Пояснительная...

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе нормативных документов:

1. Закона РФ «Об образовании» (ст.9, 13, 14, 15, 32);

2. Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ Минобразования РФ от

06.10.2009 года № 363);

3. Приказа Минобразования РФ от 22.12.2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

4. Положения о рабочей программе МБОУ Ново - Тарабинская СОШ Кытмановского района утверждѐнного приказ №

48/2 от 23.05.18 г.

5. Календарного годового плана Ново –Тарабинской СОШ Кытмановского района, утвержденного приказом директора

№ 63 от 02.09.2019 г.

6. Учебного плана школы МБОУ Ново-Тарабинская СОШ Кытмановского района на 2019-2020 учебный год,

утвержденного приказом директора № 63 от 02.09.2019 г.

7. Перечня учебников МБОУ Ново-Тарабинская СОШ Кытмановского района, утвержденного приказом директора

школы № 7/1 от 12.02.2019 г.

8. ООП НОО (ФГОС) Ново – Тарабинской СОШ Кытмановского района, утвержденной приказом директора № 54/1 от

26.06.2019 г.

На основе материалов:

- авторской программы «Русский язык» в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г.

Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2012 г., ч.1)

Место учебного предмета в учебном плане:

Курс рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю). Логика изложения и содержания авторской программы полностью

соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому

в программу не внесено изменений

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического

образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной

взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют

собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и

первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений,

взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития

детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает

коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению

всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется

изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях,

актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо,

поздравление и т. п.). Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии,

морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания

(без введения терминологии). Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных

соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического

навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого

внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных

видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплексом:

- Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

- Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2 3 класс.

— М.: Академкнига/Учебник, 2012

- Малаховская О.В., Байкова Т.А., Абрамова М.Г. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.:

Академкнига/Учебник, 2013

- Лаврова Н.М. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов 3 класс: Методическое пособие. — М.:


- Н.М.Лаврова Русский язык. Поурочное планирование в 2-ух частях 3 класс: Учебно-методическое пособие.- М.:


I. Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» к концу 3-го

года обучения

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по

страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова

на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание);

выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система

словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками

комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли,

выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно

присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения,

используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную

транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков,

давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»


• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в

этом классе (что, чтобы, …).

Раздел «Морфемика и словообразование»


• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано,

указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса

одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять

окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»


• отличать прямое и переносное значения слова;

• находить в тексте синонимы и антонимы;

• отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»


• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

• различать на письме приставки и предлоги;

• изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

• различать названия падежей.

• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

• изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени —

по лицам.

Раздел «Синтаксис»


• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое,

ставить от первого ко второму вопрос;

• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение,

обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»


• определять орфограммы;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова,

разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

• писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

• писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-ѐ после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая

необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»


• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его

при устном и письменном изложении, при устном и письменном

сочинении;

• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с

продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

• работать со словарями;

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

II. Содержание учебного предмета, курса.

Фонетика и орфография Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме. Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки на с-, з-. Разграничение на письме приставок и предлогов. Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик/ек-с учетом беглого гласного. Написание суффикса –ок- после шипящих. Звукобуквенный разбор слова. Лексика Происхождение слов. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.Отличие однокоренных

слов от синонимов и омонимов. Морфемика и словообразование. Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью

приставок и суффиксов. Сложные слова с соединительными гласными. Чередование звуков, видимые на письме. Разбор слова по составу. Морфология Понятие о частях речи Имя существительное как часть речи. Разряды по значению. Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам.

Значение рода. Синтаксическое значение падежа. Склонение как изменение по числам и падежам. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ѐ после шипящих и ц в

падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода

и падежа. Значение числа. Склонение.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания –ого. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы- ть, -

чь, -ть. Суффикс –л- глагола прошедшего времени и др. глагольные суффиксы, постфиксы –ся, -сь. Изменение по

временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем

времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении. Различение написания –ться и –тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и формах 3л. ед. и мн. числа. Синтаксис Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащие и сказуемое как основа предложения. Значение

второстепенных членов предложения. Понятие дополнение, обстоятельство, определение. Формирование умения

ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения. Развитие речи с элементами культуры речи Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста.Использование плана для

пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Различение текста-описания и текста –повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и

повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов. Определение темы и основной мысли живописного

произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ текстов и живописных

произведений.

Ш. Календарно-тематическое планирование.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Количество часов Диктантов Изложений Сочинений Контрольных

работ

1. Фонетика и

орфография

26 ч

2. Лексика

11ч

3. Морфемика и

словообразование

15ч.

4. Морфология

75ч

5. Синтаксис

9ч

6. Развитие речи с

элементами

культуры речи

34 ч

итого 5 7 7 2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п в теме Тема урока

1 Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм




5 Развитие речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь

6 Звукобуквенный разбор слова

7 Звукобуквенный разбор слова. Проверочная работа по орфографии

8 Части речи. Имя существительное

9 Части речи. Имя существительное 10 Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

11 Части речи. Имя прилагательное

12 Части речи. Имя прилагательное 13 Части речи. Глагол

14 Входной диктант

15 Работа над ошибками. Части речи.

16 Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

17 Части речи.

18 Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

19 Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль

20 Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

21 Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова 22 Части речи. Местоимение

23 Части речи. Местоимение

24 Предлоги и приставки

25 Развитие речи с элементами культуры речи. Последовательность предложений в тексте

26 Научные названия главных членов предложения

27 Синонимы

28 Изменение существительных по числам

29 Изменение существительных по падежам

30 Развитие речи. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

31 Именительный падеж

32 Родительный падеж

33 Дательный падеж

34 Винительный падеж

35 Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте

36 Творительный падеж

37 Предложный падеж

38 Диктант за I четверть с грамматическим заданием

39 Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам

40 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум».

41 Изменение существительных по падежам.

42 Изменение существительных по падежам

43 Изменение существительных по падежам 44 Изменение существительных по падежам 45 Развитие речи с элементами культуры речи. План текста

46 Антонимы

47 Антонимы 48 Различение падежей

49 Различение падежей

50 Развитие речи с элементами культуры речи. Порядок абзацев в тексте

51 Различение падежей.

52 Различение падежей. Контрольная работа

53 Что такое устойчивые выражения

54 Склонения имен существительных

55 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

56 Существительные первого склонения

57 Существительные первого склонения 58 Существительные второго склонения

59 Существительные второго склонения

60 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

61 Существительные третьего склонения

62 Существительные третьего склонения 63 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

64 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

65 Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

66 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

67 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. 68 Различение склонений существительных Правописание падежных окончаний

69 Различение склонений существительных Правописание падежных окончаний

70 Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование

71 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

72 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. 73 Диктант за 2 четверть с грамматическим заданием

74 Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний

75 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение

76 Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

77 Второстепенные члены предложения. Обстоятельства 78 Второстепенные члены предложения. Дополнения

79 Второстепенные члены предложения. Дополнения

80 Развитие. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

81 Безударные окончания существительных в единственном числе

82 Безударные окончания существительных в единственном числе 83 Безударные окончания существительных в единственном числе 84 Как пишутся приставки

85 Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование

86 Как пишутся приставки.

87 Как пишутся приставки. 88 Безударные окончания существительных в единственном числе.

89 Безударные окончания существительных в единственном числе. Контрольная работа


91 Безударные окончания существительных в единственном числе..

92 Значения слов. Повторение старого и открытие нового

93 Значения слов. Повторение старого и открытие нового 94 Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

95 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

96 Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения.

97 Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

98 Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

99 Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения 100 Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рас-сказ по рисунку

101 Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков.

102 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

103 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных 104 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных 105 Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

106 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных..

107 Жизнь корня в составе слов разных частей речи

108 Жизнь корня в составе слов разных частей речи 109 Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков..

110 Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости

111 Окончания существительных во множественном числе

112 Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

113 Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

114 Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

115 Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст

116 Написание существительных с суффиксом -ищ-

117 Написание существительных с суффиксом -ищ- 118 Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

119 Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

120 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение

121 Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

122 Написание суффикса -ок- после шипящих

123 Диктант за III четверть с грамматическим заданием

124 Работа над ошибками. Написание суффикса -ок- после шипящих

125 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение .

126 Изменение прилагательных по родам и числам

127 Изменение прилагательных по падежам

128 Изменение прилагательных по падежам 129 Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

130 Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах


132 Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

133 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

134 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода 135 Развитие речи Работа с картиной Константина Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение

136 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

137 Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

138 Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки 139 Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки 140 Развитие речи Азбука вежливости

141 Склонение прилагательных во множественном числе

142 Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах

143 Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

144 Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах

145 Развитие речи с элементами культуры речи.Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка

146 Слова с удвоенной буквой согласного

147 Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-, -чь-)

148 Написание частицы -ся

149 Другие суффиксы глагола:-а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

150 Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа

151 Времена глагола. Прошедшее время

152 Времена глагола. Настоящее время

153 Времена глагола. Настоящее время 154 Времена глагола. Будущее время

155 Письменное изложение

156 Времена глагола. Настоящее время.

157 Времена глагола. Прошедшее время.

158 Времена глагола.

159 Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение

160 Итоговый диктант с грамматическим заданием

161 Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

162 Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола 163 Обобщение по теме «Фонетика

164 Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

165 Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение

166 Обобщение по теме "Лексика"

167 Обобщение по теме "Синтаксис"

168 Учимся писать сочинение по наблюдениям

169 Заседание для членов клуба «Ключ и заря

170 Заседание для членов клуба «Ключ и заря

Пояснительная...

Documents

Transcript of Пояснительная...