PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA

SUBTEMA HEBATNYA CITA-CITAKU MUATAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN SBdP

KELAS IV SDN 03 CENDONO

Oleh

KHALIMATUS SAKDIYAH

NIM 201133167

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

ii

iii

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA

SUBTEMA HEBATNYA CITA-CITAKU MUATAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN SBdP

KELAS IV SDN 03 CENDONO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

KHALIMATUS SAKDIYAH

NIM 201133167

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman di antara kamu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”

(QS.Mujadalah: 11)

"Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik."

(Evelyn Underhill)

PERSEMBAHAN

Karya kecil ini aku persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku Bapak M. Sholichin dan Ibu Sumarni yang selalu

mendukung dan mendoakanku.

2. Adik-adikku tersayang Sinta Amroini Rosyada dan Azza Dzawil Ulya

3. Segenap sahabatku terkhusus Novieta Wahyu, Chalwa Anjumita Nawwar,

Zunaidatul Munawaroh, Dina Noor Diani, Isna Laelatun Nihayah dan Riska

Susilowati

4. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011 terutama kelas D

5. Teman-teman Racana Muria Whira-Shima

6. Almamaterku PGSD Universitas Muria Kudus

v

vi

vii

PRAKATA

Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,

karunia dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul „Penerapan Model Project Based Learning Pada Subtema Hebatnya Cita-

Citaku Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial dan SBdP Kelas IV SDN 03 Cendono‟.

Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi

Muhammad SAW dan kita selalu dalam naungan ummatnya.

Terimakasih atas bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini,

peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang

menunjang perkuliahan di PGSD FKIP UMK.

2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah

memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar peneliti

di Prodi PGSD FKIP UMK.

3. Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons sebagai dosen pembimbing 1 yang telah

memberikan bimbingannya dalam hal isi skripsi sehingga skripsi ini

terselesaikan.

4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd sebagai dosen pembimbing II yang senantiasa

memberikan bimbingan pada peneliti dalam hal tata cara penulisan skripsi.

viii

5. Seluruh dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan

ikhlas mendidik dan memberikan ilmunya kepada peneliti sehingga

terselesaikannya studi ini.

6. Bapak Joko Supriyono, S.Pd, kepala sekolah SDN 03 Cendono yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Ibu Sri Utami, S.Pd.SD sebagai wali kelas IV dan segenap guru dan karyawan

SDN 03 Cendono yang telah membantu dan membimbing dalam pelaksanaan

penelitian ini.

8. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan motivasi

pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Atas semua bantuan dan bimbingannya, peneliti mengucapkan

terimakasih. Semoga semua bantuan dan bimbingannya mendapatkan balasan dari

Allah SWT.

KHALIMATUS SAKDIYAH

NIM. 201133167

ix

ABSTRACT

Sakdiyah, Khalimatus. 2015. Implementation of Model Project Based Learning

In Subtheme Remarkably my Goal Payload Social Studies and SBdP

Fourth Grade Class of SDN 03 Cendono. Teacher of Elementary School

Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus

University. Advisor (1) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (2) Nur Fajrie, S.Pd.,

M.Pd.

Key Words: Project Based Learning, Learning Outcomes, Subtheme Remarkably

My Goal

This research aims to describe an application of the model Project Based

Learning and to find out an increase in teaching skills of teachers, students'

learning activities and student learning outcomes in subthema Remarkably my

Goal payload of Social Studies and SBdP fourth grade class of SDN 03 Cendono.

Learning outcomes represents a change in the behavior of learners which

is a real form of learning that has been done includes aspects: knowledge,

attitudes, and skills. Project Based Learning is a learning model that can construct

students' knowledge appropriate experience he had experienced through the

performance of the assignment. Action hypothesis of this research is the

application of model Project Based Learning to increase the teaching skills of

teachers, students' learning activities and student learning outcomes subthema

Remarkably my Goal payload of Social Studies and SBdP fourth grade class of

SDN 03 Cendono.

This action research conducted in fourth grade class of SDN 03 Cendono

Dawe with 20 students as subject. Available two cycles in this research, each

cycle consist of four stages: planning, implementation, observation and reflection.

The independent variable is the model of Project Based Learning. Meanwhile the

dependent variable is the result of learning subtheme Remarkably my Goal. The

instrument of this research were interviews, observation, testing, and

documentation.

The results of this research shows that the teaching skills of teachers

apply the model of Project Based Learning increases from 78.5% (Good) in the

first cycle becomes the second cycle to 88% (Very Good). Learning activities of

students in the first cycle the average category Enough (C) into the second cycle

of the average category Good (B). Student learning outcomes in subtheme

Remarkably my Goal payload of Social Studies and SBdP increases significantly,

between the first cycle (55%), and the second cycle (85%). It shows that

application of the model Project Based Learning to increases the teaching skills of

teachers, students' learning activities, and student learning outcomes in subtheme

Remarkably my Goal Payload of Social Studies and SBdP Fourth Grade Class of

SDN 03 Cendono.

Based on the results of this action research that have done in fourth

grade class of SDN 03 Cendono Dawe Kudus, the researcher concludes that the

application of model Project Based Learning can increases the teaching skills of

x

teachers, students' learning activities and student learning outcomes subtheme

Remarkably my Goal payload of Social Studies and SBdP fourth grade class of

SDN 03 Cendono Dawe. Based on it, the researcher gives suggestion in applying

Project Based Learning model, the teacher should design the projects creation that

can make students construct their knowledge through assignment performance and

experience.

xi

ABSTRAK

Sakdiyah, Khalimatus. 2015. Penerapan Model Project Based Learning Pada

Subtema Hebatnya Cita-Citaku Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial dan

SBdP Kelas IV SDN 03 Cendono. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (2) Nur Fajrie, S.Pd.,

M.Pd.

Kata Kunci: Project Based Learning, Hasil Belajar, Subtema Hebatnya Cita-

Citaku

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Project Based

Learning dan menemukan peningkatan keterampilan mengajar guru, aktivitas

belajar siswa dan hasil belajar siswa pada subtema Hebatnya Cita-Citaku muatan

Ilmu Pengetahuan Sosial dan SBdP kelas IV SDN 03 Cendono.

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku peserta didik yang

merupakan wujud nyata dari pembelajaran yang telah dilakukannya mencakup

aspek yaitu pengetahuan, sikap dan keterampilan. Project Based Learning adalah

model pembelajaran yang dapat mengkonstruk pengetahuan siswa sesuai

pengalaman yang telah dialaminya melalui kinerja penugasan. Hipotesis tindakan

dalam penelitian adalah penerapan model Project Based Learning dapat

meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa dan hasil

belajar siswa subtema Hebatnya Cita-Citaku muatan Ilmu Pengetahuan Sosial dan

SBdP Kelas IV SDN 03 Cendono.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SDN 03 Cendono

Dawe dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua

siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model

project based learning. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar subtema

Hebatnya Cita-Citaku. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes,

dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan keterampilan

mengajar guru menerapkan model Project Based Learning mengalami

peningkatan pada siklus I 78,5% (Baik) menjadi pada siklus II menjadi 88%

(Sangat Baik). Aktivitas belajar siswa pada siklus I rata-rata berkategori Cukup

(C) menjadi pada siklus II rata-rata berkategori Baik (B). Hasil belajar siswa pada

subtema Hebatnya Cita-Citaku Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial dan SBdP

mengalami peningkatan yang cukup signifikan antara siklus I (55%), dan siklus II

(85%). Hal itu membuktikan bahwa penerapan model Project Based Learning

dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil

belajar siswa pada subtema Hebatnya Cita-Citaku Muatan Ilmu Pengetahuan

Sosial dan SBdP kelas IV SDN 03 Cendono.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV

SDN 03 Cendono Dawe Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model

Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru,

xii

aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa subtema Hebatnya Cita-Citaku

muatan Ilmu Pengetahuan Sosial dan SBdP kelas IV SDN 03 Cendono Dawe.

Untuk itu, disarankan dalam menerapkan model Project Based Learning, guru

harus mendesain pembuatan proyek yang dapat membuat siswa mengkonstruk

pengetahuannya sendiri melalui kinerja penugasan dan pengalamannya.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ...................................................................................................... i

LOGO........................................................................................................... ii

JUDUL ......................................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. v

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI........................................ vi

PRAKATA ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

ABSTRAK ................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah........................................................................ 6

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................ 8

1.6 Definisi Operasional .................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN...................... 11

xiv

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................. 11

2.1.1 Hasil Belajar ............................................................................. 11

2.1.1.1 Konsep Hasil Belajar ............................................................. 11

2.1.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................... 16

2.1.1.3 Ciri-Ciri Perubahan Perilaku Hasil Belajar ............................. 17

2.1.1.4 Macam-Macam Hasil Belajar ................................................. 18

2.1.2 Model Project Based Learning ................................................. 19

2.1.2.1 Konsep Project Based Learning ............................................. 19

2.1.2.2 Keunggulan Project Based Learning ...................................... 24

2.1.2.3 Langkah-langkah Project Based Learning .............................. 26

2.1.3 Subtema Hebatnya Cita-citaku .................................................. 27

2.1.3.1 Konsep Materi Subtema Hebatnya Cita-Citaku ...................... 27

2.1.3.2 Materi IPS dalam Subtema Hebatnya Cita-Citaku .................. 28

2.1.3.3 Materi SBdP dalam Subtema Hebatnya Cita-Citaku ............... 29

2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial ........................................................... 30

2.1.4.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ....................................... 30

2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPS Sekolah Dasar ................................ 31

2.1.4.3 Ruang Lingkup IPS Sekolah Dasar ........................................ 32

2.1.5 Seni Budaya dan Prakarya......................................................... 34

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................... 38

2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 41

2.4 Hipotesis Tindakan ...................................................................... 45

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 46

xv

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................. 46

3.2 Variabel Penelitian....................................................................... 48

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................... 48

3.4 Teknik Pengumpulan data ............................................................ 54

3.5 Instrumen Penelitian .................................................................... 59

3.6 Validasi Instrumen Penelitian ...................................................... 60

3.7 Analisis Data ............................................................................... 64

3.8 Indikator Kinerja ......................................................................... 69

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 70

4.1 Prasiklus ...................................................................................... 70

4.2 Siklus I ........................................................................................ 74

4.3 Siklus II ....................................................................................... 116

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ................................................................ 159

BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 161

5.1 Keterampilan Mengajar Guru ....................................................... 161

5.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................ 165

5.3 Hasil Belajar Siswa ...................................................................... 168

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 177

6.1 Simpulan ..................................................................................... 177

6.2 Saran ........................................................................................... 178

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 180

LAMPIRAN ................................................................................................. 183

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Fokus Penelitian IPS dan SBdP .............................................................. 28

3.1 Indikator Penilaian Validitas Isi .............................................................. 62

3.2 Kriteria Keberhasilan Keterampilan Mengajar Guru dalam % ................ 67

3.3 Kriteria Keberhasilan Aktivitas Belajar Siswa dalam % .......................... 68

3.4 Nilai Konversi Hasil Belajar Ranah Keterampilan ................................... 68

4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 73

4.2 Nilai Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ..................................... 99

4.3 Nilai Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I ...................................... 102

4.4 Nilai Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I ................................................. 104

4.5 Nilai Hasil Belajar Siklus I ...................................................................... 106

4.6 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ............................ 108

4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 112

4.8 Nilai Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II .................................... 142

4.9 Nilai Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II ..................................... 144

4.10 Nilai Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II .............................................. 146

4.11 Nilai Hasil Belajar Siklus II ................................................................... 148

4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II......................... 150

4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 155

5.1 Perbandingan keterampilan mengajar guru siklus I dan siklus II .............. 165

5.2 Perbandingan aktivitas belajar siswa siklus I dan siklus II ....................... 167

5.3 Perbandingan hasil belajar siswa siklus I dan siklus II ............................. 171

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ............................. 44

3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan MC Taggart ....... 49

4.1 Ketuntasan Klasikal Belajar Siswa Prasiklus ........................................... 72

4.2 Pembagian kertas yang berisikan nomor absen siswa............................... 78

4.3 Siswa menjawab pertanyaan penuntun dari guru ..................................... 80

4.4 Guru memberikan contoh majalah dinding .............................................. 81

4.5 Penulisan manfaat dari pekerjaan dokter.................................................. 82

4.6 Penulisan nama kelompok ....................................................................... 83

4.7 Siswa membaca bacaan mengenai hasil karya arsitek .............................. 87

4.8 Guru membagikan kertas karton kepada masing-masing kelompok ......... 88

4.9 Penulisan manfaat dari pekerjaan arsitek ................................................. 89

4.10 Siswa menghias majalah dinding tentang pekerjaan arsitek secara

berkelompok .......................................................................................... 90

4.11 Penulisan manfaat dari pekerjaan polisi ................................................. 95

4.12 Siswa menghias majalah dinding mereka dengan sedotan ...................... 96

4.13 Siswa menunjukkan hasil karyanya ....................................................... 97

4.14 Siswa mengerjakan tes akhir siklus I ..................................................... 98

4.15 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ........ 100

4.16 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I .......... 103

4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I..................... 105

4.18 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ......................................... 107

4.19 Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .................................. 111

xviii

4.20 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................................... 113

4.21 Guru memberikan pertanyaan tentang jaring-jaring yang membentuk

celengan .............................................................................................. 122

4.22 Guru memberikan pertanyaan penuntun tentang pengrajin ..................... 123

4.23 Siswa menggambari bagian jaring-jaring ............................................... 124

4.24 Siswa menempelkan satu sisi dengan sisi lainnya .................................. 125

4.25 Penulisan manfaat dari pekerjaan pengrajin ........................................... 126

4.26 Siswa mengangkat hasil karya majalah dinding individu ....................... 127

4.27 Siswa membaca bacaan mengenai guru rimba ....................................... 131

4.28 Siswa mengangkat tangan ke atas berniat untuk menjawab .................... 132

4.29 Penulisan manfaat dari pekerjaan jasa seorang guru............................... 133

4.30 Siswa menghias majalah dinding dengan menempelkan kedelai ............ 134

4.31 Guru menunjukkan contoh diorama ....................................................... 137

4.32 Pembuatan latar belakang sesuai tema yang ditentukan ......................... 139

4.33 Siswa mengomentari hasil karya temannya............................................ 140

4.34 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II ....... 143

4.35 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II ........ 145

4.36 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ................... 147

4.37 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ........................................ 149

4.38 Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................................. 154

4.39 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................................... 156

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 183

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 03 Cendono Dawe Kudus Tahun

Pelajaran 2014/2015 ................................................................................. 184

3. Nilai Prasiklus ........................................................................................... 185

4. Hasil Wawancara Prasiklus ....................................................................... 186

5. Hasil Observasi Prasiklus .......................................................................... 187

6. Daftar Nama Anggota Kelompok .............................................................. 188

7. Silabus Siklus I ......................................................................................... 189

8. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 195

9. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 205

10. RPP Siklus I Pertemuan 3........................................................................ 217

11. Lembar validitas isi soal lembar aktivitas siswa siklus I .......................... 227

12. Tabel uji validitas soal akhir tes siklus I .................................................. 233

13. Tabel uji reliabilitas soal akhir tes siklus I ............................................... 234

14. Kisi-kisi soal evaluasi siklus 1 ................................................................. 235

15. Tes Akhir Siklus I ................................................................................... 236

16. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I ........................................................... 240

17. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Siklus I .................... 255

18. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Sikap) Siklus I ............................. 267

19. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I ............................................... 271

20. Lembar Pengamatan Penilaian Proyek (Keterampilan) Siklus I ............... 272

21. Silabus siklus II ....................................................................................... 278

xx

22. RPP siklus II pertemuan 1 ....................................................................... 285

23. RPP siklus II pertemuan 2 ....................................................................... 300

24. RPP siklus II pertemuan 3 ....................................................................... 311

25. Lembar validitas isi soal lembar aktivitas siswa siklus II ......................... 321

26. Tabel uji validitas soal akhir tes siklus II ................................................. 329

27. Tabel uji reliabilitas soal akhir tes siklus II .............................................. 330

28. Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ................................................................ 331

29. Tes Akhir Siklus II .................................................................................. 333

30. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II ......................................................... 337

31. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Mengajar Siklus II ................... 352

32. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Sikap) Siklus II ............................ 364

33. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II .............................................. 368

34. Lembar Pengamatan Penilaian Proyek (Keterampilan) Siklus II .............. 369

35. Hasil Wawancara Akhir Penelitian .......................................................... 377

36. Dokumentasi .......................................................................................... 380

37. Riwayat Hidup ........................................................................................ 381

38. Pernyataan .............................................................................................. 382