ESTY ARYANI SAFITHRY, M.PSI, PSI

Strategi merupakan :

Rencana tindakan (rangkaian kegiatan) : penggunaan metode, pemanfaatan berbagai sumber daya/ kekuatan dalam pembelajaran

Untuk mencapai tujuan tertentu

Sehingga perlu dirumuskan TUJUAN yang dapat diukur keberhasilannya, sebelum menentukan strategi.

Strategi : perencanaan untuk mencapai sesuatuMetode : cara yang dapat digunakan untuk

melaksanakan strategiPendekatan (approach) : titik tolak atau sudut

pandang terhadap proses pembelajaran.Pandangan tentang terjadinya suatu proses yg

sifatnya masih sangat umumTeknik mengajar : cara yang dilakukan

seseorang dalam rangka mengimplementasikan suatu metode

Taktik mengajar : gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu

Pengorganisasian SiswaPengorganisasian siswa dalam belajar terdiri dari 3 metode yaitu:1. Pembelajaran individual2. Pembelajaran kelompok3. Pembelajaran kelasPembelajaran secara individualadalah kegiatan mengajar guru yang menitikberatkan pada bantuan dan bimbingan belajar kepada masing-masing individu.

2. Pembelajaran kelompok (kelompok kecil)Adalah kegiatan mengajar yang menitikberatkan pada keberhasilan kelompok dalam belajar.

3. Pembelajaran secara klasikalAdalah pengutamaan kemampuan guru dalam proses belajar mengajar.

PENDEKATAN QUANTUM TEACHING Quantum teaching bersandar pada konsep ini:

“Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka”. Maksudnya yaitu pentingnya memasuki dunia murid

prinsip Quantum Teaching, yaitu: Segalanya berbicara, lingkungan kelas, bahasa

tubuh, dan bahan pelajaran semuanya menyampaikan pesan tentang belajar.

Segalahnya bertujuan, siswa diberi tahu apa tujuan mereka mempelajari materi yang diajarkan

Akui setiap usaha, menghargai usaha siswa sekecil apapun.

Jika layak dipelajari, layak pula dirayakan, kita harus memberikan pujian pada siswa yang terlibat aktif pada pelajaran kita.

Pendekatan Multiple IntelligencePendekatan Multiple Intelligence

memandang bahwa seseorang/manusia memiliki beberapa potensi kecerdasan. Salah satu dari kecerdasan setiap peserta didik itulah yang harus dikembangkan, sehingga pada akhirnya menjadi suatu kompetensi yang sangat dominan dikuasainya.

1) Linguistic intelligence (kecerdasan linguistik) adalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk kata-kata dan menggunakan bahasa untuk mengekspresikan dan menghargai makna yang kompleks.2) Logical-mathematical intelligence (kecerdasan logika-matematika) merupakan kemampuan dalam menghitung, mengukur, dan mempertimbangkan proposisi dan hipotesis, serta menyelesaikan operasi-operasi matematis.3) Spatial intelligence (kecerdasan spasial) membangkitkan kapasitas untuk berpikir dalam tiga cara dimensi seperti yang dapat dilakukan oleh pelaut, pilot, pemahat, pelukis, dan arsitek. Kecerdasan ini memungkinkan seseorang untuk merasakan bayangan eksternal dan internal, melukiskan kembali, merubah, atau memodifikasi bayangan,

4) Bodily-kinesthetic intelligence (kecerdasan kinestik-tubuh) memungkinkan seseorang untuk menggerakan objek dan keterampilan-keterampilan fisik yang halus. 5) Musical intelligence (kecerdasan musik) jelas terlihat pada seseorang yang memiliki sensitivitas pada pola titinada, melodi, ritme, dan nada. 6) Interpersonal intelligence (kecerdasan interpersonal) merupakan kemampuan untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain secara efektif. Hal ini terlihat pada guru, pekerja sosial, artis, atau politisi yang sukses.7) Intrapersonal intelligence (kecerdasan intrapersonal) merupakan kemampuan untuk membuat persepsi yang akurat tentang diri sendiri dan menggunakan pengetahuan semacam itu dalam merencanakan dan mengarahkan kehidupan seseorang. Misalnya terlihat pada ahli ilmu agama, ahli psikologi, dan ahli filsafat.

Pendekatan E-learning Pendekatan e-learning atau electronic

learning merupakan salah satu pendekatan pembelajaran dengan menggunakan jasa bantuan perangkat elektronik, khususnya perangkat komputer.

1.Pola pemanfaatan pada lab.komputer: Sekolah yang memiliki fasilitas lab.komputer yang tersambung ke internet, dapat memanfaatkan situs di lab. Situs ini dapat diakses secara bersama-sama dalam bentuk klasikal maupun individual di lab.dengan bimbingan guru

2.Pola pemanfaatan di kelas: Apabila sekolah belum memiliki lab.komputer tapi mempunyai sebuah proyektor LCD dan sebuah komputer yang tersambung ke internet, maka situs ini dapat dimanfaatkan dengan cara presentasi di depan kelas.

3.Pola penugasan: Untuk  sekolah yang belum memiliki sambungan internet, dapat memanfaatkan situs dengan pola penugasan. Siswa dapat mengakses internet pada tempat-tempat jasa internet, misalnya warnet, di rumah, community learning center ataupun tempat lainnya

4.Pola pemanfaatan individual:  Selain pola-pola di atas, siswa diberi kebebasan untuk memanfaatkan dan mengeksplor sendiri seluruh materi yang ada pada edukasi.net, yang bisa dilakukan di rumah ataupun di warnet.

Pendekatan Belajar Aktif Pendekatan Belajar Aktif adalah

 pendekatan dalam pengelolaan sistem pembelajaran melalui cara-cara belajar yang aktif menuju belajar yang mandiri.

Strategi yang dapat digunakan guru1. Refleksi

Guru dapat meminta siswa untuk secara berkala merefleksikan hal-hal yang telah dipelajarinya dalam pembelajaran. Contohnya: melalui jurnal opinion paper

2. Pertanyaan Siswa (Anak didik)

Untuk setiap pokok bahasan atau pertemuan, guru memberi tugas siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami, atau hal-hal yang perlu dibahas bersama guru dan teman-teman siswa lainnya.

3. Rangkuman

Guru dapat membiasakan siswa untuk membuat rangkuman terhadap hasil disuksi kelompok yang dilakukan dikelas atau sebagai tugas mandiri. Selain itu rangkuman tersebut juga dapat merupakan tugas untuk mengevaluasi/menilai sesuatu seperti buku, artikel, majalah dan lain-lain

4. Pemetaan Kognitif

Pemetaan kognitif adalah alat untuk membuat siswa aktif belajar tentang konsep-konsep (reposisi) dan skemanya.

PENDEKATAN KONSTEKTUALPendekatan kontekstual (CTL) adalah

konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran afektif, yaitu

1. Konstruktivisme,2. Bertanya,3. Menemukan,4. Masyarakat belajar,5. Pemodelan,6. Refleksi, dan7. Penilaian yang sebenarnya

Pembelajaran Kooperatifpendekatan pembelajaran yang berfokus

pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIFa. Saling ketergantungan positif

guru menciptakan suasana yang mendorong agar siswa merasa saling membutuhkan ,dapat dicapai melalui : saling ketergantungan mencapai tujuan, menyelesaikan tugas

b. Interaksi tatap muka

siswa saling bertatap muka sehingga mereka akan berdialog. Dialog tidak hanya dilakukan dengan guru tetapi dengan teman

c.             Akuntabilitas individual

penilaian kelompok yang didasarkan pada rata-rata penguasaan semua anggota secara individual.

d. Keterampilan menjalin hubungan antar pribadi

Keterampilan sosial dalam menjalin hubungan antar siswa harus diajarkan.