新高中課程詮釋

中國歷史科中國歷史科2008年12月1日

新高中中國歷史科

課程理念課程理念

「人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界範

圍內各種思想文化相互激蕩，……歷史教育……在諸多

方面還存在著不能適應時代要求和國民素質教育的問

題。……激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接

受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問

題的空間；培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯

證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和

對世界的瞭解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具

備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。」

各地都出現課改

具體而言，就是「引導學生學會收集、整理和運用相

關的歷史學習材料；啓發學生對歷史事物進行想象、

聯想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，

對有關的歷史問題進行簡要的評述，培養學生的歷史

思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生

的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的

能力。」

『階級斗爭史觀』『革命史觀』

回應時代的挑戰不再墨守一種定論給學生探究的空間培養思辯能力等

＜2000年九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱(試用修訂版)＞

中史教育的目的

中史教育的目的

中史教育的目的知

識

技能

價值和態度

甚麼是必需的知識？ 怎

樣建構知識？

老師與學生的經歷？

學與教策略 評估

課程

中史教育的目的

中學教育的目的

學生要學甚麼？

Learning to KNOW

Learning to DO

Learning to BE

Learning to LIVE TOGETHER

學會去學

實踐應用

自我發展

尊重共融

二十一世紀的教育目標二十一世紀的教育目標

「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全 面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思

考、探索、創新和應變，具充分的自信和合群考、探索、創新和應變，具充分的自信和合群 的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民 主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢

獻。」獻。」

(2000(2000年發表的香港教育制度改革建議年發表的香港教育制度改革建議))

• 協作能力• 溝通能力• 創造力• 批判性思考能力• 運用資訊科技能力• 運算能力• 解決問題能力• 自我管理能力• 研習能力

九種共通能力

課程理念課程理念

透過研習本國歷史，認識和關心國家民族 的過去與現在，並展望未來的發展路向。 學生研習前人累積的生活經驗時， 既可反 思歷史的各種意義，又可加強個人的思辨

能力，從中理解今天發生的事情正是昨天 諸事的延伸與遞進，進而掌握世局變遷的 趨勢，探索國家未來的發展路向。

課程理念課程理念

本國歷史是國民教育的重要素材。歷史教 育可以讓學生通過對國家歷史與文化的學 習與反思，加深其對國情的了解， 從而增 加自己對國家、民族的認同； 同時， 透過 中國文化與西方文化的比較， 又可以讓學

生更深入了解本國的文化傳統， 認識和汲 取不同文化的特長， 進而培養其恢宏的世 界觀。

課程理念課程理念

綜合、分析、歸納、比較、評價等都是歷史研 習的常用方法， 也是學生必須具備的基本能

力。本科的學習可以讓學生透過探究式的學習 策略， 對歷史資料進行分析批判， 辨訛剔

偽， 培養他們研習、解難、批判思考等各種 共通能力。在此基礎上， 學生可以進行知識 遷移，運用歷史思維對社會現象及世界當前的

問題進行獨立的分析和判斷，從而培養學生 「學會學習」的能力。學生具備這些共通能 力，更能切合社會對未來人才的期望。

課程理念課程理念

高中中國歷史課程著重深化與鞏固學生在 初中階段所獲得的歷史知識與思維方法， 並期望進一步激發學生學習歷史的興趣， 提升他們的思辨能力、促進他們養成優秀 的品格，以及幫助他們為日後從事歷史研 究與服務社會奠下良好的基礎。

課程宗旨課程宗旨 讓學生能夠：

理解重要歷史事件的由來、發展及相互關係，理解重要歷史事件的由來、發展及相互關係， 從而掌握事物的變革軌跡及發展趨勢，以古鑑從而掌握事物的變革軌跡及發展趨勢，以古鑑 今，策畫未來；今，策畫未來；

整理、綜合及分析相關的歷史資料，運用歷史整理、綜合及分析相關的歷史資料，運用歷史 探究的方法，提升思辨及評價史事的能力；探究的方法，提升思辨及評價史事的能力；

課程宗旨課程宗旨 讓學生能夠：

培養解難、內省、批判及創意思維等技能，提培養解難、內省、批判及創意思維等技能，提 升學生處理日常生活事務及參與社會決策的能升學生處理日常生活事務及參與社會決策的能 力；力；

培養積極的人生態度，孕育個人對社會、國家培養積極的人生態度，孕育個人對社會、國家 及民族的責任感；及民族的責任感；

體會中外文化交流的意義，欣賞中國文化的特體會中外文化交流的意義，欣賞中國文化的特 質與價值所在，建立民族認同感，質與價值所在，建立民族認同感， 尊重不同尊重不同

的文化與承傳。的文化與承傳。

理解重要歷史事件的由來、發展及相互關係，從而掌握事物理解重要歷史事件的由來、發展及相互關係，從而掌握事物 的變革軌跡及發展趨勢，以古鑑今，策畫未來；的變革軌跡及發展趨勢，以古鑑今，策畫未來；

必須認識

應該

認識

可以

認識

無須

認識

時

地 人

事

時

地 人

事延續與承傳

分析關係

評論得失

建立概念

以活潑生動的方法析述有關歷史的概念、因果、異同、變 遷及發展等；多運用「點」、「線」、「面」相組合的模 式，突出歷史事件之間的連繫，使學生體會歷史現象的具 體內容。

點

點 征服台灣

征服朝鮮

征服滿蒙

征服支那

征服世界

延續與承傳

歷史事件之間的連繫

歷史點線面

蒙古問題

西藏問題

有關連嗎？

辛亥

復辟

軍閥

有關連嗎？

英國

俄國

有關連嗎？

搜集資料

辨偽

理解

組織排列

分析比較

歸納綜合

評論

讀史七星圖

讀史七星圖

疑入

用出

好奇好奇好問好問

擴濶擴濶視野視野

審視審視剖析剖析

同理同理體會體會

列序列序系統系統

對比對比異同異同

提取提取意義意義

賦予賦予意義意義

結合結合生活生活

概念： 大中國迷夢的

警醒

與

回應

1840鴉片戰爭 割讓香港

1853太平天國 江南失控

1856英法聯軍 北京陷落

洋務運動

1894甲午戰爭 列強瓜分

戊戌維新

1900八國聯軍 辛丑條約東南互保

十年改革

1911辛亥革命 建立共和國

1860 回應

1898 回應

1901 回應

1840鴉片戰爭 割讓香港

1853太平天國 江南失控

1856英法聯軍 北京陷落

洋務運動

1894甲午戰爭 列強瓜分

戊戌維新1898 回應

立憲運動

1900八國聯軍 辛丑條約東南互保

課程設計課程設計

中史教育的目的認

知與理解

本科及共通技能

價值

和態

度

–– 了解中國政治歷史的面貌與治亂因由、社會和民族的發展了解中國政治歷史的面貌與治亂因由、社會和民族的發展 狀況與演進關鍵；狀況與演進關鍵；

–– 掌握歷史與文化的承傳變化，並藉此對當前生活的背景有掌握歷史與文化的承傳變化，並藉此對當前生活的背景有 更深的體會；更深的體會；

–– 以歷史思維分析歷史人物和歷史事件的相互關係、事態的以歷史思維分析歷史人物和歷史事件的相互關係、事態的 演變脈絡等，從而了解歷史現象，並據此建構個人的史演變脈絡等，從而了解歷史現象，並據此建構個人的史

觀；觀；–– 採用探究式學習的路向及歷史研習的方法，層層遞進，由採用探究式學習的路向及歷史研習的方法，層層遞進，由

理解至綜合應用，由解難至創造，在學習的過程中進行知理解至綜合應用，由解難至創造，在學習的過程中進行知 識的遷移，從而建立面對社會和人生問題時所需要的分識的遷移，從而建立面對社會和人生問題時所需要的分

析、判斷、應變及實踐等能力，以期在未來更具能力參與析、判斷、應變及實踐等能力，以期在未來更具能力參與 社會事務及處理個人問題；社會事務及處理個人問題；

–– 運用各種整理史料的方法以及通暢之語言、文字表達學習運用各種整理史料的方法以及通暢之語言、文字表達學習 歷史的成果。歷史的成果。

–– 情智並重。在研習民族融和的過程、國家發展的歷史以及情智並重。在研習民族融和的過程、國家發展的歷史以及 歷史人物的言行時，在移情共感及獨立思考的過程中，提歷史人物的言行時，在移情共感及獨立思考的過程中，提 高對國家和民族的認同感和歸屬感，建立個人優良的品德高對國家和民族的認同感和歸屬感，建立個人優良的品德 和公民意識等；和公民意識等；

–– 兼容並蓄。在學習中國與世界其他民族、國家交往的歷兼容並蓄。在學習中國與世界其他民族、國家交往的歷 史，培養有容乃大的胸襟，懂得欣賞及尊重其他文化體系史，培養有容乃大的胸襟，懂得欣賞及尊重其他文化體系

的特質與價值，以期在全球化的世界裏更具廣闊遠大的視的特質與價值，以期在全球化的世界裏更具廣闊遠大的視 野。野。

知識

能力

價值觀和態度

新高中中國歷史課程的目標

中國歷史科

（中學會考課程）

現有的課程 新高中課程

中國歷史科中國歷史科

中國歷史科中國歷史科

必修部份

選修部份

歷史研習的態度與方法

中國歷史科

（高級程度）

中國歷史科

（高級補充程度）

新高中中國歷史課程架構新高中中國歷史課程架構

高中一 高中二 高中三

歷史研習的態度與方法

【必修部分】

甲部課程

乙部課程

【選修單元】

選修單元 選修單元

高中一 高中二 高中三

課程內容課程內容【【必修部分必修部分】】主要根據主要根據20042004年年99月月實施的中國歷史實施的中國歷史科科

中四至中五課程而按需要而稍作調適中四至中五課程而按需要而稍作調適

甲部：上古至十九世紀中葉

1. 夏商周2. 秦漢3. 魏晉南北朝4. 隋唐5. 宋元明清 (至鴉片戰爭爆發前)

乙部：十九世紀中葉至二十世紀末

6. 鴉片戰爭至辛亥革命7. 辛亥革命至中華人民共和國成立8. 中華人民共和國成立至二十世紀末

【【選修部分選修部分】】

(II)II) 「「歷史專題」部分歷史專題」部分((以主題式設計以主題式設計))【【任選兩單元任選兩單元】】

1.1.二十世紀中國二十世紀中國傳統傳統文化的發文化的發 展展：：承傳與轉承傳與轉變變

2. 2. 地域與資源運用地域與資源運用

3. 3. 時代與知識分子時代與知識分子

4. 4. 制度與政治演變制度與政治演變

5.5.宗教傳播與文化交流宗教傳播與文化交流

6. 6. 女性社會地位：傳統與變遷女性社會地位：傳統與變遷

課程內容課程內容【【選修部分選修部分】】

課程內容課程內容

歷史研習的態度與方法歷史研習的態度與方法

融入日常的教學中，使學生能融入日常的教學中，使學生能 從實踐中掌握歷史研習的技巧從實踐中掌握歷史研習的技巧 及培養對史學的求真精神。及培養對史學的求真精神。

蒐集資料

理解資料

運用資料

論由史出

課程架構

必修部分 選修部分

歷史研習的態度與方法

‧必修部分突出不同歷史時期的主要特點，採詳近略遠

的設計原則，加強現代史的學習

‧選修部分在廣闊的層面上從文化、地理、人物、宗教

及性別等方面認識中國歷史

學習進程學習進程

高中一 高中二 高中三

歷史研習的態度與方法

校本評核的準備 校本評核的實施

中國歷中國歷

史發展史發展

概論概論

【必修部分】

甲部課程

乙部課程

【選修單元】

選修單元 選修單元

（建議一）

高中一 高中二 高中三

學習進程學習進程

高中一 高中二 高中三

歷史研習的態度與方法

校本評核的準備 校本評核的實施

【必修部分】

甲部課程

乙部課程

【選修單元】

選修單元 選修單元

（建議二）

中國歷史發展概論

高中一 高中二 高中三

投影片編號 1投影片編號 2投影片編號 3投影片編號 4投影片編號 5投影片編號 6投影片編號 7投影片編號 8投影片編號 9投影片編號 10投影片編號 11投影片編號 12投影片編號 13投影片編號 14投影片編號 15投影片編號 16投影片編號 17投影片編號 18投影片編號 19投影片編號 20投影片編號 21投影片編號 22投影片編號 23投影片編號 24投影片編號 25新高中中國歷史課程的目標投影片編號 27投影片編號 28投影片編號 29投影片編號 30投影片編號 31課程架構投影片編號 33投影片編號 34