1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi1. Mengapresiasi karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan

daerah setempat1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam

karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menjelaskan pengertian seni rupa terapan Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya

seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik

seni rupa ukiran daerah Madura Menyebutkan model/corak ukiran Madura Menggambar motif-motif ukiran Madura Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura

terhadap karya seni rupa terapan

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

2

Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya senirupa terapan daerah setempat

Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan danteknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-1 dan 21. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan

fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati

dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak

gagah (megah)

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengidentifikasikeunikan gagasandan teknik dalamkarya seni rupaterapan daerahsetempat

Menampilkan sikapapresiatif terhadapkeunikan gagasandan teknik dalamkarya seni rupaterapan daerahsetempat

Keunikan gagasandan teknik seni rupaterapan daerah

Sikap apresiatifterhadap keunikangagasan dan teknikseni rupa terapandaerah Madura

Siswa dapat Diskusi dantanya jawab membahaskeunikan gagasan danteknik seni rupa terapandaerah Madura Siswa dapat Praktik

menggambar motif cakra Siswa dapat Diskusi

tentang sikap apresiatifterhadap keunikangagasan dan teknikseni rupa terapandaerah Madura

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 dan 2PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:

3

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan

dan teknik seni rupa terapan daerahElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap

keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa

terapanKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

H. Alat dan Bahan1. Alat : alat gambar2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!

4

4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak

daerah setempat2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak

daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menjelaskan tentang merancang karya seni rupaterapan

Menyebutkan persiapan-persiapan merancangkarya seni rupa dengan teknik dan corak daerahJepara

Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran Menyebutkan dan menggambar macam-macam

pola ukiran Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam

pembuatan ukiran Membuat karya seni rupa terapan secara

sederhana, dengan berkelompok.

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

6

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik

dan corak daerah setempat Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik

dan corak daerah setempat

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-3 dan 4

1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapankonstruksi barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran

2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakasperlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Merancang karyaseni rupa terapandenganmemanfaatkanteknik dan corakdaerah setempat

Membuat karyaseni rupa terapandenganmemanfaatkanteknik dan corakdaerah setempat

Merancang karyaseni rupa terapandaerah Jepara

Membuat karya senirupa terapan

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabtentang caramerancang karya senirupa terapan daerahJepara

Siswa dapat Praktikmenggambar polaukiran

Siswa dapat Tanyajawab tentang caramembuat karya senirupa terapan

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-3 dan 4PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapandaerah Madura

7

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam merancang danmembuat karya seni rupa daerah Jepara

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam

membuat rancanganElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan cara membuat karya seni rupa terapan Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan

membuat karya seni ukirKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : peralatan mengukir2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

8

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi3. Mengapresiasi karya seni musik

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks

budaya masyarakat setempat3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap

pertunjukan musik tradisional setempat3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang

didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional Menjelaskan latar belakang musik tradisional Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau,

Sulawesi Selatan Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik

tradisional

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

10

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam

konteks budaya masyarakat setempat Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan

terhadap pertunjukan musik tradisional setempat Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang

didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-5 dan 61. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada

sejak nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannyasederhana

2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah),mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringiupacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa

3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus

5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar(Ujung Pandang)

6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelanJawa Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinyaberbeda-beda

7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius,pengungkapan ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilaikebersamaan/kegotongroyongan

8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa(terhibur)

9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengidentifikasifungsi dan latarbelakang musiktradisional dalamkonteks budayamasyarakat

Fungsi musiktradisional Latar belakang musik

tradisional Pengalaman musikal

dari pengamatan

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas fungsimusik tradisional

Tanya jawab tentanglatar belakang musik

11

Tatap Muka Terstruktur Mandirisetempat

Mengungkapkanpengalamanmusikal dari hasilpengamatanterhadappertunjukan musiktradisionalsetempat

Menunjukkannilainilai musikaldari hasilpengalamanmusikal yangdidapatkan melaluipertunjukan musiktradisionalsetempat

pertunjukan Nilai-nilai musikal

melalui pertunjukanmusik

tradisional Diskusi tentang

gamelan sekaten Tanya jawab tentang

nilai-nilai musikal

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-5 dan 6PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seniukir

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik

tradisionalElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan latar belakang musik tradisional Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya

12

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisionalKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : alat musik2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapanekspresi!

2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

13

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

B. Kompetensi Dasar4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam

teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menyebutkan dan menjelaskan teknikmengaransir lagu

Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagutradisional

Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan

beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

15

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-7 dan 81. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengembangkangagasan kreatifserta mengaransirlagu denganberagam teknik,media, dan materimusik/lagutradisional daerahsetempat

Menampilkan laguyang telah diaransirdi kelas

Gagasan kreatifserta mengaransirlagu denganberagam teknik,media, dan materimusik tradisional

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasankreatif mengaransirlagu

Siswa dapat Tanyajawab tentang teknikmengaransir lagu

Siswa dapat DiskusiMembahas mediaengaransir lagu

Siswa dapat Praktikmenulis aransemenlagu

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-7 dan 8PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

16

Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatifmengaransir lagu

Dengan praktik siswa menulis aransemen laguElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen laguKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : alat tulis2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!

17

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi5. Mengapresiasi karya seni tari

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks

budaya masyarakat daerah setempat5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks

budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta Menjelaskan dan menguraikan secara singkat

perkembangan tari daerah Yogyakarta. Menyebutkan keunikan gerak tari klasik

Yogyakarta Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk

mengiringi tarian Yogyakarta

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

19

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara

dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara

dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-9 dan 101. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari

klasik gaya Mataram2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari

gerak, kostum, dan iringan musiknya

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengidentifikasijenis, peran, danperkembangan tarinusantara dalamkonteks budayamasyarakat daerahsetempat

Mengidentifikasikeunikan gerak,kostum, iringan tarinusantara dalamkonteks budayamasyarakat daerahsetempat dalambentuk tari tunggal

Jenis peran danperkembangan taridaerah Yogyakarta

Keunikan gerak,kostum, iringan tariYogyakarta bentuktari tunggal

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas jenis perandan perkembangan taridaerah Yogyakarta

Siswa dapat Tanyajawab tentang keunikangerak, kostum, iringantari Yogyakarta bentuktari tunggal

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-9 dan 10PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu

20

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan

perkembangan tari daerah YogyakartaElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari

daerah YogyakartaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

21

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah

setempat dalam bentuk tari tunggal6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari

tunggal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menyebutkan urutan gagasan/ide dalampenyusunan tari kreasi daerah Yogyakarta

Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagaisumber penyusunan tari

Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasidaerah Yogyakarta

Menyebutkan keunikan tari kreasi daerahYogyakarta

Menampilkan contoh tari kreasi daerahYogyakarta

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

23

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi

Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam

bentuk tari tunggal

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-11 dan 121. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari

kreasi.2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa.

Angsa merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput.Angsa dan air merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengidentifikasigagasan untukdisusun ke dalamtari kreasinusantara daerahsetempat dalambentuk tari tunggal

Menampilkan senitari kreasinusantara daerahsetempat dalambentuk tari tunggal

Gagasan tari kreasidaerah Yogyakarta

Materi seni tarikreasi Nusantaradaerah

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasantari kreasi daerahYogyakarta

Tanya jawab tentangmateri seni tari kreasiNusantara daerah

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-11 dan 12PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerahYogyakarta

24

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi

daerah YogyakartaElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : perlengkapan menari2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

25

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi7. Mengapresiasi karya seni teater

B. Kompetensi Dasar7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam

konteks budaya masyarakat7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater

tradisional daerah setempat7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)

pertunjukan teater tradisional daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menyebutkan dan menjelaskan perkembanganteater tradi-sional daerah Jawa Barat

Menyebutkan macam-macam teater daerah JawaBarat

Menyebutkan macam-macam teater daerah JawaBarat

Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikapapresiasif terhadap unsur estetis

Menjelaskan tentang pesan moral Menyebutkan contoh teater yang berkaitan

dengan kearifan lokal

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

27

Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat

dalam konteks budaya masyarakat Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan

teater tradisional daerah setempat Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)

pertunjukan teater tradisional daerah setempat

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-13 s.d. 151. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang

bersama dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser,

topeng cirebon, wayang golek, calung, reog3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan

seni4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan

menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetisatau keindahan

5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiriterhadap penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan denganketertiban batin

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsikanperkembanganteater tradisionaldaerah setempatdalam konteksbudaya masyarakat

Menunjukkan sikapapresiatif terhadapunsur estetispertunjukan teater

JelaskanPerkembangan teatertradisional daerahJawa Barat Jelaskan Sikap

apresiatif terhadapunsur estetis

Jelaskan Sikapapresiatif terhadappesan moral

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasantari kreasi daerahYogyakarta

Siswa dapat Tanyajawab tentang materiseni tari kreasiNusantara daerah

28

Tatap Muka Terstruktur Mandiritradisional daerahsetempat

Menunjukkan sikapapresiatif terhadappesan moral(kearifan lokal)pertunjukan teatertradisional daerahsetempat

(kearifan lokal)

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-13 s.d. 15PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater

tradisional Jawa BaratElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah

Jawa BaratKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

29

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur

keindahan tersebut!3. Apa yang dimaksud ogel?4. Apa yang dimaksud bonjet?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi8. Mengekspresikan diri melalui seni teater

B. Kompetensi Dasar8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh,pikiran, dan suara

Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dansuara

Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran Menyebutkan macam-macam gerakan yang

dilatihkan dalam teknik olah tubuh Merancang pergelaran teater tradisional Menyebutkan persiapan-persipan dalam

pertunjukan Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat

bekerja sama

Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

31

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-16 s.d. 181. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan

fleksibel, disiplin dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan,

emosi sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yangdibawakannya

3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelasatau disebut latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalamteknik ini adalah suara jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkansesuai daerah artikulasinya

4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggungkonvensional, yaitu pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium),bentuk statis, ada korden, pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.

5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baikpermainan/hasil pertunjukan akan berbobot

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengeksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara

Merancangpergelaran teatertradisional daerahsetempat

Menerapkan prinsipkerja sama dalamberteater

Jelaskan Eksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara

Merancangpergelaran teatertradisional daerahsetempat

Menerapkan prinsipkerja sama dalamberteater

Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas eksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara

Siswa dapat Tanyajawab tentang caramerancang pergelaranteater tradisionaldaerah

Siswa dapatMempraktikkan prinsip

32

Tatap Muka Terstruktur Mandirikerja sama dalamberteater

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-16 s.d. 18PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional JawaBarat

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi

teknik olah tubuh, pikiran dan suaraElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang

berkaitan dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerahKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai

yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);

33

Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :

Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan tahapan olah pikiran!2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran

……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................