PowerPoint Presentation

APengertian Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARBKedudukan Metode dalam Belajar MengajarPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARCPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARDMacam-Macam Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARMenurut Mahmud Yunus, metode atau cara mengajar adalah jalan yang akan ditempuh oleh pendidik untuk memberikan berbagai pelajaran kepada murid-murid dalam berbagai jenis mata pelajaran.Menurut M. Sobri Sutikno menyatakan, metode pembelajaran adalah cara-cara menyajikan materi pelajaran yang dilakukan oleh pendidik agar terjadi proses pembelajaran pada diri siswa dalam upaya untuk mencapai tujuan.Menurt Gerlach dan Elly, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai rencana yang sistematis untuk menyampaikan informasi.

APengertian Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARBerdasarkan definisi / pengertian metode pembelajaran yang dikemukakan tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa ;

APengertian Metode PembelajaranMetode pembelajaran merupakan suatu cara atau strategi yang dilakukan oleh seorang guru agar terjadi proses belajar pada diri siswa untuk mencapai tujuan.

Peta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARKedudukan Metode Sebagai Salah Satu Komponen Ikut Ambil Bagian Bagi Keberhasilan Kegiatan Belajar Mengajar.BKedudukan Metode dalam Belajar MengajarAlat Motivasi Ekstrinsik

Sebagai Strategi Pengajaran

Sebagai Alat Untuk Mencapai Tujuan

KEDUDUKAN METODEPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR1. Metode Sebagai Alat Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik menurut Sardiman. A.M. (1988:90) adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi. Karena itu, metode berfungsi sebagai alat rangsangan dari luar dan dapat membangkitkan belajar seseorang. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi akan dapat dijadikan sebagai alat motivasi ekstrinsik dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.

BKedudukan Metode dalam Belajar MengajarPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR2. Metode Sebagai Strategi PengajaranDalam kegiatan belajar mengajar tidak semua anak didik mampu berkonsentrasi dalam waktu yang relatif lama. Karena itu, dalam kegiatan belajar mengajar, menurut Dra. Roestiyah. N.K. (1989: 1), guru harus memiliki strategi agar anak didik dapat belajar secara efektif dan efisien, mengenai pada tujuan yang diharapkan. Salah satu langkah untuk memiliki strategi itu adalah harus menguasai teknik-teknik penyajian atau biasanya disebut metode mengajar. Dengan demikian, metode mengajar adalah strategi pengajaran sebagai alat untuk mencapai tujuan yang diharapkan.

BKedudukan Metode dalam Belajar MengajarPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR3. Metode Sebagai Alat Untuk Mencapai Tujuan

Tujuan adalah pedoman yang memberi arah kemana kegiatan belajar mengajar akan dibawa. Metode adalah salah satu alat untuk mencapai tujuan. Jadi, guru sebaiknya menggunakan metode yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar, sehingga dapat dijadikan sebagai alat yang efektif untuk mencapai tujuan pengajaran.

BKedudukan Metode dalam Belajar MengajarPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARPembicaraan berikut mencoba membahas masalah pemilihan dan penentuan metode dalam kegiatan belajar mengajar, dengan uraian bertolak dariCPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranNilai Strategis Metode

Efektivitas Penggunaan Metode

Pentingnya Pemilihan Dan Penentuan MetodePemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranFaktor-faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Metode PengajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARNilai Strategis MetodePengalaman membuktikan bahwa kegagalan pengajaran salah satunya disebabkan oleh pemilihan metode yang kurang tepat. Kelas yang kurang bergairah dan kondisi anak didik yang kurang kreatif dikarenakan penentuan metode yang kurang sesuai dengan sifat bahan dan tidak sesuai dengan tujuan pengajaran. Nilai strategisnya adalah metode dapat mempengaruhi jalannya kegiatan belajar mengajar.CPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR2. Efektivitas Penggunaan MetodePenggunaan metode yang tidak sesuai dengan tujuan pengajaran akan menjadi kendala dalam mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Karena itu, efektivitas penggunaan metode dapat terjadi bila ada kesesuaian antara metode dengan semua komponen pengajaran yang telah diprogramkan dalam satuan pelajaran, sebagai persiapan tertulis.

CPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR3. Pentingnya Pemilihan Dan Penentuan MetodeGuru sebagai salah satu sumber belajar berkewajiban menyediakan lingkungan belajar yang kreatif bagi kegiatan belajar anak didik di kelas. Pemilihan dan penentuan metode ini didasari adanya metode-metode tertentu yang tidak bisa dipakai untuk mencapai tujuan tertentu. Karena itu, yang terbaik guru lakukan adalah mengetahui kelebihan dan kelemahan dari beberapa metode pengajaran yang akan dibahas dalam uraian-uraian selanjutnya.CPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Metode Pengajaran.Sebagai suatu cara, metode tidaklah berdiri sendiri, tetapi dipengaruhi oleh faktor-faktor lain. Menurut Winamo Surakhmad (1990: 97) mengatakan, bahwa pemilihan dan penentuan metode dipengaruhi oleh beberapa faktor, sebagai berikut:

CPemilihan dan Penentuan Metode PembelajaranAnak DidikTujuanSituasiFasilitasGuruPemilihan Dan Penentuan Metode Menurut Winamo Surakhmad (1990: 97) Peta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARPOKOK BAHASANPengertian Metode PembelajaranKedudukan Metode dalam Belajar MengajarPemilihan dan penentuan metode pembelajaranMacam-macam Metode PembelajaranPenggunaan Metode Pembelajaran pada Konsep Tertentu dalam Pembelajaran FisikaPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARDalam kegiatan belajar mengajar dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang menarik agar siswa tidak merasa bosan dengan materi yang diajarkan oleh guru,Menurut M. Bayiruddin Usman, metode pembelajaran adalah suatu cara penyampaian bahan pelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.Menurut Nana Sudjana, metode pembelajaran ialah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran.Menurut Ahmad Sabri, metode pembelajaran adalah cara-cara atau teknik penyajian bahan pelajaran, baik secara individual atau kelompok.

APengertian Metode PembelajaranPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARSEKIAN TERIMA KASIH

ANY QUESTION ???Peta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode Eksperimen

Cara penyajian pelajaran, dimasa siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajar. Membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan.Dapat membina siswa untuk membuat terobosan-terobosan baru.Hasil-hasil percobaan yang berharga dapat dimanfaatkan untuk kemakmuran umat manusia.Metode ini lebih sesuai dengan bidang-bidang sains dan teknologi.Memerlukan berbagai fasilitas peralatan dan bahan yang tidak mudah diperoleh dan mahal.Metode ini menuntut ketelitian, keuletan dan ketabahan.

KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode Resitasi

Metode penyajian bahan di mana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajarLebih merangsang siswa dalam melakukan aktivitas belajar individual ataupun kelompok.Dapat mengembangkan kemandirian siswa diluar pengawasan guru.Dapat membina tanggungjawab dan disiplin siswa.Dapat mengembangkan kemandirian siswa.Murid sulit unutk dikontrol mengenai pengerjaan tugas, khusunya untuk tugas kelompok, tidak jarang yang aktif mengerjakan dan menyelesaikan adalah anggota tertentu saja , sedangkan anggota lainnya tidak berpartisipasi dengan baik.KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode Diskusi

Cara penyajian pelajaran, di mana siswa dihadapkan kepada suatu masalah yang bisa berupa pernyataan atau pertanyaan yang bersifat problematis untuk dibahas dan dipecahkan bersama.Merangsang kreativitas anak didik dalam bentuk ide, gagasan, terobosan.Mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain.Memperluas wawasan.Membina untuk terbiasa musyawarah untuk mufakat dalam memecahkan suatu masalah.Pembicaraan terkadang menyimpang, sehingga memerlukan waktu yang panjang.Tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar.Peserta mendapat informasi yang terbatas.Mungkin dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara atau ingin menonjolkan diri.

KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode DemontrasiCara penyajian pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situas, atau benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnya ataupun tiruan, yang sering disertai dengan penjelasan lisanSiswa lebih mudah memahami apa yang dipelajari.Proses pengajaran lebih menarik.Siswa dirangsang untuk aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan kenyataan, dan mencoba melakukannya sendiri.Memerlukan keterampilan guru secara khusus.Fasilitas seperti peralatan,tempat, dan biaya yang memadai tidak selalu tersedia dengan baik.Demonstrasi memerlukan kesiapan sehingga memerlukan waktu yang cukup panjang, yang terpaksa mengambil waktu atau jam pelajaran lain.KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode Problem Solving

Problem Solving (metode pemecahan masalah) bukan hanya sekadar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode berpikir, sebab dalam problem solving dapat menggunakan metode-metode lainnya yang dimulai dengan mencari data sampai kepada menarik kesimpulan.Dapat membuat pendidikan di sekolah menjadi lebih relevan dengan kehidupan.Membiasakan para siswa menghadapi dan memecahkan masalah secara terampil.Merangsang pengembangan kemampuan berpikir siswa secara kreatif dan menyeluruh.Menimbulkan tingkat kesulitan suatu masalah yang sesuai dengan tingak berpikir siswa, tingkat sekolah dan kelasnya.Sering memerlukan waktu yang cukup banyak dan terpaksa mengambil waktu pelajaran lain.Mengubah kebiasaan siswa belajar.KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode Tanya JawabCara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guruDapat menarik dan memusatkan perhatian siswa.Merangsang siswa untuk melatih dan mengembangkan daya pikir, termasuk daya ingatan.Mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat.Siswa merasa takut, apalagi bila guru kurang dapat mendorong siswa untuk berani.Tidak mudah membuat pertanyaan yang sesuai dengan tingkat berpikir dan mudah dipahami siswa.Waktu sering banyak terbuang, terutama apabila siswa tidak dapat menjawab pertanyaan sampai dua atau tiga orang.KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode LatihanSuatu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu,memelihara kebiasaan-kebiasaan yang baik dan dapat juga digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan, dan keterampilanDapat memperoleh kecakapan motorik.Dapat memperoleh kecakapan mental .Dapat memperoleh kecakapan dalam bentuk asosiasi yang dibuat.Pembentukan kebiasaan yang dilakukan dan menambah ketepatan serta kecepatan pelaksanaan.Menghambat bakat dan inisiatif siswa.Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan.Kadang-kadang latihan yang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton, mudah membosankan.Membentuk kebiasaan yang kaku, karena bersifat otomatisKELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR Metode CeramahMetode yang boleh dikatakan metode tradisional, karena sejak dulu metode ini telah dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan antara guru dengan anak didik dalam proses belajar mengajarGuru mudah menguasai kelas.Mudah mengorganisasikan tempat duduk kelas.Dapat diikuti olehjumlah siswa yang besar.Mudah mempersiapkan dan melaksanakannya.Guru mudah menerangkan pelajaran dengan baik.Mudah menjadi verbalisme (pengertian kata-kata).Bila selalu digunakan dan terlalu lama, membosankan.Guru menyimpulkan bahwa siswa mengerti dan tertarik pada ceramahnya, ini sukar sekali.Menyebabkan siswa menjadi pasif.KELEBIHANKEKURANGANPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARFisika merupakan cabang dari ilmu pengetahuan alam (sains). Pembelajaran fisika seharusnya lebih menekankan pada proses kegiatan yang dialami siswa melalui interaksi dengan lingkungan dalam menguasai konsep fisika melalui penerapan aktivitas siswa itu sendiri, sehingga belajar fisika tidak dapat hanya dilakukan siswa dengan mendengarkan, melihat, menghafal, tanpa mengalami.EPenggunaan Metode Pembelajaran pada Konsep Tertentu dalam Pembelajaran FisikaPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARPengalaman PenglihatanDaya Ingat Penglihatan

Daya Ingat Pendengaran11%20%50%83%DengarBerdasarkan hasil penelitian Arief dalam Wahyudin dkk (2010)EPenggunaan Metode Pembelajaran pada Konsep Tertentu dalam Pembelajaran FisikaPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJARSochibin dkk (2009: 96) menyatakan bahwa fisika merupakan cara mencari tahu tentang alam sekitar secara sistematis sehingga belajar fisika tidak cukup hanya menghafal materinya saja tetapi juga harus dapat memahami konsep-konsep di dalamnya. Fisika dipandang sebagai suatu proses dan sekaligus produk sehingga dalam pembelajarannya harus mempertimbangkan strategi atau metode pembelajaran yang salah satunya melalui kegiatan demonstrasi dan praktik. Hal ini dikarenakan melalui kegiatan demonstrasi, siswa memperoleh penjelasan tentang konsep yang abstrak. Melalui kegiatan praktik, siswa melakukan olah pikir dan tangan.

EPenggunaan Metode Pembelajaran pada Konsep Tertentu dalam Pembelajaran FisikaPeta KonsepPembahasanPenutupSTRATEGI BELAJAR MENGAJAR