Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PsicologíaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2020-21Centro responsable: Facultad de Psicología

Nombre asignatura: Terapia Familiar, de Parejas y de GrupoCódigo asigantura: 1760047Tipología: OPTATIVACurso: 4Periodo impartición: Segundo cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicoDepartamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.

Coordinador de la asignatura

GARRIDO FERNANDEZ MIGUEL

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

MARTIN RODRIGUEZ AGUSTIN

GARRIDO FERNANDEZ MIGUEL

Profesorado de otros grupos de la asignatura:

TORRADO VAL ELENA

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

1.Conocer los fundamentos teóricos, epistemológicos y técnicos de las terapias familiares y

grupales. Adquisición de los conocimientos fundamentales utilizados en terapia familiar, de parejas

y de grupo.

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2.Estudiar las disfunciones en la estructura, funciones y relaciones de los sistemas familiares, de

pareja y de grupo.

3.Establecimiento de comparaciones y líneas de conexión entre estos conceptos y lasmaterias

propias del Área de la Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, así como de otras

áreas.

4.Desarrollar los principales modelos de terapia familiar y grupal, así como las técnicas principales y

sus fundamentos teóricos.

5.Introducir a las alumnas/os en las principales aplicaciones de la TF y TG.

6.Favorecer la investigación de resultados y procesos en TF y TG

7.Destacar los problemas éticos principales en la aplicación de la TF y TG.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

CG.1 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología

identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten elaborando

y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén

capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así

como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación

avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la

psicología.

CG.2 Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones propias de su

ámbito académico y profesional a un público tanto especializado como no especializado.

CG.3 Que hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar

aprendiendo a lo largo de toda la vida y, en su caso, emprender estudios reglados posteriores con

un alto grado de autonomía.

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CG.4 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al

Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más específicos, los de

respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de

accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores

democráticos y de una cultura de la paz.

CE5. Interpretar tanto los éxitos como los fracasos a fin de que la tarea realizada se transforme en

experiencia asimilada.

CE 6. Valorar la adecuación de los criterios de actuación adoptados y, en su caso, proponer

modificaciones que enriquezcan el bagaje teórico de partida. 

CE 7 Conocer las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos

teóricos en Psicología.

CE8.- Estudio y evaluación de las relaciones de pareja y de familia.

CE9-Manejo de los instrumentos de observación y valoración de grupos.

CE10.-Capacidad de creación de alianza terapéutica con los diversos sistemas relacionales

CE11.- Capacidad para la búsqueda y análisis de la documentación sobre terapia familiar, de

parejas y de grupos.

CE12.-Desarrollo de los aspectos éticos implicados en las actividades relacionales.

Competencias genéricas:

CE13- Capacidad para observar, evaluar y tratar con diferentes sistemas familiares.

CE14.-Desarrollo de la capacidad empática con los clientes y sus sistemas de relación.

CE15Desarrollo de la capacidad de análisis de la interacción conyugal y familiar

CE16.- Capacidad de integración con los grupos y manejo de las dinámicas relacionales

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Contenidos o bloques temáticos

I.Fundamentos Teórico-Conceptuales

II.Modelos de Terapia Familiar, de Parejas y de Grupo.

III.Areas Específicas de Aplicación

IV.El estatuto científico y epistemológico de la Terapia Familiar, de Parejas y de Grupo.

V.Situación Actual de la Terapia Familiar y Grupal. . Formación y Aspectos Eticos.

I.Fundamentos teórico-conceptuales

Tema 1. La terapia familiar , de parejas y de grupo en el contexto de las psicoterapias.

Concepto y Clasificaciones.

Tema 2. Influencias principales en la evolución de la terapia familiar y grupal.

Tema 3. Contribuciones psicoanalíticas a la terapia de grupo y familiar.

Tema 4. Desarrollos en terapia familiar y grupal.

Tema 5. Situación de la T.F y TG. en España

Tema 6. Fundamentos teóricos de la TF y TG.

Tema 7. Evaluación en T.F. y TG.

II.Los modelos en Terapia Familiar y Grupal.

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Tema 8. El modelo interaccional del MRI

Tema 9. El modelo estructural

Tema 10. Terapia Familiar Estratégica

Tema 11. El modelo de Milán

Tema 12. Modelos Psicoanalíticos

Tema 13. Modelos Transgeneracionales en T.F.

Tema 14. Modelos Humanistas en T.F.

Tema 15. Modelos Conductuales en T.F.

Tema 16. Terapia Familiar Constructivista

Tema 17. Modelos Eclécticos e Integradores.

III.Areas de Aplicación de la Terapia Familiar, de Parejas y de Grupo.

Tema 18. Terapia Familiar y Grupal en casos de deficiencias, enfermedades crónicas y/o

terminales.

Tema 19. Terapia Familiar y de Grupo en las Adicciones

Tema 20. Terapia Familiar y de Grupo en los Trastornos de la Conducta Alimentaria

Tema 21. Terapia Familiar y de Grupo en Casos de Violencia y Maltrato.

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IV.El Estatuto científico y epistemológico de la Terapia Familiar y de Grupo.

Tema 22. Características del método y la investigación en T.F. y TG

Tema 23. Investigación de eficacia y procesos en T.F. y TG

V.Situación Actual de la Terapia Familiar y de Parejas. Formación y Aspectos Eticos.

Tema 24. La formación en terapia familiar y de grupo. . Modelos y criterios.

Tema 25. Aspectos éticos en el ejercicio de la T.F y TG.

4.Presentación del temario de prácticas:

Práctica 1. Construcción de Hipótesis para el Tratamiento a través del Genograma y del Ciclo Vital

de las Familias.

Objetivo de la práctica: Capacitar y sensibilizar en la importancia del Genograma como instrumento

de Evaluación y Tratamiento en Terapia Familiar y Marital. Al mismo tiempo aprender a utilizar el

enfoque del Ciclo Vital para permitir realizar intervenciones pertinentes sin sesgar los ciclos de cada

miembro del sistema familiar. Enseñar a detectar las disfunciones familiares y los recursos

disponibles en el sistema para la planificación de las estrategias de intervención.

Duración: 6 horas

Espacio Docente: Aula de observación, que disponga de sillas móviles, proyector de transparencia y

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video.

Material necesario para la realización de la práctica: Folios, lapiceros de colores, cartulinas blancas,

transparencias y rotuladores.

Dinámica de la práctica: Tras un breve redordatorio de los objetivos del genograma y de los

símbolos principales, los alumnos observarán la interacción de una familia . Posteriormente

realizarán el genograma con los datos extraídos de la observación y el profesor aportará algunos

datos complementarios. De esta forma pondrán en práctica el aprendizaje de los símbolos y al

mismo tiempo ampliaran las visiones con los recursos del ciclo vital de la familia.

Practica 2. Modelos de primera entrevista familiar. El contacto telefónico y los diversos formatosde

atención a las familias.

Objetivo de la práctica: Facilitar a los alumnos/as las estrategias y técnicas fundamentales para la

realización de una entrevista familiar eficaz. Sensibilizar a las dificultades más frecuentes que se

pueden producir en el contacto con las parejas y familias. Destacar las similitudes y diferencias de

cada modelo en el desarrollo de las primeras entrevistas terapéuticas con familias.

Duración:6 horas.

Espacio Docente: Sala de observación. Grabación y Reproducción.

Material neceario: Cámara de video y televisión. Proyector de transparencias.

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Dinámica de la práctica:

Durante los primeros 30 minutos se expondrán las líneas generales de una primera entrevista de

pareja y de familia siguiendo las aportaciones de los modelos sistémicos principales.

Posteriormente y a través de ejercicios de role-playing los alumnos/as simularán la llamada

telefónica y la llegada de la familia completa a consulta. Dos alumnos realizarán el papel de

coterapeutas, mientras que un grupo de alumnos/as formarán parte del grupo de observación. En la

última parte de la clase se analizarán las grabaciones y se ensayarán de nuevo algunas de las

pautas disfuncionales que se observen tanto en el equipo de coterapeutas como en el de

observación.

Práctica 3. Tipos de Preguntas en la entrevista: circulares y reflexivas.

Objetivo: Entrenar y sensibilizar a los alumnos/as en los aspectos diferenciales de laentrevista

individual, de pareja y familia. Favorecer la mejora de la utilización de los recursos no-verbales y

verbales de la entrevista para la atención a las familias. Facilitar la creación de alianza terapéutica

con diversos sistemas en un clima seguro, centrado en las metas y que comparta los objetivos con

los clientes.

Duración: 6 horas.

Espacio docente: Aula de observación- Grabación-Reproducción.

Material necesario: Cámara de video- Televisión- Proyector de transparencias. Fotografías

ampliadas.

Dinámica de la práctica: Se presentarán casos a propuesta de los profesores y/o alumnos/as para

preparar los ejercicios de role-playing desde la llamada telefónica hasta el primer encuentro con los

clientes. Se realizarán ejercicios de role-playing de entrevistas individuales, de pareja y de familia

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que serán grabadas y posteriormente analizadas.

Finalizaremos la clase con la puesta en común de las observaciones y resumiendo algunos de los

aspectos técnicos más relevantes.

Practica 4. Casos Prácticos: El proceso terapéutico.

Objetivo: Una de las mayores aportaciones de los enfoques sistémicos a la psicoterapia engeneral

ha sido sin duda la construcción de recursos novedosos para facilitar el cambio. La construcción de

preguntas circulares, el uso de las connotaciones positivas y las preguntas reflexivas han permitido

que los terapeutas puedan trabajar con sistemas humanos más amplios. Esta práctica tiene como

objetivo principal el entrenamiento de los alumnos/as en la construcción de preguntas que facilitan

la comunicación en los sistemas familiares. Las narraciones de las familias pueden facilitarse o

bloquearse en función del tipo de preguntas que realiza el terapeuta.

Duración: 6 horas.

Espacio Docente: Aula de observación.

Material necesario: Cámara de video- TV- Proyector de Transparencias.

Dinámica de la práctica: El profesor presentará un listado de preguntas reflexivas que hansido

propuestas por diversos investigadores en el campo de la terapia familiar. Tras la presentación de la

tipología de preguntas reflexivas observaremos varias secuencias en las que los terapeutas utilizan

con diverso énfasis distintas modalidades de preguntas. Posteriormente conjuntamente con los

alumnos/os propondremos preguntas alternativas que podrían crear mejor relación terapéutica y

facilitar el cambio.

Finalizaremos la clase con la entrega de varias transcripciones de sesiones de terapia para quelos

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alumnos/as trabajen en casa acerca de los tipos de preguntas reflexivas incluidas en las mismas.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

Se seguirá la exposición siguiendo el orden temático propuesto. Cada bloque temático requiere al

menos dos clases teóricas y un grupo de clase mediano. Los tres bloques temáticos primeros

tendrán una duración mínima de 8 horas. El resto se dedicará a los bloques temáticos restantes y a

la exposición prácticas de situaciones que ejemplifican las aportaciones teóricas.

PLAN DE CONTINGENCIA COVI:

La exposición de los temas seguirá el mismo orden propuesto en la ordenación temporal general.

Si tenemos en cuenta que con el plan A para el Covi las clases teóricas serían todas por la

plataforma, realizaremos la adaptación correspondiente en horas y sintetizaremos los bloques

temáticos a 4 horas. Al mismo tiempo como dispondrán de varios textos guías en caso de este plan

A, dedicaremos parte de la atención a los alumnos/as durante las clases por la reda a responder a

dudas y darles ejemplos de casos y situaciones para que puedan comprender los textos de forma

más ágil.

La temática de las clases de prácticas seguirán siendo las mismas y se desarrollarán en las clases

de grupo pequeño presenciales. En todo caso como son algunas horas menos reduciremos las

prácticas 4 y 5 que requieren menos nivel de presencialidad, en vez de cuatro horas serán dos para

estas últimas.

En caso de que tengamos que adoptar el plan B: Docencia toda por la red. Seguiremos el mismo

criterio horario pero trataremos de adaptar las temáticas de prácticas utilizando ejercicios que

tendrán que realizar y enviar al profesor después de cada práctica. Al mismo tiempo emplearemos

casos y situaciones a través de videos profesionales y de algunas películas para compensar la falta

de presencialidad.

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Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 3 30

D Clases en Seminarios 2,6 26

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Exposiciones y seminarios

Los objetivos planteados el programa se desarrollará de la siguiente forma:

-Clases teóricas impartidas por el profesor durante la primera parte de cada clase. Estas clases

suponen la realización de una presentación, desarrollo y resumen del tema tratado. El profesor

facilita de esta forma el primer contacto con cada tema y sintetiza los aspectos teóricos más

relevantes. En esta primera parte presenta también la bibliografía básica y los textos

complementarios. En la segunda parte de la clase planteará algunas dudas y líneas para el diálogo

que ayudarán a las lecturas que han de realizar las alumnas/os de los textos aconsejados.

-En las exposiciones teóricas se prestará especial atención a la presentación de los contextos de

aparición, aspectos biográficos de los autores y de manera especial, a las aportaciones técnicas

diferenciales de cada modelo de terapia familiar, de parejas y de psicoterapia grupal.

-En las clases teóricas posteriores a las presentaciones básicas el profesor revisará los textos e irá

introduciendo ejemplos extraídos de la práctica clínica. Al mismo tiempo utilizará al grupo para

ejemplificar aportaciones teóricas por medio de ejercicios de role-playing.

-Por parte de los estudiantes esperamos que tras la presentación básica de la materiaparticipen

activamente con las lecturas recomendadas y de esta forma, podamos construir un contexto más

rico durante las clases. Si los estudiantes leen los textos, el profesor podrá dedicar más tiempo a

resumir los aspectos fundamentales y de manera especial, podrá utilizar más ejemplos de la

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práctica clínica.

-Estamos abiertos a otras formas de presentación de la materia que el grupo considere de interés

siempre que suponga una mayor agilidad y profundización en los objetivos principales.

Clases teóricas

Clases teóricas impartidas por el profesor durante la primera parte de cada clase. Estas clases

suponen la realización de una presentación, desarrollo y resumen del tema tratado. El profesor

facilita de esta forma el primer contacto con cada tema y sintetiza los aspectos teóricos más

relevantes. En esta primera parte presenta también la bibliografía básica y los textos

complementarios. En la segunda parte de la clase planteará algunas dudas y líneas para el diálogo

que ayudarán a las lecturas que han de realizar las alumnas/os de los textos aconsejados.

-En las exposiciones teóricas se prestará especial atención a la presentación de los contextos de

aparición, aspectos biográficos de los autores y de manera especial, a las aportaciones técnicas

diferenciales de cada modelo de terapia familiar, de parejas y de psicoterapia grupal.

-En las clases teóricas posteriores a las presentaciones básicas el profesor revisará los textos e irá

introduciendo ejemplos extraídos de la práctica clínica. Al mismo tiempo utilizará al grupo para

ejemplificar aportaciones teóricas por medio de ejercicios de role-playing.

-Por parte de los estudiantes esperamos que tras la presentación básica de la materiaparticipen

activamente con las lecturas recomendadas y de esta forma, podamos construir un contexto más

rico durante las clases. Si los estudiantes leen los textos, el profesor podrá dedicar más tiempo a

resumir los aspectos fundamentales y de manera especial, podrá utilizar más ejemplos de la

práctica clínica.

-Estamos abiertos a otras formas de presentación de la materia que el grupo considere de interés

siempre que suponga una mayor agilidad y profundización en los objetivos principales.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

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La materia de examen final teórico serán los contenidos explicados en clase y los textos básicos

para la lectura que se señalarán al inicio de curso. Dicho examen tendrá una duración de una hora.

Existen dos opciones de evaluación en la asignatura:

1º Opción: Formato presencial: Aquellos/as alumnos/as que cumplan el 80% de asistencia a las

clases teóricas y prácticas y presenten el ¿cuaderno personalizado de trabajo diario de las

prácticas¿, tendrán 3 puntos en la calificación final (30%). Para aprobar la asignatura deben

presentarse al examen final teórico en el que pueden obtener una puntuación máxima de 7 puntos

(70%). La calificación final del formato presencial: se obtendrá sumando las notas de ambas partes

mencionadas anteriormente (30% + 70%= 100%).

2ª Opción: Formato no presencial: Los alumnos/as que no opten por el formato presencial: tendrán

que realizar un examen final teórico y práctico que se valorará de 0 a 10 puntos. La parte teórica

será idéntica al examen del formato presencial y la parte práctica que consistirá en cinco preguntas

abiertas acerca de casos prácticos.

El examen final teórico de ambas opciones constará de 40 preguntas tipo test de Verdadero o Falso

y la forma de corrección es la siguiente: (Aciertos-Errores/2) /4.

Aquellos alumnos que deseen realizar la parte teórica del examen en formato oral tendrán que

solicitarlo 15 días antes de la fecha del examen escrito al coordinador de la asignatura.

Podrán subir la nota final (un punto más) con la realización de algún trabajo sobre la materia y

deben presentar el proyecto antes de finalizar el primer mes de clases. El profesor conjuntamente

con los alumnos/as decidirán si estos trabajos serán presentados en clase en función de los temas

y ritmo de las clases.

Los exámenes extraordinarios seguirán las mismas normas.

Criterios de calificación del grupo

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Los criterios de calificación están especificados en el apartado anterior de evaluación. Y se basan

en la calificación del exámen escrito, asistencia y entrega de trabajos.

PLAN DE CONTINGENCIA COVI:

En el caso del escenario A, con clases semipresenciales, la evaluación de la asistencia se

realizará a través de la presencia en la red en cada sesión que se realice y la entrega del resumen

reflexivo de cada sesión antes de la evaluación final. Las puntuaciones por la asistencia y entrega

de resúmenes será la misma que en el sistema de evaluación planificado. Para aquellos alumnos/as

que no cumplan con la asistencia presencial o semipresencial tendrán que realizar el exámen

teórico final y un exámen de prácticas. Los alumnos/as que tengan la asistencia al 80% y

entregados el cuaderno de prácticas, tendrán de partida tres puntos en la nota final.

En caso de que la docencia sea toda por la red se tendrán que enviar los análisis de los casos y

del material entregado además de realizar el exámen final. Dicho material estará disponible en la

plataforma.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/academico/horarios-y-grupos

Calendario de exámenes

https://psicologia.us.es/academico/calendario-de-evaluacion

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: JESUS GARCIA MARTINEZ

Vocal: MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA

Secretario: JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA

Suplente 1: ROSARIO ANTEQUERA JURADO

Suplente 2: JUAN FRANCISCO RODRIGUEZ TESTAL

Suplente 3: FRANCISCO JAVIER CANO GARCIA

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Bibliografía recomendada

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

Family Therapy. Concepts and Methods.

Autores: Nichols, P.M., Scheartz, R. C.

Edición: 1998

Publicación: Allyn & Bacon

ISBN: 9788426714992

Introducción a los tratamientos psicodinamicos

Autores: Avila Espada, A., Rojí Menchaca, B., y Saul, Gutiérrez, L.

Edición: 2004

Publicación: Unversidad Nacional de Educación a Distancia

ISBN: 9788426714992

Historia de la Terapia Familiar.

Autores: Bertrando y Toffanetti.

Edición: 2009

Publicación: Ed. Paidós.

ISBN: 9788426714992

Psicoterpaia de Parejas.

Autores: Jaén Rincon, P., y Garrido-Fernández, M.,

Edición: 2005

Publicación: Ed. CCS.

ISBN: 9788426714992

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

Ludopatía y Relaciones Familiares.

Autores: Garrido-Fernández, M., Jaén Rincón, P., y Domínguez Alvarez, A.,

Edición: 2003

Publicación: Ed. Paidós

ISBN: 9788426714992

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Terapia Familiar. Aportaciones Psicoanalíticas y Transgeneracionales

Autores: Garrido-Fernández, M., y Espina Eizaguirre, A.

Edición: 1995

Publicación: Ed. Fundamentos.

ISBN: 9788426714992

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