Penjaminan Mutu Dan Strategi Pemenuhan SPM-SNP-EDS Dan Pemet

INSTRUMEN EDS & PEMETAAN MUTU Acuan Struktur & Substansi instrumen Jenis Instrumen Responden

ACUAN1. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

– Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 – Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006– Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 – Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 – Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 – Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 – Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 – Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013– Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 55 tahun 2013

2.STANDAR PELAYANAN MINIMAL– Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 tahun 2010

BADAN PENGEMBANGAN SDMPK & PMPKementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Dimensi penilaian dalam EDS


Masukan

1. Visi dan misi sekolah2. Tujuan dan sasaran.3. Peserta didik4. Sumberdaya manusia. 5. Kurikulum.6. Sarana dan prasarana.7. Pembiayaan

Proses:

1. Tatapamong (governance).

2. Pengelolaan program.3. Kepemimpinan.4. Proses pembelajaran.5. Suasana Akademik

Keluaran/Hasil:

1. Lulusan.2. Keluaran lainnya

KOMPETENSI LULUSANKreatifitas

Peserta DidikSikap, pengetahuan, dan

ketrampilan sesuai dengan jenjang

ISI PROSES PENILAIAN1. Ketersediaan kurikulum2. Kualitas kurikulum3. Proses pembelajaran fakt4. kesinambungan materi antar

jenjang5. Prosedur penyusunan Kurikulum

1. Kualitas RPP2. penghargaan atas prestasi siswa3. pembelajaran siswa aktif4. Pembelajaran untuk mendoorng

kreatifitas5. Pembelajaran efisien dan efektif

1. Prinsip dan proses penilaian2. Instrumen dan teknik Penilaian 3. Penilaian sikap, pengetahuan

dan ketrampilan4. Pemanfaatan penilaian untuk

perbaikan pembelajaran

PTK SARPRAS PEMBIAYAAN 1. Kompetensi Guru2. Kinerja Guru3. Kompetensi Kepsek

1. Ketersediaan dan kecukupan sarana dan prasarana

2. Pemerliharaan sarpras3. Penggunaan sarpras untuk

pembelajaran berkualitas

1. Biaya Pengembangan PTK2. biaya operasional per sekolah3. Transparansi dan akuntabilitas

PENGELOLAAN1. Program berbasis evaluasi diri untuk peningkatan

kualitas pembelajaran2. Iklim organisasi dan budaya sekolah3. Supervisi untuk perbaikan PBM

LAYA

NAN

PEN

DU

KUN

G L

AYAN

ANKE

LUAR

AN

Prestasi Sekolah

SKL


Applying

Understanding

Knowing

Analyzing

Evaluating

Valuing

Responding

Accepting

Organizing/Internalizing

Characterizing/Actualizing

Experi-menting

Questioning

Observing

Associating

Communicating

Knowledge(Bloom)

Skill(Dyers)

Attitude(Krathwohl)

SD

SMP

SMA/K

PT

Creating

SKL


SD SMP SMA/SMK

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian

Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah dan sumber-sumber lain secara mandiri.

Standar Isi


SD

SMP

SMA/K

PT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

Standar Isi


INDIKATOR DOKUMEN FISIKKurikulum sesuai dengan kurikulum nasional

1. KTSP, 2. Silabus, 3. RPP4. Buku Program BK5. Data Pribadi Siswa6. Dokumen layanan BK7. SK Tim Penyusun Kurikulum8. Dokumen pendukung penyusunan

kurikulum (daftar hadir peserta, notulensi rapat, laporan kegiatan)

9. dll

Kurikulum disusun secara logis dan sistematisKurikulum relevan dengan lingkungan dan kebutuhanRevisi kurikulum dilakukan secara berkalaPenggunaan instrumen penilaian sesuai standarPengembangan materi ajar sesuai standarMateri pelajaran memuat aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan secara proporsionalMateri ajar sesuai dengan SKL Materi ajar terkait dengan kebutuhan peserta didikCakupan struktur kurikulum memenuhi Standar

Standar Proses


Paradigma Pembelajaran1. Dari anak diberi tahu menuju anak mencari tahu2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber menuju berbasis aneka sumber3. Dari pendekatan tekstual menuju proses (penguatan penggunaan pendekatan ilmiah)4. Dari pengajaran berbasis konten menuju berbasis kompetensi 5. Dari pembelajaran parsial menuju terpadu6. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju jawaban yang kebenarannya

multi dimensi7. Pembelajaran yang menghilangkan verbalisme (pembelajaran yang menghilangkan hafalan

menuju keterampilan aplikatif)8. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai

pembelajar sepanjang hayat;9. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun

karso, tut wuri handayani10. Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat11. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah

siswa, dan di mana saja adalah kelas. 12. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan

efektivitas pembelajaran;13. Pengakuan atas perbedaan individu dan latar belakang budaya peserta didik

Standar Proses


INDIKATOR DOKUMEN FISIKRPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas

1. RPP 2. bahan ajar3. buku sumber4. Perencanaan penilaian5. Hasil wawancara dengan siswa6. Hasil Supervisi Kepala Sekolah 7. daftar nilai siswa8. Nilai UN9. Daftar nilai10. Portofolio11. dll

PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilakuPBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lainPBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santunPBM mengembangkan kreatifitas peserta didikPengembangkan budaya dan kemandirian belajarInteraksi guru-siswa mendukung efektifitas PBMSuasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)

Standar Penilaian


Komponen penilaian

Prinsip Penilaian

Ruang Lingkup, Teknik, dan

Instrumen Penilaian

Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Standar penilaian tersebut disusun untuk menjamin:1. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan

berdasarkan prinsip-prinsip penilaian;2. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan

sesuai dengankonteks sosial budaya; dan3. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

Standar Penilaian


INDIKATOR DOKUMEN FISIK

Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaian 1. Agenda sekolah dan guru 2. Pedoman penilaian3. Dokumen penilaian4. Hasil analisis jawaban siswa5. Lembar pengamatan dan hasil pengamatan6. Catatan harian guru kelas/ wali kelas dan guru mata

pelajaran7. Rubrik analisis tes uraian 8. Laporan hasil telaah buku atau karya tulis9. Lembar penilaian unjuk kerja10. Instrumen, catatan dan hasil penilaian aspek sika dan

kemampuan berkomunikasi 11. dll

Guru melakukan perancangan penilaianGuru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah yang bakuSekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan MinimalSekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria penilaian

Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidikGuru menyusun instrumen penilaianGuru melakukan penilaian pengetahuan peserta didikGuru melakukan penilaian karakter peserta didikGuru melakukan penilan perilaku peserta didikGuru menilaiKompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santunGuru melakukan penilaian kreatifitas peserta didikGuru melakukan penilaian keterampilan peserta didikGuru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semesterSekolah melaporkan hasil penilian kepada orang tua dan dinas pendidikan Kab/KotaGuru melakukan analisis dan memanfaatkan hasil penilaianGuru memanfaatkan hasil penilaianSekolah melakukan tindak lanjut hasil Ujian Nasional

Standar PTK


Standar PTK


INDIKATOR DOKUMEN FISIKGuru mengajar sesuai bidang studinya 1. Ijazah terakhir

2. Sertifikat Pendidik3. Daftar Hadir Guru4. Program Kegiatan Sekolah5. dokumen penilaian6. Sertifikat dan Surat Keterangan

Diklat/workshop7. Undangan Kegiatan KKG/MGMP,8. Daftar hadir dan notulen kegiatan

KKG/MGMP9. dll

Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnyaGuru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnyaGuru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnyaGuru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnyaGuru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnyaGuru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswaPeningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolahPeningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah

Standar Sarpras


INDIKATOR DOKUMEN FISIKJumlah dan kondisi prasarana cukup dan memadai

1. Buku inventaris sekolah2. Data penggunaan lab dan alat lab3. Pengamatan4. RKS5. Laporan sekolah6. Dll

Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitasKondisi prasarana nyaman dan memadai Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur

Standar Pembiayaan


INDIKATOR BUKTI FISIKAda unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid (jika ada seperti untuk karya wisata, dll)

1. RKAS2. Daftar hadir dan Notula Rapat

penyusunan dan penetapan RKAS3. Laporan pertanggungjawaban keuangan

sekolahSekolah menghitung besaran biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS)Sekolah menghitung besaran biaya pemeliharaan dan perbaikan ringanSekolah menghitung besaran biaya pembinaan kegiatan kesiswaan /ekstrakurikuler pada tahun berjalanPembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitasAda bantuan pembiayaan dari sekolah untuk peserta didik yang kurang mampu 1Sekolah memiliki dokumen nilai asetsecara menyeluruhPenggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel

Standar Pengelolaan


INDIKATOR DOKUMEN FISIKVisi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan EDS 1. Renstra

2. RKS3. Laporan EDS4. Profil sekolah5. Hasil UN, US6. SK Penugasan guru7. Daftar kegiatan peningkatan mutu guru8. RKT9. Program Tahunan10. dll

Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh semua warga sekolahRencana kerja sekolah sesuai EDSRencana kerja sekolah berorientasi mutuPerencanaan sekolah terkait peningkatan mutu PBMSuasana organisasi mendukung program sekolahPimpinan melakukan supervisi dan evaluasi sesuai standardPelaksanaan program sekolah berorientasi mutuSekolah memiliki prosedur operasional baku (POB)Pelaksanaan kegiatan sekolah mengikuti tahapan yang tepatKegiatan sekolah terkait pencapaian visiSuasana sekolah mendukung pembelajaranPengelolaan sekolah dilaksanakan secara efektif dan efisienKepala sekolah menjadi teladanPengelolaan keuangan transparan dan akuntabel

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH

DATA DASAR

1. IDENTITAS SEKOLAH2. SISWA DAN ROMBEL3. KURIKULUM & BEBAN

BELAJAR4. SARANA DAN PRASARANA5. PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN6. ANGGARAN & PEMBIAYAAN

PENDIDIKAN

ANGKET

1. Angket Kepala Sekolah2. Angket Guru3. Angket Siswa

• SKL• Isi• Proses• Penilaian

• PTK• Sarpras• Pembiayaan• Pengelolaan

Diterapkan terintegrasi dengan pelaksanaan pendataan NUPTK yang dimulai bulan Juni. Proses menjadi lebih efektif dan efisien namun sangat bergantung pada kesiapan infrastruktur internet dan kemampuan SDM sekolah dalam menggunakan internet.


Contoh: Pertanyaan dalam Angket EDS


Tipe Pertanyaan:1. Isian

2. Pilih salah satu (multiple choice)

3. Pilih lebih dari satu (multiple answer)

1. Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …

2. Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …

1. Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalaha. tidak adab. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan

2. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalaha. tidak adab. satu sampai tiga percobaan c. empat sampai tujuh percobaan d. lebih dari tujuh percobaan

1. Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :□ Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu□ Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh

kelompok guru□ Buku panduan□ Ensiklopedia atau kamus□ Majalah dan/atau Koran□ Internet□ Diktat yang dikembangkan sendiri□ Modul belajar □ Nara sumber yang menguasai bidangnya□ Perpustakaan atau museum

PENILAIAN KINERJA GURUUJI KOMPETENSI GURU

UJIAN NASIONAL

DATA DASAR EDS

ANGKET EDS

Evaluasi Mutu

Pendapat dan penilaian

pemangku kepentingan

Observasi situasi aktual

Data Kuantitatif dan kualitatif

EVALUASI DIRI SEKOLAHTriangulasi dalam proses evaluasi mutu di sekolah

Triangulasi menjamin bahwa konsistensi akan terus diperiksa ulang dan bahwa indikator-indikator yang ada dipandang dari berbagai sudut untuk memberikan informasi mengenai apa yang sebenarnya sedang terjadi.

Responden

INSTRUMEN RESPONDEN KETERANGAN

DATA DASAR Kepala Sekolah Pengisian dapat diwakilikan oleh PTK lain yang ditunjuk oleh kepala sekolah

Angket Kepala Sekolah Diisi terintegrasi dengan NUPTK

Guru 1. Diisi oleh seluruh guru dan2. Terintegrasi dengan NUPTK

Siswa 1. Diisi oleh 30 – 60 siswa per sekolah

2. Siswa meliputi:• SD: siswa kelas 4-6• SMP/SMA/SMK: siswa

kelas 2-33. Pengisian terintegrasi dengan

aplikasi PADAMU dibawah koordinasi kepala sekolah

Penjaminan Mutu Dan Strategi Pemenuhan SPM-SNP-EDS Dan Pemet

Documents

Transcript of Penjaminan Mutu Dan Strategi Pemenuhan SPM-SNP-EDS Dan Pemet