Persekitaran Kondusif

7/29/2019 Persekitaran Kondusif

1/29

11


2/29

GURU SEBAGAI PENGURUS

BILIK DARJAH

MERANCANG

MENGARAHMENGAWAL

MENGELOLA

22


3/29

Elemen pengurusan

merancang

Merancang strategi dankaedah pengajaran

Merancang aktiviti

kumpulan

Merancang pemeringkatanIsi pelajaran

Merancang aktiviti

pengajaran-pelajaran

Merancang kemudahandan susunan fizikal

bilik darjah

Merancang bahan-bahan

pelajaran

Merancang objektif

pelajaran

Merancang aktiviti

penilaian

33


4/29

Elemen pengurusan :

mengelola

Mengurus aktiviti

penilaian

Mengurus disiplin

bilik darjah

Mengurus bahan-bahan

pelajaran

Mengurus aktiviti

kumpulan

Mengurus keadaan

fizikal dan kemudahan

Mengurus aktiviti

murid

Mengurus rutin

bilik darjah

44


5/29

Elemen

pengurusan :

mengarah

Mengajar

komunikasi

membimbing pemudahcaraan

55


6/29

Kecekapan

pengurusan

bilik darjah

Perkaitan bilik darjah dengan disiplin

Mengurangkan

masalah

disiplin

Mewujudkan suasana

dan keadaan bilik

darjah yang kondusif

66


7/29

Mengawal peraturan-peraturan bilik darjahMengawal peraturan-peraturan bilik darjah

- jelas, ringkas dan mudah diikuti- jelas, ringkas dan mudah diikuti

- guru bersikap tegas dan adil dalam- guru bersikap tegas dan adil dalammelaksanakan peraturanmelaksanakan peraturan

Mengawal aktiviti kumpulanMengawal aktiviti kumpulan

- galakkan interaksi pelbagai hala- galakkan interaksi pelbagai hala

- kesan:- kesan:

i) Memupuk semangat kerjasamai) Memupuk semangat kerjasama

ii) toleransiii) toleransi

iii) hormat-menghormatiiii) hormat-menghormatiiv) hubungan mesra antara guru daniv) hubungan mesra antara guru dan

muridmurid

77


8/29

Mengawal murid bermasalah peribadiMengawal murid bermasalah peribadi

- punca:- punca:

marah, bersalah, kecewa/bosanmarah, bersalah, kecewa/bosan- perasaan negatif wujud akibat gaya- perasaan negatif wujud akibat gaya

kepimpinan guru bersifat autokratik/pengajarankepimpinan guru bersifat autokratik/pengajaran

kurang menarikkurang menarik

- cara atasi:guru ubah corak kepimpinan serta- cara atasi:guru ubah corak kepimpinan serta

rancang aktiviti pengajaran lebih berkesanrancang aktiviti pengajaran lebih berkesan

88


9/29

Elemen

pengurusan :

mengarah

Mengajar

komunikasi pemudahcaraan

99


10/29

Merangkumi segala bentuk kemudahan danMerangkumi segala bentuk kemudahan danperalatan di sekolahperalatan di sekolah

Suasana fizikal sekolah yang kondusif pentingSuasana fizikal sekolah yang kondusif penting

meningkatkan keberkesanan P&Pmeningkatkan keberkesanan P&P Suasana fizikal bilik darjah yang kondusif ialah:Suasana fizikal bilik darjah yang kondusif ialah:

i) penyusunan meja-kerusi mengikut kumpulani) penyusunan meja-kerusi mengikut kumpulanuntuk memudahkan interaksi 2 halauntuk memudahkan interaksi 2 hala

ii) dihiasi dan diatur dengan kemasii) dihiasi dan diatur dengan kemas

iii) saiz dan ruang yang luasiii) saiz dan ruang yang luas

iv) pengudaraan yang baikiv) pengudaraan yang baik

v)v) kebersihan dan keindahan bilik darjahkebersihan dan keindahan bilik darjah 1010


11/29

Terbahagi kepada 2 kategori:Terbahagi kepada 2 kategori: suasana sosialsuasana sosial

- merujuk kepada hubungan dan corak- merujuk kepada hubungan dan corak

interaksi diinteraksi di antara murid denganantara murid denganmuridmurid khasnya di dalamkhasnya di dalam bilikbilikdarjahdarjah

suasana emosisuasana emosi- merujuk kepada perasaan murid-murid- merujuk kepada perasaan murid-murid

terhadap guru merekaterhadap guru mereka

- suasana bilik darjah yang kondusif- suasana bilik darjah yang kondusifdiwujudkan olehdiwujudkan oleh guru yangguru yang 1111


12/29

Merujuk kepada teknik yang digunakanMerujuk kepada teknik yang digunakan

untuk merangsangkan semangat danuntuk merangsangkan semangat dan

kesediaan belajarkesediaan belajar Merangkumi aspek kemahiran guru,Merangkumi aspek kemahiran guru,

kecekapan penggunaan ABM mengikutkecekapan penggunaan ABM mengikut

peruntukan masa serta aktiviti-aktivitiperuntukan masa serta aktiviti-aktivitiyang boleh meransangkan aktivitiyang boleh meransangkan aktiviti

pembelajaranpembelajaran

1212


13/29

4 ciri utama4 ciri utama perhubungan yang saling hormat-perhubungan yang saling hormat- menghormatimenghormati

antara guru dengan muridantara guru dengan murid

Kesukarelaan murid menerima aspirasi danKesukarelaan murid menerima aspirasi dan peraturanperaturanbilik darjah yang diaturkan olehbilik darjah yang diaturkan oleh pentadbiran sekolahpentadbiran sekolah

perasaan kekitaan yang timbul antara murid dan guruperasaan kekitaan yang timbul antara murid dan gurusebagai sebuah keluargasebagai sebuah keluarga

penglibatan diri setiap murid dalam kegiatan keilmuanpenglibatan diri setiap murid dalam kegiatan keilmuan

setiap masa termasuk usaha menggunakan bahasa yangsetiap masa termasuk usaha menggunakan bahasa yangbetul dan sesuaibetul dan sesuai

1313


14/29

Tugas guru sebagai pengurus ialah:Tugas guru sebagai pengurus ialah:

mengurus rutin bilik darjahmengurus rutin bilik darjah

mengurus murid-murid supayamengurus murid-murid supayamenjalankanmenjalankan tugas mengikut jadualtugas mengikut jadual

bertugasbertugas

mengurus murid-murid mematuhi segalamengurus murid-murid mematuhi segalaperaturan bilik darjahperaturan bilik darjah

mengurus keadaan fizikal bilik darjahmengurus keadaan fizikal bilik darjah

mengurus aktiviti kumpulan mengikutmengurus aktiviti kumpulan mengikut

rancanganrancangan 1414


15/29

3 bidang utama:3 bidang utama: penyediaan pentaksiran dan penyimpananpenyediaan pentaksiran dan penyimpanan

rekodrekod

rekod yang harus disediakanrekod yang harus disediakani) rekod pendaftaran muridi) rekod pendaftaran murid

ii) rekod prestasiii) rekod prestasi

iii) rekod profiliii) rekod profiliv) buku kemajuan muridiv) buku kemajuan murid

v) kad himpunan 001 dan 002v) kad himpunan 001 dan 002

vi) rekod kutipan yuranvi) rekod kutipan yuran 1515


16/29

Penyediaan dan pelaksanaan rutin bilikPenyediaan dan pelaksanaan rutin bilik

darjahdarjah

2 jenis pengurusan bilik darjah yang utama:2 jenis pengurusan bilik darjah yang utama:

i) pengurusan keadaan fizikali) pengurusan keadaan fizikal

- berkaitan dengan penyusunan- berkaitan dengan penyusunan

kerusikerusi meja, alat-alat danmeja, alat-alat dan

kebersihan bilik darjahkebersihan bilik darjah- tujuan: untuk mewujudkan suasana- tujuan: untuk mewujudkan suasana

pembelajaran bilik darjah yangpembelajaran bilik darjah yang

selesaselesa 1616


17/29

Pelaksanaan tugas-tugas lainPelaksanaan tugas-tugas lain

pengurusan persekitaran P & Ppengurusan persekitaran P & P

pengurusan rutin pergerakan muridpengurusan rutin pergerakan murid

Cth: menggerakkan murid menjawabCth: menggerakkan murid menjawab

soalan dan menguruskan tugasansoalan dan menguruskan tugasan

harian dalam bilik darjahharian dalam bilik darjah

1717


18/29

Model pengajaran Sim - interaksi antara guru,Model pengajaran Sim - interaksi antara guru,murid, objektif pelajaran, isi kandungan danmurid, objektif pelajaran, isi kandungan danalam sekitaralam sekitar

Jenis interaksi:Jenis interaksi: interaksi sehala antara guru dengan murid dalaminteraksi sehala antara guru dengan murid dalam

aktiviti pemulihanaktiviti pemulihan

interaksi dua hala antara guru dengan seorang muridinteraksi dua hala antara guru dengan seorang murid

dalam aktiviti pengayaandalam aktiviti pengayaan interaksi sehala antara ketua darjah dengan seoranginteraksi sehala antara ketua darjah dengan seorang

murid semasa memberi arahan gurumurid semasa memberi arahan guru

interaksi dua hala antara seorang murid denganinteraksi dua hala antara seorang murid dengan

seorang murid lainseorang murid lain 1818


19/29

1919


20/29

P.F.OlivaP.F.Oliva(1956)(1956)

Kawalan diri, dari luar, patuhi pada autoriti, keadaanKawalan diri, dari luar, patuhi pada autoriti, keadaan

bilik darjah yang teratur, kursus pengajianbilik darjah yang teratur, kursus pengajian

sistematik, cara menetapkan peraturan atausistematik, cara menetapkan peraturan atau

hukuman.hukuman.

G.V.Sheriakov F Redl(1956G.V.Sheriakov F Redl(1956)) Perihal ketenteraman dan peraturan di dalamPerihal ketenteraman dan peraturan di dalam

sesuatu kumpulan, termasuk cara-carasesuatu kumpulan, termasuk cara-cara

mendapatkan ketenteraman dan peraturan sertamendapatkan ketenteraman dan peraturan serta

hukuman.hukuman.2020


21/29

Jawatankuasa KabinetJawatankuasa Kabinet (1979)(1979) Kesanggupan individu menghormati dan mematuhiKesanggupan individu menghormati dan mematuhi

undang-undang.undang-undang.

Kesanggupan seseorang bekerja atau membuatKesanggupan seseorang bekerja atau membuatsesuatu dengan tertib.sesuatu dengan tertib. Kesanggupan menghormati hak individu lain.Kesanggupan menghormati hak individu lain. Kesanggupan amalkan tingkah laku baik dan tidakKesanggupan amalkan tingkah laku baik dan tidak

ganggu kepentingan lain.ganggu kepentingan lain.

Kesanggupan hormat-menghormati antara satuKesanggupan hormat-menghormati antara satusama lain dan mempunyai semangat tolong-sama lain dan mempunyai semangat tolong-menolong.menolong.

Kesanggupan membaiki keadaan sedia adaKesanggupan membaiki keadaan sedia adamenerusi usaha yang membina.menerusi usaha yang membina.

Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat.Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat. 2121


22/29

MasyarakatMasyarakat Peraturan yang telah dipersetujui oleh ahlinya untukPeraturan yang telah dipersetujui oleh ahlinya untuk

mewujudkan tingkah laku demi menjamin kesempurnaanmewujudkan tingkah laku demi menjamin kesempurnaankehidupan.kehidupan.

IndividuIndividu Tingkah laku yang mulia, fikiran tersusun, rasional serta yakin.Tingkah laku yang mulia, fikiran tersusun, rasional serta yakin.

SekolahSekolah Peraturan yang dikenakan ke atas pelajar dengan tujuanPeraturan yang dikenakan ke atas pelajar dengan tujuan

mengawal tingkah laku melalui hukuman atau ganjaran.mengawal tingkah laku melalui hukuman atau ganjaran.

2222


23/29

1.1. Disiplin arahan guruDisiplin arahan guru

2.2. Disiplin arahan kerjaDisiplin arahan kerja

3.3. Disiplin arahan kumpulanDisiplin arahan kumpulan

4.4. Disiplin arahan diriDisiplin arahan diri

2323


24/29

1.1. Penggunaan pendekatan dan strategi mengajar yangPenggunaan pendekatan dan strategi mengajar yangkurang sesuai.kurang sesuai.

2.2. Keadaan fizikal bilik darjah yang kurang selesa.Keadaan fizikal bilik darjah yang kurang selesa.

3.3. Perhubungan guru dengan murid yang kurangPerhubungan guru dengan murid yang kurangmesra.mesra.

4.4. Sahsiah guru yang kurang menyakinkanSahsiah guru yang kurang menyakinkan

5.5. Kesihatan murid yang kurang baik.Kesihatan murid yang kurang baik.

6.6. Aspirasi sekolah yang terlalu tinggi.Aspirasi sekolah yang terlalu tinggi.7.7. Pengaruh negatif dari keluarga, rakan sebaya danPengaruh negatif dari keluarga, rakan sebaya dan

alam sekitar.alam sekitar.

8.8. Bilangan murid yang ramai dalam bilik darjah.Bilangan murid yang ramai dalam bilik darjah.

2424


25/29

TINDAKAN DISIPLIN DALAM BILIKTINDAKAN DISIPLIN DALAM BILIKDARJAHDARJAH

Memberi amaran atau nasihat kepadaMemberi amaran atau nasihat kepadamurid yang melanggar disiplin sekolah.murid yang melanggar disiplin sekolah.

Jika kes ringan, menghukum muridJika kes ringan, menghukum muriddengan menyuruhnya berdiri ataudengan menyuruhnya berdiri ataumengasingkannya dari rakan sebaya.mengasingkannya dari rakan sebaya.

Jika kes berat, hantar pada Guru BesarJika kes berat, hantar pada Guru Besaratau Pengetua.atau Pengetua.

2525


26/29

TATACARA MENYELESAIKAN MASALAHTATACARA MENYELESAIKAN MASALAHDISIPLINDISIPLIN

1.1. Kaji masalah yang berlaku, jangan terburu-buru.Kaji masalah yang berlaku, jangan terburu-buru.

2.2. Elak daripada nafsu marah, wujudkan suasanaElak daripada nafsu marah, wujudkan suasanatenang.tenang.

3.3. Beri peluang murid buat penjelasan.Beri peluang murid buat penjelasan.

4.4. Jika bersalah, guru hendaklah beri nasihat supayaJika bersalah, guru hendaklah beri nasihat supayamurid sedar akan kesalahan dan mengubahmurid sedar akan kesalahan dan mengubah

kelakuan.kelakuan.5.5. Jika ulang kesalahan, rujuk kepada Guru DisiplinJika ulang kesalahan, rujuk kepada Guru Disiplinatau Guru BDK.atau Guru BDK.

6.6. Jika kes berat, hendaklah lapor kepada Guru BesarJika kes berat, hendaklah lapor kepada Guru Besaratau Pengetua.atau Pengetua.

2626


27/29

Tindakan yang dikenakan terhadap murid yangTindakan yang dikenakan terhadap murid yangmelanggar peraturan.melanggar peraturan.

Tujuan: Mengubah tingkah laku murid danTujuan: Mengubah tingkah laku murid danmencegahnya.mencegahnya.

Jenis hukuman haruslah setimpal denganJenis hukuman haruslah setimpal dengankesalahan.kesalahan.

Berasaskan Peraturan-peraturan DisiplinBerasaskan Peraturan-peraturan DisiplinSekolah(1959) dan surat pekeliling.Sekolah(1959) dan surat pekeliling.

Lebih serius dan kerap salah laku, lebih beratLebih serius dan kerap salah laku, lebih berathukuman.hukuman.

2727


28/29

1.1. Rancangan pengajaran sistematik danRancangan pengajaran sistematik danmenarik.menarik.

2.2. Pelbagaikan aktiviti P&P.Pelbagaikan aktiviti P&P.3.3. Strategi pemusatan murid.Strategi pemusatan murid.

4.4. Hormati murid-murid, bina hubunganHormati murid-murid, bina hubungan

baik.baik.5.5. Hargai dan puji murid-murid.Hargai dan puji murid-murid.

6.6. Adil dan tegas terhadap hukuman.Adil dan tegas terhadap hukuman.

2828


29/29

7.7. Mengajar mengikut kebolehan murid.Mengajar mengikut kebolehan murid.

8.8. Beri aktiviti pemulihan dan pengayaan.Beri aktiviti pemulihan dan pengayaan.

9.9. Amalkan ciri-ciri kepimpinanAmalkan ciri-ciri kepimpinandemokratik.demokratik.

10.10. Mengingati nama setiap murid.Mengingati nama setiap murid.

11.11. Keyakinan diri guru.Keyakinan diri guru.

12.12. Memupuk nilai murni dalam jiwa murid.Memupuk nilai murni dalam jiwa murid.

1313.

Menetapkan peraturan kelas yangMenetapkan peraturan kelas yang

2929

Persekitaran Kondusif

Documents

Transcript of Persekitaran Kondusif