PEDE PAT_2010_-_2011

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F. DIRECCIN GENERAL DE ESC. SEC. TCNICAS

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 99AMISTAD BRITNICO MEXICANA

PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

2010-20111

INDICEINTRODUCCION CONTEXTO MARCO NORMATIVO AUTOEVALUACION ANEXO I PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR (PETE) PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO SEGUIMIENTO Y EVALUACION ANEXO II INDICADORES 3 5 7 11 39 43 75 96 104 123

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INTRODUCCIN

Ante el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educacin democrtica, nacional, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, as como el sentido de pertenencia a una nacin multicultural y plurilinge y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos la Escuela Secundaria Tcnica No. 99 Amistad Britnico Mexicana se involucra a las necesidades de adaptacin que exige el avance continuo de la sociedad tomando en cuenta el cumplimiento del carcter obligatorio que la secundaria implica; en primer lugar, que se proporcionen todas las condiciones para que los egresados de primaria accedan oportunamente a las escuelas secundarias; en segundo lugar, llevar los seguimientos correspondientes para que la asistencia a la secundaria represente para los alumnos la adquisicin de los conocimientos, el desarrollo de habilidades as como la construccin de valores y actitudes; es decir, la formacin de las competencias propuestas en el currculum a partir del contexto nacional. Para la Escuela Secundaria Tcnica No. 99 Amistad Britnico Mexicana es relevante el que cada alumno obtenga el perfil de egreso planteado en un conjunto de rasgos que cada alumno deber tener al trmino de su educacin bsica, as como las competencias y la educacin incluyente necesarias para desenvolverse en un mundo globalizado y con Tecnologa en Informacin y Comunicacin (TIC) en constante cambio e innovacin.

Hablar de calidad es entender la transformacin estratgica en la superacin constante de la nueva escuela, integradora, atenta y dispuesta a mejorar todos los procesos que en la prctica cobran vida en una comunidad escolar.

La historia de la educacin hasta ahora ha sido una historia de lucha, ante los retos y los desafos educativos que ello implica. Hoy esa historia debe cambiar a travs del liderazgo estratgico efectivo. La nueva escuela, la escuela de calidad

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requiere desarrollar la excelencia de la enseanza en todas sus fases, porque para tener escuelas de calidad, la prctica docente basada en la Planeacin y Evaluacin por Competencias, por ende tiene que ser exitosa en una amplia gama de contextos didcticos en todos los grados escolares en donde es indispensable recordar que los maestros sumamente capacitados son una necesidad en el pas. Ante todo esto la Escuela Secundaria Tcnica N 99 Amistad Britnico Mexicana en reunin colegiada de principio de este ciclo escolar 2010-2011 se llego al acuerdo de llevar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y as mismo poder ingresar a las Escuelas de Calidad (PEC).Esta primera reunin se llevo el 10 de agosto en donde se explico a la comunidad escolar la ruta a seguir en este proyecto, as iniciar con la autoevaluacin la cual refleja la situacin actual del centro escolar. Se iniciaron los acuerdos y compromisos con toda la plantilla de la escuela, adems que antes que terminara el ciclo escolar anterior toda la comunidad escolar contesto un cuestionario en donde se les preguntaba entre otras que cul sera el compromiso que tendran con la institucin? Llegando a la conclusin que no es nuestra problemtica el aprovechamiento, sino reforzar en los alumnos los hbitos que tienen y as automticamente elevaramos nuestro aprovechamiento y abordndolo en las cuatro dimensiones: pedaggica curricular, organizacin, administrativa y de

participacin social y comunitaria.

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CONTEXTO

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CONTEXTOLa Escuela Secundaria Tcnica N 99 AMISTAD BRITANICO MEXICANA, es una institucin de alta demanda, esta enclavada dentro de una zona industrial de una colonia popular. Su direccin Av. Congreso de la Unin s/n esq. Enriqueta, colonia Bondojito de la Delegacin Gustavo A. Madero, por lo mismo la mayor parte de la poblacin que se tiene proviene de las colonias que se encuentran al rededor de la escuela, as como tambin de la colonia Morelos, 20 de Noviembre de la delegacin Venustiano Carranza y del Edo. de Mxico principalmente.

La Escuela Secundaria Tcnica N 99 AMISTAD BRITNICO MEXICANA, atiende una poblacin de 980 alumnos en el turno matutino y en el turno vespertino de 880, repartidos en 21 grupos en el turno matutino y 20 grupos en el turno vespertino; cuenta con los talleres de Mquinas y Herramientas, Electricidad, Industria del Vestido, Soldadura y Forja, Dibujo Industrial y Programacin de Computadoras

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MARCO NORMATIVO

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MARCO NORMATIVOEl estado mexicano brinda garantas individuales a cada uno de sus habitantes, dentro de las principales garantas que proporciona para elevar su desarrollo como nacin, es el proporcionar una educacin bsica de forma gratuita, laica y obligatoria para todos los pobladores. Pero para que se pueda garantizar cualquier derecho, es necesario dar un fundamento legal que respalde nuestro dicho, para ello es necesario reconocer y saber utilizar en tiempo y forma, cada una de las normatividades que integran la proteccin de la normatividad educativa del nivel bsico en nuestro pas. La Educacin Bsica en Mxico cuenta con cimientos legales definidos y plasmados en un conjunto de normatividades que por separado y de forma conjunta conforman los derechos y obligaciones de todas las partes involucradas en ste mbito educativo. Para iniciar con el desarrollo de este tema, debemos en primera instancia saber de donde nace y cmo se desarrolla el enfoque legal de la educacin bsica en nuestro pas. La constitucin poltica de los estados unidos mexicanos, es un conjunto de decisiones polticas fundamentales en las que se encuentran integradas para su proteccin, todas y cada una de las garantas individuales con las que cuenta cada individuo que habita nuestra nacin. Por tal motivo es menester sealar que en dicha carta magna, el artculo tercero constitucional nos indica las especificaciones generales que la educacin tiene en nuestro pas. Pero la educacin no slo se puede resumir a gratuita, laica y obligatoria, sino que en base a las decisiones polticas fundamentales mencionadas en la carta magna, se deben de desglosar cada uno de los niveles y tipos educativos para su mejor desarrollo, estudio, salvaguarda y coercibilidad. Existiendo as, una jerarqua y suplencia de leyes que se deben aplicar para el resguardo y resolucin de las mismas. Es decir, la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos supedita a diversas normas, como las siguientes:

CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TEXTO VIGENTE ltima reforma publicada 04-12-2006

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Artculo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado federacin, estados, Distrito Federal y municipios, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria. Artculo 31. Son obligaciones de los mexicanos: I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas pblicas o privadas, para obtener la educacin preescolar, primaria y secundaria, y reciban la militar, en los trminos que establezca la ley. LEY GENERAL DE EDUCACIN Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993 TEXTO VIGENTE ltima reforma publicada DOF 02-11-2007 LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES TEXTO VIGENTE (Nueva Ley 29/05/2000) LEY DE FOMENTO PARA LA LECTURA Y EL LIBRO TEXTO VIGENTE (Nueva Ley 08/06/2000) Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005 TEXTO VIGENTE ltimas reformas publicadas DOF 11-10-2006 DECRETO por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de mayo de 2007 DECRETO por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de enero de 2008 Objetivos del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 Objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2

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Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. Objetivo 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural. Objetivo 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. Objetivo 6 Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas. ACUERDO NMERO 97, QUE ESTABLECE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS TCNICAS. (Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el Viernes 3 de Diciembre de 1982) ACUERDO NMERO 200 Y 499 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. (Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994) ACUERDO nmero 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educacin Secundaria. (Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 2006) LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL, BSICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS EN EL D.F. Ciclo escolar 2010-2011 (Arts. 247 al 252).

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AUTOEVALUACIN 2010-2011

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AUTOEVALUACIN INICIALLa Autoevaluacin es la herramienta ms importante para el desarrollo de la gestin escolar con lo que cuenta una escuela para conocer los avances y las desviaciones de sus objetivos, planes y programas y sobre todo de la operatividad de aquellas acciones que se emprenden para mejorar la eficiencia y eficacia de los sistemas y procesos que regulan el quehacer de la misma. La revisin detallada y peridica del propio responsable de las acciones emprendidas para mejorar el Funcionamiento de determinada rea, unidad, a fin de medir el grado de la calidad educativa. Con esta reflexin es necesario realizar una autoevaluacin concreta, especfica y real que permita reflexionar el como la escuela ha abordado las tareas cotidianas para el logro de los propsitos y metas, por lo que deber de darle una formalidad en el reconocimiento de las problemticas latentes en este momento histrico, que permitan encontrar las estrategias necesarias para avanzar hacia el logro de la calidad del servicio que presta al entorno social. Para llevar a cabo dicho diagnstico se aplico una serie de encuestas a docentes, administrativos, personal de servicios, personal directivo padres de familia y alumnos durante el mes de junio, con la finalidad de detectar las principales

problemticas que estos actores que manifestaron a lo largo del ciclo escolar. Tambin se llevaron a cabo el anlisis de cuadernos de alumnos de las diferentes asignaturas para determinar si se estaban aplicando los enfoques de las diferentes asignaturas, por lo que se logr detectar en un 75% emplear correctamente el enfoque y el seguimiento de dichos programas. Se llevo a acabo tambin la revisin de exmenes bimestrales con la finalidad de revisar si se hace de manera correcta la medicin de las competencias planteadas en sus planes de unidad didctica, por lo que se determino que un 60% de los docentes miden de manera adecuada el logro de las competencias a desarrollar en los contenidos correspondientes. En relaciones en las asesoras tcnico pedaggicas externas llevadas a cabo con las asignaturas, tecnolgicas, geografa, formacin cvica y tica ll, espaol, ciencias muestran evidencias que en algunas de ellas no se estaba aplicando

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correctamente el enfoque, no tenan reorganizado su plan de unidad didctica que respondan a los intereses de los alumnos; en lo que respeta al proceso de evaluacin los rasgos de criterios de evaluacin para algunos contenidos n tenan una coherencia con los objetivos de aprendizaje. En relacin a los comentarios de los padres de familia determinaron que en algunas asignaturas los profesores abusaban de las tcnicas aprendizaje no implementando otras que pudieran motivar e inducir a los alumnos en la construccin de sus propias categoras y conceptos.

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PROPOSITO GENERALEn la escuela secundaria tcnica No. 99 Amistad Britnico Mexicana, se manejaran los criterios necesarios para una mayor calidad educativa (Criterios de pertenencia, aplicabilidad, viabilidad), complementndolos con asesoras externas cursos, seminarios, reuniones colegiadas y trabajo colaborativo al interior de la escuela as como el seguimiento y la evaluacin.

En esta autoevaluacin se consideraron acciones vinculadas con la metodologa del Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y el plan estratgico para la mejor escolar (PEME), en conformidad con la comunidad escolar

Elevar la calidad de la enseanza para satisfacer las necesidades y expectativas de los educandos a travs de la capacitacin y actualizacin del personal docente, la utilizacin de material didctico y la evaluacin del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento al trmino del presente ciclo escolar a travs del reforzamiento de hbitos y tcnicas de estudio de los educandos, con la finalidad de incrementar el nivel acadmico de la poblacin escolar que les permita un mejor desempeo en su proceso educativo y lograr un mejor perfil de egreso. Fomentar al interior del plantel un liderazgo compartido que permita mejorar la calidad del servicio que se presta Mejorar la comunicacin y el desarrollo profesional del personal para que el intercambio de experiencias de frutos. Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos adecuados para el desarrollo del proceso enseanzaaprendizaje. Cumplir con el calendario escolar aprovechando ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. Se motivar la participacin de los padres de familia en las actividades del proyecto y las que se programen de forma extraordinaria. Crear un ambiente de cordialidad y armona en la comunidad escolar a travs de del cumplimiento de compromiso y acuerdos de un clima de respeto.

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Fomentar la participacin de los padres de familia en la toma de decisiones, la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al centro educativo de sus hijos y el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa.

PROPSITOS ESPECFICOS1. Conocer los contenidos dbiles del aprendizaje de los alumnos en distintos grados, en las asignaturas que se aplican en el examen de Enlace que generaron bajos resultados educativos. 2. Disponer de ese conocimiento con el fin de proponer estrategias de accin de ndole pertinente y necesaria que permitan atacar el problema en todos sus ngulos educativos.

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DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAREn reunin colegiada con los docentes de ambos turnos, se analiz las fortalezas y debilidades que prevalecen en la escuela, en esta reunin el personal directivo les informo de los resultados de las evaluaciones (examen de Enlace, COMIPEMS y de las evaluaciones de DGEST ) que se realizaron en el ciclo escolar 2009-2010, detectndose que el problema central no es el aprovechamiento, reprobacin y ausentismo sino la falta de HABITOS Y VALORES los cuales generan los anti valores que contradicen los valores establecidos para el Plan Estratgico de Transformacin Escolar Los estndares de gestin para esta dimensin son los siguientes:

ESTANDARES DE GESTION DE LA DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULARA.5. Los directivos y docentes demuestran un DOMINIO PLENO de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos. A.8. Los docentes demuestran CAPACIDAD CRTICA para la mejora de su desempeo a partir de un concepto positivo de s mismo y de su trabajo. A.9. Los docentes PLANIFICAN sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la DIVERSIDAD de sus estudiantes

A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS en funcin de sus diversas CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS. A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y ESTIMULAN CONSTANTEMENTE sus avances, esfuerzos y logros. A.12. Los docentes CONSIGUEN de sus alumnos una PARTICIPACIN ACTIVA, CRTICA Y CREATIVA como parte de su formacin.

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A.14.En la Escuela se FAVORECE el conocimiento y VALORACIN de nuestra realidad INTERCULTURAL. A.15.La escuela INCENTIVA el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del ambiente. A.16.La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES, tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. La comunidad escolar presenta una participacin muy reflexiva con los nuevos compromisos adquiridos para cumplir los objetivos en el Plan Estratgico de Transformacin Escolar.

DIMENSIN FACTORESFUENTES DE CONSULTA Y DE INFORMACIN

PEDAGGICA CURRICULAR Planeacin de aula Ley General de Educacin. Plan de estudios vigentes. Planes y programas del maestro. Reportes de visitas tcnico-pedaggica en donde sedan sugerencias en el proceso enseanza aprendizaje. Resultados de exmenes exteriores (diagnstico, final, Enlace, Comipems). Planes de unidades didcticas y/o proyectos de las asignaturas. Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2010. Se observa en algunos puntos de la fuente de consulta que las planeaciones no se distingue con claridad la transversalidad e interdisciplinaridad de algunos contenidos con las diferentes asignaturas y con los programas y proyectos que se aplican. Desconocimiento de los cursos estatales sobre planeacin y evaluacin de competencias.

ASPECTOS QUE NO FAVORECEN LA MEJORA

ESTANDARES CON QUE SE RELACIONA

LOS

A.9.Los docentes llevaran acabo diferentes estrategias para realizar SUS PLANEACIONES y proyectos de clase, tomando en cuenta la DIVERSIDAD cultural fsica y mental de sus alumnos.

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Resignificacin de palabras clave: PLANIFICAR: se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente ndole. DIVERSIDAD: riqueza cultural de un grupo humano. Que no es igual; distinto.

Significacin: los docentes llevan a acabo diferentes acciones para realizar sus planeaciones y proyectos de clases, tomando en cuenta la diversidad cultural, fsica y mental de sus estudiantes A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS en funcin de sus diversas CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS. Significacin de palabras clave: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observacin, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasin o tiempo conveniente, combinacin favorable de circunstancias. CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud APTITUDES: inclinacin, disposicin, habilidad. ESTILOS: manera especial de hacer las cosas RITMOS: sucesin regular en el tiempo

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Resignificacin: los conocimientos o habilidades derivados de la observacin y las vivencias propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su aprendizaje en funcin de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposicin, habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse de conocimientos. ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR LA ESCUELA EN MEDIANO PLAZO Fomentar el trabajo colegiado para lograr una mayor vinculacin entre las dems asignaturas. Analizar las planeaciones de unidades didcticas y/o proyectos en reuniones de academia. Mejorar la comunicacin en la comunidad escolar. Que el docente elabore su planeacin tomando en consideracin el diagnstico del grupo. Dosificar los instrumentos de evaluacin del aprendizaje en relacin con la planeacin dcada asignatura. Enriquecer las estrategias de enseanza que realizan los docentes de acuerdo a la naturaleza de cada asignatura. Reforzar los hbitos y tcnicas de estudio de los estudiantes. Fomentar el trabajo en equipo de la comunidad escolar. Realizar reuniones colegiadas para aclarar los niveles de aplicaciones de los enfoques curriculares, propsitos y contenidos de los planes y programas de estudio. Difundir entre la comunidad escolar las estrategias que se van a tomar en cuenta de los hbitos. Realizar durante la planeacin en cada academia los temas transversales que se necesitan de acuerdo a la problemtica.

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DIMENSINFACTORES FUENTES DE CONSULTA Y DE INFORMACIN

PEDAGOGICA CURRICULAREVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Concentrado del Aprovechamiento Escolar del Ciclo Escolar 2009-2010 Evaluacin del Aprendizaje 2009-2010 (DIAGNOSTICO Y FINAL) Resultado de la prueba ENLACE Resultados de COMIPEMS Acuerdos Secretariales 200 y 499 sobre evaluacin del aprendizaje. Desarrollo de la autoevaluacin y la coevaluacin del logro del aprendizaje de los alumnos. Acuerdo 384 en las secciones de evaluacin para cada asignatura. Registros de evaluacin contina de cada una de las asignaturas. Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de educacin inicial, bsica, especial y para adultos en el D.F. (arts. 78 al 88).


Algunos docentes no tienen dominio claro de cual es el perfil de egreso que debe tener el alumno al termino del nivel de secundaria, reflejndose esto en que los alumnos no estn obteniendo el nivel de aprovechamiento que la escuela se ha puesto como objetivo. En pocas ocasiones se toman en cuenta las recomendaciones de los planes y programas para realizar una evaluacin, en la escuela se utilizan criterios donde solo se asigna una calificacin y los resultados de los exmenes no son los esperados, de tal manera que este tipo de evaluacin no permite identificar las dificultades y carencias que los alumnos tienen para aprender y lo ms significativo es que no evalan las competencias. De acuerdo a los resultados de la prueba enlace de los dos ltimos aos, se ha logredo detectar una diferencia entre los resultados del turno matutino y vespertino, encontrando que, el turno matutino esta por encima de los estndares que marca la SEP a diferencia del turno vespertino, identificando con esto que a pesar de no llegar a los resultados establecidos por la SEP en el turno vespertino, se obtienen mejores resultados que escuelas de la misma zona. En lo que respecta a lo que un alumno debe saber al concluir su educacin secundaria,

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podemos observar que de acuerdo a los resultados de COMIPEMS de los tres ltimos aos se ha logrado ubicar en sus primeras opciones a los egresados, dichos resultados en base al numero de respuestas correctas en su examen 2008 con 85 aciertos, 2009 con 79 aciertos, 2010 con 83 aciertos, logrando como plantel alcanzar en la zona ser de las escuelas con mayor numero de alumnos en su primera opcin. Por otra parte podemos observar que el aprovechamiento escolar del ciclo escolar 2008-2009 fue de 8.1 puntos en promedio, manteniendo este promedio para el ciclo 2009.2010 ESTNDARES CON QUE RELACIONA LOS A.5. Los docentes demuestran en sus planeaciones un DOMINIO PLENO de los programas y contenidos de sus asignaturas para dar a sus alumnos apoyo y aseguramiento en su aprendizaje. Significacin de palabras clave: DOMINIO PLENO: conocen y aplican ampliamente.

Resignificacin: los directivos y docentes demuestran conocer y aplicar los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos.A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. Significacin de palabras clave: CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se tiene con alguien. ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera continua o permanente; animar, alentar.

Resignificacin: los docentes demuestran a los estudiantes apoyo y asesora hacia ellos y sus

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capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros. A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la prctica de valores universales, tales como: honestidad, responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez en el marco de la formacin ciudadana y de la cultura de la legalidad. Significacin de palabras clave: PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez, lealtad, tolerancia, respeto, inclusin, solidaridad, etc.

Resignificacin: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer lapractica de valores, cada semana se analiza un valor el cual permanece en la pared de cada saln de clases y se refuerza en las ceremonias cvicas de ambos turnos por la direccin del plantel stos son: honestidad, disciplina, legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad, tolerancia, respeto, inclusin , etc. En el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. ASPECTOS A MEJORAR EN LA ESCUELA Los docentes implementen las recomendaciones de planes y programas de estudio para llevar a cabo el proceso de evaluacin. Los docentes difundirn y aplicarn los indicadores pertinentes para la medicin del aprendizaje en los alumnos en cada asignatura. Los docentes llevarn a cabo una adecuada metodologa para el desarrollo de la evaluacin continua y la formativa. Que los docentes tomen en cuenta las recomendaciones de los planes y programas de estudio al realizar la evaluacin. Que los docentes apliquen los indicadores pertinentes en cada asignatura.

ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR LA ESCUELA EN MEDIANO PLAZO

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PEDAGOGICA CURRICULARCLIMA DE AULA Agenda escolar. Expedientes de observaciones y reportes de asistencia educativa. Portafolio de evidencias en la asignatura de Orientacin y Tutora para el concentrado de calificaciones y encuestas de tipo individualizada. Visitas tcnico pedaggicas. De acuerdo a los registros de servicios educativos, agenda escolar y reportes de aprovechamiento, se observo la necesidad de propiciar una buena convivencia en el aula que facilite el aprendizaje, al igual entre alumnos docente y viceversa. Los resultados de la aplicacin de encuestas a los alumnos en relacin a las expectativas e intereses de los alumnos. A.11 Los docentes demuestran a los estudiantes un clima de CONFIANZA hacia sus capacidades y los alientan en sus avances, esfuerzos y logros. Significacin de palabras clave: CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se tiene con alguien. ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera continua o permanente; animar, alentar.


ESTNDARES CON QUE RELACIONA

LOS

Resignificacin: los docentes demuestran en sus estudiantes familiaridad y un sentimiento de fe hacia ellos y sus capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros.

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A.12. Los docentes CONSIGUEN los resultados acadmicos deseados de los alumnos mediante la PARTICIPACIN ACTIVA, CRTICA Y CREATIVA como parte de su formacin.

Significacin: los docentes obtienen los resultados acadmicos deseados de sus alumnosmediante la colaboracin dinmica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinin sobre algn tema y que esta sirva para: CONSEGUIR: obtener los resultados acadmicos que se desea. PARTICIPACIN ACTIVA, CRTICA Y CREATIVA: la colaboracin dinmica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinin sobre algn tema y que esta sirva para mejorar una situacin.

Resignificacin: los docentes obtienen los resultados acadmicos deseados de sus alumnosmediante la colaboracin dinmica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinin sobre algn tema y que esta sirva para mejorar una situacin, todo como parte de su formacin.

A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la PRCTICA DE LOS VALORES UNIVERSALES, tales como: la solidaridad, tolerancia, honestidad, responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. Significacin de palabras clave: PRCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez, lealtad, tolerancia, respeto, inclusin, solidaridad, etc.

Resignificacin: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer lapractica de valores como la legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad, tolerancia, respeto, inclusin, etc. En el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.

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ASPECTOS A MEJORAR EN LA ESCUELA ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR LA ESCUELA EN MEDIANO PLAZO

Generar en el alumno y docentes un ambiente de confianza y cordialidad que permita una sana convivencia que genere su aprendizaje. Propiciar y reforzar en la comunidad escolar los hbitos y la prctica de los valores universales dentro y fuera del plantel.

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PEDAGOGICA CURRICULARADMINISTRACION DEL TIEMPO Y RECURSOS DIDCTICOS DESTINADOS A LA ENSEANZA Reportes de control de asistencia. Reportes de prefectura. Bitcoras de aulas digitales. Cronograma de planeacin docente. Al observar los registros en las bitcoras de las diferentes reas, se observa la falta de uso de los recursos didcticos por los docentes. Los docentes de asignaturas acadmicas y tecnolgicas no calendarizan sus visitas al aula de TicS, laboratorio GAM, provocando clases inprovizadas y por ende reflejndose en el aprovechamiento de los alumnos. A.10. Las habilidades y conocimientos observados as como las vivencias propiciadas por los docentes ofrecen a los alumnos tiempos convenientes para su aprendizaje. Significacin de palabras clave: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observacin, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasin o tiempo conveniente, combinacin favorable de circunstancias. CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud APTITUDES: inclinacin, disposicin, habilidad. ESTILOS: manera especial de hacer las cosas RITMOS: sucesin regular en el tiempo


ESTNDARES CON QUE RELACIONA

LOS

Resignificacin: los conocimientos o habilidades derivados de la observacin y las vivencias propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su aprendizaje en funcin de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposicin, habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse de conocimientos.

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ASPECTOS A MEJORAR


Promover en los profesores el uso optimo de los recursos didcticos con que cuenta el plantel. Elaborar cronogramas para el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Motivar a los profesores y alumnos el uso adecuado de los equipos y material didctico que tiene el plantel. Actualizacin permanente de los docentes en el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.

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DIMENSIN ORGANIZATIVAEn esta dimensin es muy importante centrar las decisiones en la organizacin escolar, es el que tiene que ver en el logro educativo, la mecnica que se sigui es la reunin de toda la comunidad escolar a fin de anotar por escrito los compromisos que van a adquirir con el plantel. A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visin de futuro, PLANEA sus estrategias, metas y actividades y, CUMPLE con lo que ella misma se fija. A.2. El director EJERCE LIDERAZGO acadmico, organizativo-administrativo y social, para la transformacin de la comunidad escolar. A.3. El personal directivo, docente y de apoyo TRABAJA como un EQUIPO INTEGRADO, con intereses afines y metas comunes. A.4. Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y APLICAN LOS CONOCIMIENTOS obtenidos en su prctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. A.13. La escuela se abre a la INTEGRACIN DE NIAS Y NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos especficos para desarrollar plenamente sus potencialidades. A.19. Los alumnos se organizan y PARTICIPAN ACTIVAMENTE en las tareas sustantivas de la escuela. A.20. La comunidad escolar se AUTOEVALA, as como el seguimiento y evaluacin de sus acciones, busca la evaluacin externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin. A.21. La escuela PROMUEVE EL DESARROLLO PROFESIONAL de su personal dentro de su propio centro, mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje. A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para fortalecer la mejora de la prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin con los padres de familia. A.23. La escuela se abre a la sociedad y le RINDE CUENTAS DE SU DESEMPEO fundamentalmente en el logro de los propsitos educativos, la administracin de recursos y la difusin de informacin

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ORGANIZATIVA LIDERAZGO Y REFLEXION COLECTIVA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Acuerdos y compromisos de reuniones colegiadas. Instrumentos para recabar opiniones de alumnos, docentes y padres de familia. Informes de supervisin y de jefatura de enseanza. Actas de reuniones colegiadas, academia y directivos. Mnima comunicacin entre el personal administrativo de ambos turnos el cual no permite el cumplimiento total de las diferentes actividades generadas por la administracin general. Falta de compromiso al trabajo colaborativo y de equipo en las diferentes reas del plantel para el logro de los objetivos.

ASPECTOS QUE FAVORECEN LA MEJORA

NO

Con base en algunos cuestionarios que se aplicaron al personal y a padres de familia se pudo constatar que una gran parte de la comunidad escolar no comparte plenamente la misin y visin de la escuela y por lo mismo no cumplen con los compromisos que se establecen para el fin. Aunque los profesores se renen, discuten, analizan e intercambian puntos de vista para mejorar su trabajo en algunos casos no se da en su totalidad y falta coordinacin y comunicacin en los departamentos como coordinacin y servicios educativos complementarios. Con ms nfasis en el turno matutino. ESTNDARES CON LOS QUE RELACIONA A este aspecto que no favorece la mejora se relacionan los estndares: A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visin de futuro, PLANEA sus estrategias, metas y actividades y, CUMPLE con lo que ella misma se fija. Significacin de las palabras clave: COMPARTIR: dividir algo entre dos o ms personas. PLANEAR: hacer programas o acuerdos para lograr un objetivo. CUMPLIR: realizar algo previsto.

29

Significacin: la comunidad escolar comparte y se apropia de una visin de futuro, hace programas o acuerdos para establecer estrategias y lograr objetivos, metas y actividades y, realiza lo previsto que ella misma se fija.

A.21. La escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en el desempeo del trabajo de su personal dentro del propio centro, mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje. Significacin de las palabras clave: PROMOVER: tratar de conseguir algo. DESARROLLO PROFESIONAL: crecer en el trabajo que uno desempea poco a poco, mejorar, progresar.

Resignificacin: la escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en eldesempeo del trabajo de su personal dentro de su propio centro, mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje. ASPECTOS A MEJORAR Fomentar actividades que permitan una mayor integracin de los actores educativos. En reuniones con docentes, padres de familia y alumnos, se comparte una visin comn y esto lleven a que se planeen estrategias y actividades que permitan cumplir con las metas. Mejorar las reuniones colegiadas en donde haya una mejor comunicacin entre todas las reas. Realizar reuniones para concretar la visin de futuro y lograr compromisos a mediano plazo para cumplirla. En reuniones colegiadas mejorar la comunicacin y el desarrollo profesional del personal para que el intercambio de ideas y experiencias impacte en el proceso enseanza aprendizaje.

ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR LA ESCUELA EN EL MEDIANO PLAZO

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ORGANIZATIVASEGUIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS El ABC de la escuela del siglo XXl en el Distrito Federal. Actas de reuniones aplicados a la comunidad escolar. Acuerdos y compromisos de ambos turnos. Documento normativo del Plan Estratgico de Transformacin Escolar en el anexo correspondiente sobre el pizarrn de autoevaluacin escolar No se da completamente el seguimiento de los acuerdos y compromisos. No se tiene por completo el intercambio por la RED con diferentes escuelas. A:20 Se reflexiona para poder apreciar y valorar las condiciones de nosotros mismos, realizando el seguimiento y evaluacin de las acciones, tomando estas como una herramienta de mejora y no de sancin. Resignificacin de las palabras clave: AUTOEVALUACIN: accin reflexiva con la que podemos apreciar y valorar las condiciones en que nos encontramos nosotros mismos.

ASPECTOS QUE NO FAVORECEN LA MEJORA ESTNDARES CON LOS QUE RELACIONA

Significacin: la comunidad escolar reflexiona para poder apreciar y valorar lascondiciones en que nos encontramos nosotros mismos, realiza el seguimiento y evaluacin de sus acciones, busca la evaluacin externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin. A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para fortalecer la mejora de la prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin con los padres de familia. Resignificacin de las palabras clave: RED DE INTERCAMBIO: lneas de comunicacin para compartir informacin, recursos y servicios.

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ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR LA ESCUELA EN MEDIANO PLAZO

Significacin: la escuela participa en un sistema de lneas de comunicacin para compartir informacin, recursos y servicios con otras escuelas para fortalecer la mejora de la prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin con los padres de familia. Establecer estrategias para dar seguimiento a los acuerdos y compromisos. Formar un comit de evaluacin y seguimiento de las acciones para que la escuela se convierta en una comunidad de aprendizajes permanente.

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DIMENSION ADMINISTRATIVAEsta dimensin Permitir el reconocimiento del tipo de actividades que desde la administracin escolar favorecen o no los procesos de enseanza y de aprendizaje con el propsito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos y las prcticas de los docentes y directivos, as como el personal de apoyo y asistencia. A.6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con PUNTUALIDAD y se APROVECHA PTIMAMENTE EL TIEMPO dedicado a la enseanza. A.7. La escuela MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza y los recursos didcticos necesarios.


ADMINISTRATIVA CUMPLIMIENTO DE LA NORMA EN EL PLANTEL Registro y control de asistencia del personal Actas de acuerdos y reuinones del consejo tcnico escolar Actas de acuerdos y reuniones del consejo escolar de participacin social Guias de observacin del desempeo docente Plan Anual de Trabajo Institucional. Reportes de prefectura. La informacin por parte de control de asistencia y prefectura no se cumple en su totalidad con el calendario escolar, repercutiendo con el tiempo dedicado a la enseanza faltas, retardos, licencias medicas, das econmicos, comisiones, etc). Se participa en demasiados concursos y programas institucionales que motivan en algunos casos al desfasamiento del tiempo dedicado a la enseanza.


NO

ESTNDARES CON LOS QUE RELACIONA

a.6 se cumple con el calendario escolar, se asiste puntualmente de acuerdo al horario establecido y se organiza en los tiempos asignados a los profesores para que se obtengan los conocimientos esperados en la enseanza de los alumnos.

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Significacin de las palabras clave: PUNTUALIDAD: llegar a laborar segn el horario establecido. APROVECHA PTIMAMENTE EL TIEMPO: utilizar los tiempos asignados a cada docente para que sus alumnos obtengan los conocimientos esperados.

Resignificacin: se cumple con el calendario escolar, se asiste a laborar segn el horario establecido y se utilizan los tiempos asignados a cada docente para que sus alumnos obtengan los conocimientos esperados en la enseanza ASPECTOS A MEJORAR Fomentar la cultura de la puntualidad. Establecer estrategias para el tiempo dedicado a las actividades extra clases. Cumplir con el calendario escolar aprovechando el tiempo dedicado a la enseanza de la mejor manera posible.


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ADMINISTRATIVARECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS Reportes de mantenimiento de supervisiones internas y externas. Reporte de aulas por parte del profesorado. Reporte de mantenimiento de equipos y maquinaria. Actas y acuerdos de la asociacin de padres de familia 2009-2010 Actas de acuerdos de reuniones con el consejo escolar de participacin social 2009 2010 Inventario de la escuela 2009- 2010. En la escuela se han venido mejorando las condiciones de infraestructura y mantenimiento, a pesar de ello como es una institucin una poblacin escolar muy grande no se alcanzan a cubrir en su totalidad todas las necesidades. A.7 La escuela pasa a un estado superior de calidad, ms til en el estado fsico de sus bienes inmuebles. Significacin de las palabras clave: MEJORA: hacer que la escuela pase a un estado superior en calidad, ms til, ms conveniente, etc. CONDICIONES: estado fsico de la escuela. INFRAESTRUCTURA: conjunto de bienes muebles e inmuebles que tiene la escuela


NO


Resignificacin: la escuela pasa a un estado superior de calidad, ms conveniente en elestado fsico del mobiliario y edificios, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanzaaprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin seguridad, limpieza y los recursos didcticos necesarios. ASPECTOS A MEJORAR Reforzar los hbitos de puntualidad, creando una cultura de cumplimiento.

35


Crear una cultura de cumplimiento entre todo el personal

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DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIAEsta dimensin involucra la participacin de los padres de familia en los programas internos que se tienen en la escuela y algunos otros institucionales, con el propsito de mejorar la calidad de los resultados que rinde la escuela. En este ciclo escolar se dar relevancia a los programas de Escuela para Padres vinculados con el programa de Fomento a la Lectura para que el alumnado tenga asesora en su hogar en la Comprensin Lectora y las competencias derivadas de sta. A.17. El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES y en la EJECUCIN DE ACCIONES en beneficio del centro. A.18. Los padres de familia estn organizados y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, son INFORMADOS CON REGULARIDAD sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen CANALES ABIERTOS para expresar sus inquietudes y sugerencias


PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIAPARTICIPACIN DE PADRES DEFAMILIA Ley General de Educacin. Ley de Participacin Social. Reglamento y funcionamiento de la Asociacin de Padres de Familia. Programa Escuela Segura. Informes de servicios educativos. En conjunto con el departamento de servicios educativos, se observo la poca participacin de los padres de familia en las actividades programadas por la escuela, as como la asistencia a eventos institucionales.


NO


A.17 Los padres de familia y personal del plantel toman parte del compromiso de decidir sobre las tareas programadas y realizan estas actividades en beneficio del centro escolar. Significacin de las palabras clave: PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES: tomar una parte del compromiso de

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decir lo que se tiene que hacer en la escuela. EJECUCIN DE ACCIONES: realizar las actividades planeadas previamente.

Resignificacin: el personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad toman parte del compromiso de decidir sobre las actividades que se tienen que hacer en la escuela y realizan esta actividades planeadas previamente en beneficio del alumno y centro escolar. A.18 Los padres de familia se organizan y de manera corresponsable asumen la educacin de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicacin constante sobre progreso y rendimiento de sus hijos y existe la apertura al dialogo para expresar sus inquietudes y sugerencias. Significacin de las palabras clave: PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES: de manera corresponsable asumen la educacin de sus hijos junto con la escuela. INFORMADOS CON REGULARIDAD: se establece comunicacin constante. CANALES ABIERTOS: apertura a la comunicacin y el dialogo.

Resignificacin: los padres de familia estn organizados y de manera corresponsable asumen la educacin de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicacin constante sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y existe apertura al dialogo para expresar sus inquietudes y sugerencias.ASPECTOS A MEJORAR Involucrar a los padres de familia en las tareas de la escuela. Establecer objetivos comunes con los padres de familia. Mayor participacin de los padres de familia en las tareas de la escuela as como, en reuniones programadas.


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ANEXO I

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1600

PREINSCRIPCIONES

1400 1200

2008 1377

2009 1290

2010 1349

1000 800 600

400200 0 2008 86 85 84 2009 2010

COMIPEMS 2008 85 2009 79 2010 83

83 82 81 80 79 78 77 76

2008

2009

2010

40

41

E. TECNOLGICA

L.EXTRANJERA

MATEMTICAS

ASIG ESTATAL

FORM. CIV. ET.

E. ARTISTICA

GEOGRAFA

ESPAOL

HISTORIA

CIENCIAS

2008 - 2009 2009 - 2010

7.5 7.5

7.7 7.7

7.4 7.6

7.8 8.1

7.8 7.6

7.6 7.7

8.4 8.3

E. FSICA

CICLO ESCOLAR

9.4 9.4

8.7 8.7

8.2 9.0

8.2 8.3

PROMEDIO

8.1 8.1

E. TECNOLGICA

L.EXTRANJERA

MATEMTICAS

ASIG ESTATAL

FORM. CIV. ET.

E. ARTISTICA

GEOGRAFA

GRADO

1/ MAT 2/MAT 3/MAT

8.1 7.6 7.7

8.4 7.9 7.7

7.8 7.6 7.3

8.1 7.7 7.7 8.4 7.9

8.4 8.4 8.1

9.6 9.3 9

9.1 9.1 8.7

9

8.6 8.3 8.3

PROMEDIO

ESPAOL

HISTORIA

CIENCIAS

E. FSICA

8.6 8.3 8

7.8MATEMTICAS

8

7.6GEOGRAFA

7.7FORM. CIV. ET.

8.15L.EXTRANJERA

8.3

9.3E. ARTISTICA

9.0E. TECNOLGICA ASIG ESTATAL

8.4

8.3

GRADO

1/ VESP 2/VESP 3/VESP

7.4 7.5 6.9

7.3 7.2 7.5

7.6 7.2 7.8

7.7 X X

X 7.6 7.5

X 7.1 7.3

8.3 8.1 8.2

9.7 9.5 9.5

8.9 8.3 8

8 X X

8.3 8 8

PROMEDIO

ESPAOL

HISTORIA

CIENCIAS

E. FSICA

8.1 7.8 7.8

7.3

7.3

7.5

7.6

7.2

8.2

9.6

8.4

8.1

7.9

42



PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR (PETE) 2010-201143

MISINEs una institucin de la Secretaria de educacin Pblica, responsable de garantizar el desarrollo y fortalecimiento de la Educacin Secundaria Tcnica, como una opcin de calidad de ese nivel educativo, a travs de la implementacin de asesora y asistencia Tcnico Pedaggica de capacitacin docente y de apoyo a la Gestin escolar para coadyuvar a la formacin humanista, cientfica, artstica y tecnolgica bsica de sus educandos.

VISINSer la instancia de la Secretaria de Educacin Pblica, mejor preparada y con los recursos suficientes para lograr en el 2012 una Escuela Secundaria Tcnica comprometida con un elevado aprovechamiento escolar y la formacin de una cultura tecnolgica en sus educandos, a fin de que adquieran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de xito en la vida.

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VALORESHonestidad La honestidad es una cualidad humana consistente en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo. Responsabilidad Es cumplir cabalmente, en tiempo y forma, con los compromisos adquiridos y actuar a favor del bien comn. Implica decidir de manera libre y enfrentar las consecuencias de estas decisiones. Respeto Es el reconocimiento de la dignidad de las personas, la cual las hace valiosas en s mismas, sin importar que sean distintas por cuestiones de creencias, raza, sexo, etc. Es reconocer que todas las personas poseen dignidad y derechos Bien comn Es la colaboracin y la suma de esfuerzos que permiten lograr los objetivos propuestos en beneficio de la comunidad. Es el valor mediante el cual se garantiza a todos los individuos las mismas oportunidades de acceso a los bienes de la sociedad, a la participacin y a la expresin de sus ideas.

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COMPROMISOSCon el propsito de cumplir con nuestra tarea de brindar una educacin de calidad y de cumplir con la misin y poder alcanzar la visin de nuestra institucin la directora y el colectivo docente establecen sus compromisos aplicando una serie de principios y deberes inherentes a sus cargos, colocando como escuela. centro de su inters a los estudiantes de esta

Compromisos de la Direccin del plantel Generar el trabajo colaborativo y en equipo para el logro de las metas. Generar un liderazgo democrtico compartido con todas las reas de la institucin escolar. Supervisar y evaluar todos los proyectos generados por la D.G.E.S.T. y/o A.F.S.E.D. Establecer los canales de comunicacin con las instituciones correspondientes para mejorar las necesidades que requiere el plantel educativo y mejorar la calidad del servicio que brinda a la comunidad. Supervisar y evaluar los organismos de apoyo (Consejo Consultivo de participacin Social, Sociedad de Alumnos, Asociacin de Padres de Familia en beneficio de los alumnos).

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Compromisos de la Subdireccin

Solicitar al departamento de Capacitacin y Actualizacin de la D.G.E.S.T. un curso de evaluacin de las competencias que ser impartido al personal docente.

Mejorar la comunicacin con el personal docente para el correcto desarrollo de las estrategias generadas en las reuniones interdisciplinarias (colegiadas).

Generar un cdigo de conducta que permita la solucin de las diferentes problemticas generadas dentro y fuera de los salones, talleres, laboratorios y patio. Predicando con el ejemplo con toda la comunidad escolar.

Compromisos de las Coordinaciones Acadmica y Tecnolgica. Desarrollar un acompaamiento de asesora permanente Tcnico Pedaggica con las diferentes asignaturas. Fortalecer el trabajo en equipo en las reuniones colegiadas y de academia.

Compromisos de Servicios Educativos Complementarios Realizar las actividades planeadas y programadas de acuerdo a los Lineamientos Bsicos para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Mejorar los canales de comunicacin con los padres de familia para la solucin de problemticas.

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Compromisos de los docentes Fortalecer el trabajo en equipo en las actividades acadmicas y tecnolgicas, predicando con el ejemplo para el buen desempeo del trabajo con los alumnos. Redisear su Plan de Unidad Didctica para que responda alas expectativas de sus alumnos. En las reuniones interdisciplinarias de los profesores de grado establecer la vinculacin y transversalidad de contenidos de las diferentes asignaturas, logrando que el conocimiento generado con los alumnos sea ms significativo. Recordando que es una herramienta bsica para el desarrollo de los proyectos. Implementar en los Planes de Unidad Didctica el desarrollo de estrategias y actividades que permitan la conformacin de una cultura de la Salud Alimentaria. Incorporar en sus planeaciones el uso de las TICs para mejorar el trabajo docente. Mejorar la puntualidad durante el ciclo escolar 2010 2011. Fortalecer una cultura de higiene y limpieza dentro de las aulas, laboratorios, talleres y patios con toda la comunidad. Asumir la responsabilidad de atacar el Bullyng escolar desarrollando estrategias que generen el fortalecimiento de valores.

Compromisos padres de familia y alumnos Involucrarse ms en las actividades educativas de sus hijos. Cumplir con las normas de convivencia del plantel

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OBJETIVOS ESTRATGICOS

Objetivo Dimensin Qu?Elevar la calidad de la enseanza

Para que?

Pedaggica curricular

Para satisfacer las necesidades y expectativas de los educandos a travs de la capacitacin y actualizacin del personal docente, la utilizacin de material didctico y la evaluacin del desempeo docente

Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores

Con la finalidad de incrementar el numero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

Organizativa

Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrtico compartido Mejorar la comunicacin horizontal y vertical y el desarrollo profesional del personal

Que permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece.

Para qu a travs del intercambio experiencias la mejora de los procesos.

de

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Administrativa

Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos Cumplir con el calendario escolar

Para el desarrollo aprendizaje.

del

proceso

enseanza

Aprovechando ptimamente dedicado a la enseanza.

el

tiempo

Participacin social y comunitaria

Fomentar la participacin de los padres de En la ejecucin de acciones en beneficio de la familia en el plantel escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa y en el logro de competencias requeridas. Aumentar la difusin y motivar a los padres de familia a las reuniones de Escuela para Padres, Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participacin activa en espacios culturales, de concursos, etc.. Con padres de familia

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DIMENSIN

OBJETIVO Elevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

PEDAGGICA CURRICULAR

ORGANIZATIVA

Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrtico compartido que permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece. Mejorar la comunicacin horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal para que a travs del intercambio de experiencias la mejora de los procesos. Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. Cumplir con el calendario escolar aprovechando ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza.

ADMINISTRATIVA

51

Fomentar la participacin de los padres de familia en el plantel, en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa y en el logro de competencias requeridas.PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA

Aumentar la difusin y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres. Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participacin activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia

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ANALISIS FAOR

DIMENSIN: PEDAGGICA CURRICULAR OBJETIVO: Elevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.FACILITADORES INTERNOS El personal del plantel esta consiente de la importancia de su labor. El equipo directivo y docente comprometido con la actualizacin y superacin continua. OBSTACULOS INTERNOS En algunos casos falta de dominio pleno de enfoques de las asignaturas. Planear sin considerar los resultados de diagnostico. Apata de algunos alumnos. Difusin constante de los valores universales. APOYOS EXTERNOS Imparticin de cursos por instituciones externas como, DGEST, CAM, CENTROS DE MAESTROS.

RIESGOS EXTERNOS Instrumentos de evaluacin diagnostico y final, etc.). Apoyo de los padres de familia.

externos

(Enlace,

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DIMENSIN: ORGANIZATIVA OBJETIVO: Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrtico compartido que permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece. Mejorar la comunicacin horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal para que a travs del intercambio de experiencias la mejora de los procesos. FACILITADORES INTERNOS La mayora de los docentes cumple con el perfil profesional para impartir la asignatura. OBSTACULOS INTERNOS Falta de coordinacin entre los diferentes programas institucionales que se llevan en la escuela. No todos los integrantes de la comunidad escolar comparten la misin y visin. Falta de seguimiento de acuerdos y compromisos adquiridos. Algunas reas del plantel carecen del personal que cubra las necesidades de esta. APOYOS EXTERNOS Programas enfocados mal desarrollo integral de los adolecentes, as como de su seguridad y salud. RIESGOS EXTERNOS Los riesgos del exterior del plantel (pandillerismo, drogadiccin, etc.).

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DIMENSIN: ADMINISTRATIVA OBJETIVO: Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. Cumplir con el calendario escolar aprovechando ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza.FACILITADORES INTERNOS Se cuenta con personal comprometido en la conservacin de las instalaciones para que estn en condiciones durante todo el ciclo escolar OBSTACULOS INTERNOS No todos los docentes cumplen con el calendario escolar. El mobiliario que utilizan los alumnos se encuentra en mal estado (demasiado viejo). Falta de recursos para el mantenimiento adecuado de los salones que cuentan con enciclomedia. Poco cuidado por parte de algunos docentes y alumnos de la infraestructura de los espacios educativos. APOYOS EXTERNOS Se tiene apoyo de la Delegacin Poltica con las reparaciones mayores de la escuela.

RIESGOS EXTERNOS La programacin por parte de la delegacin en el mantenimiento correctivo de las instalaciones.

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DIMENSIN: PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA OBJETIVO: Fomentar la participacin de los padres de familia en el plantel, en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa y en el logro de competencias requeridas. Aumentar la difusin y motivar a los P.F. a las reuniones de escuela para padres. Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participacin activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familiaFACILITADORES INTERNOS Disposicin de los padres de familia para las tareas programadas por el plantel. Disposicin para escuela para padres. OBSTACULOS INTERNOS No todos los padres asisten a las reuniones en donde se da a conocer el aprovechamiento de sus hijos. APOYOS EXTERNOS Se tiene el apoyo de instituciones gubernamentales para alumnos y padres de familia.

RIESGOS EXTERNOS Falta de cultura de participacin de algunos padres. Poca participacin de los padres de familia en la seguridad vial.

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ESTRATEGIASDIMENSIN

OBJETIVOElevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

ESTRATEGIASPromover en los docentes la formacin continua a travs de convocatorias En las reuniones colegiadas se compartan experiencias estableciendo actividades de mejora continua. Realizar la evaluacin de la parte docente a travs de la asesora tcnica pedaggica interna y externa para cumplir con las sugerencias dadas. Revisar permanente que la planeacin didctica y la evaluacin contemplen los enfoques, prepsitos, contenidos y perfil de egreso. Generar un ambiente de confianza en el aula. Propiciar la prctica de valores en el aula por parte de los docentes y alumnos. En ceremonias cvicas intercalar un hbito que deber de reforzar el alumnado.

PEDAGOGICA CURRICULAR

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DIMENSIN

OBJETIVOFomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrtico compartido que permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece. Mejorar la comunicacin horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal para que a travs del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.

ESTRATEGIASCoordinacin entre los diferentes de la escuela y los rganos de gobierno. En reuniones colegiadas para revisin y evaluacin de la organizacin del plantel. Reuniones informativas de los acuerdos tomados por las diferentes reas de la comunidad escolar.

ORGANIZATIVA

DIMENSIN

OBJETIVOGarantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. Cumplir con el calendario escolar aprovechando ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza.

ESTRATEGIASMantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, mobiliario y equipo. Adquisicin de material didctico necesario para mejora de los procesos de enseanza aprendizaje. Utilizacin correcta de los recursos humanos en busca de una mejora en los procesos de enseanza aprendizaje. Puntualidad y asistencia del personal. Cumplimiento en la entrega de informes (PEC, PES, etc.) Supervisin permanente para cumplir con los tiempos dedicados a la enseanza.

ADMINISTRATIVA

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DIMENSIN

OBJETIVOFomentar la participacin de los padres de familia en el plantel, en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa y en el logro de competencias requeridas. Aumentar la difusin y motivar a los p.f. A las reuniones de escuela para padres. Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participacin activa en espacios culturales, de concursos, etc.. Con padres de familia

ESTRATEGIASRealizacin de reuniones con padres de familia para informar la situacin acadmica de sus hijos. Fortalecer el compromiso de los padres de familia de atender a sus hijos en la mejora educativas. Proseguir con las gestiones ante las instituciones gubernamentales en la gestin de la seguridad al exterior del plantel. Promocionar el programa escuela para padres.

PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA

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METASDimensin: Pedaggica curricular

Objetivo Elevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

Ciclo escolar

MetasDifundir al 80% los programas de cada asignatura. Difundir al 90% las convocatorias a cursos de actualizacin y formacin continua. Implementar un curso en el plantel sobre la elaboracin de planeacin y/o evaluacin del aprendizaje. Realizar cinco reuniones colegiadas para evaluar las estrategias implementadas y/o reorganizadas. Lograr que el 85% de los docentes sean asesorados por los coordinadores C.A.A. y CAT en su practica docente. Lograr que el 90% de los docentes planifiquen sus clases en base en los enfoques de los nuevos programas, considerando la

2010 - 2011

60

vinculacin y transversalidad con los contenidos de otras asignaturas. Lograr que el 80% de los docentes utilicen las aulas de multimedia y aulas TICS, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didcticos con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr que el 85% de los docentes. Utilicen la evaluacin continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos. Lograr en un 80% de alumnado la formacin de hbitos de salud, alimentacin y auto cuidado. Lograr en un 85% que los alumnos utilizando el acervo bibliogrfico de la biblioteca y aula. Para la realizacin de sus actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su rea). Lograr que el 85% de los docentes generen un ambiente de confianza y respeto en sus alumnos. Lograr que el 85% de los docentes propicien la prctica de valores en el aula. Lograr que el 80 % de los alumnos irregulares que asistan a crculos de estudio con las diferentes asignaturas.

61

Dimensin: Pedaggica curricular

Objetivo: Elevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

Ciclo escolar

MetasDifundir al 90% los programas de cada asignatura. Difundir al 95% las convocatorias a cursos de actualizacin y formacin continua. Lograr que el 90% de los docentes sean asesorados por los coordinadores C.A.A. y CAT en su prctica docente. Lograr que el 95% de los docentes planifiquen sus clases en base en los enfoques de los nuevos programas, considerando la vinculacin y transversalidad con los contenidos de otras asignaturas. Lograr que el 90% de los docentes utilicen las aulas de multimedia y aulas TICS, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didcticos con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje.

2011 - 2012

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Lograr que el 90% de los docentes. Utilicen la evaluacin continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos. Lograr en un 85% de alumnado la formacin de hbitos de salud, alimentacin y auto cuidado. Lograr en un 90% que los alumnos utilizando el acervo bibliogrfico de la biblioteca y aula. Para la realizacin de sus actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su rea). Lograr que el 90% de los docentes generen un ambiente de confianza y respeto en sus alumnos. Lograr que el 90% de los docentes propicien la prctica de valores en el aula. Lograr que el 85 % de los alumnos irregulares que asistan a crculos de estudio con las diferentes asignaturas.

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Dimensin: Pedaggica curricular

Objetivo: Elevar la calidad de la enseanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a travs de la capacitacin y actualizacin de los docentes, utilizando de manera eficiente los recursos materiales, tecnolgicos y didcticos que tiene la escuela y la evaluacin como herramienta de cambio del desempeo docente. Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a travs del reforzamiento de hbitos y valores, con la finalidad de incrementar el nmero de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera opcin en el proceso de COMIPEMS. As mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

Ciclo escolar

MetasDifundir al 95% los programas de cada asignatura. Difundir al 100% las convocatorias a cursos de actualizacin y formacin continua. Lograr que el 100% de los docentes sean asesorados por los coordinadores C.A.A. y CAT en su prctica docente. Lograr que el 95% de los docentes planifiquen sus clases en base en los enfoques de los nuevos programas, considerando la vinculacin y transversalidad con los contenidos de otras asignaturas. Lograr que el 95% de los docentes utilicen las aulas de multimedia y aulas TICS, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didcticos con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje.

2012 - 2013

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Lograr que el 95% de los docentes. Utilicen la evaluacin continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos. Lograr en un 90% de alumnado la formacin de hbitos de salud, alimentacin y auto cuidado. Lograr en un 95% que los alumnos utilizando el acervo bibliogrfico de la biblioteca y aula. Para la realizacin de sus actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su rea). Lograr que el 95% de los docentes generen un ambiente de confianza y respeto en sus alumnos. Lograr que el 95% de los docentes propicien la prctica de valores en el aula. Lograr que el 90% de los alumnos irregulares que asistan a crculos de estudio con las diferentes asignaturas.

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Dimensin: ORGANIZATIVA

Objetivo: Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrtico compartido que permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece. Mejorar la comunicacin horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal para que a travs del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.

Ciclo escolar

MetasLograr en un 85% la coordinacin de acciones en los diferentes rganos de gobierno de la escuela. Realizar las cinco reuniones colegiadas de los diferentes rdenes de gobierno para intercambiar informacin. Lograr en un 90% un liderazgo compartido democrtico entre los diferentes rganos de gobierno. Cumplir con el total de las reuniones colegiadas interdisciplinariamente para establecer las rutas de mejora continua. Realizar tres reuniones informativas de los diferentes rganos de gobierno. Lograr al 85% la integracin de los alumnos con necesidades educativas diferentes. Realizar del 90% de las ceremonias cvicas programadas con calidad de su desarrollo. Lograr al 90%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.

2010 2011

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Ciclo escolar

MetasLograr en un 90% la coordinacin de acciones en los diferentes rganos de gobierno de la escuela. Lograr en un 95% un liderazgo compartido democrtico entre los diferentes rganos de gobierno. Lograr al 90% la integracin de los alumnos con necesidades educativas diferentes. Realizar del 95% de las ceremonias cvicas programadas con calidad de su desarrollo. Lograr al 95%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.

2011 2012

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Ciclo escolar

MetasLograr en un 100% la coordinacin de acciones en los diferentes rganos de gobierno de la escuela. Lograr en un 100% un liderazgo compartido democrtico entre los diferentes rganos de gobierno. Lograr al 95% la integracin de los alumnos con necesidades educativas diferentes. Realizar del 100% de las ceremonias cvicas programadas con calidad de su desarrollo. Lograr al 98%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.

2012 - 2013

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DIMENSIN: ADMINISTRATIVA OBJETIVO: Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. Cumplir con el calendario escolar aprovechando ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza.

Ciclo escolar

MetasLograr en un 85% la utilizacin correcta de los recursos humanos para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr difundir el 90% de la normatividad vigente con el personal que labora en la institucin. Supervisar que 90% de las actividades planeadas en el rea de control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la normatividad establecida por A.F.S.E.D. Lograr en un 80% el mantenimiento preventivo y correctivo de la escuela para la mejora continua. Lograr en un 95 % el mantenimiento preventivo y correctivo de la escuela para la mejora continua. Lograr que el 85% del equipo de cmputo de la escuela tenga funcionalidad para apoyar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr en un 80% la puntualidad y asistencia del personal de la escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la enseanza. Cumplir en un 90% con la entrega de informes y documentos del ISO, PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIN Y CALIDAD.

2010 2011

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Ciclo escolar

MetasLograr en un 90% la utilizacin correcta de los recursos humanos para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr difundir el 95% de la normatividad vigente con el personal que labora en la institucin. Supervisar que 95% de las actividades planeadas en el rea de control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la normatividad establecida por A.F.S.E.D. Lograr en un 85% el mantenimiento preventivo y correctivo de la escuela para la mejora continua. Lograr que el 90% del equipo de cmputo de la escuela tenga funcionalidad para apoyar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr en un 85% la puntualidad y asistencia del personal de la escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la enseanza. Cumplir en un 95% con la entrega de informes y documentos del ISO, PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIN Y CALIDAD.

2011 2012

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Ciclo escolar

MetasLograr en un 95% la utilizacin correcta de los recursos humanos para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr difundir el 100% de la normatividad vigente con el personal que labora en la institucin. Supervisar que 100% de las actividades planeadas en el rea de control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la normatividad establecida por A.F.S.E.D. Lograr en un 90% el mantenimiento preventivo y correctivo de la escuela para la mejora continua. Lograr que el 95% del equipo de cmputo de la escuela tenga funcionalidad para apoyar los procesos de enseanza aprendizaje. Lograr en un 90% la puntualidad y asistencia del personal de la escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la enseanza. Cumplir en un 98% con la entrega de informes y documentos del ISO, PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIN Y CALIDAD.

2012 2013

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DIMENSIN: PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA OBJETIVO: Fomentar la participacin de los padres de familia en el plantel, en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompaarlos en su formacin educativa y en el logro de competencias requeridas. Aumentar la difusin y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres. Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participacin activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia

Ciclo escolar

MetasIncrementar en un 80% la participacin de los padres de familia en el taller de Escuela para Padres. Incrementar en un 80% la participacin de los padres de familia en el Consejo de Participacin Social, con la finalidad de resolver problemticas de sus hijos. Gestionar en un 90% el apoyo de las autoridades en la seguridad exterior del plantel. Realizar cinco reuniones con los padres de familia para informar el rendimiento acadmico de los alumnos.

2010 2011

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Ciclo escolar

MetasIncrementar en un 85% la participacin de los padres de familia en el taller de Escuela para Padres. Incrementar en un 85% la participacin de los padres de familia en el Consejo de Participacin Social, con la finalidad de resolver problemticas de sus hijos. Gestionar en un 95% el apoyo de las autoridades en la seguridad exterior del plantel.

2011 2012

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Ciclo escolar

MetasIncrementar en un 90% la participacin de los padres de familia en el taller de Escuela para Padres. Incrementar en un 90% la participacin de los padres de familia en el Consejo de Participacin Social, con la finalidad de resolver problemticas de sus hijos. Gestionar en un 98% el apoyo de las autoridades en la seguridad exterior del plantel.

2012 2013

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PROGRAMA ANUAL DE TRABAJ0

2010-2011

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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 99 Amistad Britnico Mexicana PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO Ciclo Escolar 2010 - 2011 PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR

DIMENSION

PEDAGGICA CURRICULARELEVAR LA CALIDAD DE LA ENSEANZA PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS A TRAVES DE LA CAPACIDAD Y ACTUALIZACION DE LOS DOCENTES, UTILIZANDO DE MANERA EFICIENTE LOS RECURSOS MATERIALES, TECNOLOGICOS Y DIDACTICOS, QUE TIENE LA ESCUELA Y LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO DEL DESEMPEO DOCENTE.

OBJETIVO

ELEVAR EL NIVEL DE APROVECHAMIENTO EN LOS TRES GRADOS, A TRAVES DEL REFORZAMIENTO DE HABITOS, VALORES Y TECNICAS DE ESTUDIO, CON LA FINALIDAD DE INCREMENTAR EL NUMERO DE EDUCANDOS DE TERCER GRADO, QUE SE QUEDEN EN SU PRIMERA OPCION EN EL PROCESO DE COMIPEMS. ASI MISMO, LOGRANDO UN ADECUADO PERFIL DE EGRESO

METASDifundir al 80% los programas de cada asignatura durante el ciclo escolar 2010 2011. Difundir al 90% las convocatorias a cursos de actualizacin y formacin continua

ACTIVIDADESDistribuir los programas de cada asignatura de los docentes que no lo tiene o que tengan que ingresar al sistema Publicar y hacer del conocimiento a los docentes, las convocatorias de las diferentes asignaturas para que tengan oportunidad de

RESPONSABLESC.A.A. C.A.T.

RECURSOSAcuerdo 384 Programas Estudio Cds de

COSTOS

TIEMPOTodo el ciclo escolar

C.A.A. convocatorias C.A.T. Responsable de carrera magisterial

Durante todo el ciclo escolar

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durante el ciclo escolar 2010 2011 Implementar un curso en el plantel sobre la elaboracin de planeacin y/o evaluacin del aprendizaje.

inscribirse. Solicitar por va oficio, al Director departamento de actualizacin y capacitacin Subdirector de la D.G.E.S.T. la imparticin de un curso con personal del C.A.A. rea. C.A.T. Programar y realizar cinco reuniones colegiadas abordando temas de capacitacin y actualizacin docente. analizar la situacin acadmica del alumno por grado para proponer estrategias para la recuperacin y mejora Los coordinadores calendarizaran las visitas de asesora tcnico pedaggica con las asignaturas y talleres. Los C.A.A., C.A.T. elaboraran una cedula de supervisin, para llevar a cabo el asesoramiento con los docentes. Los coordinadores, Director Subdirector C.A.A. C.A.T. Personal de S.E.C. Docentes convocatorias $10,000.00 enero febrero

Realizar cinco reuniones colegiadas para evaluar las estrategias implementadas y/o reorganizadas.

Auditorio Computadora Can Hojas de Rotafoli Estadsticas

agosto noviembre enero marzo mayo

Lograr que el 85% de los docentes sean asesorados por los coordinadores C.A.A. y CAT en su prctica docente.

Subdirector C.A.A. C.A.T. Docentes

Programa de estudio Plan anual Plan de unidad Cedula de supervisin


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realizaran visitas de asesora tcnico pedaggica para constatar la aplicacin del enfoque, anlisis de contenidos de cada asignatura. Se realizara un informe por escrito de cada visita para informarlo al subdirector del seguimiento. Revisin de las planeaciones en las juntas de academia Evaluacin y reorganizacin de las estrategias para que la planeacin de unidad involucre la vinculacin y transversalidad de los contenidos Difundir a todo el personal docente de todos los recursos didcticos que tiene el plantel (esto ser a travs de circulares) Elaborar calendarios para utilizar el laboratorio G.A.M. , C.A.A. C.A.T. Academia maestros Planeaciones Programa de estudio Rotafolio de Acta de junta de academia agosto octubre diciembre febrero abril junio

Lograr que el 90% de los docentes planifiquen sus clases en base en los enfoques de los nuevos programas, considerando la vinculacin y transversalidad con los contenidos de otras asignaturas. Lograr que el 80% de los docentes utilicen las aulas de multimedia y aulas TICS, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didcticos con que cuenta el plantel para

Director Subdirector C.A.A. C.A.T. Docentes

Biblioteca C.A.A. Laboratorio G.A.M. Aula de TICS Red edusat Internet

$10,000.00 Programas educativos.


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fortalecer procesos enseanza aprendizaje.

los de

aula TICS Se reorganizara la bibliotecario clasificacin de los textos que existen en Responsables de la biblioteca los laboratorios: Se elaborara un GAM fichero manual para la TECS ubicacin de libros. Ciencias Se equipara de mobiliario para la consulta en sala de la misma Los seis equipos de multimedia se adecuaran en las aulas para lograr mayor eficiencia de su utilizacin. En cada espacio se tendr una bitcora que permitir detectar posibles desviaciones y realizar las correcciones correspondientes Se realizara la adquisicin de un can para coadyuvar el proceso enseanza . aprendizaje Supervisar en juntas de C.A.A. academia visita Pagina internet de del Durante todo el ciclo

Lograr que el 85% de los docentes. Utilicen

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la evaluacin continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos.

tcnico pedaggicas la C.A.T. evidencia del desarrollo de la Docentes evaluacin continua, generando la autoevaluacin* de los alumnos y docentes Reforzar con curso de evaluacin de competencias Al inicio de cada bimestre los docentes difundirn los rasgos y criterios de evaluacin a travs de la libreta de la asignatura, pagina de la escuela: www.est99df.com y durante la firma de boletas, a travs de carteles informativos pa

PEDE PAT_2010_-_2011

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