Programación curricular anual del área de formación ciudadana y cívica

I.- DATOS GENERALES:1,1.-Unidad de Gestión Educativa Local : CHANCHAMAYO1,2.-Institución Educativa : JOAQUIN CAPELO1,3.-Director : Lic. Rubén CONDORI QUINTO1,4.-Sub Director : Lic. Luis Rubén ORE PEREZ1,5.-Grado y Sección : TERCERO – A, B, C, D, E, F, G, H1,6.-Duración : 09/03/2015 AL 25/12/20151,7.-Horas Semanales : DOS HORAS PEDAGOGICAS1,8.-Ciclo : VII1,9.- Año escolar : 2015

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO.Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en !a Institución Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas.Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a ¡as diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. TEMAS TRANSVERSALES.3.1. Educación para el éxito, la vida y la salud.3.2. Educación en valores y formación ética.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

3º GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES1.1. Interactúa respetando al otro u otra en sus

diferencias e incluyendo a todos y a todas.1.2. 1.2. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

Convivenciademocrática Convive de manera democrática

en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las

personas sin distinción.

“1.3. 1.3. Maneja los conflictos de manera pacífica y

constructiva.e

Intercultural.1.4. 1.4. Preserva el entorno natural y material.

1.5. Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.1.6. 1.6. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.

Deliberacióndemocrática Delibera sobre asuntos públicos

a partir de argumentos razonados, que estimulen la

formulación de una posición en pro del bien común.

2.1. Problematiza asuntos públicos a partir de procesamiento de información sobre ellos.

2.2. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

2.3. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de los asuntos)

2.4. Construye consensos en búsqueda del bien común.

Participacióndemocrática Participa democráticamente en

espacios públicos para promover el bien común.

3.2. Propone y gestiona iniciativas de interés común.

3,3. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.

3.4. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

3.5. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes

ACTITUDES EVIDENCIAS DE PRACTICA DE VALORES

Respeto * Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

• Practica la empatía.

■ Respeta el turno de sus compañeros.

Responsabilidad ■ Cumple oportunamente con sus tareas. ■ Es solidario con sus compañeros.

Perseverancia * Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

■ Es perseverante en sus metas fijadas.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL- Se refiere a! desarrollo de capacidades .que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.

DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos.

PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO DE UNIDAD

Titulo de la Unidad Tipo de Unidad

Tiempo Cronograma

BimestreI II III IV

1 Cultura y Sociedad UA 10 sem. X

2 Los valores para la Democracia UA 10 sem. X

3 Una sociedad segura UA 10 sem. X

4 Democracia y derechos humanos UA 10 sem. X

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LOS VALORES PARA LA DEMOCRACIA

CAPACIDADES CONTENIDO CONTEXTUALIZADO

Maneja principios, conceptos, información que den sustento a la convivencia. a Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. a Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es. con base en in formación de ese asunto.

Propone y gestiona iniciativas de interés común. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. s Propone y

gestiona iniciativas de interés común. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para

¡a convivencia.

La ética cívica para la vida en democracia.

La honestidad. La justicia. La responsabilidad y el compromiso social.

Conciencia social y proyectos éticos y sociales, La ciudadanía y su participación en el sistema

democrático. La búsqueda de! bien común. Estado de derecho y democracia.

■ Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

■ La corrupción: un problema en la convivencia democrática.* Los conflictos: una oportunidad para mejorar la convivencia.* Mecanismos para resolver conflictos en una democracia.

* Método inductivo (análisis)* Método cooperativo.* Método de descubrimiento.

« Observación.■ Torbellino de ideas. « Phillips 66.■ Rompecabezas.

» Rally.

~ .........................• Organizaciones visuales. ■ Redes conceptuales.

CHANCHAMAYO MARZO 2015

V°B° SUBDIRECTOR DOCENTE: CIRILO SANCA PUCHURI

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

* La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.* Se tendrá especia! atención en la evaluación de progreso o formativa.* Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.1 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades de! área,* Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

■ FORMACIÓN CIUDADANA Y ■ Editorial Santillana.

CIVICA 3

Para el docente:

* FORMACIÓN CIUDADANA Y * Editorial Santillana.

CIVICA 3 ■ Luis Guillermo Talavera.* EDUCACIÓN CIVICA 3o > Fausto A. Morillo Acuña.* EDUCACIÓN CÍVICA 3o

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. DATOS GENERALES.

1,1.- UGEL : CHANCHAMAYO1.2.- Institución Educativa : JOAQUIN CAPELO1,2.- Grado y Secciones : Tercero A,B,C,D,E,F,G,H1,3.- Área Curricular ; Formación Ciudadana y Cívica.1,4.- Horas Semanales : 02 horas académicas.1,5.- Profesor de! Área : CIRILO SANCA PUCHURI

2. DURACIÓN,Del: 09/03/2015 al 15/05/2015

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de . un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.

4. COMPETENCIAS.

* CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de ¡as distintas necesidades de las personas que la integran.

B DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en ¡a convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos. _

3 PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación el éxito la vida y la salud5.2. Educación en valores y formación ética

8. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes

Actitud EVIDENCIA DE PRACTICA DE VALORES

Respeto «Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

• Practica la empatía.

* Respeta el turno de sus compañeros.

Responsabilidad ■ Cumple oportunamente con sus tareas. ■ Es solidario con sus compañeros.

Perseverancia • Insiste a pesar de sus errores ylimitaciones hasta conseguir lo deseado.

* Es perseverante en sus metasfijadas.

TITULO DE LA UNIDAD: CULTURA Y SOCIEDAD

Competencia

Capacidades Contenidos Indicadores Escenarios y Actividades

Tiempo

Convivencia Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.

Somos parte de una cultura.

Explica como existen diversas formas de expresar las identidades y ¡as respeta (manera de comunicarse, de vestirse, etc)

Realizan escenificaciones de varias regiones del Perú.

Convivencia Muestra en sus ac dones cotidianas la interiorización de principios de la

interculturalidad.

La diversidad cultural.

Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad cultural.

Convivencia Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la

interculturalidad.

Cultura a identidad nacional. La evolución de la cultura en el Perú.

Explica como las formas culturales di ferentes a las suyas tienen sentido para los otros y otras.

Demuestra a través de casos, ¡a identidad nacional

Convivencia Maneja principios conceptos e in-formación que dan sustento a la convivencia.

Cambios y permanencias en la cultura.

Enumera las características que identifican una convivencia democrática.

Lluvia de ideas sobre los cambios en una cultura.

Delibera Asume una posi-cion sobre un a-sunto público y la sustenta de forma razonada, esto es, con base en infor mación de ese a-sunto.

La identidad nacional. El Patrimonio nacional.

Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición.

Desarrolla un debate sobre el tema tratado.

|

Participación

Promueve acciones para la gestión de riesgo, dis minución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

El estado y la valoración del patrimonio nacional.

Reflexiona sobre la importancia del cuidado de ecosistemas vulnerables de su comunidad.

Presentaciones grupales sobre el tema del patrimonio nacional.

Participación

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

La conserva-ción y defensa del patrimonio cultura!.

Diseña proyectos participativos toman do en cuenta cada una de sus fases.

En grupos, identi-fican diversas formas de conservar el patrimonio nacional.Convivencia Preserva el

entorno natural y materiai.

La cultura viva.Patrimonio cultural y turismo.

Asumecompromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y - comunidad)

Presentación de casos para incentivar la práctica y defensa de la cultura viva.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

DOMINIOS CAPACIDADES

INDICADORESPESO

%PTJE INSTRUYEN

TOS

.

Convivencia

1

o

3

4

5

- Explica como existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (manera de comunicarse, vestirse, etc)- Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.- Explica como las formas culturales diferentes a las suyas tienen sentido para los otros y otras.- Enumera las características que identifican una convivencia democrática.- Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad)

20

20

20

20

20

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

* Análisis de casos.

» Debate.

■ Diálogo

* Proyecto

* Textos.

TOTAL 100 10 20

Deliberación 1 - Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición.

100 2 20

TOTAL 100 2 20

Participación 1

2

- Reflexiona sobre la importancia del cuidado de ecosistemas vulnerables de su comunidad.- Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.

50

50

2

2

10

10

TOTAL 100 4 20

3, MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.

CHANCHAMAYO MARZO 2015

V°B° SUB DIRECTOR DOCENTE: CIRILO SANCA PUCHURI

II BIMESTRE

1,1.- Institución Educativa1,2.- docente1,3.- área1,4.- hrs semanales1,5.- grado y sección

1,6.- CoordinadorTITULO BE LA UNIDAD: CONFLICTOS SOCIALES

1. DATOS GENERALES.

2. DURACIÓN.Del.............................a!...............................


La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en e! seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

4. COMPETENCIAS.

■ CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E SNTERCULTURAL.- Se refiere a! desarrollo de capacidades que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.■ DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos,■ PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.


5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.


Valores Actitudes

Actitud . EVIDENCIA DE PRACTICA DE VALORESResponsabilidad » Cumple oportunamente con sus tareas. ■ Es solidario con sus compañeros.

Respeto * Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

■ Practica la empatia.

« Respeta el turno de sus compañeros.

Perseverancia * Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

■ Es perseverante en sus metas fijadas.

Competencia Capacidades Contenidos Indicadoras Escenarios y Actividades

Tiempo

Convivencia Maneja principios conceptos, información que den sustento a la convivencia.

La ética cívica para la vida en democracia.

Maneja conceptos como Constitución Política, ley, dignidad humana, solidaridad, etc.

Realizan escenificaciones de la vida en democracia.

Convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

La honestidad. La justicia.

Cumple con todas las normas así no comparta alguna de ellas.

Elabora informes sobre la práctica de valores en su comunidad y región.

Deliberación Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.

Laresponsabilidad y el

compromisosocial.

Emiteconclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.

Demuestra a través de casos, la

responsabilidad y el compromiso que asume ante los retos planteados en la sociedad.

Participación Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Conciencia social y proyectos éticos y sociales.

Ejecuta proyectos participativos considerando su proceso de desarrollo.

Lluvia de ideas sobre la conciencia social en su país y región.

Participación Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

La ciudadanía y su participación en el sistema democrático.

Promueve la equidad en el ejercicio del poder.



La búsquedadel bien común. Estado de derecho y democracia.

Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social.

Presentaciones grupales sobre formas de obtener el bienestar común.

Convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

La corrupción: un problema en la convivencia democrática.

Cumple con las nor-mas mas allá de si no ha participado en su elaboración, reconociendo que existen para regular la convivencia.

En grupos, identifican diversas formas de solucionar el problema social de la corrupción.

Convivencia Maneja conflictos manera practica y constructivista

Los conflictos: unaoportunidad para mejorar la ^convivencia. Mecanismos 'para resolver conflictos.

Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica y propone diferentes maneras de resolución de conflictos.

Presentación de casos para solucionar conflictos.

7, ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

8. MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.

COMPETENCIAS CAPACIDAD

ES

INDICADORES PESO%

ITEM PTJE 1NSTRUMENTOS

Convivencia1

2

3

4

- Maneja conceptos como Constitución Política, Ley, dignidad humana, solidaridad, etc.- Cumple con todas ias normas, asi no comparta alguna de ellas,- Cumple con las normas más allá de si no ha participado en su elaboración, reconociendo que existen para regular la convivencia,- Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica y propone diferentes maneras de resolución de conflictos.

30

30

20

20

2

2

2

2

6

6

4

4

■Análisis de casos.

* Debate.

■Diálogo

* Proyecto

TOTAL 100 8 20 * Textos.

Deliberación 1 - Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.

100 2 20

TOTAL 100 2 20

Participación 1

23

- Ejecuta proyectos participativos considerando su proceso de desarrollo.- Promueve la equidad en el ejercicio dei poder.- Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar ¡a cohesión social.

30

3040

2

22

6

68

TOTAL 100 6 20

1,1.- Institución Educativa1,2.- docente1,3.- área1,4.- hrs semanales1,5.- grado y sección1,6.- Coordinador

I. DATOS GENERALES.

III BIMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD. VALORES CÍVICOS

II. DURACIÓN,Del.............................al...............................

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

IV. COMPETENCIAS.

* CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere a! desarrollo de capacidades que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.* DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos. _

■ PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.

V. TEMA TRANSVERSAL.


VI. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes

Actitud EVIDENCIA DE PRACTICA DE VALORESResponsabilidad * Cumple oportunamente con sus tareas. * Es solidario con sus compañeros.

Respeto • Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

* Practica la empatia.

* Respeta el turno de sus compañeros.

Perseverancia ■ Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

■ ts perseverante en sus metas fijadas.

Vil, ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia Capacidades Contenidos Indicadores Escenarios yActividades

Tiempo

Convivencia Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

La inseguridad ciudadana: un problema para la convivencia democrática.

Identifica las necesidades y opiniones de las personas en conflictos en los que no está involucrado.

Presentancasosocurridos en su comunidad.

Convivencia Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

La seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.

Comunica su punto de vista de manera asertiva en situaciones deconflicto.

Elabora mapa conceptual sobre la inseguridad ciudadana en su localidad.

Deliberación Problematizaasuntospúblicos a partir del procesa miento de información sobre ellos.

La seguridad en los espacios públicos. Medidas de seguridad en ia vía pública.

Explica que es un a- sunto público y lo diferencia de los privados.

Demuestra a través de casos, la falta de seguridad en los espacios públicos.

Deliberación Explica y aplica principios, conceptos e información vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a laciudadanía.

El SOAT: un medio de seguridad vial.

Describe y distinguelas funciones de losorganismos

constitucionalesautónomoscercanos a su vida

cotidiana.

Lluvia de ideas sobre las funciones que cumple el SOAT.

Participación Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Los derechos humanos. Los derechos huma nos en el tiempo.

Explica las características de los DD. HH. enfatizando que éstas se basan en el respeto de la dignidad humana.



Libertad e igualdad: derechos fundamentales.

Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, principalmente los de grupos vulnerables.

Presentaciones grupales sobre ¡a violación de los derechos fundamentales.


Clasificación de los derechos humanos.

Explica las funciones que corresponden a la Defensoría del Pueblo en su tarea de velar por los derechos de las personas.

En grupos, identifican las clases de derechos humanos existentes.

Deliberación Construye consen sos en búsqueda del bien común.

Desarrollo y de rechos humanos. El Estado y los derechos humanos.

Reconoce que el disen so y la discusión cons tructiva contribuyen a la construcción de ar-gumentos razonados que aportan al bien común.

Presentación de casos para incentivar ¡a práctica y defensa de los derechos humanos.

Vlll. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.

dominio CAPACIDADES

' '

INDICADORES

PESO%

ITEM PIJE INSTRUYENTOS

1 - Identifica las necesidades y opiniones de 40 2 8

las personas en conflictos en los que noConvivencia 2 está involucrado. 60 2 12

- Comunica su punto de vista de maneraasertiva en situaciones de conflicto. » Análisis de

TOTAL 100 4 20 casos.

1 - Explica que es un asunto público y ¡o 30 2 6 ■ Debate.

diferencia de los privados.2 - Describe y distingue las funciones de los 30 2 6 > Diálogo

organismos constitucionales autónomosDeliberación cercanos a su vida cotidiana. * Proyecto

3 - Reconoce que el disenso y la discusión 40 2 8constructiva contribuyen a la ■ Textos.

construcción de argumentos razonadosque aportan al bien común.

TOTAL 100 6 20

1 - Explica las características de los DD. HH. 30 2 6

enfatizando que éstas se basan en elrespeto de la dignidad humana.

2 - Expresa su indignación cuando evidencia 30 2 6Participación que se están violando los derechos,

principalmente los de grupos vulnerables.3 - Explica las funciones que corresponden a 40 2 8

la defensoria del pueblo en su tarea develar por los derechos de las personas.

TOTAL 100 6 20

IV BIMESTRE

1. DATOS GENERALES.

1,1.- Institución Educativa1,2.- Grado y Secciones1,3.- Área Curricular1,4.- Horas Semanales1,5.- Profesor del Área

2. DURACIÓN.Del.............................al


Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde e! ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir !a democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de ¡os estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.

4. COMPETENCIAS.

■ CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.

8 DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos. _

■ PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE,- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de La cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas,




TITULO DE LA UNIDAD: PRÁCTICA DEL BUEN GOBIERNO.

Valores Actitudes

Actitud EVIDENCIA DE PRACTICA DE

VALORESResponsabilidad ■ Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeto * Respeta las ¡deas de los demás pese a no compartirlas. ■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

Perseverancia « Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia Capacidades Contenidos indicadores Escenarios y Actividades

Tiempo

Participación Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanes.

El marco de protección de les derechos humanos. El derecho internacional humanitario.

Explica la Declaración Universal de los DD. HH.ysu importancia.

Realizan esquema sobre el ámbito de los derechos humanos.


Organismos de protección de los derechos humanos.

Identifica los principales puntos del Código de los Niños y Adolescentes.

Elabora mapa conceptual sobre los organismos de protección de los derechos humanos.


Los derechos humanos en los grupos vulnerables.

Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, principalmente los de grupos vulnerables.

Demuestra a través de casos, la violación de los derechos humanos en los grupos más vulnerables de la sociedad.

Convivencia Maneja principios conceptos e información que den sustento a la convivencia.

¿Qué es el Estado? Estado y soberanía.

Maneja conceptos como Constitución Política, ley, dignidad humana, solidaridad, libertad, cultura, diversidad cultural, bienes privados y bienes y servicios públicos.

Lluvia de ideas sobre conceptos de Estado y Soberanía.

Deliberación Explica y aplica principios, conceptos e información vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

Estado y regímenes de gobierno.

Explica las características básicas del Estado Peruano en relación con la democracia.


Deliberación Explica y aplica principios, conceptos e información vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

El estadodemocrático. Describe

características de la democracia como sistema político.

Presentaciones grupaies sobre el tema de la práctica de ia democracia en el estado peruano.

Participación Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

El estado democrático y la ciudadanía. La ciudadanía en acción.

Expresa en forma pacífica, su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias.

En grupos, identifican diversas formas de participación ciudadana.


La conciencia tributaria.

Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social.

Presentación de casos para incentivar ¡a práctica y defensa de aportar con nuestros tributos.

8, MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

dominio CAPACIDADES

INDICADORES PESO%

ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Convivencia 1 - Maneja conceptos como Constitución Política, Ley, dignidad humana, solidaridad, libertad, cultura, diversidad cultural, bienes privados y bienes y servicios públicos.

100 2 20 * Análisis de

TOTAL 100 2 20 casos.

Deliberación 1

2

- Explica las características básicas del Estado Peruano en relación con la democracia.- Describe características de la democracia como sistema político.

50

50

2

2

10

10■ Debate.

* Diáloga

TOTAL 100 4 20 * Textos.

Participación1

2

3

4

- Explica la Declaración Universal de los DD. HH. y su importancia.- Identifica ¡os principales puntos del Código de los niños y adolescentes.- Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, principalmente los de grupos vulnerables.- Expresa en forma pacifica, su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias.

30

30

20

20

2

2

2

2

6

6

4

4

TOTAL 100 8 20

EL DOCENTE

Programación curricular anual del área de formación ciudadana y cívica

Education

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