Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP)

Modül Yazım Eğitimi Semineri

Ulusal Öğretim Programları Geliştirme GrubuEARGED

(Eğitimi Araştırma Ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı)

04/23/23 2

TÜRKİYE'DE MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM TÜRKİYE'DE MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİSİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ

Projenin genel amacı;Projenin genel amacı; 12 yıllık temel eğitime 12 yıllık temel eğitime geçiş için alt yapı oluşturmak, meslekî eğitim geçiş için alt yapı oluşturmak, meslekî eğitim sistemimizi; AB ve gelişmiş ülkelerdeki standartlara sistemimizi; AB ve gelişmiş ülkelerdeki standartlara yükseltmek, sosyo-ekonomik gereksinimler ve yaşam yükseltmek, sosyo-ekonomik gereksinimler ve yaşam boyu öğrenme ilkeleri doğrultusunda boyu öğrenme ilkeleri doğrultusunda güçlendirmektir.güçlendirmektir.

04/23/23 3

PrProje;oje; iş piyasasının ihtiyaçlarına cevap iş piyasasının ihtiyaçlarına cevap verebilen, temel eğitim, genel orta öğretim ve verebilen, temel eğitim, genel orta öğretim ve yüksek öğretim sistemleri ile bütünlük içerisinde, yüksek öğretim sistemleri ile bütünlük içerisinde, modern, esnek ve kaliteli bir mesleki eğitim modern, esnek ve kaliteli bir mesleki eğitim sisteminin oluşturulmasına alt yapı sağlayacaktır.sisteminin oluşturulmasına alt yapı sağlayacaktır.

04/23/23 4

PROJE ÇERÇEVESİNDE ÖNGÖRÜLEN FAALİYETLERPROJE ÇERÇEVESİNDE ÖNGÖRÜLEN FAALİYETLER

İş piyasası ihtiyaç analiziİş piyasası ihtiyaç analizi Meslek standartlarını gözden geçirmekMeslek standartlarını gözden geçirmek Eğitim standartlarını geliştirmekEğitim standartlarını geliştirmek Modüler programlar hazırlamakModüler programlar hazırlamak Ulusal yeterlilik sistemini oluşturmak (UYS)Ulusal yeterlilik sistemini oluşturmak (UYS) Yaşam boyu öğrenme politikası oluşturmakYaşam boyu öğrenme politikası oluşturmak Okul yöneticisi ve öğretmenlerin eğitimi Okul yöneticisi ve öğretmenlerin eğitimi Toplumsal ortaklık geliştirmekToplumsal ortaklık geliştirmek Bilgilendirme ve tanıtım yapmakBilgilendirme ve tanıtım yapmak Uluslararası ortaklıklar kurmakUluslararası ortaklıklar kurmak

04/23/23 5TEMEL EĞİTİM

ORTAK HAZIRLIK SINIFI

10 SINIF

İŞ HAYATI

YETİŞKİNLER

12 SINIF

11 SINIF

DİPLOMA

YÜKSEK ÖĞRENİM

SERTİFİKA

Program yapısıProgram yapısı

04/23/23 6

MEGEP KAPSAMINDA

17 ALANDA TOPLAM 178 MESLEK4. seviye : 64 MESLEK/DAL3. seviye : 83 MESLEK 2. seviye : 31 MESLEK

ÇALIŞILMAKTADIR

(Sektör araştırmalarında 2. ve 3. seviyede yeni ortaya çıkan meslekler bulunmaktadır. Bunlarla birlikte yaklaşık olarak toplam 230 meslek çalışılmaktadır. )

04/23/23 7

ÖĞRETİM PROGRAMI GELİŞTİRİLEN ALANLAR

• EĞLENCE HİZMETLERİ (ANİMATÖRLÜK)• ARAÇ YAPIMI VE TAMIRI• BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK• DÖKÜM TEKNOLOJİSİ• ELEKTRİK ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ• GAZ VE TESİSAT TEKNOLOJİSİ• GİYİM ÜRETİMİ TEKNOLOJİLERİ• İNŞAAT TEKNOLOJİSİ• KONAKLAMA HİZMETLERİ• KUYUMCULUK• MAKİNE TEKNOLOJİSİ• METAL TEKNOLOJİSİ• OTOMOTİV TEKNOLOJİSİ• PLASTİK TEKNOLOJİSİ• SEYAHAT ACENTECİLİĞİ• UÇAK BAKIMI• YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ

04/23/23 8

MODÜLER PROGRAM YAKLAŞIMI, MODÜLER ÖĞRETİM

VE MODÜLER ÖĞRETİM MATERYALİ

04/23/23 9

Birbiri ile ilişkili alanlar ve meslekler bütünleştirilerek meslek grupları (sektör) belirlenir.

Örnek:Hizmet , üretim , tarım sektörleri.

04/23/23 10

Her sektörün içinde, çeşitli meslek alanları ve her meslek alanı içinde de meslekler/dallar bulunmaktadır.

Örnek:Makine-metal sektörü: Metal teknolojisi alanı;Kaynakçılık, sıcak kalıp dövmeciliği, ısıl işlemciliği ve metal doğramacılığı gibi meslekler/dallardan oluşmaktadır .

04/23/23 11

Mesleklerin sürekli gelişmesi ve daha kompleks bir yapıda bulunmaya başlaması nedeniyle, mesleki yeterliklerin geniş tabanlı bilgilere, becerilere ve tavırlara dayalı olması ve programların buna göre geliştirilmesi gerekmektedir.

04/23/23 12

Programların modüler esasa göre, yeterliğe dayalı olarak bir bütünlük içinde, meslek standartları ve eğitim standartları doğrultusunda geliştirilmesi bu ihtiyaca cevap verecektir.

 Modüler program yaklaşımı, değişikliklere çabuk

uyum sağlaması, esnek olması, yatay ve dikey geçişlere imkan sağlaması nedeniyle tercih edilmektedir.

04/23/23 13

Modül; bireysel öğretimi esas alan, mesleğin bir parçasını kapsayan ve bir yeterlik kazandıran, bir araya geldiğinde mesleğin bir işini oluşturanöğretim materyalidir.

04/23/23 14

Modül, öğrencinin kendi hızında ilerlemesine, kendi kendini değerlendirmesine imkân sağlar.

Geleneksel öğretimde program içeriği; konu, ünite ve derslerden oluşurken, modüler öğretimde içerik; modüllerden oluşmaktadır.

04/23/23 15

YETERLİĞE DAYALI MODÜLER ÖĞRETİM PROGRAMI

GELİŞTİRME FAALİYETLERİ

04/23/23 16

MESLEK ANALİZİ

Tanımlar ve Seviyeler İşler ve Yeterlikler İşlemler Anketler

İŞLEMLERİN ANALİZİİş Yeterlik Ortam Satndart İşllem Bas. Bilgi Beceri Tavır

ÇERÇEVE ÖĞRETİM PROGRAMIHAFTALIK DERS ÇİZELGESİ

Temel Dersler

Ortak

Dersler

MeslekiDersler

DERSLERİ OLUŞTURMA

Modülleri Gruplandırma

Dersleri Sıralama

KAYNAKLARSektör Meslek StandartlarıEğitim StandartlarıMeslekler SözlüğüTTK Kararları Şura KararlarıKalkınma PlanlarıKanun veYönetmeliklerUlusal ve Uluslararası YaklaşımlarİSCED İSCOMSKSosyal Taraflar (TİSK, TESK, İŞKUR, TOOB, vb.)Diğer

YÖNTEM

GörüşmeGözlemLiteratür Tarama AnketDiğer

ÇALIŞMA GRUBUMeslek ElemanlarıUlusal ve Uluslararası UzmanlarAlan Öğretmenleri Program UzmanıSosyal TaraflarDiğer

PROGRAM HAZIRLAMA

DİPLOMA PROGRAMI SERTİFİKA PROGRAMI

MODÜLLERİN İÇERİKLERİNİ OLUŞTURMA

İşlemleri Gruplandırma (Temel, Ortak ve Mesleki Beceriler)

GenelAmaç

Amaçlar Modülİçeriği

SERTİFİKA PROGRAMI HAZIRLAMA

Modülleri Gruplandırma

Modülleri Seçme ve Sıralama

YETERLİĞE DAYALI MODÜLER ÖĞRETİM PROGRAMI GELİŞTİRME SÜRECİ

UYGULAMA VE DEĞERLENDİRME

GER

İ B

İLD

İRİM

04/23/23 17

M4bM4a

DERS DERS DERS DERS DERS

M2dM2c

M1gM1f

M3cM3bM3a

M1eM1d

M4bM4a

M1cM1bM1a

M2a M3cM3bM3a

M5a

M4bM4a

DERS DERS DERS DERS DERS

M2dM2c

M1gM1f

M3cM3bM3a

M1eM1d

M4bM4a

M1cM1bM1a

M2a M3cM3bM3a

M5a

M4bM4a

DERS DERS DERS DERS DERS

M2dM2c

M3cM3bM3a

M1gM1f

M1eM1d

M4bM4a

M1cM1bM1a

M2a M3cM3bM3a

M5a

MODÜLLERMeslek modülü bankasındaki her modüle sektörü, alanı ve eğitim profilini içeren bir kod verilecektir. Programda ihtiyaçlara göre bankadan çekilerek gerekli olan meslekte ve zamanda kullanılacaktır.

MM

MM

MM

M

MM

MM

MM

M

MM

MM

MM

M

MM

MM

MM

M

MM

MM

MM

M

MM

MM

MM

M

MM

M

A- MESLEK/DAL PROFİLİ B- MESLEK/DAL PROFİLİ C- MESLEK/DAL PROFİLİ

Modül Bankası

04/23/23 18

ALAN : Giyim Üretim TeknolojileriMESLEK/DAL : Alan Ortak ModülüDERS : Üretim teknikleriMODÜL: Tişört DikimiKODU :SÜRE : 40/24ÖN KOŞUL : “Temel Etek Dikimi” modülünü

başarmış olmak.

AÇIKLAMA : Tişört dikimi için gerekli tüm araç-gereç ve malzemeler aydınlık bir ortamda hazır bulundurulmalıdır.

04/23/23 19

MODÜL BİLGİ SAYFASI

GENEL AMAÇ : Öğrenci, bu modül ile gerekli ortam sağlandığında kalite niteliklerine uygun tişört dikimi yapabilecektir.

 AMAÇLAR : Öğrenci;

1. Tişörtte kullanılan ana ve yardımcı malzeme seçimini ürüne uygun ve doğru olarak yapabilecektir.

2. Tişört ana ve yardımcı malzemelerini kesim tekniğine uygun olarak kesebilecektir.  3. Tişörtte işlem sırasına uygun dikim planı hazırlayabilecektir. 4. Tişört dikimini kalite niteliklerine uygun olarak

yapabilecektir. 5. Tişörte uygun form vererek ütüleyebilecektir. 6. Tişörtün son kontrol işlemlerini kalite niteliklerine uygun olarak yapabilecektir.

04/23/23 20

MODÜL BİLGİ SAYFASI

İÇERİK :  

A. TİŞÖRT İÇİN ANA VE YARDIMCI MALZEMELER

1. Tişört kumaşı seçiminde dikkat edilecek noktalar

2. Tişört kumaşları 3. Tişörtte kullanılacak yardımcı malzemeler 4. Yardımcı malzeme seçiminde dikkat edilecek

noktalar 5. Ana ve yardımcı malzeme kontrolü

04/23/23 21

B. ELDE TİŞÖRT KESİMİ 1. Yuvarlak örme kumaşı

kesime hazırlama teknikleri 2. Tişört pastal resmini

kumaşa uygulamada dikkat edilecek noktalar 3. Tişört kesiminde dikkat

edilecek noktalar 4.  Kesilen parçaların kontrolü

04/23/23 22

 • C.    TİŞÖRT DİKİM PLANI

1.  Modeli analizi2.  Tişört dikim planında dikkat

edilecek noktalar3.   Makine parkını belirlemede

dikkat edilecek noktalar

04/23/23 23

• D.    TİŞÖRT DİKİM İŞLEMLERİ 1.   Örme kumaşlarda kullanılan

aksesuar çeşitleria.   Bantlarb.   Süs şeritleri c.    Kürk ve taklit Kürklerd.   Deri ve suni derilere.   Pul boncuk-yapışan taşlarf.    Kuş gözüg.   Tokalar

04/23/23 24

2.   Modele uygun aksesuar seçimi3.   Örme kumaşlarda omuz dikişi

teknikleri a.   Ekstrafor b.   Kendi kumaşı c.    Şerit tela

4.   Örme kumaşlarda yaka takma teknikleri

a.   Overlok ile b.   Ribana ile c.    Kendi kumaşı ile

5.  Örme kumaşlarda kol takmada dikkat edilecek noktalar

04/23/23 25

6.   Örme kumaşlarda etek ucu ve kol ağız temizleme teknikleri

a.   Overlok ile b.   Ribana ile

7.  Dikim işlemlerini kontrolü

• E. TİŞÖRTE SON ÜTÜ 1.  Tişört ütülüme işlem sırası2.  Ütü ısısı ayarı

3.  Tişört ütüsü 4.  Bitmiş ütü kontrolü 5.  Ütüleme hataları

04/23/23 26

• F.    TİŞÖRT SON KONTROL İŞLEMLERİ

1.  Tişört duruş formu kontrolünün tanımı ve amacı

2.  Tişört duruş formu kontrol işlemleri

3.  Tişört üzerinden alınması gereken ölçüler

4.  Tişört üzerinden ölçü alma yöntem ve teknikleri

5. Ürün ölçülerinin ölçü tablosuyla karşılaştırılması

04/23/23 27

6.  Dikiş ayarı kontrolü7. Dikiş tekniklerinin modele

uygunluğu8. Dikişlerin kalite niteliklerine

uygunluğu9. Düzeltme işlemleri

a.   Kalıpta düzeltme b.   Malzeme değişikliği c.   Dikiş teknikleri

değişikliği

04/23/23 28

İŞLEM ANALİZ FORMU MESLEĞİN ADI : Alan Orta İŞ : Giysi dikimi yapmak

İŞLEM NO :İŞLEMİN ADI : Tişört için ana ve yardımcı malzeme seçmek

YETERLİK : Tişört dikimi yapmak.

ORTAM (Araç-gereç, ekipman ve koşullar) : Yuvarlak örme kumaş, iplik, aksesuar

STANDART: ürüne uygun ve doğru malzeme İŞLEM

BASAMAKLARI BİLGİ BECERİ TAVIR

1. Modele uygun kumaş seçmek2.Yardımcı gereçleri seçmek3.Ana ve yardımcı malzemeyi kontrol etmek 

1. Tişört kumaşı seçiminde dikkat edilecek noktalar2. Tişörtte kullanılacak yardımcı malzemeler3.Yardımcı malzeme seçiminde dikkat edilecek noktalar

1.Tişört kumaşı seçme2.Tişört için yardımcı malzeme seçme3.Ana ve yardımcı malzemeyi kontrol etme 

1.Estetik görüşe sahip olma2.Düzenli ve planlı çalışma 

NOT :

İşin Yapılış Süresi : 10 Dakika Eğitim Süresi : 20 Dakika

04/23/23 29

İŞLEM ANALİZ FORMU

MESLEĞİN ADI : Alan Ortak İŞ : Giysi dikimi yapmak

İŞLEM NO : İŞLEMİN ADI : Elde tişört kesimi yapmak

YETERLİK : Tişört dikimi yapmak. ORTAM (Araç-gereç, ekipman ve koşullar) : Yuvarlak örme kumaş, makas, kesim kalıpları, toplu iğne, çizgi taşı,

STANDART : kesim tekniğine uygun olarak

İŞLEM BASAMAKLARI BİLGİ BECERİ TAVIR

1.Yüzey özelliğine göre tişört kumaşını kesime hazırlamak2.Tişört pastal resmini kumaşa uygulamak3.Elde tişört kesimi yapmak4.Elde yardımcı malzeme kesimi yapmak

1.Yuvarlak örme kumaşı kesime hazırlama teknikleri2. Tişört pastal resmini kumaşa uygulamada dikkat edilecek noktalar   

1.Kumaşı kesime hazırlama2.Pastal resmine uygun kalıpları kumaşa yerleştirme3.Ana ve yardımcı malzemeyi kesme4.Kesilen parçaları kontrol etme

1. Dikkatli olma2.İş güvenliğine önem verme3.Malzemeyi ekonomik kullanma NOT:

İşin Yapılış Süresi : 20 Dakika Eğitim Süresi : 4 Ders Saati

04/23/23 30

MODÜLER ÖĞRETİM MATERYALİ (MODÜL) HAZIRLAMA

04/23/23 31

MODÜL YAZIM EKİBİMODÜL YAZIM EKİBİ

Alan öğretmenleriAlan öğretmenleri ; Sosyal taraflar ve sektör Temsilcileri Meslek Elemanları Türk dili uzmanları Alan uzmanları (Üniversite) Yabancı uzmanlar Tasarım uzmanları Program geliştirme uzmanları Ölçme ve değerlendirme uzmanları Diğer alan öğretmenleri

ile iş birliği içinde modülleri yazacaktır.

04/23/23 32

MODÜL YAZACAK EĞİTİCİLER

Araştırmacı Sektör deneyimi olan Öğretmenlik deneyimi olan Alanında yeterli donanıma sahip Yazma becerisi olan Ekip halinde çalışabilen Bilgisayar, iletişim araçları, vb. kullanan

04/23/23 33

ÖĞRETİM MATERYALİ / MODÜL HAZIRLAMA ÖĞRETİM MATERYALİ / MODÜL HAZIRLAMA YÖNTEMLERİ VE AŞAMALARIYÖNTEMLERİ VE AŞAMALARI

ALAN ÇERÇEVE ÖĞRETİM PROGRAMINI İNCELEME (MODÜL AMAÇLARINI, İÇERİKLERİNİ VE İŞLEM

ANALİZLERİNİ İNCELEME) MODÜLÜN ÇERÇEVESİNİ BELİRLEME KONULAR İLE İLGİLİ ARAŞTIRMA YAPMA SEKTÖR ARAŞTIRMASI YAPMA MODÜL İÇERİĞİNİ TASARLAMA ÖĞRETİM FAALİYETLERİNİ YAZMA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARAÇLARINI YAZMA MODÜLÜ İÇERİK VE BİÇİM OLARAK DÜZENLEME MODÜLÜN İNCELENMESİ (TÜRKÇE VE ALAN UZMANLARI) DÜZELTME VE GRAFİK TASARIM MODÜLÜN BASIMI VE UYGULAMA İÇİN DAĞITIMI

04/23/23 34

Modülün Bölümlerini Hazırlamak

04/23/23 35

1. İÇİNDEKİLER 

2. AÇIKLAMALAR 

3. GİRİŞ 

4. ÖĞRENME FAALİYETLERİ AMAÇ ARAŞTIRMA BİLGİ KONULARI UYGULAMA FAALİYETİ  ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME o OBJEKTİF TESTLER (ÖLÇME SORULARI) o  UYGULAMALI TEST o   DEĞERLENDİRME

5. MODÜL DEĞERLENDİRME o OBJEKTİF TESTLER (ÖLÇME SORULARI)

o YETERLİK ÖLÇME (PERFORMANS TESTİ )o DEĞERLENDİRME

6. CEVAP ANAHTARLARI

7. ÖNERİLEN KAYNAKLAR8. KAYNAKÇA

04/23/23 36

İÇİNDEKİLER

Bu bölüm modül yazımı ve sayfa düzeni tamamlandıktan sonra hazırlanır. Modül yazarları, bu sayfayı düzenlemeyecek sadece boş sayfa ayıracaktır.

04/23/23 37

Açıklamalar

04/23/23 38

Kod: Tüm modüller tamamlandıktan sonra oluşturulacak modül bankasında modülün yer aldığı sektörün-alanın-dalın (mesleğin) temsil edildiği kod numarası verilecektir. Alan: Modülün ait olduğu alan yazılacaktır.

Meslek/Dal: Modülün ait olduğu meslek/dal yazılacaktır.

Modülün Tanımı: Modülün içeriği ve kapsamı hakkında bilgiler içeren bir cümle yazılacaktır.

04/23/23 39

Modülün Süresi: Modülün toplam ve eğitim kurumunda eğitici rehberliğinde geçen sürelerin oranı yazılacaktır. Örnek: 40/32, 40/16 gibi.

Bir modülün toplam süresi 40 saat olarak belirlenmiştir. Eğitim kurumunda eğitici ile yüz yüze geçen süre 8 ve katları olarak yazılacaktır.

(Modül bilgi sayfasından alınır.)

04/23/23 40

o      

Modülün Ön Koşulu: Modülü başarabilmek için öğrenci/bireyin önceden sahip olması gereken yeterlikler yazılmalıdır. Alınması gereken ilk modül ise “ön koşul yoktur” yazılacaktır.(Önceden alması gereken modüller vb.) 

Modül İle Kazandırılacak Yeterlik: Pratik (uygulama) içeren, kolay anlaşılır, kendi içinde bütünlük sağlayan, ait olduğu mesleğin bir kısmını oluşturan, ürünle bir bağlantısı olan modül ile kazandırılacak yeterlik yazılacaktır. (Çerçeve öğretim programından alınacaktır.)

04/23/23 41

Modülün Amaçları

(Modül bilgi sayfasından alınır.)

04/23/23 42

Genel Amaç: Modül ile kazandırılacak yeterliği kapsayan öğrencinin modülü tamamladıktan sonra kazanacağı bilgi, beceri ve tutumları ifade eden içerisinde öğrenci, koşul, standart, davranış öğelerinin yer aldığı ölçülebilir genel amaç cümlesi yazılacaktır.

(Modül bilgi sayfasından alınır.)

04/23/23 43

Amaçlar: Modülü oluşturan öğrenme faaliyetleri ile öğrencinin kazanacağı bilgi, beceri ve tutumları ifade eden standart öğesinin yer aldığı ölçülebilir amaç cümleleri yazılacaktır.

Genel amaç ve amaçlar; “yapabileceksiniz, uygulayabileceksiniz, vb.” ifadeleri ile bitirilecektir.

(Modül bilgi sayfasından alınır.)

04/23/23 44

Giriş

• Öğrenciye doğrudan hitap eden ifadeler kullanılmalıdır.

• Öğrenciye, modülle kazandırılacak yeterliğin ve bunu öğrenmesinin meslek hayatı için neden önemli olduğu anlatılmalıdır.

• Ortalama 100-200 kelime arasında olmalıdır.

04/23/23 45

Öğrenme Faaliyetleri   

04/23/23 46

Amaç

Öğrenme faaliyeti sonunda ulaşılacak ve öğrencinin kazanacağı bilgi, beceri ve tavırları kapsayan öğrenci, koşul, standart ve davranış öğelerinin bulunduğu ölçülebilen bir amaç cümlesi yazılacaktır.Ayrıca konunun içeriği hakkında çok kısa bilgi verilebilir.

(İşlem analiz formu ve modül bilgi sayfasından yararlanılır.)

04/23/23 47

Araştırma

Öğrenciyi faaliyete hazırlamak, araştırma, değerlendirme, yorumlama becerisi kazandırmak amacı ile yazılır.

Öğrenciye, öğrenme faaliyetini destekleyecek şekilde, gezi, gözlem, tartışma, grup çalışması, rapor hazırlama, sunma ve öğrenmeyi öğrenmeye yönlendirecek öneriler yazılacaktır.

Araştırma konusu kısa ve öz olmalıdır. Ağır ve uzun konulardan kaçınmak gereklidir.

04/23/23 48

Bilgi konuları;

Bu bölümler, öğrencinin kazandığı ve becerileri doğru sergileyebilmesi için ihtiyaç duyulan konuları içerir.

Bilgi konularına konu başlıkları ile başlanacaktır.

(İşlem analiz sayfasının bilgi bölümündeki konu başlıkları doğrultusunda hazırlanır.)

04/23/23 49

Bilgi sayfası düzenlenirken aşağıdaki hususlara Bilgi sayfası düzenlenirken aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir: dikkat edilmelidir: 

• Öğrencilere ve öğretmenlere başka kaynaklardan (internet adresleri, diğer modüller, kaynak kitaplar vb.) hatırlayacakları veya yararlanacakları bilgiler için öneriler verilir .

• Faaliyette kullanılacak araç gereçler hakkında gerekli bilgiler verilmelidir.

• Bilgi sayfaları grafik, resim, tablo, çizim, özel kelime listeleri, diyagram, proje planları vb. unsurlarla zenginleştirilmelidir.

04/23/23 50

Uygulama Faaliyeti

Öğrenme faaliyetinin verimli uygulanmasına ilişkin tavsiyeler, öneriler, öğrencinin uygulama esnasında yararlanacağı kişi, kurum, kuruluşlar ve yazılı kaynaklar belirtilecektir.

(İşlem analizinden yararlanılır.)

04/23/23 51

• Faaliyet sonunda kazandırılacak beceri/davranış için gerekli uygulamalar yer alır, 

• İşlem analizlerinde yer alan beceriler hedeflenir,

• İşlem analizlerinde yer alan işlem basamaklarını kazandıracak uygulamalar yer alır, 

• İşlem analiz formlarında yer alan tavır-tutumlar yansıtılır, 

• “Aşağıdaki uygulamaları yapınız”gibi talimatlar verilmelidir

04/23/23 52

İŞLEM BASAMAKLARIİŞLEM BASAMAKLARI ÖNERİLERÖNERİLER (işlemin yapılmasına yönelik öneriler)(işlemin yapılmasına yönelik öneriler)

Öğrenciden yapılması istenen işlem basamakları yazılır.·Bu faaliyetler numaralandırılmaz.·  İşlem basamakları eylem bildiren fiille başlar; okuyunuz, izleyiniz, vb.·   Öğrenciye hitap edilerek yazılır, öğrencinin anlayabileceği bir dil kullanılır.·  Eğer faaliyete arka sayfada devam ediliyorsa bu bir dipnotla sayfanın alt kısmında belirtilmelidir.·    Öğrenci, öğrenme faaliyetleri ve kendi kendine uygulanan testler bittikten sonra ölçme değerlendirme yapılır.

Öğrenciye davranışı kazanabilmesi için gerekli olabilecek özel talimatlara yer verilir. Özel talimatlar doğrudan hitap ettiği davranışa yönelik olarak yazılır. Kullanılacak yöntem ve teknikler yazılır. Bu sütunda aşağıdaki konulara ilişkin açıklamalar yer almalıdır. -  Özel güvenlik tedbirleri - Görsel malzemeler (çizim, grafik, şekil, fotoğraf vb.) - Uyarılar ve yönlendirme - Faaliyet hakkında ek bilgi - Gerekli özel kaynaklara nasıl ulaşılacağı   vb. - Öğrencinin yararlanabileceği kaynaklar önerilir. - Faaliyet hakkında ek bilgilere yer verilir.

04/23/23 53

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 

Öğrenme faaliyetinin belirli bir aşamasında veya sonunda öğrencinin kazanması gereken davranışı kazanıp kazanmadığını kendi kendine ölçme imkanı tanıyan ölçme araçları hazırlanmalıdır.

(Ölçme değerlendirme uzmanları ile iletişim içinde hazırlanmalıdır.)

04/23/23 54

Ölçme aracında bulunması gereken özellikler

•   Ölçme aracı kazandırılmak istenen davranışları kapsayacak şekilde düzenlenmelidir.

• Ölçme aracı uygulanabilirliği açısından kullanışlı olmalıdır.

• Ölçme araçlarını oluşturan maddeler standart ve koşulları içerecek şekilde düzenlenmelidir.

04/23/23 55

OBJEKTİF TESTLER (ÖLÇME SORULARI) •    Her faaliyetin sonunda öğrencinin kendini

değerlendireceği ölçme aracı yer almalıdır.•   Test hazırlanırken açık ifadeler kullanılmalı, •  •   Uygulamalı olanlar hariç, kendi kendine uygulanan

testlerin bir sayfa ile sınırlandırılmalı, modül sonunda cevap anahtarı yer almalıdır.

• Öğrencinin faaliyet sonunda kazanacağı bilgi ve beceriler

ölçülmelidir.• Tüm test türleri kullanılabilir. ( çoktan seçmeli, doğru

– yanlış, eşleştirme.. vb. ) 

04/23/23 56

        CEVAP ANAHTARI • Cevap anahtarı, modül sonunda yer

almalıdır.

• Değerlendirme için kriterler belirlenmelidir.

04/23/23 57

Uygulamalı Test  • Faaliyette kazanılan davranışları ölçen araçlar hazırlanmalıdır.

• Değerlendirme için kriterler belirlenmelidir.

04/23/23 58

DDEĞERLENDİRMEEĞERLENDİRME

   Değerlendirme kriterlerine göre yapılmalıdır.

  Başarı kriterinin altında olan öğrencilere• faaliyeti tekrarlaması önerilmelidir. 

04/23/23 59

MODÜL DEĞERLENDİRME

04/23/23 60

 PERFORMANS TESTİ PERFORMANS TESTİ (YETERLİK ÖLÇME)(YETERLİK ÖLÇME)

      Öğrencinin modül sonunda kazandığı yeterliklerin kazanılıp kazanılmadığı ölçülmelidir.Öğrenci yeterliklerinin ölçme kriterleri belirlenir.

    Bilgi, beceri, tavır-tutum ve davranışları ölçen,

çeşitli ölçme araçları önerilebilir.      Öğrencinin kazanımlarının ölçülmesinin yanı

sıra, sürecin değerlendirileceği (öğrenci bilgi ve gözlem dosyaları) portföylerde önerilebilir.

04/23/23 61

 

DEĞERLENDİRME

  Kazanımların nasıl değerlendirileceğine yönelik öneriler yapılır.

  Öğrenciler yeterliği kazanma durumuna

göre bir sonraki modüle geçmeleri yada modül tekrarına yönlendirilmelidir.

04/23/23 62

ÖNERİLEN KAYNAKLAR VE KAYNAKÇA

  Kitap, dergi ve diğer kaynaklar alfabetik olarak düzenlenmelidir.

Alfabetik düzenleme yazarın soyadının ilk harfine göre olmalıdır.

Soyad yazıldıktan sınra yazarın adı yazılmalıdır.

   Kitabın adı, basım yeri , ili ve yılı yazılır.

04/23/23 63

Teşekkürler