Proyecto Educativo Institucional Escuela Balsa Zapallar · 2020-06-23 · “BALSA ZAPALLAR” EL...

REPÚBLICA DE CHILE MUNICIPALIDAD DE EL CARMEN DEPTO. ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA

“BALSA ZAPALLAR” EL CARMEN

Balsa Zapallar- junio 2020

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Balsa Zapallar

“Fomentar el desarrollo artístico

- cultural”



Balsa Zapallar – junio 2020

PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en

término de garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización o

reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente

formato para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y

dar a conocer aquellos principios que orienten el que hacer educativo de forma

transparente a toda la comunidad educativa.

Escuela Balsa Zapallar, pone en práctica las orientaciones emanadas desde

el Ministerio de educación y presenta su PEI en el siguiente formato.

FICHA ESTABLECIMIENTO.

Nombre del

Establecimiento

Escuela Balsa Zapallar

Dirección Camino a San Vicente Bajo KM 30

Comuna El Carmen

Provincia Diguillín

Región Ñuble

Teléfono 944365228

Rol Base Datos 3937 – 3

Dependencia Municipal

Área Educación

Nivel de Enseñanza Básica

Matrícula 09




PRESENTACIÓN ESTABLECIMIENTO Y PEI.

La Educación Chilena actual tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral

de niños y niñas de acuerdo a la ley general de Educación: colaborando en su

proceso de desarrollo y creando un modelo de escuela inclusiva para la

participación responsable de la vida ciudadana y el protagonismo en el desarrollo

de su propio Proyecto de Vida.

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Balsa Zapallar fue elaborado y

reestructurado con la participación de toda la comunidad educativa, teniendo

como marco de referencia el PME (SEP), las bases curriculares y el Plan anual

2019, y además las propuestas de las autoridades educacionales, como así, de

las normas legales y de las leyes vigentes.

La función de nuestro establecimiento se enfatiza en el desarrollo valórico,

cognitivo, físico, biológico y tecnológico del alumno y/o alumna. Nuestra escuela

pretende mejorar y ofrecer nuevas perspectivas y oportunidades académicas, a

través del desarrollo de las competencias. Además, ser una organización eficiente

y eficaz cuyo comportamiento se vea reflejado en las relaciones humanas de

calidad y en el uso competente de los recursos existentes. A la fecha, cuenta con

una matrícula de 11 alumnos y alumnas, distribuidos en cursos multigrados 1° a 6°

básico con jornada escolar completa.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional está diseñado por un conjunto de

estrategias, que, concebidas integralmente en torno a la formación y desarrollo de

alumnos y alumnas, permitiendo mejorar y/o mantener la calidad de la educación

que impartimos dentro de los estándares nacionales y del contexto local.

Para construir este Proyecto Educativo Institucional se contó con la participación

de toda la comunidad Educativa, a través de reuniones y consultas donde,

participaron activamente nuestros estudiantes, padres apoderados, profesores y

asistentes aportando con ideas y consensuando opiniones.




1. CONTEXTO

A) INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Balsa Zapallar, entrega una visión

objetiva del funcionamiento del establecimiento. En base a los principios

fundamentales del marco filosófico- curricular, relacionados con los planes,

programas, proyecciones y fundamentos que orientan al que hacer educativo.

Aspectos analíticos- situacionales, respecto a las características relevantes del

entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar. Y aspectos

operativos, que contienen los proyectos específicos o de desarrollo, articulado, en

los que se organizan las iniciativas de apoyo e innovaciones dirigidos a la

Comunidad Educativa.

Considera también, el enfoque moderno de la educación sobre la calidad, la equidad

y participación.

Nuestro Proyecto está estrechamente relacionado con el PADEM comunal y el

PME de nuestro establecimiento, realizando una revisión anual y proyectado a

cuatro años.

En este proyecto participó toda la comunidad escolar aportando con ideas para

hacer mejor nuestro que hacer educativo y afianzar los lazos de compromiso y

participación.

Se ha considerado el trabajo en equipo mediante análisis FODA,

presentaciones grupales y encuestas a los padres y apoderados.

Para que nuestro proyecto sea acorde a la realidad que experimenta cada

generación será revisado y actualizado en un periodo de dos años tomando en

cuenta la realidad social y territorial del momento, así como las políticas públicas de

educación que emanen desde el Ministerio de Educación y el propio Estado Chileno.




B) INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Escuela Balsa Zapallar, en el proceso de construcción de aprendizaje hacia sus

estudiantes ha considerado que los resultados e indicadores más relevantes para

levantar un plan estratégico son; convivencia escolar, vida saludable, conciencia

crítica constructiva, niveles de felicidad de los alumnos, el respeto por el entorno y

los demás, resultados de eficiencia interna; aprobación por asignatura y

cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

El establecimiento educacional, que cumple y da respuesta a las exigencias del

Ministerio de Educación ordena su estructura técnica-administrativa de la siguiente

manera.

HORARIO DE FUNCIONALIDAD DEL ESTABLECIMIENTO:

Lunes: De 08:00 a 17.00 horas.

Martes: De 08:00 a 17:00 horas.

Miércoles: De 08:00 a 17:00 horas.

Jueves: De 08:00 a 17:00 horas.

Viernes: De 08:00 a 16:00 horas.

NIVELES EDUCATIVOS:

NIVEL Nº DE ALUMNOS 2020 PROYECCION 2020

1º BASICO 1 2

2º BASICO 2 1

3º BASICO 0 3

4º BASICO 1 0

5º BASICO 3 1

6º BASICO 2 3




DOTACION DOCENTE:

Directivo: 01 profesor

Docente: 01 profesor

Docentes especialistas: 02 profesores con 06 horas cada uno (inglés y educación

física)

DOTACION PARADOCENTE:

Asistente de aula: 01 38 horas semanales

Auxiliar de servicios menores: 01 25 horas semanales

Nº DE PADRES Y APODERADOS.

10 apoderados.

REGLAMENTOS INTERNOS:

Reglamento interno y de convivencia escolar.

Reglamento de evaluación y promoción.




C) INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

En la Escuela Balsa Zapallar se imparte clases modalidad Educación General

Básica, en cursos combinados (1° a 6°). Incluye también, un programa de educación

especial para alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales. La

jornada escolar es completa, de 38 horas semanales, ya que se incorporan talleres

JEC.

En cuánta infraestructura, el edificio, se encuentra en buenas condiciones. Cuenta

con dos salas de clases, una sala de recursos, un laboratorio de computación, sala

interactiva de Lenguaje y Matemática, Patio techado, dependencias para servicios

higiénicos, de cocina, comedor, despensa y bodega.

El mobiliario se encuentra también en buenas condiciones. Las salas de clases

están equipadas con el material indispensable para alcanzar los objetivos

propuestos para la Comunidad Educativa.

Los docentes que imparten clases, son especialistas en las asignaturas de Lenguaje

y Comunicación, Educación Especial, inglés y Educación Física y Salud.

La Escuela pertenece al Microcentro Cordillera ya que está adscrita al Programa de

Educación Básica Rural de la comuna de El Carmen.

Los alumnos reciben asistencia de los programas estatales, como JUNAEB,

Ministerio de transporte y de ayuda municipal referentes a salud escolar y atención

dental municipal.




D) RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra Escuela nace como ayuda los niños y niñas del sector, en la década del 60.

Y su director era Don Juan Sepúlveda H.

En sus inicios, se impartían clases para los cursos entre 1° y 3° básico. Concentraba

una matrícula de 104 estudiantes.

Por relatos de vecinos, se conoce que los estudiantes utilizaban las dependencias

actuales para realizar clases, que en ese entonces no se encontraban en las

mejores condiciones de infraestructura. Ya que faltaban ventanas, piso, servicios

higiénicos, entre otros.

La comunidad del sector, coopero desde un principio con el mejoramiento

establecimiento, logrando construir una sala, mejorar sistemas de agua y

comedor, entre otros.

A partir de la década del 70, asume las funciones de director Don Miguel Ángel

Salazar Ocampo, quien se mantuvo en dicho cargo hasta el año 2008. Durante su

periodo se mejoró la casa habitacional de los docentes. También, se cambió el

nombre de " Escuela número 3, Coeducacional de Zapallar" a " Escuela G- 416

Balsa Zapallar" y se dejó de pertenecer al departamento de Yungay para unirse

al Departamento de Educación de la Comuna de El Carmen. Así también durante

este periodo, se participó activamente en actividades relacionadas con el folclor,

torneos deportivo, entre otros.

Entre los años 2009 a 2012, asume como director Don Douglas Marticorena

Navarrete, quien junto a su equipo docente cambia la antigua visión de la Escuela

por una centrada a mejorar los aprendizajes y se abre el primer proyecto de

integración de la escuela que incluye niños con dificultades motoras. También, se

realizan cambios pedagógicos significativos. En el ámbito tecnológico se mejora la

sala CRA, para brindar un mejor espacio.

Desde el año 2013, la dirección está encabezada por Don Edgardo Guajardo

Cortés el cual en su periodo ha logrado relevantes mejorías en el establecimiento,

como por ejemplo, la nueva implementación de la sala de computación,

construcción de un patio techado, implementación de taller de guitarra, resultados

destacados en el SIMCE 2017, implementación huerto escolar. Además, junto a

su equipo de docentes brinda una gran acogida a todos los miembros de la

comunidad educativa, siendo una Escuela inclusiva.




E) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Comunidad Educativa se encuentra en la comuna de El Carmen, que se

caracteriza por una identidad cultural bastante arraigada, sobre todo en las

tradiciones del campo.

Nuestra Escuela se encuentra al norte de la comuna, en el límite con la

comuna de San Ignacio, al lado sur del río Digüillín.

La Escuela Balsa Zapallar se caracteriza por atender una población

estudiantil pertenecientes al nivel socioeconómico bajo, cuyos padres no

poseen estudios superiores o no han terminado su enseñanza básica y

media. Siendo la ocupación de los padres, el cultivo de su tierra, la

crianza de ganado menor y la explotación forestal.

Por otro lado, las madres mayormente, se desempeñan en labores de

hogar. Por lo tanto, el ingreso familiar es reducido, este déficit

económico en parte es remediado con los dineros que entrega el

estado a través de subsidios únicos familiares y pensiones

asistenciales.

Los desafíos del establecimientos es retener a los estudiantes en el sistema

escolar brindándole el apoyo necesario para que continúen su enseñanza

básica, media y Superior.

El Centro General de Padres y Apoderados está organizado

internamente de acuerdo a la normativa vigente, a él pertenecen

todos los apoderados de los alumnos regulares.

Esta escuela, es una escuela abierta a la comunidad y está a

disposición de ella cuando ésta requiere de sus servicios o su

representación, siempre que ello no signifique un deterioro de su

prestigio ni sobrepase los límites de sus fines educacionales para los

cuales fue creada.




2. IDEARIO

A) SELLOS EDUCATIVOS

Escuela Balsa Zapallar, se ha planteado los siguientes sellos educativos y

formativos:

- Fomentar el desarrollo artístico - cultural

B) VISIÓN

Institución que potencia en los estudiantes las habilidades artístico culturales,

para lo cual, se entregan diversas herramientas distintivas que permiten

desenvolverse activamente en la sociedad.

C) MISIÓN

Somos una Unidad Educativa que desarrolla en niños y niñas habilidades artísticas,

deportivas y culturales.

D) DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Principios y

enfoques educativos

Concebimos el proceso pedagógico como una instancia de diálogo y construcción

de conocimientos y saberes, materializados en experiencias de aprendizaje

basadas en necesidades, intereses y proyecciones de cada uno de las personas

que son parte de nuestra comunidad. Así, buscamos favorecer instancias de

aprendizaje, enseñanza y desarrollo, significativas y con sentido de realidad.




El proceso pedagógico es entendido como una instancia de aprendizaje y desarrollo

integral, donde se consideran e involucran aspectos intelectuales, cognitivos,

físicos, creativos, afectivos y emocionales. Se priorizará un aprendizaje basado en

experiencias significativas y constitutivas para los/as estudiantes que permita su

potenciación capaces de ser lo que quieran ser.

Se buscará promover, en todo momento, el diálogo académico disciplinario e

interdisciplinario para la construcción de un currículum escolar integrado y

transversal, que dé cuenta de la complejidad en la construcción del conocimiento y

de las experiencias pedagógicas.

Creemos en la autonomía y la autorregulación como valores centrales en el

proceso del desarrollo integral de las niñas, niños y jóvenes de nuestra escuela.

En este proceso, el estudiante progresivamente deberá ir asumiendo la conciencia

y responsabilidad sobre su comportamiento y acciones, adquiriendo derechos y

deberes consigo mismo, con la comunidad (pares, apoderados y profesores) y su

entorno.

Las normas y reglas que demarcarán la convivencia y las relaciones dentro de la

escuela deben ser construidas de manera consensuada por todas y todos los

miembros de la comunidad. Estas deben ser reflejo de las necesidades y

proyecciones de la comunidad.

El autocuidado, la solidaridad, el apoyo muto y el reconocer la importancia del

trabajo con otro, son valores preponderantes para la convivencia y la construcción

de la comunidad escolar.

Nuestra escuela busca relevar las experiencias de aprendizaje para generar una

aproximación crítica, creativa y reflexiva frente a su realidad local y nacional. Desde

ahí, se pretende la construcción de un conocimiento.

Entenderemos este proyecto pedagógico como un documento en constante

construcción en base a las necesidades, objetivos y proyecciones que vayan

surgiendo desde la comunidad educativa.




E) DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Valores y

competencias específicas

Para la Escuela Balsa Zapallar es fundamental el desarrollo de valores que permitan

a los estudiantes ser personas integrales, las cuales deben demostrar en todo

momento habilidades blandas como:

• Solidaridad; entendiendo esta como la capacidad de ayudar al prójimo sin

esperar nada a cambio.

• Responsabilidad; formando personas conscientesde sus deberes y

obligaciones.

• Iniciativa; ser personas pro-activas.

• Honradez; personas veraces, justas, con juicio y criterio del bien y del mal.

• Respeto; consientes de valorar y aceptar las habilidades y debilidades de los

demás

• Alegría: personas que son capaces de vivir y disfrutar la vida como una

oportunidad maravillosa que cada uno ha tenido.

• Amistad: personas capaces de desarrollar lazos que permanezcan a lo largo

de sus vidas.

• tolerancia: respeto y consideración hacia las opiniones o prácticas de los

demás.

• personalidad: alumnos que convencidos de sus capacidades puedan

desenvolverse ante los demás sin importar el lugar, mostrando siempre

respeto y humildad sobre sus propias capacidades.

• Liderazgo; estudiantes que manteniendo el respeto, la empatía y honradez

son capaces de liderar diferentes procesos, llevando por delante siempre los

anhelos colectivos por sobre lo individual.




F) PERFILES • Equipo Directivo

La persona que ocupe el cargo directivo de la escuela Balsa Zapallar, en este caso

el docente encargado, deberá ser por sobre todo una persona humilde y empática

que sepa contener en su propio liderazgo los problemas que se presenten en el

diario vivir de la comunidad escolar, siendo capaz de articular los distintos procesos

y actores que forman parte del establecimiento.

Deberá ser una persona que ponga a las personas por sobre todos procesos

directivos, entendiendo que los niños y niñas antes que todos son seres humanos y

que lo más importante es garantizar la felicidad y bienestar de cada uno de ellos,

siendo capaz entonces de equilibrar las exigencias ministeriales con la valoración

de las personas y el respeto hacia ellas.

El o la docente encargado del establecimiento, deberá ser además una persona que

entienda y desarrolle con profesionalismo el proceso educativo de la comunidad

escolar, actualizado con la normativa vigente y los paradigmas de educación, que

sea capaz de entender y atender el currículum nacional, no olvidando realizar las

modificaciones contextuales que permitan entregar una educación arraigada a la

realidad territorial.

• Docentes

El perfil de los docentes que actualmente se encuentran desempeñándose

profesionalmente en el establecimiento están sujetos a los siguientes criterios:

Profesionales que son capaces de crear un ambiente propicio para el aprendizaje.

Profesionales con valores, humildes y empáticos con todos los actores de la

comunidad.

Docentes que demuestran entender el currículum y sus dificultades para

implementarlo de la mejor manera posible.

Profesores que por sobre todo son capaces de establecer relaciones humanas con

respeto y que van más allá de lo netamente profesional.




Profesores que aceptan la diversidad y ven en esta oportunidad para ser mejores

cada día.

Profesores que por sobre todo valoran a los seres humanos más que los

procedimientos laborales.

Profesores que aceptan críticas y sugerencias, entendidas estas como una

oportunidad de perfeccionarse diariamente.

Docentes dispuestos dar más de lo que un contrato laboral establezca, demostrando

en forma permanente su vocación de servicio.

Asistente de la Educación:

Cada persona que se desempeña profesionalmente en el establecimiento cumple

un rol fundamental, así lo ha determinado la comunidad escolar, no importa el

escalón ni la jerarquía, en nuestra escuela todos valen por igual, por tanto cada

accionar de las personas pueden determinar el éxito o fracaso de nuestro proyecto

educativo. Así los asistentes de la educación hoy cumplen un rol fundamental y en

ellos se han observado los siguientes perfiles.

Personas comprometidas en su labor.

Personas dispuestas a colaborar en todo momento y ocasión.

Personas capaces de aceptar las sugerencias y orientaciones.

Asistentes que independiente de su función todo lo desarrollan con profesionalismo

y compromiso.

Asistentes que respetan a los estudiantes y valoran cada aspecto y habilidad que

ellos presentan.

Así los y las asistentes de la educación deben ser siempre personas que

comprometidas en su labor son actores fundamentales en el proceso pedagógico,

social y cultural que lleva adelante el establecimiento.

Estudiantes

Los estudiantes de la escuela Balsa Zapallar, son por sobre todo seres humanos y

en ellos se centra cada una de las acciones y decisiones que se toman al interior




del establecimiento. De este modo y mediante el trabajo y evaluación colectiva se

han observado en los estudiantes los siguientes perfiles.

Alumnos y alumnas con capacidad de contención.

Estudiantes que valoran y respetan el medio-ambiente.

Alumnos con capacidad de superación.

Estudiantes humildes, cariñosos y respetuosos.

Estudiantes que valoran su comunidad y el patrimonio humano y cultural existente.

Estudiantes colaborativos de cada proceso pedagógico.

Estudiantes con capacidad de liderazgo positivo y constructor de su propia

formación.

Apoderados

Los padres y apoderados de la escuela Balsa Zapallar, son personas que;

Comprometen su tiempo y recurso a lo que el establecimiento requiera.

Con sus capacidades apoyan el proceso educativo de sus hijos.

Esperan altos resultados de lo que el establecimiento pueda entregar.

Aceptan con respeto y humildad las sugerencias emanadas de los docentes y

directivos.

Que paulatinamente han ido aportando a la construcción del PEI.

Que de una u otra manera son actores activos en las actividades extra-curriculares

del establecimiento.

Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

El Personal de Apoyo a la educación de la Escuela debe colaborar con la función

educativa y contribuir al desarrollo del PEI, debe ejercer su función en forma idónea

y responsable; respetar las normas de convivencia del establecimiento y brindar un

trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa.




3. EVALUACIÓN A) SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El presente PEI deberá ser revisado cada vez que se realicen proyectos, planes,

programas, manuales, reglamentos internos, y cualquier otro instrumento que

sirva como lineamiento de acciones dentro de la Escuela. En consecuencia, a

partir de este Proyecto Educativo Institucional, se desprenderá la elaboración

del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), el Manual de Convivencia, el

Reglamento Interno de Evaluación y el PADEM. Este Proyecto Educativo

Institucional tendrá una vigencia de cuatro años a partir del año 2018 al año

2022. De ser necesario, antes de que se cumpla con su vigencia, se reflexionará

sobre él y se modificará a la luz de los cambios y requerimientos permanentes

del Ministerio de Educación a fin de regir el accionar de los integrantes de la

comunidad escolar. Este instrumento de planificación ha sido revisado y

aprobado, según consta en actas, por: Consejo de Profesores, Consejo Escolar,

Directiva Centro General de Padres y Apoderados.

B) PLAN ESTRATÉGICO

Gestión Pedagógica:

• Objetivo: Generar prácticas de trabajo colaborativo entre pares del

Microcentro Cordillera, durante el año escolar a través de variadas

instancias como reuniones de trabajo, jornadas de capacitación e

intercambio de experiencias para fortalecer nuestras prácticas

pedagógicas que permitan un desarrollo integral de todos los

estudiantes.

• Meta: El 100 % de los docentes participa del trabajo colaborativo entre

pares del Microcentro durante el año escolar a través de variadas

instancias como reuniones de trabajo, jornadas de capacitación e




intercambio de experiencias que fortalecen nuestras prácticas

pedagógicas y permitan un desarrollo integral de todos los estudiantes.

Liderazgo:

• Objetivo: Fortalecer la participación de toda la comunidad educativa en

el establecimiento por medio de reuniones de trabajo y jornadas

reflexivas e instancias resolutivas durante el año escolar para la

organización pedagógica y administrativa del establecimiento.

• Meta: El 100% de los integrantes de la comunidad educativa participa en

reuniones de trabajo y jornadas reflexivas e instancias resolutivas

durante el año escolar para la organización pedagógica y administrativa

del establecimiento.

Convivencia Escolar:

• Objetivo: Generar diversas acciones planificadas anualmente por medio

de actividades sociales culturales y recreativas para desarrollar un

ambiente de respeto, valoración personal y dar mayor participación a

toda la comunidad escolar.

• Meta: El 100% de los integrantes de la comunidad escolar participa en

las diversas actividades sociales culturales y recreativas planificadas

durante el año, para desarrollar un ambiente de respeto y valoración

personal.

Gestión de Recursos:

• Objetivos: Desarrollar prácticas orientadas a la adquisición de recursos

humanos y educativos anualmente a través de actividades tendientes a

mejorar la entrega oportuna de recursos, perfeccionamiento docente

pertinente y mayor participación en la contratación del personal, para

asegurar una buena atención de los estudiantes.

• Metas: El 100% de las actividades tendientes a mejorar la entrega

oportuna de recursos, Perfeccionamiento docente pertinente y mayor

participación en la contratación del personal.




Área de Resultados:

• Objetivo: Desarrollar estrategias variadas de comprensión lectora y

matemática anualmente a través de un plan lector y matemático con el

objetivo de alcanzar las metas propuestas.

• Meta: El 100 % de las estrategias variadas de comprensión lectora y

matemática anualmente a través de

plan lector y matemático con el objetivo de alcanzar las metas propuestas, son

desarrolladas.

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