“ “ El Trencito El Trencito ya Marchó y ya Marchó y en la Feria se en la Feria se

Instaló”Instaló”

Francisca Salazar y Bárbara Días Francisca Salazar y Bárbara Días

Objetivos.Objetivos. Identificar las nociones Identificar las nociones

básicas.básicas.

Aplicar los aprendizajes Aplicar los aprendizajes y conocimiento de las y conocimiento de las nociones básicas y nociones básicas y diversas prácticas diversas prácticas matemáticas.matemáticas.

Desarrollar solución de Desarrollar solución de problemas con técnicas problemas con técnicas asociadas a la vida asociadas a la vida cotidiana.cotidiana.

Este proyecto consiste en un trencito, el cual Este proyecto consiste en un trencito, el cual llevará a niños (as) de primer año básico a la feria llevará a niños (as) de primer año básico a la feria de sus diversas comunas, donde estos de sus diversas comunas, donde estos comenzarán a interactuar con su entorno y en comenzarán a interactuar con su entorno y en este caso con las frutas y verduras, ya que este caso con las frutas y verduras, ya que después de esto abarcaremos diversos ámbitos después de esto abarcaremos diversos ámbitos matemáticos, en los cuales los niños deberán matemáticos, en los cuales los niños deberán trabajar, resolver problemas, etc. Los niños (as), trabajar, resolver problemas, etc. Los niños (as), deben interactuar con estos materiales, deben interactuar con estos materiales, manipulándolos, clasificándolos y luego manipulándolos, clasificándolos y luego describiéndolos, dando diferencias y similitudes describiéndolos, dando diferencias y similitudes de estas, después de esto volverán a sus salas de de estas, después de esto volverán a sus salas de clases y es ahí donde se les comenzará a realizar clases y es ahí donde se les comenzará a realizar clases completamente didácticas. Los niños (as) clases completamente didácticas. Los niños (as) deberán observar como trabajan las personas en deberán observar como trabajan las personas en la feria.la feria.

Descripción del Descripción del ProyectoProyecto

Los guiaremos a la feria, y crearemos tres grupos iguales con el total del curso:

Un grupo deberá interactuar con frutas, otro grupo con verduras y otro grupos con otro tipo de objetos que encuentren en la feria (ya sean, pesas, bolsas etc.)

Después de un rato conociendo estas diversas cosas, volveremos a la sala de clases y los diversos grupos deberán compartir sus opiniones.

Más tarde los grupos se revolverán para compartir ideas, decirles a los otros como trabajaron y con qué cosas, para que los 3 grupos distribuidos obtengan los mismos conocimientos.

Nociones: Cada niño deberá ser capas de comprender las diversas nociones en cuanto a conjunto, verificar a qué conjunto pertenece cada fruta, como también el que sean capaces de acceder a la comparación de los diversos objetos con los que trabajaremos.

En cuanto a la noción de correspondencia, deben ser capaces de entender y comprender a que corresponde cada objeto, frutas o verduras.

Los niños al momento de interactuar con cada una de las cosas con que trabajaremos, deben ser capaces de clasificarlos, es decir, clasificar el orden de las monedas con las que compran, etc.

Actividades de InicioActividades de Inicio

Comprender la resolución de problemas matemáticos.

Saber comparar números

Utilizar técnicas para la transformación de números.

Identificar cuando se encuentra una descomposición de números.

Valorar los procedimientos matemáticos como algo cotidiano.

Vamos a realizar una actividad que desarrolle la noción de cantidad y noción de orden.

Dentro de la sala de clases, vamos a realizar una actividad individual.

La docente tendrá 1 grupos de manzanas de: Y otro grupo de

manzanas de

El niño/a primero deberá contar las frutas de izquierda a derecha y de derecha a izquierda y luego

responder cual es el que tiene mayor o menor cantidad o si ambos contienen la misma cantidad.

Repitiendo el ejercicio con otros tipos de frutas y con distintas cantidades por lado

Aprender a diferenciar las diversas Aprender a diferenciar las diversas cantidades.cantidades.

Saber cuando una cantidad es Saber cuando una cantidad es mayor o menor a la otra.mayor o menor a la otra.

Comprender que estas actividades Comprender que estas actividades se presentan a diario en la vida se presentan a diario en la vida

cotidiana.cotidiana.

Mesa

Manzana

La sala se pondrá en círculos, pero cada niño en su mesa y silla.

Esta actividad de realizará de manera individual.

Tendrá una duración de 2 días.

DistribucióDistribución de la salan de la sala

En esta actividad desarrollaremos la comparación de números y la noción de número.

Se forman dos grupos, un grupo son vendedores y los otros son los clientes.

Los vendedores son de Plátanos y frutillas. Llega un niño y compra 2 kilos de plátanos, después

llega otra niña y compra 3 kilos de frutillas. Y es así como irán distribuyéndose para realizar

diversas actividades, y de acuerdo a esto crearemos problemas matemáticos dentro de la sala de clases, como por ejemplo

¿Quién lleva más kilos, el de las frutillas o el de los plátanos?

Identificar semejanzas y Identificar semejanzas y diferencias.diferencias.

Utilizar técnicas para las Utilizar técnicas para las comparaciones.comparaciones.

Tomar en cuenta estos Tomar en cuenta estos procedimientos matemáticos como procedimientos matemáticos como

algo cotidiano.algo cotidiano.

Plátanos

Frutillas

Dentro de la sala Dentro de la sala se pondrán puestos se pondrán puestos como de feria.como de feria.

Esta actividad de Esta actividad de realizará de realizará de manera grupalmanera grupal

Tendrá una Tendrá una duración de 2 díasduración de 2 días

DistribucióDistribución de la salan de la sala

La siguiente actividad se realizará con respecto a la descomposición de números, noción de número y noción de correspondencia.

Se trabajara con dos grupos, pero ahora será de distinta manera, se trabajará con dinero, con lo que cancelan los clientes y con el vuelto que le dan los vendedores.

Por ejemplo: Si un kilo de peras cuesta 250 el kilo, aremos que los niños cancelen con su dinero, y después de esto, que descompongan el dinero, es decir, si compran 1 kilo de pera les saldrá $250 pesos, y les pediremos a los niños que descompongan ahora esa cantidad con monedas de 10 pesos, entonces serán 20 monedas (centenas), 5 monedas (decenas) y 0 monedas (unid.)

Realizar la descomposición de números.

Utilizar técnicas adecuadas e interactivas en la descomposición de

números.

Identificar nociones, las cuales se hacen parte de la vida cotidiana de

cada persona.

Monedas La sala se distribuirá en 2 grupos.

Esta actividad de realizará de manera grupal

Tendrá una duración de 2 días

DistribucióDistribución de la salan de la sala

Para realizar esta actividad los niños/as trabajaran individualmente y reforzaremos la comprensión de los números y la noción de seriación.

Trabajaremos con porotos y lentejas ya que estos materiales también los podemos encontrar en la feria.

Se les entregara cantidades iguales por cada niños.

Los niños deberán sumar estos objetos partiendo por números pequeños, primeramente utilizaran una lenteja y un poroto e indicar cuantos tienen en total, luego aumentaremos la cantidad dos lentejas mas tres porotos hasta llegar a sumar cincuenta porotos y lentejas en total, luego deberán traspasar estos ejercicios con números y en una hoja

Realizar la descomposición de Realizar la descomposición de números.números.

Utilizar técnicas adecuadas e Utilizar técnicas adecuadas e interactivas de descomposición de interactivas de descomposición de

números.números.

Identificar nociones, las cuales se Identificar nociones, las cuales se hacen parte de la vida cotidiana de hacen parte de la vida cotidiana de

cada persona.cada persona.

Lentejas y porotos. La sala será utilizada entera, con cada niño en su lugar.

Esta actividad de realizará de manera individual.

Tendrá una duración de 1 días

DistribucióDistribución de la salan de la sala

Trabajaremos con todo el grupo curso y desarrollaremos la noción de clasificación.

Se clasificaran objetos concretos (manzanas, granos de arroz, bolsas, etc.) estableciendo la relación de semejanzas entre los objetos que pertenecen al mismo grupo.

Los niños deberán manipular estos objetos clasificándolos por grupos como por ejemplo las semillas, las frutas y las verduras.

Deberán comentar en una mesa redonda las semejanzas del material en relación a los grupos para concretar con los grupos y con sus sub conjuntos.

Conocer los números naturales, con los cuales se trabaja diariamente.

Utilizar técnicas para una aplicación adecuada.

Ser capaces de utilizar este procedimiento, ya sea para dar su

número de teléfono, como también la edad.

Manzana

Granos de arroz

Se trabajará con todo el grupo de la sala.

Esta actividad de realizará de manera individual.

Tendrá una duración de 2 días

DistribucióDistribución de la salan de la sala

Para finalizar nuestra actividad, Para finalizar nuestra actividad, realizaremos un círculo en la sala para realizaremos un círculo en la sala para hacer una mesa redonda, en donde hacer una mesa redonda, en donde pediremos cada punto de vista y pediremos cada punto de vista y opiniones de cada niño. Analizaremos las opiniones de cada niño. Analizaremos las diversas actividades que trabajamos diversas actividades que trabajamos para que en caso de que alguna duda para que en caso de que alguna duda quede, sea el momento de aclarar todo.quede, sea el momento de aclarar todo.

Después de esta mesa redonda, haremos Después de esta mesa redonda, haremos una evaluación hacia los niños respecto una evaluación hacia los niños respecto a todas las actividades que trabajamos y a todas las actividades que trabajamos y ahí podremos evidencia que tan efectiva ahí podremos evidencia que tan efectiva es la actividad realizada.es la actividad realizada.

Esta actividad, nos permite buscar diversas actividades interactivas para poder aplicarlas dentro de las aulas, cuando ejerzamos como docentes, pero también nos permite obtener un mejor aprendizaje de cada materia que debemos aplicar en nuestro futuro, para lograr un aprendizaje significativo en los niños/as.