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PROGRAMACION DIDACTICA

DE

ECONOMIA DE LA EMPRESA

2º Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales)

INSTITUTO DE EDUCACION SECUNDARIA

"Alquibla"

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INDICE Pág.

1.- INTRODUCCION. 3

2.- OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA. 3

3.- CONTENIDOS 4

4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 23

5.- DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 23

6.- METODOLOGÍA. 24

7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 26

8.- CRITERIOS DE CALIFICACION Y PROMOCIÓN 28

9.- SISTEMA DE RECUPERACION 29

10.- LOS MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS 30

11. APLICACIÓN DE LAS TIC AL TRABAJO EN 30

EL AULA.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA 31

Y CAPACIDAD DE EXPRESION

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE 31

ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 31

15. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD. 31

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1. INTRODUCCIÓN.

LA "Economía de la Empresa" es una materia propia de segundo curso de Bachillerato de la

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. A través de sus contenidos, se pretende atender y

contribuir no sólo al itinerario económico administrativo, sino a otro tipo de itinerarios, para los

que son útiles el desarrollo de capacidades relacionales y de comunicación o técnicas del

tratamiento de la información. Pero, además, no hay que olvidar su contribución a la formación

común de los alumnos a partir del desarrollo de habilidades sociales de integración en grupos y

organizaciones y, en general, de capacidades que favorecen la transición a la vida adulta activa.

El objeto de estudio de esta materia lo constituye la Empresa como realidad fundamental de la

estructura socieconómica contemporánea, incluyendo en este propósito tanto el análisis de su

esfera de actuación interna, con el estudio de sus áreas operativas y sus funciones como el estudio

del entorno que la rodea en el que proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias de

adaptación. La problemática de la Empresa en nuestros días es muy amplia y no exclusivamente

económica. Como institución, desarrolla su actividad dentro de un orden social y jurídico del que

participa en sus normas, valores y relaciones de poder. Por otra parte, la progresiva complejidad

tecnológica en la Empresa se corresponde con importantes cambios en su organización y en las

nuevas formas de gestión de la información. La formación profesional y cultural del factor humano

es cada vez mayor y se refleja en cambios de valores, actitudes y necesidades psicológicas y

sociales, que se traducen en mayores demandas de participación y satisfacción en el trabajo; la

legislación refleja cada vez más la conciencia de que el uso que se haga de los recursos naturales

escasos así como los costes que se generan sobre el medio ambiente deben ser controlados. Desde

estas consideraciones, la materia Economía de la Empresa, además de las cuestiones estrictamente

económicas que tienen que ver con la empresa, integra múltiples aspectos relacionados con la

Sociología de las Organizaciones, Psicología Social, Tecnología, Derecho Mercantil, Contabilidad,

Teoría de la Información, etc.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA.

De acuerdo con el Decreto n.º 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el

currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el desarrollo de

esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes

capacidades:

1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de

empresas más representativos, en especial de la Región de Murcia; así como conocer la

legislación mercantil, fiscal y laboral aplicable.

2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los

consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como

elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

3. Analizar la actividad económica de las empresas, y las estrategias que puedan adoptar,

en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus

áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.

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4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación,

las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad,

el crecimiento y la localización empresarial.

5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la

actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales,

señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.

6. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y

resolución de conflictos.

7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los

mercados a los que dirigen sus productos.

8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus

posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.

9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando,

en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.

10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa,

proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su

desarrollo.

Con la misma importancia, a través de los conocimientos y de los procedimientos que se

adquieren, los alumnos han de desarrollar actitudes y valores relativos a: responsabilidad social y

ética, autonomía e iniciativa, flexibilidad y adaptabilidad a situaciones cambiantes, disposición

favorable al trabajo en equipo, predisposición a planificar y organizar racionalmente sus

actividades, actitud emprendedora y creativa ante los problemas prácticos, entre otras.

3. CONTENIDOS .

Los contenidos que se mencionan en el citado Decreto n.º 262/2008 se han distribuído entre los

siguientes bloques:

Bloque 1: La empresa y su marco externo.

Bloque 2: El funcionamiento económico de la empresa.

Bloque 3: La organización en la empresa.

Bloque 4: Estructura y análisis económico-financiero de la empresa.

Bloque 5: El proyecto empresarial.

Como eje secuenciador hemos elegido los contenidos conceptuales, si bien nos encontramos con el

problema que supone el que presenta contenidos y campos del saber propios de varias disciplinas,

lo que dificulta el ponerse de acuerdo a la hora de elegir el criterio en base al cual secuenciaremos

la materia.

BLOQUE TEMATICO 1 : LA EMPRESA Y SU MARCO EXTERNO El objetivo básico de este Bloque consiste en situar al alumnado en disposición de comprender y

evaluar los condicionamientos externos a la empresa, como punto de partida de la estrategia

empresarial.

UNIDAD 1: LA EMPRESA

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OBJETIVOS DIDACTICOS

a. Entender la importancia de la empresa en la sociedad actual.

b. Conocer qué se entiende por empresa en el sistema económico predominante en nuestro entorno.

c. Explicar la empresa como «sistema».

d. Establecer cuáles son las distintas áreas funcionales que existen en la empresa.

e. Destacar la importancia del empresario como motor de la empresa.

f. Comentar los distintos enfoques de la figura del empresario.

g. Conocer el concepto de «entorno» y reconocer sus distintos tipos.

h. Identificar los factores que configuran el entorno general y específico de la empresa.

i. Reconocer los elementos que la empresa utiliza internamente para competir.

j. Conocer cómo la Responsabilidad Social de la Empresa (RSE) puede condicionar su funcionamiento.

k. Comprender qué se entiende por recursos y qué tipos existen.

l. Describir correctamente en qué consiste el análisis DAFO.

CONTENIDOS

Conceptos

Concepto de «empresa».

Objetivos de la empresa.

Áreas funcionales en la empresa.

Concepto y tipos de empresario.

Interrelaciones con el entorno económico y social.

Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa

Funcionamiento y creación de valor por la empresa.

– El tejido empresarial de la Región de Murcia

Procedimientos

Debate sobre las ideas de empresa y empresario.

Reconocimiento de la finalidad empresarial de producir y fabricar bienes para la sociedad.

Descripción de los diferentes grupos de personas con interés en la empresa.

Deducción de los objetivos de cada uno de dichos grupos.

Reconocimiento de la existencia del conflicto de intereses y exposición de la necesidad de una solución.

Deducción de las diferentes funciones de la empresa.

Análisis de las empresas más relevantes de la localidad indicando las diferentes áreas o funciones que realizan.

Exposición de la evolución de la idea de empresario.

Exposición de las distintas variables que influyen en el ámbito externo y en el ámbito interno de la empresa.

Búsqueda e identificación de los diferentes sectores empresariales que predominan en la localidad.

Análisis y debate de las fuerzas competitivas del entono específico.

Profundización en los distintos aspectos de la Responsabilidad Social de la Empresa (RSE).

Comentarios sobre distintos aspectos en relación con la RSE.

Análisis interno de la empresa partiendo del estudio de los puntos fuertes y los puntos débiles de sus capacidades.

Estudio y descripción del análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fuerzas y Oportunidades).

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Valoración de la actividad empresarial como instrumento de creación de riqueza y trabajo.

Curiosidad por conocer la función empresarial y las actividades que desarrolla.

Valoración crítica de los objetivos de la empresa con relación a beneficios y mercados.

Reflexión sobre la influencia que ejerce el entorno general en la actividad de la empresa.

Valoración de la importancia de realizar un análisis del sector específico para la planificación empresarial.

Espíritu crítico para analizar las distintas actuaciones de las empresas en temas relacionados con la Responsabilidad

Social de la Empresa.

Concienciación de la importancia de la eficiencia en la utilización de los recursos y las capacidades internas de la

empresa.

Curiosidad e interés hacia el análisis DAFO como análisis esencial de la realidad empresarial.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1 Explica la importancia de la empresa en la actividad de la sociedad actual.

b.1. Describe los diferentes sistemas económicos actuales y explica su influencia en las empresas.

b.2. Identifica los objetivos de la empresa y comprende su relación con el sistema económico y la propiedad.

c.1. Describe la empresa como sistema.

d.1. Identifica las diferentes funciones que existen en la empresa.

e.1. Expone los principios básicos que sustentan cada una de las teorías sobre la empresa y la idea de empresario.

f.1. Describe los distintos tipos de empresario.

g.1. Identifica el entorno de la empresa y distingue sus diferentes tipos.

h.1. Describe los factores que influyen en el entorno general de la empresa.

h.2. Describe los factores que influyen en el entorno específico de la empresa.

i.1. Explica e identifica los diferentes componentes del análisis de las fuerzas competitivas de Porter.

j.1. Comprende qué se entiende por RSE.

j.2. Comenta las distintas cuestiones sobre el concepto de RSE.

k.1. Comprende qué se entiende por recursos y qué tipos existen.

l.1. Describe correctamente en qué consiste el análisis DAFO.

UNIDUNUUU

UNIDAD 2: EMPRESAS: DIMENSIONES, CLASES Y FORMAS JURIDICAS

OBJETIVOS

a. Identificar las empresas en función de su tamaño aplicando distintos criterios de clasificación.

b. Determinar los principales factores que influyen en el tamaño empresarial.

c. Entender la adecuación de cada tipo de empresa para determinados modelos de actividad.

d. Determinar los requisitos legales que debe cumplir cada forma jurídica empresarial.

e. Situar cada forma jurídica empresarial con dimensiones y objetivos empresariales distintos.

f. Sintetizar las características básicas de cada forma jurídica empresarial, así como sus requisitos legales.

g. Analizar las características básicas de cada forma jurídica empresarial.

h. Seleccionar la forma jurídica empresarial más adecuada para la realización de un proyecto empresarial.

CONTENIDOS

Conceptos

La empresa y su dimensión.

Clases de empresas.

La empresa y su forma jurídica.

El empresario individual.

La comunidad de bienes.

La empresa como sociedad.

Las sociedades personalistas.

La sociedad de responsabilidad limitada.

La sociedad de responsabilidad limitada Nueva Empresa.

La sociedad anónima.

La sociedad anónima europea.

Las sociedades laborales.

Las sociedades unipersonales.

Las sociedades cooperativas.

- Análisis sectorial de la estructura productiva de la Región de Murcia.

Procedimientos

Exposición de ejemplos de diferentes empresas.

Comparación de los diferentes tamaños de empresas.

Descripción de diferentes criterios para la medición del tamaño de una empresa.

Identificación de los sectores de actividad de las empresas españolas de mayor tamaño.

Exposición de la idea de «forma jurídica».

Comparación de la persona física y la persona jurídica.

Consulta e interpretación de textos legales (Código de Comercio y demás normas mercantiles).

Realización de un esquema de las características mercantiles más importantes de las formas jurídicas del empresario.

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Búsqueda en Internet de la existencia de trámites por medios telemáticos para la constitución de sociedades.

Visión de un video que describe la constitución de sociedades.

- Preparación y realización de visitas a empresas de la zona.

- Establecer un juego de simulación en el aula, en el que el profesor proponga una serie de condicionantes, y los alumnos,

organizados en equipos de trabajo, discutan y propongan las modalidades de forma jurídica que consideren más convenientes

para las actividades propuestas.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Valoración de las aportaciones que los diferentes tipos de empresas, en relación a su dimensión, realizan a la sociedad

actual, con especial interés en las empresas multinacionales y en las pequeñas y medianas empresas.

Interés por conocer los diferentes criterios para clasificar las empresas.

Concienciación sobre la necesidad de la existencia de las empresas públicas para el desarrollo económico.

Análisis crítico de los diferentes tipos de responsabilidades económicas frente a terceras personas de los distintos tipos de

sociedades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Identifica el tamaño de las empresas.

a.2. Explica los criterios para determinar el tamaño de la empresa.

b.1. Describe los distintos factores que influyen en el tamaño de la empresa.

c.1. Explica las características de los diferentes tipos de empresas aplicando distintos criterios.

c.2. Analiza la relación entre tamaño y sector empresarial.

d.1. Identifica diferentes formas jurídicas que pueden utilizar las empresas.

e.1. Relaciona la forma jurídica y el tamaño empresarial.

e.2. Describe las características esenciales de cada tipo de sociedad mercantil.

f.1. Enumera correctamente los requisitos legales para la creación de cada tipo de sociedad.

f.2. Entiende y diferencia el concepto de responsabilidad limitada e ilimitada, y solidaria y mancomunada.

f.3. Reconoce la diferencia entre la responsabilidad de una empresa individual y de una sociedad capitalista.

g.1. Describe las características básicas de cada forma jurídica empresarial.

h.1. Selecciona la forma jurídica empresarial más adecuada para la realización de un proyecto empresarial.

UNIDAD 3: LA EMPRESA Y SU DESARROLLO

OBJETIVOS

a. Examinar la problemática de la localización o ubicación de la empresa.

b. Plantear las diferentes configuraciones que pueden presentar las empresas y sus repercusiones en su funcionamiento y

resultados.

c. Comprender la importancia de las pequeñas y medianas empresas en la economía de un país.

d. Analizar las ventajas y los inconvenientes de las pequeñas y medianas empresas.

e. Plantear las particularidades de la empresa familiar y su relación con la marcha de la empresa.

f. Exponer las principales estrategias de crecimiento de las empresas.

g. Presentar el fenómeno de la internacionalización, distinguiendo entre las diferentes formas que suponen un

planteamiento gradual.

h. Comprender la influencia que las tecnologías de la información tienen en el desarrollo de la globalización.

i. Examinar el fenómeno de las empresas multinacionales y su influencia en el sistema socioeconómico.

CONTENIDOS

Conceptos

La localización.

Dimensión y crecimiento empresarial.

Las pequeñas y medianas empresas.

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Particularidades de las empresas familiares.

Internacionalización de las empresas.

Competencia global y tecnologías de la información.

La empresa multinacional.

Procedimientos

Análisis del tamaño de empresas que nos rodean en la actividad cotidiana.

Realización de un esquema comparativo de ventajas y desventajas de las PYME frente a las grandes empresas.

Identificación de diferentes formas de crecimiento que utilizan las empresas, relacionándolas con situaciones reales.

Caracterización de las distintas formas de cooperación empresarial.

Análisis de las particularidades que presentan las empresas familiares.

Evaluación de la participación de las empresas multinacionales en la actividad económica mundial.

Análisis de las aportaciones al desarrollo local y regional de las empresas multinacionales.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Valoración de la existencia de las PYME y de su aportación a la actividad económica.

Curiosidad hacia el conocimiento de las circunstancias diferenciadoras de la empresa familiar.

Valoración de los procesos de cooperación empresarial como alternativa de estrategia y crecimiento.

Interés por las actuaciones de las empresas multinacionales en nuestro entorno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1 Diferencia entre los distintos sistemas de elección de la localización de las empresas industriales y comerciales.

a.2. Conoce los diferentes métodos de selección de la ubicación empresarial.

b.1. Describe los diferentes tipos de empresas en relación a su dimensión y a los sectores de actividad.

b.2. Explica la diferencia en la gestión de las empresas en relación con su dimensión y con los sectores de actividad.

c.1. Justifica la importancia de las PYME en el sistema económico.

c.2. Analiza el grado de participación de las PYME en la economía regional y nacional.

d.1. Explica las ventajas y desventajas de las PYME.

e.1. Reconoce las peculiaridades de la empresa familiar.

f.1. Identifica las diferentes formas de crecimiento empresarial.

f.2. Expone las formas de cooperación empresarial.

g.1. Justifica las razones de internacionalización de las empresas, identificando los principales obstáculos para esa

internacionalización.

h.1. Comprende la influencia que las tecnologías de la información tienen en el desarrollo de la globalización.

i.1. Analiza el comportamiento de las empresas multinacionales y conoce su participación en el entorno local y regional.

U.D.4. NORMAS MERCANTILES, LABORALES Y FISCALES DE LA EMPRESA

OBJETIVOS

a. Comprender la necesidad de regular jurídicamente la empresa, y la defensa de un mercado de competencia y libertad.

b. Identificar los diferentes signos que diferencian a las empresas, a sus establecimientos y a sus productos.

c. Analizar los diferentes instrumentos jurídicos utilizados por las empresas en sus relaciones mutuas y con otros agentes

económicos.

d. Estudiar y examinar los requisitos e incentivos actualmente existentes en la contratación laboral.

e. Distinguir las modalidades de contratos laborales.

f. Examinar el sistema de Seguridad Social español.

g. Señalar las características de los contratos laborales, identificando las obligaciones y los derechos que de ellos derivan.

h. Entender la necesidad de la cobertura social y sanitaria en las relaciones laborales.

i. Identificar, en el marco impositivo español, los tributos que afectan de manera directa a la empresa.

j. Diferenciar los tributos que afectan al empresario individual y al empresario social.

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CONTENIDOS

Conceptos

La empresa y la legislación jurídica.

La empresa en el ámbito mercantil.

El Registro Mercantil.

Regulación de la competencia.

Signos distintivos de la empresa.

Las obligaciones contables: los libros de contabilidad.

La empresa en el ámbito laboral.

El contrato de trabajo: concepto, tipos y extinción.

El convenio colectivo.

Derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores.

La empresa y la Seguridad Social del Estado.

La fiscalidad empresarial.

El sistema impositivo español.

Fiscalidad del empresario individual.

Fiscalidad del empresario social.

Procedimientos

Exposición de los diferentes ámbitos jurídicos que regulan la actividad empresarial.

Diferenciación de los conceptos que regulan la legislación sobre la defensa de la competencia.

Comparación entre defensa de la competencia y competencia desleal.

Análisis comparativo de: nombre comercial, marca y razón social de una empresa.

Exposición de la idea y el concepto de contrato de trabajo, indicando sus elementos.

Descripción de los distintos tipos de contratos de trabajo.

Análisis y debate de los derechos y deberes de trabajadores y empresarios.

Análisis del sistema de cobertura de la Seguridad Social.

Exposición del sistema impositivo español.

Realización de un esquema impositivo de la empresa individual y social.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Valoración de la necesidad de regulación de la actividad empresarial con el objetivo de crear un marco jurídico o estatuto

del empresario.

Concienciación de la defensa jurídica de los signos distintivos de la empresa.

Valoración del cumplimiento de los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en sus relaciones laborales.

Reflexión sobre la importancia del diálogo y la solución pacífica de los conflictos laborales

Justificación de la necesidad de los impuestos como medio de redistribución de la riqueza.

Reconocimiento de las distintas posiciones, obligaciones y derechos, derivados de las relaciones contractuales entre la

empresa y el trabajador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Identifica y justifica los diferentes bloques jurídicos del Derecho Mercantil.

b.1. Reconoce y distingue los diferentes signos distintivos de las empresas: marca y nombre comercial.

c.1. Analiza los diferentes instrumentos jurídicos utilizados por las empresas en sus relaciones mutuas y con otros agentes

económicos.

d.1. Describe la idea de contrato de trabajo, distinguiendo sus elementos básicos y relacionando con ellos los incentivos

oficiales a la contratación.

e.1. Distingue los diferentes tipos de contratos laborales.

f.1. Describe el sistema de Seguridad Social español.

g.1. Analiza y compara los diferentes tipos de contratos laborales, y las obligaciones y los derechos, derivados de ellos y,

en concreto, los derechos y deberes de trabajadores y empresarios.

h.1. Conoce los derechos del trabajador relacionados con la cobertura de los regímenes de la Seguridad Social.

i.1. Esquematiza el sistema impositivo español atendiendo a los impuestos que afectan a los tipos de empresario.

i.2. Describe las diferencias entre impuestos directos e indirectos.

j.1. Diferencia los tributos que afectan al empresario individual y al social.

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BLOQUE 2. FUNCIONAMIENTO ECONOMICO DE LAS EMPRESAS.

U.D. 5: LA PRODUCCION DE BIENES Y LA EMPRESA

OBJETIVOS

a. Determinar un concepto amplio de función productiva que comprenda tanto bienes como servicios.

b. Presentar las posibilidades con que cuentan las empresas para obtener sus productos.

c. Explicar los objetivos de la función productiva.

d. Señalar las herramientas y técnicas de ayuda en la gestión de la producción.

e. Definir los inventarios, sus clases, y las ventajas e inconvenientes que implican.

f. Plantear diferentes clasificaciones de costes.

g. Analizar y calcular el concepto de umbral de rentabilidad.

h. Entender la importancia de la productividad.

i. Comprender los efectos de la innovación tecnológica en la actividad productiva.

j. Entender que la producción implica agotamiento de recursos.

k. Analizar los efectos que la producción de bienes y servicios produce en el medio ambiente.

CONTENIDOS

Conceptos

Concepto y objetivos de la función productiva.

La obtención de productos.

Los objetivos de la función productiva.

Tipos de procesos productivos.

Concepto y funciones de los inventarios.

La gestión de inventarios.

Análisis de costes y umbral de rentabilidad.

Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i.

La producción y el medio ambiente.

Procedimientos

Exposición de las distintas posibilidades de producir o fabricar un bien.

Análisis de los objetivos que debe cumplir la función productiva.

Realización de un esquema representando gráficamente la secuenciación de las diferentes tareas o procesos que se

realizan en la fabricación de un bien.

Comparación de diferentes sistemas o procesos de fabricación.

Esquematización de los distintos tipos de inventarios y sus finalidades.

Diferenciación de costes fijos y costes variables, costes directos y costes indirectos, en una empresa de la localidad.

Representación de las distintas alternativas de producción.

Búsqueda del umbral de rentabilidad mediante un método de prueba y error.

Comparación de la productividad obtenida en las diferentes formas de producir un bien.

Identificación de las consecuencias de la producción de bienes y servicios en el medio ambiente.

Análisis de los efectos que produce el agotamiento de los recursos naturales en la producción.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Curiosidad e interés por conocer los diferentes métodos existentes para la fabricación de bienes y servicios.

Concienciación de la importancia del proceso productivo con relación a la satisfacción de las necesidades humanas.

Aprecio hacia los sistemas productivos que conservan el medio ambiente.

Valoración del esfuerzo de las empresas por aumentar la calidad de los productos.

Comprensión de la necesidad de las empresas de alcanzar su umbral de rentabilidad.

Concienciación de los efectos que produce la producción en el medio ambiente.

Preocupación por el proceso de agotamiento de recursos naturales producido por la actividad económica.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe el concepto general de producción de bienes y servicios.

b.1. Identifica los diferentes sistemas o métodos que la empresa utiliza en la producción de bienes y servicios.

c.1. Explica los principales objetivos de la función productiva.

d.1. Interpreta y utiliza básicamente las técnicas y herramientas de la gestión de la producción.

e.1. Describe los diferentes tipos de inventario, relacionándolos con su finalidad, y explica sus ventajas e inconvenientes.

f.1. Identifica las diferentes clasificaciones de costes.

g.1. Calcula e interpreta el umbral de rentabilidad de una empresa.

g.2. Expresa gráficamente el umbral de rentabilidad de una empresa.

h.1. Analiza la eficiencia de la empresa mediante el cálculo de la productividad.

i.1. Comprende los efectos de la innovación tecnológica en la actividad productiva.

j.1. Valora el proceso de agotamiento de recursos naturales.

k.1. Describe los efectos que produce la actividad económica productiva en el medio ambiente.

U.D. 6: . LA ACTIVIDAD COMERCIAL EN LA EMPRESA.

a. Reconocer los elementos básicos que forman parte del concepto de marketing.

b. Estudiar e identificar el concepto y los objetivos de la dirección comercial de la empresa.

c. Comprender el concepto de mercado y exponer los criterios por los que se pueden clasificar.

d. Establecer los indicadores por los que se puede conocer la estructura del consumo y la demanda del mercado.

e. Exponer la finalidad del análisis de la demanda, concretando los métodos de análisis y previsión de la demanda (de

investigación de mercados).

f. Explicar en qué consiste la segmentación del mercado, qué finalidad tiene y cuáles son las dimensiones que se han de

contemplar en el diseño de estrategias de marketing.

g. Identificar las variables más relevantes que determinan el comportamiento del consumidor, así como profundizar en el

funcionamiento de los procesos de compra.

h. Conocer el funcionamiento integrado del marketing-mix de la empresa (producto, precio, promoción y distribución) y el

desarrollo de la estrategia de marketing.

i. Poner de relieve la responsabilidad social del marketing en la comercialización de productos y servicios, así como

considerar las consecuencias éticas de su aplicación.

j. Conocer las distintas tareas necesarias para llevar a cabo un proceso de dirección y planificación comercial que permita

a la organización cumplir sus objetivos.

k. Explicar cómo han respondido las empresas a la introducción de las nuevas tecnologías de la información y

comunicación con estrategias de comercio electrónico y e-marketing.

CONTENIDOS

Conceptos

Concepto de marketing.

El marketing y la dirección comercial.

Conceptos básicos en marketing.

Concepto y clases de mercado.

Análisis de la demanda y la investigación de mercados.

La estructura del consumo / demanda.

El análisis de la demanda.

Técnicas de análisis de demanda: la investigación de mercados.

Segmentación de mercados.

Comportamiento del consumidor.

Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.

Toma de decisiones sobre productos.

Toma de decisiones sobre precios.

Toma de decisiones sobre promoción.

Toma de decisiones sobre distribución.

Responsabilidad social y ética en el marketing.

Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.

Procedimientos

Exposición de los diferentes conceptos y tipos de mercado.

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Debate sobre las finalidades de la función comercial y sobre los instrumentos que utiliza para cumplir sus objetivos.

Diferenciación de los distintos criterios de segmentación de mercados.

Estudio sobre la segmentación de un mercado haciendo uso de un ejemplo real.

Análisis y comentario de noticias de prensa relativas a la política comercial de las empresas.

Comparación de distintos tipos de anuncios publicitarios.

Establecimiento de relaciones entre las estrategias comerciales y la publicidad de las empresas.

Determinación de los canales de distribución utilizados por una empresa.

Lectura de noticias de prensa para la identificación de estrategias comerciales utilizadas por empresas conocidas.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Respeto hacia las iniciativas comerciales promovidas por las empresas.

Reflexión crítica sobre los métodos publicitarios y comerciales utilizados por las empresas.

Valoración del esfuerzo comercial que realizan las empresas en la promoción de sus productos.

Toma de conciencia sobre la existencia de códigos éticos en la práctica comercial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe con rigor el término marketing y los elementos que intervienen en el proceso comercial.

b.1. Identifica las diferentes orientaciones comerciales.

b.2. Analiza las fases del proceso comercial para determinados productos.

c.1. Comprende el concepto de mercado y expone los criterios por los que se pueden clasificar.

d.1. Establece los indicadores por los que se puede conocer la estructura del consumo y la demanda del mercado.

e.1. Expone la finalidad del análisis de la demanda, concretando los métodos de análisis y previsión de la demanda (de

investigación de mercados).

f.1. Desarrolla y expone los diferentes criterios para segmentar el mercado.

f.2. Relaciona productos y segmentos del mercado.

g.1. Analiza las variables y los factores que influyen en el consumidor y en el proceso de compra de un producto.

h.1. Conoce las distintas variables del marketing-mix.

h.2. Identifica y relaciona, mediante las acciones comerciales de la empresa, la política comercial utilizada.

i.1. Pone de relieve la responsabilidad social del marketing en la comercialización de productos y servicios, y tiene en

cuenta las consecuencias éticas de su aplicación.

j.1. Define, a partir de un caso concreto, la política comercial más adecuada.

k.1. Reconoce las diferentes políticas comerciales en el sector de las nuevas tecnologías.

BLOQUE 3. : LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.

La organización es un mecanismo o estructura que hace posible que los seres vivos trabajen

conjuntamente de forma eficaz. La evolución de todas las formas de vida y de la sociedad

demuestra la necesidad de la organización. Cualquier actividad desarrollada en común precisa de

una organización previa para poder realizarla. Las personas pertenecientes a una organización

precisan saber cuál es su misión y su autoridad y dónde comienza y termina la de los demás. En

este Bloque 3. vamos a estudiar la organización que precisa toda empresa para desarrollar su

actividad. Sin organización no hay empresa.

UNIDAD 7: LA ORGANIZACIÓN Y LA DIRECCIÓN DE LA EMPRESA

OBJETIVOS

a. Analizar el proceso de administración e identificar cada una de sus fases.

b. Definir una organización y diferenciarla de lo que es su estructura organizativa.

c. Comparar los diferentes mecanismos de coordinación y realizar una valoración de cuál es el más adecuado según el

puesto.

d. Señalar las diferentes partes de la organización.

e. Conocer las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de departamentos.

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f. Conocer los modelos clásicos y también nuevos modelos de estructuras organizativas.

g. Enumerar los principios de diseño de la estructura organizativa.

h. Valorar la importancia de la organización informal en el éxito de la organización.

i. Identificar las contribuciones de Taylor, Fayol, Mayo y Weber, y esbozar las aportaciones realizadas por la teoría

contingente, con respecto al pensamiento en administración de empresas.

j. Enumerar e identificar las diferentes fases en la planificación y en la dirección de una empresa.

CONTENIDOS

Conceptos

Teorías sobre la administración de empresas.

Las funciones administrativas.

Planificación y toma de decisiones estratégicas.

La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.

Concepto de organización y de estructura organizativa.

Modelos de estructura organizativa.

Agrupación funcional: funciones y procesos de trabajo.

Agrupación de mercado: producto, zona geográfica, mercado-clientes.

Estructuras avanzadas.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

Funciones básicas de la dirección.

Procedimientos

Exposición de un mapa conceptual introduciendo el significado de términos como «planificación», «dirección» o

«control», incluidos en la idea de organización.

Comparación de los significados de «organización» y «estructura organizativa».

Realización de un esquema con las fases del desarrollo de la estructura organizativa de una empresa.

Exposición de estructuras organizativas reales y establecimiento de una relación con sus fases de desarrollo.

Realización de organigramas que reflejen los diferentes modelos de estructura organizativa.

Desarrollo de los principios básicos de la organización.

Exposición comparativa de las distintas teorías sobre la administración de empresas.

Esquematización de las diferentes fases en la toma de decisiones estratégicas.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Curiosidad por conocer los elementos que componen la estructura organizativa.

Reconocimiento de la importancia de la estructura organizativa en las relaciones personales de los individuos.

Actitud crítica frente a la aplicación práctica de los principios básicos de la administración de empresas.

Interés por las diversas teorías sobre administración y dirección de empresas.

Reconocimiento de la importancia del proceso de toma de decisiones en la empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe el proceso de administración, distinguiendo las diferentes fases de su desarrollo.

b.1. Explica la idea de organización, diferenciándola de la estructura organizativa.

b.2. Explica la diferencia entre tareas directivas y tareas ejecutivas.

b.3. Describe las partes de la estructura organizativa que precisan de tareas ejecutivas y operativas.

c.1. Analiza los mecanismos de coordinación, reconociendo cuál es el más adecuado para cada fase de desarrollo de la

organización.

d.1. Distingue las partes de una organización.

e.1. Conoce las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de departamentos.

f.1. Compara las ventajas y desventajas de los modelos de estructura organizativa.

g.1. Enuncia correctamente los principios básicos de la estructura organizativa.

h.1. Reconoce la importancia de la organización informal como parte del éxito de la organización.

i.1. Describe las aportaciones de Taylor, Fayol, Mayo y Weber, al pensamiento administrativo.

i.2. Identifica las aportaciones de la teoría contingente con respecto al pensamiento sobre la administración de empresas.

j.1. Comprende la importancia del proceso de toma de decisiones en la empresa.

14

UNIDAD 8: ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS

OBJETIVOS

a. Determinar la importancia de los aspectos relacionados con el factor humano en la empresa, y en especial con la

motivación de los empleados.

b. Definir y analizar el proceso de motivación.

c. Estudiar las teorías de la motivación de Maslow y Herzberg.

d. Reconocer la existencia de grupos en la empresa y su clasificación según distintos criterios.

e. Comprender el concepto de participación y diferenciar las principales prácticas participativas.

f. Identificar las diferentes causas de conflictos y conocer las distintas formas de negociación.

g. Distinguir los diferentes estilos de liderazgo.

h. Conocer y comprender la dirección de recursos humanos y sus principales técnicas.

i. Comprender la idea básica del funcionamiento de la Dirección por Objetivos.

CONTENIDOS

Conceptos

La motivación: concepto y proceso.

La jerarquía de las necesidades de Maslow.

La teoría de la motivación / higiene de Herzberg.

Los grupos en las organizaciones.

Tipos de grupos en las organizaciones.

Liderazgo en las organizaciones.

La gestión de recursos humanos.

Los conflictos y las vías de negociación.

La participación en la empresa.

Procedimientos

Debate sobre los hechos más motivadores para los alumnos en relación con su rendimiento académico y comparación de

esos hechos con las teorías sobre la motivación.

Presentación de un mapa conceptual sobre las teorías de Maslow y Herzberg.

Exposición del concepto de participación.

Determinación de las condiciones de las relaciones humanas en la empresa para facilitar la participación.

Debate sobre la forma de participación en la gestión del instituto que tienen los alumnos, indicando su carácter formal o

informal.

Identificación de los líderes y de los grupos diferenciados dentro del curso.

Descripción de un departamento de recursos humanos, identificando las diferentes tareas que debe realizar.

Realizar un proceso de definición de los objetivos que desean alcanzar los alumnos y extraer aquellos que sean comunes

a la mayoría, incluyendo la secuenciación para su obtención.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Respeto hacia las diferentes formas de motivación que presentan los compañeros.

Curiosidad hacia las diferentes teorías sobre la motivación.

Actitud crítica frente a las formas definidas de participación establecidas por las organizaciones.

Valoración de los grupos informales y su aportación a la actividad de la organización.

Interés por el proceso de definición de los objetivos empresariales en el marco de la función directiva.

Reconocimiento de la importancia que tiene en la actualidad la gestión de los recursos humanos en las organizaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe la importancia de la motivación en los aspectos relacionados con la gestión de recursos humanos.

b.1. Describe el proceso de motivación.

c.1. Diferencia los contenidos de las teorías más importantes sobre la motivación: Maslow y Herzberg.

d.1. Analiza la participación de los diferentes grupos existentes en la organización.

d.2. Reconoce el grado de participación de los grupos formales e informales.

e.1. Distingue los diferentes tipos de participación en la actividad organizacional.

15

e.2. Comprende la finalidad de la participación en la organización.

f.1. Identifica las diferentes causas de conflictos y reconoce las distintas formas de negociación.

g.1. Identifica las diferentes formas de liderazgo.

h.1. Conoce y comprende la dirección de recursos humanos y sus principales técnicas.

i.1. Comprende la idea básica del funcionamiento de la Dirección por Objetivos.

BLOQUE 4. ESTRUCTURA Y ANALISIS ECONOMICO-FINANCIERO DE

LA EMPRESA.

El objetivo básico de esta unidad, es que los alumnos comprendan el flujo económico-financiero de

la empresa, los instrumentos más frecuentes utilizados para su financiación y los condicionantes

económicos que justifican determinadas posiciones estratégicas. Asimismo, se trata de que los

alumnos comprendan las consecuencias de las decisiones empresariales en la estructura patrimonial

y financiera de la empresa.

UNIDAD 9: LA INFORMACION ECONOMICA Y FINANCIERA DE LA EMPRESA

OBJETIVOS

a. Reconocer las principales características de la información contable.

b. Apreciar la utilidad de la información contable para los distintos usuarios.

c. Distinguir las vertientes económica y financiera del patrimonio de la empresa.

d. Clasificar los distintos elementos del patrimonio en masas patrimoniales.

e. Determinar el capital corriente de la empresa y analizar las distintas posiciones de equilibrio patrimonial que pueden

establecerse.

f. Analizar los libros de contabilidad que obligatoriamente deben llevar las empresas.

g. Considerar la necesidad y utilidad de normalizar la información contable mediante el Plan General de Contabilidad.

h. Identificar la estructura principal del Plan General de Contabilidad.

i. Estimar la importancia de la aplicación de los principios contables y de las normas de valoración para expresar la

imagen fiel del patrimonio de la empresa.

j. Valorar la importancia de las cuentas anuales como instrumento transmisor de la información contable de la empresa a

los distintos agentes económicos y sociales.

k. Analizar el concepto de imagen fiel de la empresa y el contenido de las cuentas anuales.

l. Examinar la estructura y el contenido de los diferentes documentos que componen las cuentas anuales: balance, cuenta

de pérdidas y ganancias, estado de cambios en el patrimonio neto, estado de flujos de efectivo y memoria.

m. Conocer los plazos para presentar y depositar las cuentas anuales en el Registro Mercantil.

CONTENIDOS

Conceptos

Objetivos y usuarios de la información contable.

Conceptos básicos de contabilidad.

Los libros de contabilidad.

El Plan General de Contabilidad.

Marco conceptual de la contabilidad.

Normas de registro y valoración, cuadro de cuentas, y definiciones y relaciones contables.

Las cuentas anuales.

El balance.

La cuenta de pérdidas y ganancias.

El estado de cambios sobre el patrimonio neto.

El estado de flujos de efectivo.

La memoria.

Presentación y depósito de las cuentas anuales.

Procedimientos

Debate sobre la necesidad de la información contable.

Análisis de usuarios de la información contable.

16

Descripción del patrimonio de una empresa.

Clasificación de distintos elementos patrimoniales y establecimiento de relaciones con sus correspondientes masas.

Esquematización de las diferentes situaciones de equilibrio del patrimonio empresarial.

Identificación de libros contables.

Exposición de principios contables y normas de valoración.

Cálculo del capital corriente de una empresa a partir de la obtención de su patrimonio.

Descripción de los documentos que forman parte de las cuentas anuales.

Realización de un esquema definitorio de la estructura del balance.

Esquematización de la estructura de la cuenta de pérdidas y ganancias, y secuenciación de los diferentes tipos de

resultados que incluye.

Análisis del contenido de la memoria.

Descripción del estado de cambios en el patrimonio neto.

Descripción del estado de flujos de efectivo.

Realización de un esquema temporal con las obligaciones y los plazos contables, y los plazos para el depósito de cuentas.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Interés por el rigor en la información contable de las empresas.

Reconocimiento de la información contable como el mejor instrumento para conocer y evaluar la gestión empresarial.

Valoración positiva del cumplimiento de las obligaciones contables por parte de las empresas.

Curiosidad e interés en el conocimiento de los principios y las normas contables.

Reflexión sobre el cumplimiento de las obligaciones contables referidas a las cuentas anuales y al depósito de cuentas.

Curiosidad e interés por el contenido de los diferentes documentos contables.

Valoración de la participación del Registro Mercantil como oficina pública de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Identifica las características de la información contable.

b.1. Justifica la importancia de la información contable.

b.2. Identifica los principales usuarios de la contabilidad.

c.1. Describe el aspecto económico y financiero del patrimonio empresarial.

d.1. Explica la composición del patrimonio empresarial.

d.2. Distingue las masas patrimoniales y sus elementos.

e.1. Calcula el capital corriente de la empresa y analiza las posiciones de equilibrio patrimonial que pueden darse.

f.1. Identifica los diferentes libros de contabilidad.

f.2. Conoce las obligaciones relacionadas con la teneduría de libros.

g.1. Justifica la necesidad de la normalización contable introducida por el Plan General de Contabilidad.

h.1. Explica las diferentes partes del Plan General de Contabilidad.

i.1. Describe la importancia de los principios contables y las normas de valoración en la obtención de la imagen fiel del

patrimonio de la empresa.

j.1. Justifica la importancia de las cuentas anuales como instrumento de información contable.

k.1. Identifica el concepto de imagen fiel.

k.2. Describe los documentos que forman parte de las cuentas anuales.

l.1. Diferencia entre el estado de cambios en el patrimonio neto y el estado de flujos de efectivo.

m.1. Explica los plazos de presentación de las cuentas anuales.

UNIDAD 10: ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION

CONTABLE

OBJETIVOS

a. Comprender la utilidad del análisis económico y financiero de la empresa.

b. Estudiar la metodología precisa para realizar un análisis económico y financiero de la empresa mediante la información

que suministran los estados contables.

c. Apreciar la diferencia entre «ratio» y «porcentaje».

d. Determinar las limitaciones de las ratios o indicadores.

e. Valorar la solvencia de la empresa a corto y largo plazo.

f. Medir el grado de capitalización y equilibrio financiero de la empresa.

17

g. Explicar los factores determinantes de la rentabilidad económica.

h. Analizar la influencia del endeudamiento sobre la rentabilidad financiera.

i. Elaborar un informe diagnóstico sobre la situación de una empresa.

CONTENIDOS

Conceptos

Análisis económico y financiero.

Posición de liquidez.

Periodo medio de maduración.

Equilibrio financiero.

Nivel de endeudamiento.

Rentabilidad económica y financiera.

Apalancamiento financiero.

Procedimientos

Exposición de los tipos de análisis contables y de las diferentes técnicas utilizadas.

Realización de una gráfica temporal que represente las fases en la interpretación de los estados financieros.

Obtención de la posición de liquidez, del equilibrio financiero y del nivel de endeudamiento mediante la aplicación de las

técnicas de ratios.

Cálculo de la existencia de equilibrio patrimonial y financiero en las empresas a partir de ejemplos tipificados.

Medición, a partir de las cuentas anuales, de la rentabilidad económica y financiera de la empresa.

Descripción de los factores que influyen en el apalancamiento financiero.

Interpretación de la información contable a partir de un ejemplo de cuentas anuales, y empleo de dicha información como

instrumento de gestión empresarial.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Interés por el rigor en la información contable de las empresas.

Reflexión crítica sobre los datos obtenidos mediante técnicas de análisis económico y financiero.

Valoración de los diferentes elementos que se analizan para la interpretación de las cuentas anuales.

Curiosidad e interés por conocer la validez de las interpretaciones de las cuentas anuales.

Curiosidad por comparar diferentes empresas a partir de los datos ofrecidos por las cuentas anuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Explica la importancia del análisis económico y financiero de la empresa.

b.1. Describe con rigor las diferentes técnicas y métodos de análisis económico y financiero.

b.2. Distingue las fases que se han de seguir para el diagnóstico económico y financiero de una empresa.

c.1. Distingue entre «ratio» y «porcentaje».

c.2. Identifica la ratio que mide el equilibrio financiero de una empresa y los valores que puede tomar.

d.1. Describe las limitaciones que tienen las técnicas utilizadas para el análisis económico y financiero.

e.1. Explica la importancia de la solvencia de la empresa a corto y largo plazo.

f.1. Calcula e interpreta correctamente el equilibrio financiero de la empresa.

g.1. Identifica y describe los factores determinantes de la rentabilidad económica.

h.1. Relaciona correctamente el endeudamiento y la rentabilidad financiera.

i.1. Realiza un diagnóstico sobre la situación de la empresa y emite un informe debidamente justificado sobre la misma.

UNIDAD 11: LA ACTIVIDAD FINANCIERA DE LA EMPRESA: INVERSION

OBJETIVOS

a. Identificar las decisiones que se deben tomar en la actividad financiera de la empresa.

b. Distinguir los diferentes conceptos de inversión.

c. Clasificar las inversiones en función de diversos criterios.

d. Determinar y valorar los factores que intervienen en los distintos métodos de evaluación y selección de inversiones.

e. Diferenciar entre los conceptos de «flujos de caja» y «beneficios».

f. Comprender el funcionamiento de un modelo de evaluación y selección de inversiones.

g. Apreciar la influencia del tiempo en el valor del dinero.

18

h. Utilizar los criterios de decisión de los distintos métodos de evaluación y selección de inversiones.

i. Justificar de forma razonada la elección de un proyecto de inversión entre diferentes alternativas.

j. Aprender a calcular con distintas herramientas el valor actual neto, la tasa interna de rentabilidad y el periodo de

recuperación de la inversión.

CONTENIDOS

Conceptos

La función financiera de la empresa.

Concepto y tipos de inversión.

Elementos básicos de la inversión.

Tipos de inversiones.

Los métodos de evaluación y selección de inversiones.

Magnitudes implicadas en la evaluación de un proyecto de inversión.

Modelo general de evaluación y selección de inversiones.

El valor actual neto.

Cálculo del valor actual neto.

Criterios de decisión del valor actual neto.

La tasa interna de rentabilidad.

El periodo de recuperación de la inversión

Procedimientos

Clasificación de las inversiones atendiendo a diferentes criterios.

Utilización de la prensa económica para distinguir las inversiones atendiendo a diversos criterios.

Comparación de los conceptos de «flujos de caja» y «beneficios».

Descripción de los elementos que definen un proyecto de inversión.

Exposición de las características de los diferentes criterios de selección de inversiones.

Aplicación de los métodos de evaluación de inversión a partir de un ejemplo específico.

Uso de instrumentos informáticos para la aplicación de los diferentes métodos de selección de inversiones.

Cuantificación del importe necesario para la realización de un proyecto de inversión.

Determinación de los elementos básicos de la inversión realizada por empresas locales significativas.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Interés por las noticias de prensa relacionadas con proyectos de inversión de empresas.

Actitud crítica frente a los datos básicos de un proyecto de inversión.

Reconocimiento de la aportación que ha supuesto el planteamiento de criterios de selección de inversiones en el

desarrollo de la actividad económica.

Valoración positiva del proceso de inversión de las empresas y los estudios medioambientales que lo acompañan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe las decisiones que corresponden a la función financiera de la empresa.

b.1. Identifica los diferentes conceptos relativos a la inversión.

c.1. Identifica las diferentes clases de inversión.

c.2. Enumera los diferentes criterios de clasificación de las inversiones.

d.1. Describe los factores y elementos básicos de toda inversión.

e.1. Distingue entre flujos de caja y beneficios en un proyecto de inversión.

f.1. Explica el funcionamiento de los modelos de selección de inversiones.

f.2. Diferencia entre modelos estáticos y dinámicos de selección de inversiones.

g.1. Justifica cómo el tiempo influye en el valor del dinero.

h.1. Valora diferentes proyectos de inversión.

i.1. Justifica de forma razonada la elección de la alternativa más ventajosa entre distintos proyectos de inversión.

j.1. Calcula correctamente el valor actual neto, la tasa interna de rentabilidad y el periodo de recuperación de la inversión

utilizando diferentes herramientas.

19

UNIDAD 12: LA ACTIVIDAD FINANCIERA DE LA EMPRESA: FINANCIACIÓN

OBJETIVOS

a. Comprender las decisiones de financiación que se deben tomar en la empresa.

b. Identificar las distintas clases y tipos de fuentes de financiación.

c. Clasificar las fuentes de financiación atendiendo a diversos criterios.

d. Relacionar las fuentes de financiación con las etapas de desarrollo de la empresa.

e. Determinar la capacidad de autofinanciación de una empresa.

f. Reconocer los elementos que forman parte de la autofinanciación.

g. Analizar las características de la financiación propia externa.

h. Entender la relación existente entre los mercados financieros y la financiación externa.

i. Diferenciar entre financiación a corto y largo plazo.

j. Enunciar las clases de fuentes de financiación a corto y largo plazo.

k. Distinguir las características más importantes de las fuentes de financiación ajenas.

l. Elegir de forma razonada la fuente de financiación más adecuada a un proyecto de inversión.

CONTENIDOS

Conceptos

La financiación en la empresa.

Fuentes de financiación.

Etapas de desarrollo de la empresa.

Las fuentes de financiación propias.

La financiación interna.

La financiación externa.

Las fuentes de financiación ajenas.

Financiación a largo plazo.

Financiación a corto plazo.

Procedimientos

Realización de un esquema comparativo de las distintas fuentes de financiación, indicando sus principales características.

Análisis de las fuentes de financiación con relación a las etapas de desarrollo de la empresa.

Comparación de los distintos componentes de la financiación propia.

Exposición de las diferentes fuentes de financiación ajena, siguiendo un criterio de plazo.

Definición de una estructura financiera adecuada a un proyecto de inversión dado, eligiendo las fuentes financieras

precisas.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Reconocimiento de la función realizada por el sistema financiero como instrumento de canalización de recursos.

Valoración de la función de las entidades financieras como promotoras de proyectos de inversión y financiación.

Curiosidad por las ofertas de financiación ofrecidas por entidades financieras.

Interés por las empresas que se financian mediante la reinversión de sus beneficios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe las decisiones financieras que se han de tomar en la empresa.

b.1. Explica los diferentes conceptos relacionados con la financiación de una empresa.

b.2. Distingue los diferentes tipos de fuentes de financiación.

c.1. Identifica las fuentes de financiación en función de diversos criterios dados.

d.1. Analiza y describe la relación existente entre las etapas de desarrollo de la empresa y sus fuentes de financiación.

e.1. Explica el concepto de «capacidad de autofinanciación».

e.2. Determina la capacidad de autofinanciación de una empresa.

f.1. Enumera los elementos componentes de la autofinanciación.

g.1. Diferencia las fuentes ajenas de otros tipos de financiación.

h.1. Describe la interdependencia de los mercados financieros y la financiación externa.

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i.1. Distingue entre los plazos de devolución de la deuda.

j.1. Enumera las fuentes de financiación a corto y largo plazo.

k.1. Distingue las características más importantes de las fuentes de financiación ajenas.

l.1. Elige de forma razonada la fuente de financiación más adecuada a un proyecto de inversión.

BLOQUE 5: EL PROYECTO EMPRESARIAL

UNIDAD 13: EL PROYECTO EMPRESARIAL

OBJETIVOS

a. Definir el concepto y la utilidad de la planificación en la empresa.

b. Analizar un proceso de elaboración de planes.

c. Exponer el significado y la elaboración del análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades).

d. Explicar los principales aspectos que determinan la rentabilidad de un sector.

e. Describir de manera pormenorizada la estructura y los elementos que componen un plan de negocio.

f. Conocer los principales trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa.

g. Determinar la finalidad y la composición de un plan de lanzamiento.

CONTENIDOS

Conceptos

La idea del negocio.

Análisis estratégico.

Análisis estratégico externo.

Análisis estratégico interno.

El plan de empresa.

Puesta en marcha, constitución y trámites.

Procedimientos

Realización de actividades en equipo.

Simulación y redacción de un proyecto empresarial.

Indagación y búsqueda de información sobre la actividad elegida para la realización del proyecto.

Esquematización del análisis externo e interno que se ha de realizar dentro de un plan de negocios.

Exposición de las actividades que se han de realizar en un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y

Oportunidades).

Realización de un gráfico temporal de todos los trámites que se han de realizar para la creación de una empresa.

Determinación de las formas jurídicas que pueden ser utilizadas como forma legal de la empresa.

Realización de un esquema temporal expresando las tareas de un plan de lanzamiento.

Actitudes

Seriedad en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Valoración de la trascendencia de los sistemas informáticos en el desarrollo de la sociedad actual.

Reconocimiento de la importancia de realizar un plan de negocios previo a la puesta en marcha de una empresa.

Interés por los elementos que componen un plan de negocio.

Curiosidad por las acciones de un plan de lanzamiento.

Actitud crítica ante los resultados obtenidos en la elaboración de un plan de negocio.

Valoración de los trámites que se han de realizar para la creación de una empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Describe el proceso de planificación empresarial, definiendo correctamente los conceptos relativos a la misma.

a.2. Justifica la importancia y utilidad de un plan de negocio.

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b.1. Diferencia entre la planificación de empresas nuevas y la planificación de empresas en funcionamiento.

b.2. Expone y enumera las actividades que se han de realizar dentro de un plan de negocios.

c.1. Realiza y justifica la importancia de realizar un análisis DAFO para la planificación empresarial.

d.1. Identifica los aspectos determinantes de la rentabilidad empresarial.

e.1. Explica y desarrolla en detalle los contenidos y elementos de un plan de negocio.

f.1. Enumera los diferentes tipos de trámites necesarios para la creación de una empresa, diferenciando entre empresario

individual y social.

g.1. Diferencia entre plan de negocio y plan de lanzamiento.

g.2. Describe la finalidad de un plan de lanzamiento, explicando su estructura.

UNIDAD 14: PROYECTO EMPRESARIAL: PLAN DE VIABILIDAD ECONOMICA

OBJETIVOS

a. Diseñar un plan de empresa sencillo incluyendo los informes necesarios para evaluar su viabilidad.

b. Conocer los métodos cuantitativos y cualitativos para la realización de una previsión de ventas.

c. Cuantificar económicamente las inversiones necesarias dentro de una planificación temporal correspondientes al nivel

de actividad previsto.

d. Comparar el capital necesario con la forma de obtener los recursos para la adquisición mediante la realización de un

plan de financiación.

e. Determinar los criterios que deben utilizarse para la obtención de la previsión de gastos.

f. Obtener la cuenta de pérdidas y ganancias correspondiente a la previsión de ventas y gastos estimados.

g. Cuantificar los elementos patrimoniales que forman parte de los balances de situación.

h. Calcular los flujos de caja a partir de los datos económicos del plan de negocio.

i. Evaluar el plan de negocio aplicando métodos de selección de inversiones.

CONTENIDOS

Conceptos

El plan de empresa: viabilidad económica

Previsión de ventas e inversiones necesarias.

Plan de financiación.

Previsión de gastos.

Cuenta de pérdidas y ganancias.

Balance y estado de flujos de tesorería.

Aplicación de criterios de evaluación de inversiones.

Procedimientos

Planteamiento de hipótesis de funcionamiento sobre la actividad de la empresa.

Diseño de una sencilla investigación de mercados relacionada con el sector empresarial elegido.

Estimación de las ventas en función del nivel de actividad previsto.

Determinación de los recursos necesarios para la puesta en marcha de la empresa.

Cuantificación de los recursos materiales y humanos necesarios para el proyecto y valoración de su coste monetario.

Realización de una planificación financiera sobre la base de las necesidades cuantificadas previamente, obteniendo la

cuenta de pérdidas y ganancias y el balance de situación para todo el horizonte temporal del proyecto.

Aplicación de los criterios de selección y evaluación de inversiones para la toma de la decisión de realizar o no realizar el

proyecto.

Actitudes

Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios.

Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

Iniciativa y creatividad en la obtención y búsqueda de información.

Rigor y seriedad en los planteamientos económicos del proyecto.

Valoración positiva del espíritu emprendedor del empresario.

Reconocimiento de la iniciativa empresarial como fórmula para la obtención de empleo.

Constancia y tenacidad ante las dificultades y los obstáculos en la realización del proyecto.

22

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a.1. Diseña un plan de empresa sencillo incluyendo los informes necesarios para evaluar su viabilidad.

b.1. Conoce los métodos cuantitativos y cualitativos para la realización de una previsión de ventas.

c.1. Identifica los elementos más comunes del plan de inversiones de un proyecto empresarial.

c.2. Realiza una previsión de ventas utilizando técnicas y métodos adecuados.

c.3. Calcula las inversiones necesarias para poner en marcha un proyecto empresarial.

d.1. Determina las necesidades de financiación a partir del conocimiento de las inversiones necesarias.

d.2. Establece las posibles fuentes de financiación del proyecto empresarial.

e.1. Describe los criterios para obtener la previsión de gastos.

e.2. Relaciona los costes de explotación con la previsión de ventas en la cuenta de pérdidas y ganancias.

f.1. Determina el resultado económico del proyecto a partir de la previsión de ventas y gastos.

g.1. Establece y guarda el equilibrio de las diferentes masas patrimoniales que forman parte del balance de situación.

h.1. Calcula los flujos de caja del proyecto empresarial.

i.1. Analiza el plan de negocio utilizando métodos de selección de inversiones.

CONTENIDOS MINIMOS

- Concepto de empresa.

- Objetivos de la empresa.

- Areas funcionales.

- Teorías sobre el empresario.

- La empresa y su entorno. Modelo de Porter.

- Responsabilidad social de la empresa.

- Análisis DAFO.

- Criterios para medir el tamaño de la empresa. Dimensión óptima.

- Clases de empresa. Diversos criterios.

- Diversas formas jurídicas de empresa. La franquicia.

- Factores a tener en cuenta para la ubicación de la empresa.

- Estrategias relacionadas con la dimensión y el crecimiento de la empresa.

- Las PYMES. Ventajas e inconvenientes.

- La empresa familiar. Ventajas y problemas.

- Internacionalización de las empresa. Empresas multinacionales. Aspectos positivos y negativos.

- Competencia global y tecnologías de la información. Negocios electrónicos.

- Obligaciones mercantiles y contables de las empresas.

- El contrato de trabajo. Principales modalidades. Derechos y deberes del empresario y trabajador.

- El sistema impositivo español. Elementos de los tributos. Clases de tributos.

- Características de los principales impuestos que afectan al empresario individual y a las sociedades.

- La productividad y su cálculo. Tipos de sistemas productivos.

- Concepto y funciones de los inventarios. Ventajas y costes asociados. Gestión de inventarios.

- El periodo medio de maduración.

- Costes directos e indirectos. Costes fijos y variables.

- Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto.

- Investigación de mercados. Segmentación. Estrategias para competir.

- El marketing-mix. Aplicación a casos prácticos.

- Equilibrios patrimoniales.

- Libros de contabilidad.

- Estructura del Plan General de Contabilidad. Cuentas anuales.

- Análisis económico-financieros del balance. Aplicación de ratios básicos.

- Métodos de evaluación y selección de inversiones. PAY-BACK y VAN.

- Las fuentes de financiación en la empresa: recursos propios y recursos ajenos. Autofinanciación.

- Teorías sobre administración de empresas. Taylor, Fayol y Mayo.

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- La organización formal y la informal en la empresa.

- Teorías de Maslow y Herzberg.

- Teorias sobre el liderazo. Características del líder.

- Diversas formas de participación en la empresa.

4.- CRITERIOS DE EVALUACION.

1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e

interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.

Analizar la composición del tejido empresarial de la región de Murcia, así como conocer la

legislación aplicable.

2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y

explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles

implicaciones sociales y medioambientales.

3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas

de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

4. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del

entorno en el que desarrolla su actividad.

5. Valorar la importancia de la gestión de aprovisionamiento y conocer los modelos de

gestión de inventarios. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de

una empresa y calcular la productividad, su beneficio y su umbral de rentabilidad. Conocer las

medidas de incremento de la productividad y las técnicas de programación de la producción.

6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la

elección más adecuada.

7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la

selección de la alternativa más ventajosa.

8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias,

explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y

proponer medidas para su mejora.

9. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos

materiales adecuados y las tecnologías de la información.

10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y

creatividad, evaluando su viabilidad.

5- DISTRIBUCION TEMPORAL.

Teniendo en cuenta las cuatro horas semanales asignadas para esta materia, la distribución

temporal planteada es la siguiente:

BLOQUE. 1. La empresa y su marco externo. 30 horas

U.D. 1. La empresa . 5 horas

U.D. 2. La empresa: dimensiones, clases y formas juridicas 10 horas

U.D. 3. La empresa y su desarrollo. 5 horas

U.D. 4. Normas fiscales, laborales y mercantiles. 10 horas

24

BLOQUE. 2. El funcionamiento económico de la empresa. 14 horas U.D. 5. La función productiva 8 horas

U.D. 6. La actividad comercial en la empresa. 6 horas

BLOQUE. 3. La organización de la empresa. 16 horas U.D. 7. Organización y direccion de la empresa 8 horas

U.D. 8. Organización y recursos humanos 8 horas

BLOQUE.4. Estructura y análisis económico-financ.de

la empresa. 26 horas

U.D. 9. La información economica y financiera en la empresa. 6 horas

U.D. 10. Actividad financiera de la empresa: la inversión. 5 horas

U.D. 11. Actividad financiera de la empresa: la financiación 5 horas

U.D. 12. Analisis e interpretación de la información contable. 10 horas

BLOQUE 5. El proyecto empresarial. 16 horas

U.D. 13.El proyecto empresarial 8 horas

U.D. 14. Proyecto empresarial: plan de viabilidad económica. 8 horas

1ª Evaluación: Unidades 1 a 6

2ª Evaluación: Unidades 7 y8; 13 y 14

3ª Evaluación: Unidades 9 a 12; 13 y 14

6- METODOLOGIA.

La intervención educativa debe tener como principio básico el dar prioridad a la comprensión de

los contenidos que se trabajan sobre su aprendizaje mecánico. Hay que apostar por un aprendizaje

funcional, constructivo y significativo. Tal afirmación exige que se tengan presentes tres

requisitos básicos:

1. Que lo que se enseñe tenga una estructura coherente, clara y organizada.

2. Que se tengan en cuenta los conocimientos y competencias que el alumno posee para abordar los

nuevos aprendizajes.

3. Por último, que se logre una motivación positiva y una actitud favorable de los alumnos hacia

los contenidos que les proponemos aprender.

6.1. Motivación y Aprendizaje.

Todo aprendizaje requiere de una intensa actividad del alumno. Esta actividad es de orden

intelectual, y se produce cuando el alumno observa y piensa, se plantea dudas, relaciona e integra

lo aprendido con esquemas de conocimientos anteriores, lo aplica a situaciones nuevas, etc. El

desarrollo de esta actividad mental se favorece con actividades sugerentes, que supongan un cierto

reto y conlleven la necesidad de reflexionar, plantearse interrogantes y tomar decisiones, con

preguntas constructivas y cuestiones abiertas que estimulen a los alumnos a aventurarse en ellas,

25

sabiendo que sus esfuerzos, logros y errores van a ser valorados positivamente.

Para que el alumno participe con toda su actividad mental en el proceso de aprendizaje ha de estar

interesado en ello, motivado. Un alumno quedará probablemente bloqueado si se le propone una

cuestión muy alejada de sus conocimientos y a la que no puede atribuirle significado; por el

contrario, si la actividad propuesta es excesivamente fácil o de mera aplicación rutinaria, el interés

por aprender se pierde igualmente, provocando cansancio y desmotivación.

Podemos también favorecer la motivación propiciando un ambiente de trabajo grato y estimulante,

en el que los alumnos aprendan precisamente porque experimenta que el conocimiento es

gratificante. Un ambiente en el que evaluemos a los alumnos con respecto a su propio progreso y

sin compararles con el resto del grupo, valorando más el proceso y el esfuerzo realizado que los

resultados que se obtienen

6.2. Métodos y Estrategias de Enseñanza.

1. Estrategias expositivas.

Las extrategias expositivas consisten en la presentación a los alumnos oralmente o por escrito, de

un conocimiento ya elaborado; en ellas trabajos prácticos tienen la función de ilustrar y comprobar

lo expuesto por el profesor. Estas estrategias pueden promover un aprendizaje significativo siempre

que se tengan en cuenta los requisitos ya comentados: partir de los conocimientos previos del

alumno, contar con el interés de éste y presentar con claridad los nuevos conocimientos.

La idoneidad de estas estrategias basadas en el aprendizaje significativo por transmisión recepción

es mayor cuanto teóricos y abstractos sean los contenidos, o cuando se trate de planteamientos

introductorios y panorámicos cuya finalidad sea establecer esquemas generales, marcos de

referencia.

2. Estrategias de indagación.

Las estrategias didácticas de indagación ocupan un lugar destacado en las materias de contenido

económico. Con ellas se trata de enfrentar a los alumnos con problemas y cuestiones en los que se

debe aplicar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, y favorecer así su

incorporación significativa y funcional. Las técnicas a las que nos estamos refiriendo pueden ser

variadas: estudio de casos, juegos de rol y simulaciones, sencillas investigaciones, debates, salidas

y visitas de trabajo a empresas, resolución de problemas simulados.

Dentro de estas técnicas es preciso subrayar la relevancia que tienen en esta materia los estudios

de casos. Por un lado, tienen un gran valor como instrumento para motivar y hacer más

significativo el estudio de fenómenos más o menos complejos. Por ejemplo, puede ser muy

estimulante estudiar cuestiones del entorno económico local o personal, tales con las consecuencias

del cierre de una empresa química que contamina el medio ambiente (caso este muy atractivo dado

que se ha producido en un entorno cercano como es Cartagena).

Los juegos de rol y simulaciones constituyen otro recurso de gran valor didáctico para la

enseñanza de esta materia, ya que permiten la reproducción de situaciones en las que se tiene la

posibilidad de modificar condiciones y observar las consecuencias.

Dentro de las estrategia de indagación no tenemos que olvidar las visitas a empresas. Si se

plantean cuando estamos desarrollando la U.D. 5, permitirán a los alumnos observar y constrastar

la realidad concreta de la empresa y aplicar este conocimiento a sus proyectos.

La utilización de artículos de prensa breves y de fácil lectura sobre informaciones que tengan que

26

ver con los contenidos de la materia, será también, a menudo, un elemento de ayuda importante

para el aprendizaje del alumnado.

6. 3. La Organización del Trabajo en el Aula.

Algunas actividades exigirán trabajo individual y reposado o de reflexión por parte de los

alumnos, en las que, al mismo tiempo, el profesor pueda atender las peculiaridades y ritmos

individuales. No obstante, se potenciarán las actividades a desarrollar en pequeños grupos de

trabajo, así los alumnos pueden hablar entre ellos, de explicar a los demás sus ideas o la forma con

la que han abordado la cuestión, de ir aprendiendo un lenguaje común y más preciso para

comunicar a otros lo que piensan. Suele ser ésta la estrategia adecuada para abordar problemas y

cuestiones globales o de aproximación a un tema para posteriormente distribuir las tareas. Por

último, el grupo-clase suele ser el adecuado para las puestas en común, la exposición de

experiencias y trabajos con sus correspondientes coloquios, debates organizados, etc.

Las UD 13 y 14 pese a figurar como las últimas en la temporalización, serán abordadas

periódicamente desde la mitad de la segunda evaluación. Los alumnos trabajarán su proyecto de

empresa en grupos de 2 ó máximo de 3 constituídos libremente. Se dedicará a este proyecto una

hora semanal para ir guiando y estimulando al alumno en su elaboración que estará concluida al

terminar la 3ª evaluación.

7- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

El papel de la evaluación consistirá en dar tanto al profesor como a los alumnos la posibilidad de

determinar reajustes y planteamientos del trabajo con el fin de asegurar un aprendizaje eficaz,

teniendo siempre en cuenta los distintos niveles que se pueden encontrar en un mismo grupo de

alumnos.

La evaluación debe ser un proceso continuo y en este proceso, no sólo se debe tener en cuenta el

trabajo, el progreso o el conocimiento de los alumnos, sino además los procedimientos utilizados,

las tareas que se han llevado a cabo, los materiales usados o que se han producido, la conveniencia

de los contenidos, la actuación y participación tanto de estudiantes como del profesor, la

contribución del profesor al proceso de aprendizaje, el aprendizaje adquirido, las habilidades y

aptitudes desarrolladas, el logro de los objetivos, el grado de consecución de requisitos previos, etc.

De este modo, la evaluación es un proceso de responsabilidad compartida con el fin de utilizar el

mayor número de instrumentos y procedimientos que ofrezcan una información fiable sobre la

marcha eficaz del proceso de aprendizaje. Si el resultado no es satisfactorio, se deben hacer

modificaciones y adoptar nuevos procedimientos. No debemos olvidar que lo esencial no es qué se

aprende sino como se aprende.

El alumnado debe ser parte activa de la evaluación, ser consciente y responsable de su propio

proceso de aprendizaje y saber en cada momento lo que se espera de él. La autoevaluación debe

ejercitar la reflexión y el sentido crítico en relación con su aprendizaje y el trabajo realizado en el

aula.

La evaluación nos sirve para conocer el grado de progreso alcanzado por los alumnos en relación

27

con los objetivos propuestos, sirve también para determinar si la enseñanza ha sido adecuada o no

para alcanzar dichos objetivos. Esta función de regulación del proceso global de enseñanza y

aprendizaje exige que la evaluación esté siempre presente en la actuación docente como parte

integrante de la misma. No puede reducirse a una situación aislada en la que se realizan pruebas,

sino que es preciso reflexionar a menudo sobre lo que se está haciendo. Requiere también que sea

personalizada y referida al alumno en su desarrollo peculiar, aportándole información sobre lo que

realmente ha progresado respecto de sus posibilidades.

7.1. ¿Qué evaluar en el proceso de aprendizaje de los alumnos?.

A la hora de definir lo que los alumnos deben aprender, el currículo oficial ofrece tres referencias:

los objetivos generales, los contenidos y los criterios de evaluación.

Los objetivos generales establecen las capacidades que los alumnos han de ir desarrollando a lo

largo del curso respecto de los grandes núcleos de contenido (la empresa y su ámbito externo,

estrategias y políticas empresariales, problemas financieros, etc.) Aunque constituyen la referencia

más importante de las intenciones educativas, su nivel de generalidad no nos permite utilizarlos

como referente directo para la evaluación considerados de forma aislada.

Por su parte la función principal de los contenidos es concretar los conocimientos que deben

adquirir los alumnos, incluyendo conceptos, procedimientos y actitudes, y, por consiguiente, la

evaluación deberá atender al aprendizaje alcanzado en relación con estos tres tipos de contenidos.

Al igual que los objetivos generales, los criterios de evaluación señalan capacidades que se

pretenden desarrollar, pero precisando más el tipo y grado de aprendizaje y, por tanto, ofreciendo

más pistas para la evaluación. Además de añadir concreción a las intenciones educativas, llaman la

atención sobre aquellos contenidos que se consideran esenciales en la materia.

Dentro de este proceso de concreción de las intenciones educativas, en cada una de las Unidades

didácticas se establecen los referentes más claros y precisos para la evaluación, nos estamos

refiriendo a los objetivos didácticos de cada una de tales unidades. En ellos se concreta lo que

pretendemos alcanzar con los aprendizajes propios de la U.D. En ambos casos, criterios de

evaluación y objetivos didácticos, se trata de objetivos expresados en términos de capacidades a

desarrollar. La diferencia está en que los criterios de evaluación se pretenden conseguir a lo largo

del curso y a través de los contenidos más esenciales de la materia, mientras que en los objetivos

didácticos de una U.D. se tratará de alcanzarlos en el periodo previsto para ella y a través de los

contenidos propios de la misma.

Una vez establecidos los objetivos didácticos de las U.D., podemos dejar los criterios de

evaluación en un segundo plano, siempre y cuando nos aseguremos que hayan sido recogidos en

dichos objetivos.

7.2. ¿Cómo evaluar el proceso de aprendizaje?.

Como principio, no existe el instrumento o procedimiento ideal para evaluar. Cualquier

instrumento bien diseñado y utilizado de forma apropiada puede ser adecuado siempre que sea

consciente del tipo de información que proporciona y de que ésta sea la que nos interesa. El

problema surge cuando pretendemos evaluar con un único instrumento o prueba la variedad y

28

riqueza de contenidos y capacidades desarrollados a lo largo de un periodo.

Por ello, es necesario utilizar técnicas variadas de evaluación. A continuación señalamos los

instrumentos y técnicas de evaluación que seguiremos.

1. Trabajos escritos (informes, resolución de ejercicios, comentarios de texto, pequeños trabajos

de investigación), individualmente o en grupo, acerca de las actividades realizadas.

2. La observación directa del trabajo en clase deberá ser realizada de forma sistemática y tendrá

en cuenta tanto los avances como las dificultades propias de cada fase de la programación.

3. Las pruebas escritas o exámenes que pueden ser útiles para determinados contenidos, pero

deben siempre complementarse con los anteriores instrumentos.

4. Trabajo en grupo de un proyecto de empresa, incluyendo el análisis de su viabilidad

económica.

7.3. ¿Cuando evaluar?.

Según las características del momento en que se realiza o por el objetivo que se persigue,

planteamos diversas modalidades de evaluación.

1. La evaluación inicial cumple una función de diagnóstico al proporcionarnos información acerca

de la situación del alumno al comienzo de un periodo de enseñanza. No se trata sólo de conocer si

los alumnos dominan o no unos conocimientos, sino de analizar a su vez cómo lo hacen, cuáles son

sus errores e ideas previas, etc.

2. La evaluación formativa tiene por objeto recoger la información a lo largo del proceso de

enseñanza para valorar los progresos y dificultades de los alumnos y, en consecuencia, ajustar la

ayuda pedagógica a sus necesidades.

3. La evaluación sumativa tiene por objeto determinar en qué grado se han alcanzado los

aprendizajes al final de un periodo de enseñanza (una unidad, un trimestre, un curso, etc.) en

función de los objetivos establecidos y los contenidos trabajados.

8- CRITERIOS DE CALIFICACION Y DE PROMOCION.

8.1. Criterios de calificación.

Trabajos escritos (informes, ejercicios, pequeños trabajos de investigación) realizados

individualmente o en grupo, acerca de las actividades realizadas. Se valorará la seriedad y

profundidad con que se acometa el trabajo, así como la calidad de su presentación, y, en su caso, la

claridad de exposición oral en clase. Se calificará de 1 a 10 puntos.

La observación directa por parte del profesor del trabajo diario de los alumnos y de sus

intervenciones y respuestas a preguntas planteadas en clase, así como de las actitudes marcadas

para cada U.D. Se calificará de 1 a 10 puntos.

Las pruebas escritas o exámenes se realizará una al final de cada Bloque temático Pueden constar

29

tanto de cuestiones tipo test, como cuestiones de respuesta breve y con espacio limitado, o

cuestiones de desarrollo y ejercicios prácticos (el alumno será informado previamente del tipo de

prueba que se le propondrá). Con esta variedad, se pretende dar respuesta a las distintas

capacidades de los alumnos. El uso de uno u otro tipo de pruebas o la combinación de varias de

ellas dependerá de su adecuación a los contenidos y su utilidad para valorar el grado de

consecución de los criterios de evaluación.

A partir de la 2º Evaluación, se procurará ir adaptando progresivamente las pruebas escritas al

formato que presentan las pruebas de acceso a la Universidad. Esta adaptación debe ser progresiva

porque este formato requiere haber desarrollado una amplia parte de la programación y la

aplicación interrelacionada de todos los conocimientos adquiridos.

8.2. Criterios de Promoción.

La calificación en las evaluaciones 1ª y 2ª se obtendrá por la media ponderada de las calificaciones

obtenidas en los trabajos escritos y observación directa (20%) y pruebas escritas (80%) realizadas

en el periodo de tiempo comprendido por las mismas.

La calificación de la 3ª evaluación vendrá dada por la media al 50% de la prueba escrita y el

trabajo en grupo sobre el proyecto de empresa.

El alumno que no alcance una calificación media de 4 en las pruebas escritas, no podrá aprobar la

evaluación en ningún caso.

Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación sea de al menos 5 puntos.

La calificación positiva obtenida en una evaluación no supone en ningún caso haber recuperado

una evaluación anterior.

La calificación de fin de curso se obtendrá por media arimética de las obtenidas en las tres

evaluaciones previas. Para aprobar el curso, dicha media será de al menos 5 puntos y tendrán que

estar aprobadas las 3 evaluaciones previas.

8.3. Calificación de alumnos con pérdida de evaluación continua.

Para aquellos alumnos que, por cualquier motivo, tengan tal número de faltas de asistencia a clase que

impida su evaluación continua por los métodos anteriores, se propondrá una prueba que verse sobre los

contenidos relativos al periodo (trimestre o evaluación) para el cual hubieran perdido el derecho a la

evaluación continua. Constará de entre 10 y 20 cuestiones que tratarán sobre los contenidos de la

materia, pudiendo algunas de ellas ser de carácter práctico y siendo necesario alcanzar la mitad de la

máxima puntuación posible para considerarse la evaluación como positiva

9- SISTEMA DE RECUPERACION.

La observación directa, continua e individual de los alumnos por parte del profesor posibilita a

este volver a explicar aquellos aprendizajes que aquellos hayan puesto de manifiesto no haber

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alcanzado en trabajos prácticos, individuales o de grupo, y en intervenciones orales en clase.

Todas las pruebas escritas o exámenes, una vez realizados por los alumnos, y calificados por el

profesor, serán vueltos a realizar y comentar en clase para que aquellos que no los hayan superado

tengan los elementos de juicio suficientes como para deducir cuales han sido sus errores, y, al

mismo tiempo, puedan resolver las dudas que se les hayan suscitado al respecto, y así, puedan

adquirir los aprendizajes de que se trate. Y a continuación, aquellos alumnos que no hayan

superado una prueba escrita la repetirán en el plazo de tiempo más breve posible.

Al principio de cada periodo de evaluación, se realizará una prueba escrita que sirva de

recuperación de la evaluación inmediata anterior.

En mayo el alumno podrá recuperar cualquiera de las evaluaciones que tuviera pendientes de

superar. El examen propuesto estárá diferenciado por evaluaciones, y cada prueba prevista constará

de entre 5 y 10 cuestiones teóricas con valor de 1 punto cada una más 2 ó 3 ejercicios prácticos de

aplicación o numéricos (sólo si tienen cabida en los contenidos de la evaluación que se recupera) a

razón de 2 ó 3 puntos cada uno dependiendo de los apartados que incorporen. Para considerar

recuperada una evaluación el alumno deberá obtener la mitad de la máxima puntuación posible de

obtener en la prueba correspondiente.

El alumno que en mayo deba recuperar toda la materia así como el que recurra a la prueba

extraordinaria de Septiembre, deberá realizar una prueba que constará de entre 5 y 10 preguntas,

de tipo medio respecto al desarrollo de su respuesta, ni muy cortas, ni de gran desarrollo,

cuestiones que tratarán sobre los contenidos mínimos de la materia. Y de 2 ó 3 ejercicios de tipo

práctico en la aplicación de contenidos o de tipo más numérico. Valorándose estos ejercicios a

razón de entre 2 y 3 puntos cada uno en función de los apartados que contengan. Siendo necesario

alcanzar la mitad de la máxima puntuación posible para considerarse la evaluación como positiva

Al finalizar cada evaluación se informará al alumno de aquellos contenidos propios de ese periodo,

que al ser muy recurrentes en la PAU, seguirán vigentes y podrán incluirse en cualquiera de las

pruebas posteriores, pese a haberse superado en su correspondiente evaluación.

10. LOS MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS.

Entre los materiales escritos, los libros de texto ocupan un lugar destacado. No obstante, su uso

debe combinarse con otros materiales de diversas características: libros de consulta, monografías,

etc. En este sentido resulta imprescindible la creación de una biblioteca de aula con materiales

variados. Esta programación está basada en el texto “Economía de la empresa” de la Editorial

Bruño y que será recomendado a los alumnos como libro de texto.

El uso de materiales de trabajo proporcionados por el profesor para los alumnos (fichas, mapas

conceptuales, cuestionarios, diagramas, carteles, etc) supone una valiosa ayuda en el aprendizaje.

El uso de la prensa periódica constituye un recurso didáctico imprescindible para la enseñanza de

las ciencia sociales, y su empleo debe ser un instrumento habitual en el aula y un hábito que ha de

fomentarse en el alumnado. Los textos, gráficos, estadísticas e informaciones en general extraídos

de la prensa nos permitirán analizar y contrastar informaciones diferentes o complementarias sobre

31

unos mismos hechos.

En la medida de lo posible, también es recomendable el uso de fotografías, diapositivas y vídeos,

pues ofrecen una excelente ayuda para comprender temas y conceptos complejos a partir de

situaciones concretas.

11. APLICACIÓN DE LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA.

En la medida en que la disponibilidad de PCs portátiles del Centro lo permita, se utilizará el cañón

de proyección en el aula para realizar presentaciones de algunos de los temas o esquemas

recapitulativos de los mismos, así como para visitar determinados sitios de internet como la Bolsa

de Madrid y apreciar su funcionamiento.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y CAPACIDAD DE

EXPRESION

Dado que no es posible sobrecargar al alumno con la lectura de más libros, se procurará

incrementar el tiempo y esfuerzo dedicado a la lectura o exposición ante la clase de los trabajos

realizados por los alumnos, poniendo especial atención en que la lectura y expresión verbal sean

las adecuadas a este nivel.

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA

DOCENTE.

En las reuniones de departamento se abordarán periódicamente tanto la apreciación personal del

profesor sobre los resultados de la metodología empleada en clase como los resultados objetivos

obtenidos en las pruebas realizadas.

Tras cada evaluación se realizará un análisis de los resultados obtenidos tanto de forma dinámica

en el tiempo como de forma horizontal entre grupos.

Igualmente, al final del curso se realizará un análisis de los resultados finales obtenidos y en

función de todos ellos se realizarán propuestas de modificación o mejora que se incluirán tanto en

la Memoria de Departamento como en las programaciones didácticas del próximo curso.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Si las condiciones se presentan propicias, sería muy conveniente para el alumnado, realizar una

visita a la factoría de detergentes de LINASA en Las Torres de Cotillas, a fin de apreciar y valorar

in situ los procesos fabriles y logísticos de la misma. Esta actividad se haría conjuntamente con el

departamento de Ciencias Sociales, e intentando compatibilizarla con otra actividad afín al a ese

departamento.

15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

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No se han detectado en principio alumnos con problemas de aprendizaje fuera de lo habitual, ni

alumnos que necesiten adaptaciones o modificaciones de la metodología.

En cualquier caso, si se detectaran alumnos con problemas de comunicación escrita, se le podría

conceder algún tiempo extra para realizar el examen.

Si se detectara algún alumno con altas capacidades, se le pueden encomendar la realización de las

actividades de profundización existentes en el libro de texto u otros trabajos de tipo teórico.

Cuando la falta de asistencia justificada de un alumno o su incorporación tardía provoque la

imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación

continua, una vez incorporado el alumno, el Jefe de Departamento de acuerdo con el profesor del

grupo elaborará un programa de recuperación de aquellos contenidos que no haya visto el alumno

que adaptará a las características y circunstancias de dicho alumno en particular. El seguimiento de

dicho programa lo realizará el profesor del grupo.