNG de manera que ellos pueden imprimirlas para trabajar bocetos con plumón o bien utilizarlas en una capa transparente de Photoshop, es decir, pueden trabajarlas en medios análogos o analógicos o bien en medios digitales. Las retículas se pueden encargar en Photoshop de manera que el fondo blanco se puede transparentar y así utilizar en una capa de Photoshop para ayudarnos a ubicar los círculos.





Diapositiva 37.-

Con la utilización de recursos digitales se simplifica considerablemente el volumen de trabajo, así como el tiempo que se invierte en la ejecución del ejercicio además de que desde esta perspectiva se pueden introducir variables que le añadan riqueza en el tema de ritmo. En el caso de esta diapositiva se aprecia como se añadieron líneas a los puntos más grandes, generando una direccionalidad, también se permitió que existiera la posibilidad de la sobre posición de los pequeños puntos rojos sobre los medianos puntos verdes.

Diapositiva 38.- Aquí nuevamente tenemos la adicción de otras variables formales como por ejemplo la ubicación de puntos concéntricos en color rojo la colocación de puntos alineados como es el caso de los puntos pequeños azules, todo esto le confieren complejidad al conjunto y así, eliminar la posibilidad de considerar el trabajo de ritmo como monótono.

Diapositiva 39.- En este caso no se añadieron recursos como líneas o sobre posición, sin embargo, aparece aquí un criterio de acomodo cromático regular que es el denominado triada de colores primarios.





Diapositiva 40.-Este trabajo también realizados medios digitales tiene un ritmo en realidad simple pero no podríamos decir que es monótono, aunque tiene los elementos suficientes para generar secuencias ordenadas, está simpleza o minimalismo le puede conferir especial interés para ciertos proyectos por ejemplo de diseño textil.

Diapositiva 41.- En este ejercicio realizado también con recursos digitales se aprecia como en los puntos verdes de mayor tamaño se utilizó otro recurso que es el degradado de color si consideramos las alineaciones horizontales los degradados alternativamente se ubican arriba en una línea y abajo en la siguiente. El criterio de aplicación cromática es la de colores de saturados con blanco y esto le damos unidad conjunta para su posible utilización práctica en diseño.

Diapositiva 42.- Aquí se han utilizado colores complementarios Y la variabilidad de las secuencias es reducida lo cual no necesariamente es negativo, Sino que enfoca la aplicación de este tipo de ritmos particular para aplicaciones de relativamente bajo perfil es decir no tan llamativas como opciones con colores saturados y contrastados.





Diapositiva 43.- Nuevamente vemos una y en un bajo perfil tanto por la escasa variabilidad de tamaños Y colores con una luminosidad similar si aplicáramos es a una aplicación si el color general de la tela sería luminoso.

Diapositiva 44.- En el caso de esta aplicación tenemos un fondo blanco Y puntos que se manifiestan en una combinación cromática de triada regular es decir que los colores se han ubicado a distancia si iguales en el círculo cromático generando un triángulo equilátero lo cual le confiere una línea cromática juvenil y alegre.

Diapositiva 45.-En esta diapositiva se muestran las combinaciones cromáticas mencionadas anteriormente en el caso de la tétrada criada Y al lado izquierdo del círculo cromático con una inclusión de los colores en su máxima saturación Y de saturados hacia el blanco con lo que se denominan colores apostolados esta edición del blanco reduce la fuerza cromática y cuando se usa de manera combinada le confiere al conjunto una sensación de suavidad en la aplicación del color aunado a la luminosidad de este.





Diapositiva 46.-Estas dos diapositivas finales se muestran los alumnos de primer trimestre para señalizar que si bien la unidad enseñanza aprendizaje lenguaje básico tiene un enfoque completamente hacia la bidimensional vida en el siguiente trimestre denominada Sistemas de Diseño, ellos aplicarán este principios básico de diseño aplicados a propuestas tridimensionales y aquí se muestra una propuesta de este en tercera dimensión.

Diapositiva 47.- Como en el caso anterior aquí hay otra muestra de este conferido a Cuerpos geométricos tridimensionales si quisiéramos establecer una analogía más directa podríamos ver estas propuestas en vista superior o planta Y de hecho así fueron generados también a partir de una retícula bidimensional donde se ubican las entidades tridimensionales en este caso prismas modificados para generar este ritmo tridimensional

de 19 Guión Literario




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