HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL

COTIDIANA

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Coordinador

CLAUDIA PATERNINA

Lic. Biología y Química

Colaboradores:

Galia Alarcón, Amparo Caballero

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

VALENCIA

2013

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Nombre del establecimiento: Institución Educativa

Nuestra Señora Del Rosario.

Dirección: Calle 8º Nº 14 – 72 Municipio de Valencia,

Dpto. de Córdoba.

Nombre del proyecto: Hacia una cultura ambiental.

Profesores colaboradores: Galia Alarcón, Amparo

Caballero, Edwin Benítez

Grupo de apoyo: Estudiantes, padres de familia,

habitantes del municipio en general.

Duración: 2 años.

DESCRIPCIÓN

El municipio de Valencia, se encuentra ubicado en el

sur del departamento de Córdoba, a 92 kilómetros del

casco urbano del municipio de Montería.

Astronómicamente se encuentra a los 76º 09’ Longitud

Oeste del meridiano de Greenwich y a los 8º 16’ de

Latitud Norte. Cuenta con varias vías de acceso y está

habitado por una población que principalmente se

dedica a la agricultura, la ganadería y al comercio en la

región.

Por el Norte limita con la ciudad de Montería. Por el este

y sur limita con Tierraalta y Oeste con el departamento

de Antioquia. Extensión total: 914 Km2 que representa

el 3.6% de la extensión del departamento.

El municipio cuenta con veredas muy cercanas entre sí

como lo son: Villanueva, Jaraguay, el Reposo, el

Brillante, las Nubes, el Venado, Roma, Mata de Maíz

entre otras

La institución educativa nuestra señora del Rosario se

encuentra ubicada en el casco urbano del municipio,

específicamente en el barrio el Rosario, cuenta con una

población estudiantil de 980 estudiantes

aproximadamente, desde el grado preescolar hasta

grado once , cuyo rango de estrato socioeconómico

oscila entre 0 y 2 , predominando el estrato 1. Abarca

una población estudiantil proveniente del casco urbano y

veredas cercanas, la mayoría de la población estudiantil

esta beneficiada por programas estatales como familias

en acción, programa de desplazados, subsidio de

miembros participantes.

La institución educativa está rodeada por fincas y

entorno urbano (barrios), cuenta con una superficie de

cuatro hectáreas entre área construida y zonas verdes,

en donde los estudiantes realizan sus actividades

cotidianas.

PROBLEMA

La incidencia de la educación formal, no formal e

informal en la problemática ambiental del municipio se

refleja desde el enfoque curricular que cada una de las

instituciones que imparten educación en la comunidad

Valenciana, es así que en el ámbito de lo formal, todas

las instituciones y centros educativos están obligados a

desarrollar acciones ambientales tanto a nivel de la

institución como en su entorno mediante el desarrollo de

proyectos ambientales escolares. (CIDEAM - Valencia).

Los residuos sólidos producidos en la institución y que

se debe a que la misma comunidad educativa los

produce y que son arrojados al suelo, produciendo

contaminación y un efecto visual poco estético; además

una vez son barridos y recogidos (no muy

eficientemente), son llevados por el vehículo recolector

al botadero público municipal a cielo abierto llevándole

el problema a la vereda de Rusia donde es un foco de

producción de moscas y de otros insectos que afectan la

calidad de vida de esta población. Estos residuos

sólidos de tipo orgánico e inorgánico pueden tener

diferentes usos tales como la producción de abonos

orgánicos mediante la técnica del compostaje o la

fabricación de eco ladrillos mediante la técnica de

envasado de residuos plásticos como bolsas y bolsas de

aluminio dentro de botellas plásticas. Los abonos

orgánicos se pueden usar en la producción de huertas

hortícolas dentro de lotes al interior de la Institución

como dieta complementaria a la alimentación que

reciben los estudiantes por parte de los entes

correspondientes, mejorando así el ambiente escolar,

más limpio, más estético y con una mejor calidad de

vida. Los eco ladrillos son utilizados para la fabricación

de estructuras de recolección de agua, como albercas y

algunas estructuras como bodegas, entre otras. Todo lo

anterior teniendo en cuenta que también se aprovecha

el uso adecuado del tiempo libre del estudiante.

JUSTIFICACIÓN

A raíz de los cambios que ha venido experimentando el

planeta se hace necesario la realización y/o observación

a nivel de experimentación en zonas delimitadas que

traten de mitigar los afectos de estos cambios que son

producidos por el ser humano en su gran mayoría;

observar que tanto se afecta la vida de las especies en

su aspecto reproductivo de germinación, dándole

condiciones adecuadas y optimas posibles.

A nivel de zonas delimitadas y protegidas se pueden

preservar y conservar especies que se verían afectadas

por cambios climáticos; cómo interactúan especies

animales en estos espacios físicos con condiciones

naturales adecuadas es motivo de investigación para

lograr mejorar las relaciones ser humano-naturaleza.

Los desechos como plástico, papel aluminio, entre otros;

pueden ser aprovechados en la elaboración de

accesorios, vestidos de fantasía, etc. Que ayudarían a

fomentar nuestra cultura, usándolos para bailes típicos,

danzas, comparsas, desfiles, reinados, eventos propios

de nuestra región y que ayudan a afianzar lo que es

nuestro.

Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes en

investigaciones que mejoraran su calidad para su futuro

cercano es lograr un cambio de mentalidad que hará

que los mismos se apersonen de un problema que es

una realidad que nos afecta a todos en gran medida.

Se benefician los estudiantes de todos los grados de la

Institución y el entorno familiar de cada uno de ellos ya

que lo aprendido por los mismos será replicado en su

núcleo familiar.

OBJETIVOS GENERALES

1) Utilizar los residuos sólidos producidos en la

Institución en la elaboración de productos y

herramientas para la apropiación del conocimiento

tales como vestidos de fantasía, elementos

culturales en los que se utiliza la lúdica como

mecanismo de apropiación del conocimiento,

aprovechando el tiempo libre del estudiante.

2) Fomentar el orgullo por la tradición folclórica y

costumbres propias de nuestra región,

fortaleciendo el sentido de pertenencia y

autoestima de la comunidad Nuserista.

Objetivos Específicos

Utilizar residuos sólidos reutilizables en la

elaboración de eco barriletes como medio lúdico en

la apropiación del conocimiento de las Ciencias

Naturales y Educación Ambiental

Elaborar vestidos de fantasía con materiales del

medio donde se resalta nuestra cultura cordobesa y

donde se aprende a utilizar los mismos sin alterar el

ambiente

Visitar algunas zonas con proyección turística

dentro de la región y proponer una posible forma de

materializar dicha propuesta

Utilizar el tiempo libre de los estudiantes nuseristas

en el aprovechamiento de los recursos naturales del

medio, a partir de los proyectos productivos, tales

como las huertas hortícolas escolares.

Generar una conciencia de responsabilidad

ambiental cotidiana en la comunidad Nuserista.

MARCO TEÓRICO

Dentro del Comité Interinstitucional de Educación

Ambiental CIDEAM Valencia, se plantea básicamente

que el municipio debe desarrollar la educación

ambiental, la investigación y la extensión en los perfiles

que son propios, tales como:

- Educación Ambiental en las Instituciones, Centros

Educativos y Escuelas Ambientales.

- Producción desde las microempresas, comerciales,

agrícolas y agropecuarias.

- Salud desde los centros de atención y entidades

creadas para tal fin.

- Prestación de servicio militar obligatorio en

educación ambiental.

Estos perfiles señalados se constituyen en una fortaleza

estratégica, la cual debe ser aprovechada a través de la

gestión ágil y eficiente de las distintas instancias

responsables de su desarrollo.

Qué son las basuras

Entendemos la palabra basura como la combinación de

varios tipos de sobrantes, generalmente con cierto

grado de putrefacción, a los que normalmente las

personas no le dan ningún valor, por lo tanto no

representan ningún beneficio para ellas. El concepto de

basura mal entendido es un inmenso problema de

contaminación ambiental, ya que su manejo inadecuado

genera malos olores, atraen animales vectores que

pueden contagiarnos con enfermedades y hasta llegar a

causar epidemias, acaban con la vida y las condiciones

que la hacen posible en los cuerpos de agua, en los

suelos y en el aire.

Qué son los residuos sólidos

Los residuos o desechos sólidos son aquellos

materiales que han cumplido su función primaria dentro

de un ciclo de producción o en cualquier actividad

humana y ya no pueden ser reutilizados, sino a través

de un adecuado proceso adicional de transformación.

Todos los procesos de producción generan utilidades y

desechos según la finalidad del proceso. Pero como en

la naturaleza, lo que en un sistema es desecho, en otro

puede originar productos nuevos.

Cómo se clasifican los residuos sólidos

Pueden clasificarse según su origen y composición en

orgánicos o biodegradables e inorgánicos o no

biodegradables.

Orgánicos o biodegradables: Son residuos

naturales que se descomponen o pudren

rápidamente por acción de los organismos

descomponedores como hongos y bacterias y se

incorporan al suelo como nutrientes; como por

ejemplo, las cáscaras de frutas, las verduras, las

hojas, los alimentos sobrantes, la sangre, telas

naturales como el algodón o la lana, heces fecales,

madera, etc.

Inorgánicos o no biodegradables: Son residuos de

naturaleza físico-química más estables y no se

descomponen en forma rápida, permaneciendo

mucho tiempo en su estado original, ya que son

resultado de procesos productivos industriales, por

ejemplo: envases de plásticos, papel, vidrio,

aluminio, hierro, láminas, tuberías plásticas, hule,

entre otros. Es importante anotar que el papel por

su origen es orgánico (fabricado a partir de

madera), pero en su proceso se utilizan insumos

químicos, que lo convierten en residuo inorgánico,

aunque es biodegradable.

Además de los tipos de residuos antes mencionados,

también se establece una categoría distinta que es la de

residuos peligrosos. Estos son aquellos que solos o en

combinación, por su grado de inflamabilidad, poder

corrosivo y toxicidad, representan peligro para todas las

formas de vida que entren en contacto con ellos y que

para su eliminación requieren procesos especializados.

Entre estos tenemos: los desechos de hospitales,

clínicas, puestos de salud, morgues, droguerías,

laboratorios clínicos, empaques con residuos de

venenos, aceite, pintura, restos de icopor, pilas y

baterías viejas.

Debemos graduar nuestros hábitos de consumo, ya que

por ejemplo los detergentes sintéticos son también

productos de muy difícil biodegradación, porque la

naturaleza no degrada normalmente lo que ella no ha

sintetizado.

Existen materiales que además de no ser

biodegradables son muy difíciles de reciclar; tal es el

caso de los recipientes plásticos de champús y en

juagues para el cabello, icopor, entre otros.

El vidrio, por el contrario, al igual que el papel, el cartón

o las telas naturales, se pueden reciclar, es decir, con

sus desperdicios volver a producir el material del que

fueron originados, reduciendo así el impacto sobre los

recursos que les dan origen.

CONSUMISMO Y SOCIEDAD DE CONSUMO

Consumismo: Tendencia social, propia de economías

desarrolladas, a adquirir y desechar en ciclos muy

breves, gran cantidad de bienes de consumo.

Consumismo: Consumo de bienes en cantidad superior

a la necesaria.

Consumismo: Actitud de consumir bienes y valores sin

aparente necesidad.

Consumismo: Tendencia a comprar continuamente

cosas que en realidad no son necesarias

Frente a la crisis planetaria, estas sociedades de

consumo están condenadas a desaparecer o

transformar sus estilos o patrones de vida por modelos

que garanticen la sostenibilidad de la vida en el planeta,

de tal manera que las personas tengan la posibilidad de

reflexionar acerca del tipo y la cantidad de bienes que

va a consumir, para que así no se ponga en peligro la

existencia de la fuente de materias primas de la

humanidad: LA NATURALEZA. Esta es la verdadera

alternativa frente a dicha crisis, las demás son medidas

complementarias de orden tecnológico.

RECICLAR

Es un proceso mediante el cual, los habitantes de una

comunidad participan de la selección, separación y

recuperación de desechos para que posteriormente

sean aprovechados y transformados en materias primas

para la elaboración de nuevos productos.

El reciclaje es una alternativa tecnológica que se

implementa para minimizar el impacto de los residuos

sólidos sobre el ambiente, para reducir los niveles de

extracción y de depredación de los recursos naturales y

bajar el consumo de energía en los procesos

productivos.

Los residuos sólidos orgánicos se pueden transformar

en abonos orgánicos.

Para producir una tonelada de papel de empaque se

necesitan 2.385 Kg de madera, 440.000 litros de agua

potable y 7.600 Kv por hora de energía eléctrica.

Con la reutilización de papel para la fabricación de papel

y cartón, se disminuye la tala de árboles, ya que para

producir una tonelada de papel se cortan 17 árboles.

Más del 60% del vidrio que se produce se usa como

envase.

El plástico se produce a partir del petróleo, recursos que

la tierra demora miles de años en volver a generar.

Al reciclar el aluminio se reduce en un 95% el uso de

energía eléctrica necesaria para su fabricación y la

producción de contaminantes.

El reciclaje evita la contaminación producida por los

desechos que no se descomponen o tardan mucho

tiempo en hacerlo.

LEGISLACION SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS

Decreto 2104 de 1983 – Ministerio de Salud. Define

la terminología técnica relacionada con residuos

sólidos y algunas normas.

Ley 142 de Julio de 1994. Establece el régimen de

los servicios públicos domiciliarios.

Decreto 605 del 27 de Marzo de 1996 Ministerio de

Desarrollo Económico. Establece condiciones para

la prestación del servicio público domiciliario de

aseo.

Decreto 1713 de 2002 – Ministerio de Desarrollo.

Donde ser establece la elaboración de un Plan de

Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) por

parte de los municipios y Distritos.

MARCO LEGAL

Dentro de este ámbito se ubican como referentes los

siguientes elementos

La agenda o programa 21 de la cumbre de Rio de

Janeiro en 1992. La resolución CIDI/RME/RES. 5

(1/1998), aprobada el 21 de julio de 1998 por la

OEA (Organización de Estados Americanos).

La Constitución política de 1991 que contiene mas

de 30 artículos referidos al ambiente, especialmente

los artículos 67 y 79.

El derecho al ambiente sano, asimilado por la H.

Corte Constitucional a Derecho Fundamental

mediante Sentencia del 17 de junio de 1992 (Sala

Primera de Revisión T. 415) en la cual se indica el

derecho al ambiente sano.

La Ley 30 de 1992 en su artículo 6º que fomenta la

educación para una cultura ambiental

La Ley 99 de 1993, en su artículo 5 numeral 9 que

otorga facultades a los Ministerios de Ambiente y

Vivienda y de Educación para adoptar planes y

programas conjuntos de Educación Ambiental; y en

el artículo 31 numeral 8 le otorga a las

Corporaciones Autónomas Regionales funciones de

asesoría en materia ambiental.

La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación

establece en sus artículos 5 numeral 10 y en el 14

que la Educación Ambiental debe ser un proceso

dimensionado en el currículo de las instituciones

educativas del país.

El Decreto 1743 de 1994, mediante el cual se

institucionaliza en todos los establecimientos

educativos del país los Proyectos Ambientales

Escolares (PRAES)

La resolución 0004087 de octubre 24 de 1995 que

institucionaliza el Comité Institucional de Educación

Ambiental (CIDEA), que facilita la participación

social en la toma de decisiones de carácter

ambiental.

Los fines de la educación contemplados en la Ley

115 de 1994, concretamente el artículo 5º, numeral

10 que dice “La adquisición de una conciencia para

la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso

racional de los recursos naturales, de la prevención

de desastres, dentro de una cultura ecológica y del

riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la

Nación”. El uso del tiempo libre del estudiante se

verá reflejado en una conciencia ambiental sana,

con el uso adecuado de los recursos naturales, la

reutilización de recursos que lo permiten tales como

el plástico, el vidrio, el papel, entre otros, lo cual

ayudará en tener un ambiente sano y limpio en el

suelo, aire, agua. Además le permitirá elaborar

elementos utilizados en eventos de representación

cultural lo que le llevará a la defensa de nuestro

patrimonio cultural.

METAS

Las metas establecidas dentro del Proyecto Ambiental

Escolar para el año 2012 son las siguientes:

Implementar un programa de manejo integral de residuos sólidos dentro y fuera de institución. Fomentar un sentido de pertenencia en la comunidad educativa para una sana convivencia escolar. Crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y preservación de la biodiversidad asociada a nuestro entorno

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

2013

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

PRESUPUESTO PROYECTO AMBIENTAL NSR 2013

PROYECTO AMBIENTAL NUSERO 2013

FECHA DE EJECUCIÓN

ACTIVIDAD

OBJETIVO LUGAR

CONCEPTO DEL GASTO (en que se va a invertir el dinero)

VALOR UNITARIO

CANTIDAD

SUB TOTAL

TOTAL

RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN

DIA

MES

AÑO

Actualizar cronograma del PRAE

23 1 13

Actualización del PRAE

Actualizar el cronograma de actividades

NUSERO

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Coordinadores del PRAE

Presentación del PRAE a los Padres de familia

Presentación del PRAE a los Padres de familia

Sensibilizar a los padre de familia

NUSERO

Publicidad del evento, detalle

30.000

30.000

30.000

30.000

Coordinadores del PRAE

Festival del Eco barrilete

23 2 13

Festival del Eco barrilete

Fomentar la lúdica como herramienta clave en la apropiación del conocimiento y el rescate

Unidad deportiva Nusero

Premiación, refrigerios.

50.000

10 500.000

500.000

PRAE, directores de grupo, comunidad nuserista

de la recreación tradicional.

Día de la Tierra

23 4 13 Dia de la Tierra

Sensibilizar a la comunidad Nuserista hacia una cultura ambiental ciudadana.

NUSERO

Premiación, condecoración, periódico mural

100.000

100.000

100.000

100.000

Coordinadores del PRAE

Nusero limpio y sano

Todo

el año

Nusero limpio y sano

Fomentar el manejo adecuado de residuos sólidos zonas verdes de la institución.

NUSERO

Escobas, rastrillos, bolsas plásticas, canecas, regaderas, mangueras, tomas de agua, etc.

Directivos Institucionales, directores de grupo, estudiantes, aseadora y celadores

Jardineras colgantes

Todo

el año

Jardineras colgantes

Fomentar alternativas en la solución de la problemática del

NUSERO

Envases pets de diferentes medidas, bolsas plásticas

Area de Ciencias Naturales y artística.

manejo residuos sólidos de la comunidad Nuserista

metalizadas y otros.

Adecuación de jardineras y zonas verdes

Todo

el año

Adecuación de jardineras y zonas verdes

Fomentar la arborización y ornamentación de jardines y zonas verdes

Frentes de cada salón, zonas verdes y cancha.

Vivero, material de jardinería, tablillas, cemento, bloque, arena, clavos, pintura, entre otros

Directivos, administrativos, docentes, estudiantes y padres de familia

Bailoteka Ambiental

20 9 13

Bailoteka Ambiental

Afianzar lazos de amistad, fraternidad, tolerancia y sentido de pertenencia hacia nuestro entorno natural y la sana diversión.

TAKALOA

Local del evento

0.00 0.00 0.00 0.00

Area de Ciencias Naturales y artística.

Semana ambiental Nuserista

23, 24, 25

10 13 Semana Ambiental

Promover la protección, preservación y la sostenibilidad de nuestros recursos naturales

Nusero, Parque principal, estadio

Juegos ecobolitrapos, ecoatletismo, saber natural, ciencia al parque, artesanías con recursos naturales, creatividad natural, reinado ecológico

200.000

200.000

200.000

200.000

Directivos, administrativos, docentes, estudiantes y padres de familia. Reinado ecológico (Preescolar).

.

INDICADORES DE EVALUACION

Estimular la creatividad del estudiante en la

fabricación de vestidos de fantasía con materiales

reutilizables y reciclables que serán expuestos en el

Fashion Ecológico de la Institución para toda la

comunidad.

Mejoramiento en el aseo y limpieza de la Institución

con un manejo adecuado de residuos sólidos.

Fabricación de artesanías con residuos sólidos

reutilizables y reciclables que se encuentran en

nuestro entorno.

BIBLIOGRAFÍA

República de Colombia, Nueva Ley General de

Educación. MOMO EDICIONES. Bogotá 2004.

Municipio de valencia, Comité Interinstitucional

de Educación Ambiental CIDEAM Valencia.

Alcaldía Municipal de Valencia

Corporación Autónoma Regional de los Valles

del Sinú y del San Jorge – CVS. Fundación

Universitaria Luis Amigó – FUNLAM.

Fundamentos Conceptuales y Metodológicos

para la Construcción de Cultura Ambiental.

Proyecto Construcción de Cultura Ambiental

desde las Escuelas y Comunidades Cordobesas

– CAEC. Panamericana Formas e Impresos

S.A. Montería 2005.

www.ministeriodeeducacion.gov.co

www.colombiaaprende.gov.co

www.sedcordoba.gov.co