Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по обществознанию предназначена для обучающихся 8

класса общеобразовательных организаций. Программа разработана в соответствии с

основными нормативно-правовыми актами:

• Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (п.22 ст.2; ч.1,5 ст.12; ст.30; п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48);

• Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего

образования.Обществознание, экономика, право/ Министерство образования

Российской Федерации.- М., 2004.

• Примерной программы основного общего образования по обществознанию. 5-9

классы: проект. – М.: Просвещение, 2010;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России /Авторы: Данилюк А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А./.М.:-Просвещение,2009

• Авторской программы по обществознанию 5-9 классы / под ред. Боголюбова Л.Н. и

др. – М.: Просвещение, 2014.

Программа ориентирована на работу по УМК:

• Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /

[Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова [и др.] – 3е

изд. – М.: Просвещение, 2015.

• Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.:

Просвещение, 2015.

• Обществознание. 8 класс: Поурочные разработки / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,

Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая программа содержит:

• титульный лист;

• пояснительную записку;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• учебно- тематический план;

• содержание учебного предмета;

• информационные источники;

• приложение ( календарно-тематическое планирование, критерии

оценивания, итоговые контрольные работы).

Курс «Обществознание», изучаемый на ступени общего основного образования представляет

собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,

человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными

содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность

моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного

поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является

опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными

источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач,

отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной

деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Для старших подростков все содержательные компоненты курса (социально-психологические,

морально-этические, социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются более

обстоятельно, систематично, целостно, чем в 6-7классах.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и общество» - входит в круг проблем

современного общества и общественных отношений. Следующая – «Сфера духовной культуры» -

вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного.

Кроме того, в этой теме обучающиеся получают возможность познакомиться с функционированием

в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура,

социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный

конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в

современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания обучающихся об основных

экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых

экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщенности,

охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая

система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению

вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими

субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым

макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу,

международную торговлю.

Освоение нового содержания обществознания осуществляется с опорой на межпредметные связи с

курсами истории, географии, литературы и др.

В МОУ «Половинская средняя общеобразовательная школа» изучение обществознания начинается

с 6 класса, то есть курс 8 класса относится к 3-му году обучения.

Предлагаемая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34

учебных часа (1 час в неделю).

Изучение обществознания в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее

познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том

числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной

и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и

самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к

социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,

закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для

социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых

обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;

сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;

механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в

основных характерных для подросткового возраста социальных ролях, характерных для

подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области

социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;

межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и

вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-

бытовых отношениях.

Содержание тем учебного курса

Человек и общество( 8 часов)

Личность. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА. Особенности подросткового возраста.

САМОПОЗНАНИЕ.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные

сферы общественной жизни, их взаимосвязь. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Социальная структура общества. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ. Многообразие социальных ролей в

подростковом возрасте. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ЭТНИЧЕСКИЕ

ГРУППЫ. Межнациональные и МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ отношения.

Формальные и неформальные группы.Социальный статус.Социальная мобильность.

Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы.Человечество в

XXI веке, основные вызовы и угрозы.Причины и опасность международного терроризма..

Основные сферы жизни общества (24часов)

Сфера духовной культуры и ее особенности. МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ

И ОРИЕНТИРЫ. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. ДОБРО И

ЗЛО. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.

Наука в жизни современного общества. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В

СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения

общего и профессионального образования в Российской Федерации.

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.

Свобода совести.

Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности,

ограниченность ресурсов. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ. Экономические системы и

собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля. ФОРМЫ ТОРГОВЛИ И

РЕКЛАМА.

ИНФЛЯЦИЯ. БАНКОВСКИЕ УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ ГРАЖДАНАМ. ФОРМЫ

СБЕРЕЖЕНИЯ ГРАЖДАН. СТРАХОВЫЕ УСЛУГИ. Неравенство доходов и экономические меры

социальной поддержки. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ.

Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство И ЕГО ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ

ФОРМЫ. Производство, производительность труда. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

ИЗДЕРЖКИ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ. Налоги, уплачиваемые гражданами. БЕЗРАБОТИЦА.

ПРОФСОЮЗ.

Экономические цели и функции государства. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ. ОБМЕННЫЕ

КУРСЫ ВАЛЮТ.

Социальная сфера

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Урок итогового повторения -1 час Итоговая контрольная работа 1 час.

Опыт познавательной и практической деятельности:

- получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и

правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе

сопоставления фактов и их интерпретации;

- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на

экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права

и экономической рациональности;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих

ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; -

конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в

реальной жизни;

- совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне,

населенном пункте.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как

социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества

и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в

различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие

типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей

(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в

социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,

доверенности и т.п.);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Основным типом урока является комбинированный и урок изучения нового материала.

Предусмотрены так же другие формы уроков: лекции, конференции, семинар, лабораторная работа,

урок-презентация, защита проектов и другие. При изучении курса проводится 3 вида контроля:

• текущий – контроль в процессе изучения темы; • рубежный – контроль в конце

каждой четверти;

• итоговый – контроль в конце учебного года.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся,

позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.

Тематический план

№ Название разделов и

тем

Количество часов В том числе

контрольных

работ

Практическая часть

программы

Лабораторные Проекты

и практические

работы

I Человек и общество 8 1 4

II Основные сферы

жизни общества

27

1. Сфера духовной

культуры

8 1 1

2. Экономика и её роль в

жизни общества 14 1 4 1

3. Социальная сфера. 2 1 1

Итоговое повторение 1

Итоговый контроль 1 1

Всего: 34 5 5 1

Критерии оценивания

Критерии 5 (ОТЛ.) 4 (ХОР.) 3 (УД.) 2 (НЕУД.)

1. Организация

ответа

(введение,

основная часть,

заключение)

Удачное

использование

правильной

структуры ответа

(введение основная

часть - заключение);

определение темы;

ораторское

искусство (умение

говорить)

Использование

структуры ответа, но

не всегда удачное;

определение темы; в

ходе изложения встречаются паузы,

неудачно построенные

предложения, повторы

слов

Отсутствие некоторых

элементов ответа;

неудачное определение

темы или её определение

после наводящих вопросов;

сбивчивый рассказ,

незаконченные

предложения и фразы,

постоянная необходимость

в помощи учителя

Неумение

сформулировать

вводную часть и

выводы; не

может

определить

даже с помощью

учителя, рассказ

распадается на

отдельные

фрагменты или

фразы

2. Умение

анализировать

и делать

выводы

Выводы опираются

не основные факты

и являются

обоснованными;

грамотное

сопоставление

фактов, понимание

ключевой проблемы

и её элементов;

способность задавать

разъясняющие

вопросы; понимание

противоречий

между идеями

Некоторые важные

факты упускаются, но

выводы правильны; не

всегда факты

сопоставляются и

часть не относится к

проблеме; ключевая

проблема выделяется,

но не всегда

понимается глубоко;

не все вопросы

удачны; не все противоречия

выделяются

Упускаются важные факты

и многие выводы

неправильны; факты

сопоставляются редко,

многие из них не относятся

к проблеме; ошибки в

выделении ключевой

проблемы; вопросы

неудачны или задаются

только с помощью учителя;

противоречия не

выделяются

Большинство

важных фактов отсутствует,

выводы не делаются; факты не соответствуют

рассматриваемо й проблеме, нет

их

сопоставления;

неумение

выделить

ключевую

проблему

(даже

ошибочно);

неумение

задать вопрос

даже с помощью

учителя; нет

понимания

противоречий

3. Иллюстрация

своих мыслей Теоретические

положения Теоретические

положения не Теоретические положения

и их Смешивается

теоретический и

подкрепляются

соответствующими

фактами

всегда подкрепляются

соответствующими

фактами

фактическое

подкрепление не

соответствуют друг

другу

фактический

материал, между

ними нет

соответствия

4. Научная

корректность

(точность в

использовании

фактического

материала)

Отсутствуют

фактические

ошибки; детали

подразделяются на

значительные и

незначительные,

идентифицируются

как правдоподобные,

вымышленные,

спорные,

сомнительные;

факты отделяются

от мнений

Встречаются ошибки в

деталях или некоторых

фактах; детали не

всегда анализируются;

факты отделяются от

мнений

Ошибки в ряде ключевых

фактов и почти во всех

деталях; детали

приводятся, но не

анализируются; факты не

всегда отделяются

от мнений, но

учащийся понимает

разницу между ними

Незнание

фактов и

деталей,

неумение

анализировать

детали, даже

если они

подсказываются

учителем; факты

и мнения

смешиваются и

нет понимания

их разницы

5. Работа с ключевыми

понятиями

Выделяются все

понятия и

определяются

наиболее важные;

чётко и полно

определяются,

правильное и

понятное описание

Выделяются важные

понятия, но некоторые

другие упускаются;

определяются чётко,

но не всегда полно;

правильное и

доступное описание

Нет разделения на важные

и второстепенные понятия;

определяются, но не всегда

чётко и правильно;

описываются часто

неправильно или

непонятно

Неумение

выделить

понятия, нет

определений

понятий; не

могут описать

или не

понимают

собственного

описания

6. Причинно -

следственные

связи

Умение переходить

от частного

к общему

или от общего

к частному;

чёткая

последовательность

Частичные нарушения

причинноследственных

связей; небольшие

логические неточности

Причинноследственные

связи проводятся редко;

много нарушений

в

последовательности

Не может

провести

причинно-

следственные

связи даже при

наводящих

вопросах,

постоянные

нарушения

последовательно

сти

Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:

РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАМИ, СМИ,

СТАТИСТИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, ПОНИМАТЬ СПЕЦИФИКУ ДОКУМЕНТА,САМОСТОЯТЕЛЬНО СОЗДАВАТЬ АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.использовать приобретенные

знания.Приводить примеры.

Эссе (письменная работа, содержащая

самостоятельные размышления и суждения)

Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и

самостоятельность рассуждений, умение аргументировать суждение фактами, правильное использование понятийного

аппарата, оригинальность идей.изложение и аргументация

собственных суждений.

Проверка умений участвовать в дискуссии Критерии оценки: отсутствие обществоведческих ошибок и

противоречий в рассуждениях, убедительность аргументов,

умелое использование различных источников,

сформированность полемических умений (задавать вопросы, находить контрдоводы и т.д.).

Проектная деятельность Составление паспорта проекта, распределение работы в

группе, удачная подборка материала, подготовка презентации,

защита проекта, самооценка деятельности, эффективное

использование ресурсов.

НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА ВЛАДЕНИЕ ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ, ВЛАДЕНИЕ ПРИЕМАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Умение подобрать и обработать нужную информацию.Кратко её

записать и изложить.Подготовить выступление. Эффективное

использование Интернет-ресурсов.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по обществознанию.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся осуществляется

посредством устных и письменных форм.

Устные формы контроля: беседы, вопрос - ответ, решения заданий у доски

с последующим комментарием и другое.

Письменные формы: тесты на проверку понимания и запоминания

материала, контрольные работы промежуточной и тематической

проверки ЗУН, самостоятельные работы, дифференцированные

задания, индивидуальные карточки, домашние задания.

Оценивание результатов обучения по пятибалльной шкале:

Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой

последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно:

подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники

знаний, практическое умение и навыки. Отметка « 4 » - самостоятельная работа

выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются

отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на

правильность конечного результата. Работа показывает знание основного

теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для

самостоятельного выполнения работы.

Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся

показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные

затруднения при самостоя- тельной работе. Отметка « 2 » - выставляется в том

случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы.

Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие

необходимых умений.

Требования к устному ответу и норма оценки устного ответа по

обществознанию.

При устном ответе ученик должен: целостно излагать материала; показать свои

умственные и словесные способности, используя не формалистические, а

реальные обществоведческие понятия; продемонстрировать степень понимания

специфических особенностей обществоведческих знаний; локально мыслить,

глубоко понимать комплексную причинную связь;

правильно приводить примеры для доказательства положения не только из

учебника, но

самостоятельно.

Отметки ставятся за обстоятельные ответы, показывающие степень познания

ученика. Нельзя ставить отметку ученику за односложные ответы, но можно

учесть при выставлении отметки за весь урок.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при

раскрытии проблемы. 2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в

связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих

понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или

собственный опыт. Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка

зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на

теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным

использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа.

Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,

отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным

использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа

(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не

прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,

отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном

использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего

мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой

проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в

контексте задания

Выполнение тестового задания

Менее 50% 2

50-69% 3

70-89 % 4

90-100% 5

Р

Информационные источники. Литература.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Обществознание (включая экономику и право)» для обучающихся 9

классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования по обществознанию, Примерной программы основного общего образования по

предмету «Обществознание», УМК по обществознанию авторов: /Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И.,

Жильцова Е.И. и др., «Обществознание»,2015.

Рабочая программа содержит:

• титульный лист

• пояснительную записку;

• требования к уровню усвоения обществознания 9 классе;

• тематический план;

• содержание учебного предмета;

• информационные источники

• приложения (календарно-тематическое планирование, критерии оценивания, итоговые

контрольные работы).

Общая характеристика предмета

Предмет «Обществознание ( включая экономику и право)», изучаемый на ступени общего

основного образования, представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты

изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование

общественных отношений.

Предмет «Обществознание» опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит

обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная

культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по

указанным учебным предметам.

В содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность

моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые

нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и

демократических ценностей. Не менее важным элементом содержания учебного предмета является

опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными

источниками социальной информации, решение познавательных и практических задач, отражающих

типичные социальные ситуации, учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном

процессе и социальной практике.

Данная Рабочая программа продолжает линию курса «Обществознание (включая экономику и

право)» для основной школы и создает условия для подготовки обучающихся в старших классах. Одной

из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору

жизненного и профессионального пути.

Предмет « Обществознание» в 9 классе завершает второй этап изучения предмета,

ориентированный на более сложный круг вопросов и сопровождает процесс социализации личности.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо

учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются

материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература.

Организуется изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается

использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо

осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными

методиками. Последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных

изменений социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных

возможностей учащихся. Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие

на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её интеграция в общество,

протекающая наиболее, активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих

целей среднего образования.

На уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об

устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах

социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях

человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в

развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам

гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между

гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности,

практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские

ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской

Федерации: опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и

публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать

компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в

современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном

предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются

непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и

дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному

духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной

компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также

комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке

информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её

обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и

реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой

деятельности во многих областях общественной жизни.

Учебный предмет «Обществознание ( включая экономику и право)» в 9 классе включает изучение

двух тем. Тема « Политика и социальное управление» дает представление о соотношении политики и

власти, определяет сущность государства, знакомит с разновидностями политических режимов,

вводит ученика в круг политических проблем современного общества, процесса складывания

правового государства и правового общества, участия граждан в политической жизни.

Следующая тема « Право, его роль в жизни общества и государства» знакомит обучающихся в круг

проблем правовых, важных для формирования правовой культуры, осознанного отношения

подростков к вопросам законности и правомерного поведения. Поскольку, часть учеников выбирает

прохождение итоговой государственной аттестации за курс основной общей школы в виде ОГЭ,

необходимо в течение учебного года организовать повторение материала 7-8 классов.

.

Место учебного предмета в учебном плане

В МОУ « Половинская средняя общеобразовательная школа» изучение обществознания

начинается с 6 класса, то есть курс 9 класса относится к четвертому году обучения. Общее

количество времени за четыре года обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка

в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета

отводится 75% учебного времени.

Предлагаемая программа рассчитана на изучение обществоведческого курса в 9 классе в объеме 34

часов учебного времени ( 1 час в неделю).

Основными типами уроков являются: комбинированный и урок изучения нового материала.

Предусмотрены и другие формы уроков: лекция, лабораторная работа, урок-презентация, защита

проектов и другие.

При изучении предмета проводится три вида контроля:

• текущий –контроль в процессе изучения темы;

• тематический –контроль в конце большого раздела

• итоговый- контроль в конце учебного года

Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего

образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее

познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе

экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;

-развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к

самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к

социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,

закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для

социальной адаптации:

• об обществе;

• основных социальных ролях;

• позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно

взаимодействовать в социальной среде;

• сферах человеческой деятельности;

• способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав

человека и гражданина;

• - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в

основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

• - формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области

социальных отношений;

• экономической и гражданско-общественной деятельности;

• в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей

и вероисповеданий;

• самостоятельной познавательной деятельности;

• правоотношениях;

• семейно-бытовых отношениях.

• Опыт познавательной и практической деятельности:

• - получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых)

источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

• - решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

• - формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе

сопоставления фактов и их интерпретации;

• - наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на

экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

• - оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права

и экономической рациональности;

• - участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих

ситуации из реальной жизни;

• выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

• - конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в

реальной жизни;

• - совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне,

населенном пункте.

• Требования к уровню подготовки выпускников.

• В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:

• знать/понимать:

• - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• - сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

• уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

• человека как социально- деятельное существо;

• основные социальные роли;

• - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты

и различия;

• - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и

природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

• - приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

• - ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

• -деятельности людей в различных сферах;

• - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

• - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие

типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей

(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);

• - различать в социальной информации факты и мнения;

• - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности

и т.п.);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

• - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей;

• - первичного анализа и использования социальной информации;

• - сознательного неприятия антиобщественного поведения

Тематический план предмета «Обществознание (включая экономику и право». 9 класс.

№п/п Наименование

разделов и тема

Количество

часов

В том числе

контрольных

работ

Практическая часть программы

Лабораторные и

практические

работы

Проекты

1. Сфера политики и

социального

управления.

10 1 1 -----

2. Право, его роль в

жизни общества и

государства

22 3 2 1

3. Повторение 1 ----- ------ ------

4. Итоговый контроль 1 1 ------ --------

Итого 34 5 3 1

Основное содержание

Сфера политики и социального управления ( 10часов)

Власть. Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, её развитие в

современном мире. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической

жизни. Опасность политического экстремизма. Выборы, референдум.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой

информации на политическую жизнь общества. Понятие и признаки государства. Формы государства.

Гражданское общество и правовое государство. Ученик должен знать/уметь

понятия : «власть», «политическая власть»,»государство», «политический

режим»,гражданское общество»,»политическая партия»,»общественное движение»;

-объяснять особенности политической власти, признаки политических режимов, функции ветвей

власти, местного самоуправления, избирательной системы в РФ.;

- выделять особенное и сходные черты: политических режимов, выборов и референдумов,

политических партии и общественных движений;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, осуществлять первичный

анализ в использовании социальной информации, самостоятельно составлять простой и сложный

план, решать познавательные задачи по теме, приводить примеры, оценивать политическое

поведение людей; -понимать опасность политического экстремизма.

Право, его роль в жизни общества и государства ( 22 часа)

Норма права. Нормативный правовой акт. Система законодательства.Субъекты права. Понятие

прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и

виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Конституция Российской Федерации.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Органы

государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система.

Адвокатура и нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Права и

свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина.

Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы

реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв

вооруженных конфликтов. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды

гражданско –правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения. Права и

обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые

правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения,

правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная

ответственность несовершеннолетних. Пределы допустимой самообороны.

Повторение -1 час

Итоговый контроль -1 час. Ученик

должен уметь/знать

-понятия: «право»,»правовая норма»,»источники права»,»правонарушение, проступок, преступление»;

-характерные черты и признаки права и морали,права и свободы человека,гражданина РФ, сущность

трудовых, гражданских, административных, семейных, уголовных правоотношений;

-сущность правового государства, международного права, правовых институтов;

-сравнивать социальные объекты, выявлять особенные и сходные черты;

-объяснять взаимосвязь изученных объектов, приводить примеры, решать познавательные задачи,

оценивать поведение людей, осуществлять поиск информации по заданной теме; самостоятельно

составлять простейшие виды правовых документов, использовать приобретенные знания в

практической деятельности и в повседневной жизни для реализации защиты прав человека,

осознанного выполнения гражданских обязанностей, сознательного неприятия антиобщественного

поведения.

9 класс. Дополнение к программе

Модуль 2. Формирование антитеррористической идеологии как фактор общественной

безопасности в современной России.

Тема 1.Современнаянормативно-правовая база противодействия терроризму в Российской

Федерации.(урок № 9)

Правовые основы и принципы государственной политики в сфере противодействия

терроризму.Особенности государственной политики по противодействию терроризму в современной

России. Юридические и организационные аспекты профилактики терроризма и борьбы с ним,

минимизации и (или) ликвидации последствий проявлении терроризма. Федеральный закон «О

противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года № 35-Ф3. Сущность основных понятий и

терминов, применяемых в указанном законодательном акте.

Тема 2.Общественная безопасность как часть национальной безопасности Российской

Федерации.(урок №31)

Сущность понятия «национальная безопасность». Стратегии национальной

безопасности Российской Федерации до 2020 года. Концепции долгосрочного социально-

экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.

Сущность понятия «общественная безопасность».Правовая основа обеспечения

общественной безопасности в РФ.Концепция общественной безопасности в Российской

Федерации от 20 ноября 2013 года.

Терроризм как один из основных источников угроз общественной безопасности в

современной России.

№

Тема занятия

Кол

-во

час

ов

Тип

урок

а

Характер деятельно

сти обучающе

гося

Вид

контроля Планируем

ые результаты

освоения

материала

№

урок

а по плану

Да- та фа кт

Формирование

антитеррористическо й

идеологии как фактор

общественной безопасности в современной России.

2

1.1.Современнаянорм ативно-правовая база

противодействия терроризму в

Российской Федерации. Правовые

основы и

1 Бесе да,

слай д-

лекц

ия

Дать понятия о законах в сфере антитерро ра

Изучени е законов,

презента

ция

Формирова ние

юридическ

ой

грамотност и

9

принципы государственной политики в сфере противодействия терроризму. Особенности государственной политики по противодействию терроризму в современной России. Юридические и организационные аспекты профилактики терроризма и борьбы с ним, минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма. Федеральный закон «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года № 35- Ф3. Сущность основных понятий и терминов, применяемых в указанном законодательном акте. 1.2.Общественная безопасность как часть национальной безопасности Российской Федерации. Сущность понятия «национальная безопасность».

Стратегии национальной

безопасности Российской Федерации до 2020 года.

Концепции долгосрочного

социально- экономического

развития Российской Федерации

1

Бесе да,

слай д-

лекц

ия

Дать понятия об

обществен ной

безопасно

сти

Изучени е Концепц ии,

презента ция

Формирова

ние

юридическ ой

грамотност и

11

ннаа ппееррииод до 2020 года.од

до 2020 года.

Сущность понятия «общественная безопасность» Правовая основа обеспечения

общественной безопасности в

РФ.

Информационные источники

Нормативно-правовая база

Учебно-методическая литература Учебная литература для

учащихся:

1.«Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной

Ассамблеей ООН

10.12.1948)//«Российская

газета», 10.12.1998.-

2.«Конституция

Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от

30.12.2008 N 6-ФКЗ, от

30.12.2008 N 7-ФКЗ, от

05.02.2014 N 2-ФКЗ ) //

«Собрание

законодательства РФ»,

14.04.2014, N 15, ст.

1691. 2.

3.Закон «Об образовании в Российской

Федерации».№273 ФЗ.

4.Федеральный компонент

государственного

стандарта среднего

общего

образования,

утвержденный приказом

Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История

политических и правовых учений для

студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки.

Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 160с. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина,

И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина –

М,:Просвещение, 1998. – 188с. Введение в

обществознание: учебник для 8-9 кл.

Общеобразовательных

учреждений/Л.Н.Боголюбов. –

М,:Просвещение, 2005. – 400сс.

Дидактические материалы по курсу

«Введение в обществознание»: 8-9 кл.:

Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю.

Басик, Н.И.Городецкая. – М,:

Просвещение, 2002 – 173с.

Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл.

Общеобразовательных учрежединй. –

М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с. Манько А.В.

Российская государственность: атрибуты

самодержавной власти. Исторические

очерки. – М.: Школьная пресса,2003. –

96с.

Методика преподавания

обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.ред

Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. –

Учебники: Обществознание.9 класс:

учеб.для общеобразовательной

учрежд./ Л.Н. Боголюбов, А.И.

Матвеев, А. И. Матвеева,

изд.»Просвещение» 2013 г.

Обществознание. 8 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений \

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.,

Иванова Л.Ф и др., М.: «Просвещение»,

2011 г.

Рабочая тетрадь по обществознанию.

9 класс, 2014.

Министерства образования России от 05. Марта 2004 г. №1089(с изменениями от 24 января 2012 г. № 39) 5.Примерная программа среднего (полного) образования по истории. Профильный уровень // Сборник нормативных документов. История. Примерные программы по истории / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

– М.: «Дрофа», 2008.

304с.

Михайлов Г.Н. Шпаргалки по

обществознанию. – СПб.: Издательский дом

«Литера», 2006. – 80с.

Обществознание в таблицах и схемах.

Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО

«Виктория плюс», 2007. – 80с.

Обществознание. 9 класс: поурочные планы

по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-

сост С.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель,

2005. – 410с.

Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров.

– М,: Дрофа, 1997. – 272с.

Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия:

100 вопросов – 100 ответов: учебное

пособие для студентов ВУЗов –

М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС,

2002 – 128с.

Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн,

флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.

Фалькович Т.А., Шупина Т.И.,

По законам добра: Изучаем

Конституцию Российской федерации. М.: 5

за знания, 2006. – 144с. Обществознание:

Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Л.П.

Кураков и др.

Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2004.

Обществознание в таблицах и схемах.

Составитель Сазонова Т.П.. Санкт-

Петербург, 2005.

Политология. Энциклопедический словарь.

Под ред. Аверьянова Ю.И.

Издательство Моск. коммерч. унив-та 1993. Мухаев Р.Т. Основы политологии. М.: Новая

школа, 1996.

Задачник по обществознанию 8-9 класс.

Тесты по обществознанию 8-9 класс. А. И.

Кравченко «Русское слово» 2000год.

Боголюбов Л.Н. Право.10 кл. 2009г.

Никитин А.Ф. Право. 10-11 класс. 2010.

Брандт М.Ю. Обществознание. Понятия и

термины. Толковый словарь, 2013 г.

Поздеев А.В Поурочные разработки по

обществознанию. 9 класс, 2013.

Цифровые образовательные ресурсы по обществознанию

1. С: Школа. Экономика и право. 9 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.:

1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.

2. Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый

диск, 2004.

3. Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.

4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-

образовательных ресурсов.

5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов.

Календарно-тематическое планирование предмета «Обществознание ( включая

экономику и право)».9 класс.

№ Тема урока Колво часо

в

Тип урока Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

освоения материала

или виды учебной

деятельности Виды

контроля,

измерители

Информационно е методическое

обеспечение педагогической

системы урочной и

внеурочной

деятельности

Тема.. Политика и социальное управление (10 часов).

1 Сфера политики и

социального

управления.

Власть. Роль

политики в жизни

общества.

1 Урок изучения

нового

материала

Отработка умения

выделять

существенные

функции

изучаемого

предмета

Работа в

группах, с

текстом, с

понятиями.

Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия: власть, легитимность, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила.

« Политика и

власть»

2 Понятие и признаки государства. Формы государства.

1 Комбинирован

ный урок Отработка навыка проведения сравнительного анализа, анализ

информации

Вопросы.

Работа со

схемами,

таблицами

Знать причины зарождения государства, его функции (уметь их анализировать), основные признаки государства. Уметь анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов). Знать понятия: государство,

суверенитет, функции

государства, монополии

государства.

Презентация « Государство»

3 Политический

режим. 1 Комбинирован

ный урок Продолжение

развития

умения

сравнивать и

делать выводы

Вопросы.

Работа с

документами

, СМИ.

Уметь объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России). Развитие демократии в современном мире. Знать понятия: Политический режим, авторитаризм, парламентский режим, диктатура,

фашизм, деспотия, тирания,

либерально- демократический

Презентация №3 Политически е режимы.

режим.

4. Демократия, её

развитие в

современном

мире. Разделение

властей. Местное

самоуправление.

1 Комбинирован

ный урок Уметь:

- Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство); Знать

понятия: гражданское общество,

правовое государство,

гражданство, тоталитаризм

Презентация « Правовое государствоП ризнаки.Про блемы»

5. Гражданское

общество и

правовое

государство.

Выборы,

референдум.

1 Урок защиты

проектов Разработка проекта

« Я гражданин РФ» Презентация

проекта. Уметь: - Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство); Знать

понятия: гражданское общество,

правовое государство,

гражданство, тоталитаризм

Презентации

проектов

6. Участие граждан в

политической

жизни. Опасность

политического

экстремизма.

Региональный

компонент

1 Комбинирован

ный урок Отработка навыка

сравнительного

анализа материала,

его классификация

по существенным

признакам

Вопросы. Работа с текстом Конституции РФ, Работа с документами , понятиями

Уметь: - объяснить особенности форм участия граждан в политической жизни страны; - высказывать суждения о

поведении разных социальных

групп в политической жизни

страны. Знать понятия: активное

избирательное право , пассивное

избирательное право,

избирательная система, собрания,

митинги, шествия, пикетирование,

предложение, заявление, жалоба,

голосование, выборы,

референдум

Презентация №7

7. Политические

партии и

движения, их роль

в общественной

жизни.

1 Комбинирован

ный урок Учебный

практикум. Вопросы. Работа с документами , текстом

учебника,

Уметь сопоставлять и

систематизировать материал,

связанный с особенностями

различных политических партий;

формулировать и отстаивать свою

Презентация

СМИ. гражданскую позицию. Знать

понятия: партия,

многопартийность,

политическая программа

8. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества. НРК. Участие населения в политической жизни округа

1 Урок

конференция Систематизация

знаний и умений

учащихся по теме

«Политическая

сфера

общества»,

закрепление

полученного

уровня знаний и

умений.

Работа с документами Выступление учащихся. тренинг тестовых заданий.

Уметь общаться, излагать, доносить до аудитории информацию Роль СМИ в предвыборной борьбе.

9. Современная нормативноправовая база противодействия терроризму в Российской

Федерации.

1 Урок-лекция Формирование

умений и навыков

применения

знаний.

Работа с

документами

понятиями

Знать материал о Современной нормативно-правовой базе противодействия терроризму в Российской Федерации.

10. Контрольная работа

по теме

«Политическая сфера»

1 Урок

контроля и

оценки

знаний

учащихся

Контрольная

работа. Тест, вопросы

с

развернутым

ответом

Знать материал блока «Политическая

сфера общества

Тема. Право, его роль в жизни общества и государства. 22 часа.

11 Право, его роль в жизни общества и

государства.

1 Урок

изучения

нового

материала

Развитие умения

ориентироваться

в потоке

разнообразной

информации и в

типичных

жизненных

Карточки с

заданием,

схема

Уметь: - объяснять особый статус

права в системе социальных

норм; - сравнивать нормы

морали. Знать понятия:

социальные нормы, право,

источники права, права и

обязанности, правовая

ситуациях с

юридической

точки

зрения.

культура личности. Принципы

права, субъекты права

12 Понятие правоотношений. Субъекты права.

1 Комбинирован

ный урок Сформировать

умения

анализировать

социальные нормы

и определять

необходимость их

соблюдения.

Фронтальный

опрос.

Развернутый

ответ

учащихся.

Уметь объяснять, что такое нормы

права; показать взаимосвязь и

согласованность норм между собой;

охарактеризовать структуру права.

Знать основные понятия: нормы

права, система права, отрасль права.

Презентация

13. Признаки и виды

правонарушений.

Понятие и виды

юридической

ответственности.

Презумция

невиновности.

1. Урок изучения

нового

материала.

Формирование

правовой культуры. Уметь объяснить особенности и виды

правонарушений.Привести примеры.

Знать понятии и термины темы.

Презентация

14 Правоовохраните льные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взамоотношения

органов

государственной

власти и граждан.

1 Комбинирован

ный урок Лекция с

элементами беседы

Продолжение

формирования

правовой культура,

анализ и

систематизация

информации

Анализ

функции

исполнитель

ной,

законодатель

ной и

судебной

властей.

Синквейн

«Закон и

власть»

Уметь: - давать оценку изученных

политико - правовых явлений; -формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей; - объяснять сущность разделения властей. Знать основные понятия: власть, закон, разделение властей, президент, правительство, Федеральное собрание, Государственная дума. Правовая

информация

Презентация

15-

16

Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Органы государственной власти РФ.

2 Комбинирован

ный урок Урок-практикум Вопросы.

Анализ текста Конституции РФ. Анализ текста Конституции РТ.

Уяснить роль конституции в жизни

общества Уметь объяснять

особенности правового статуса

гражданина, соотносить правовой

статус жителя округа с правовым

статусом гражданина России Знать

понятия: Конституция, правовой

статус человека.

Презентация

17-

Нормы права. Нормативно правовой акт. Система законодательства.

2 Комбинирован

ный урок

Урок-практикум Урок контроля по

Конституции РФ.

Вопросы. Анализ текста Конституции

РФ. Анализ

текста

Уяснить роль конституции в жизни общества Уметь объяснять особенности правового статуса гражданина, соотносить правовой статус жителя

округа с правовым статусом гражданина России Знать понятия: Конституция, правовой

Презентация

18 Понятие прав,

свобод и

обязанностей.

Конституции РТ.

статус человека .Знать понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международная правовая защита прав человека. Механизмы реализации защиты прав и

свобод человека и гражданина

19-

20

Гражданские правоотношения. Право собственности. Жилищные

правоотношения.

Основные виды

гражданскоправовых

договоров. Права

потребителей.

2 Урок изучения

нового

материала.

Тематическая лекция. Урок -практикум

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами .

Знать правоотношения.Понятие

собственность.особенности

гражданских правоотношений. Уметь

различать виды договоров. Знать

Закон о защите прав потребителей.

Уметь решать правовые задачи по

теме.

21 Право на труд и

трудовые

правоотношения.

Трудоустройство

несовершеннолет

них.

1 Комбинирован

ный урок Тест по теме

«Гражданское

право.

Вопросы.

Работа с

текстом

документа

Трудовое

право

Уметь характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт; характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях; называть виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений. Знать понятия: трудовое право,

трудовой договор, расторжение

трудового договора,

сверхурочная работа.

22 Семейные

правоотношения.

Права и

обязанности

родителей и детей.

1 Комбинирован

ный урок Тест по теме « Трудовое право»

Тематическая

лекция

Работа с

документом Уметь давать правовую характеристику брачно-семейных отношений; приводить примеры правового регулирования семейных отношений. Знать понятия: брак, семья,

брачный контракт, законный режим

имущества супругов

23- 24

Административ- ные

правоотношения,

правонарушения и

наказания.

2 Урок изучения

нового

материала.

Особенности

административног

о права.

Решение

ситуативных

задач

Знать особенности административного права. Уметь отличить административные

правоотношения от других видов

норм.

25- Основные понятия 2 Комбинирован Развитие навыков Вопросы. Знать, что собой представляют

26

и институты уголовного

права. Уголовная

ответственность

несовершеннолет них.

Пределы допустимой

обороны.

ный урок решения практических задач, законами,

нормативными

документами

Работа с документами , практическая

игра.

проступки и преступления, совершаемые людьми. Уметь анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением: давать оценку изученным правовым явлениям. Знать понятия: Преступление.

Проступок, вина и её формы, состав

преступления, деяния,

ответственность и её виды,

презумпция невиновности,

наказание

27-

28

Права и свободы

человека и гражданина

в России, их гарантии.

Конституционные

обязанности

гражданина.

Механизмы реализации

и защиты прав и свобод

человека и гражданина.

2 Комбинирован

ный урок Развитие навыков решения практических задач, законами,

нормативными

документами

Работа с

текстом

конституции

РФ.

Знать: какие права относятся к

социальным, понятия «социальное

государство», основные направления

социальной политики

государства.Уметь объяснить

проблемы населения страны. Суть

страховой медицины.

29

Международноправовая

защита жертв

вооруженных

конфликтов.

1 Комбинирован

ный урок Лекция с

элементами

беседы

Работа с

текстами Знать: статьи гуманитарного права

30 Права ребёнка и их

защита. Особенности

правового статуса

несовершеннолет них.

1 Урок изучения

нового

материала

Лекция Работа с

документами Знать источники правового регулирования, содержание Закона об образовании, права и обязанности в сфере образования. Права ребёнка и их защита.

31 Общественная безопасность как часть национальной безопасности Российской Федерации

1 Комбинирован

ный урок Лекция с

элементами

беседы

Работа с

документами Уметь выявлять факторы

формирования экстремистских

взглядов и радикальных

настроений в молодежной среде (информационная компетентность);

Знать Сущность понятия «национальная безопасность». Стратегии

национальной безопасности Российской Федерации до

2020 года.

Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Сущность понятия «общественная безопасность».Правовая основа обеспечения общественной безопасности в РФ.Концепция общественной безопасности в Российской Федерации от 20 ноября 2013 года.

Терроризм как один из основных

источников угроз общественной

безопасности в современной России.

32 Контроль знаний

по теме «Право,

его роль в жизни

общества и

государства»

1 Урок контроля

и оценки

знаний

учащихся

Контрольная

работа. Тест, вопросы

с

развернутым

ответом

Уметь обобщать и

систематизировать изученный

материал по теме; вести дискуссию,

отстаивать свою позицию;

реализовать имеющиеся права и

защищать свои интересы. Знать

понятия: конституция, закон,

преступление, уголовная

ответственность,

правоохранительные органы,

санкции, правовая культура, суд,

юридическое и физическое лицо,

правоспособность, презумпция

невиновности.

33 Повторение по темам 7-9 класса

1 Урок

обобщения Систематизация

знаний по

разделам учебного

курса.

Выполнение

тестовых

заданий в

форме ОГЭ.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы. Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы,

санкции, правовая культура, суд,

юридическое и физическое лицо,

правоспособность, презумпция

невиновности.

34. Итоговая

контрольная

работа

1 Урок контроля

знаний Контрольная

работа Тесты Подготовка к итоговой аттестации

Контроль уровня обученности.

Критерии оценивания деятельности учащихся 9

классов

КРИТЕРИИ

ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии

5 (отл.) 4 (хор.) 3 (уд.)

1. Организация ответа

(введения, основная

часть, заключение)

Удачное исполнение правильной

структуры ответа (введение –

основная часть – заключение);

определение темы; ораторское

искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа,

но не всегда удачное;

определение темы; в ходе

изложения встречаются паузы,

неудачно построенные

предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов

ответа; неудачное определение

темы или ее определение после

наводящих вопросов; сбивчивый

рассказ, незаконченные

предложения и фразы,

постоянная необходимость в

помощи учителя

2. Умение

анализировать и

делать выводы

Выводы опираются на основные

факты и являются обоснованными;

грамотное сопоставление фактов,

понимание ключевой проблемы и

ее элементов; способность задавать

разъясняющие вопросы; понимание

противоречий между идеями

Некоторые важные факты

упускаются, но выводы

правильны; не всегда факты

сопоставляются и часть не

относится к проблеме;

ключевая проблема

выделяется, но не всегда

понимается глубоко; не все

вопросы удачны; не все

противоречия выделяются

Упускаются важные факты и

многие выводы неправильны;

факты сопоставляются редко,

многие из них не относятся к

проблеме; ошибки в выделении

ключевой проблемы; вопросы

неудачны или задаются только с

помощью учителя; противоречия

не выделяются

3. Иллюстрация своих

мыслей

Теоретические положения

подкрепляются соответствующими

фактами

Теоретические положения не

всегда подкрепляются

соответствующими фактами

Теоретические положения и их

фактическое подкрепление не

соответствуют друг другу

4. Научная

корректность

(точность в

использовании

фактического

материала)

Отсутствуют фактические ошибки;

детали подразделяются на

значительные и незначительные,

идентифицируются как

правдоподобные, вымышленные,

спорные, сомнительные; факты

отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях

или некоторых фактах; детали

не всегда анализируется;

факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов

и почти во всех деталях; детали

приводятся, но не

анализируются; факты не всегда

отделяются от мнений, но

учащийся понимает разницу

между ними

5.Работа с ключевыми

понятиями

Выделяются все понятия и

определяются наиболее важные;

четко и полно определяются,

правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия,

но некоторые другие

упускаются; определяются

четко, но не всегда полно;

правильное и доступное

описание

Нет разделения на важные и

второстепенные понятия;

определяются, но не всегда

четко и правильно; описываются

часто неправильно или

непонятно