Адаптированная рабочая...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Согласовано:

Зам директора по УМР

____________ Л.А. Заболотная

«____» _______________20___ г.

Адаптированная

рабочая программа по ритмике

для 1-4 классов для детей с ОВЗ (ЗПР)

2015 – 2016 учебный год

Учитель

Серебрянникова

Нина

Геннадьевна

Лысьва

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Ритмика» составлена в связи с введением данного курса в учебный план 2-4 классов коррекции VII

вида в качестве модуля курса физической культуры, на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,

авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента

государственного стандарта начального образования М: «Просвещение» 2011 и программно-методических материалов коррекционно-

развивающего обучения начальная школа 1-4 класс автор Цыпина А.В. М.: Дрофа, 1999.

Обучение ритмической культуре в классах коррекции обусловлено необходимостью коррекционных отклонений в развитии моторной и

речемоторной деятельности обучающихся. Этот курс способствует совершенствованию двигательных навыков, пространственной ориентировке и

координации обучающихся, улучшает их осанку, повышает жизненный тонус, что благоприятно сказывается на всей учебной деятельности детей с

задержкой психического развития.

С учѐтом этих особенностей целью программы по ритмике является: формирование и сохранение правильной осанки ребѐнка; укрепление

мышечного корсета средствами различных танцевальных движений; воспитание культуры движения с помощью музыкально-ритмических игр,

повышение творческой активности и фантазии учащихся, средствами импровизации движений музыкально-ритмического характера;

коррекция и развитие психомоторных способностей обучающихся с задержкой психического развития средствами музыкальной, двигательной

и игровой деятельности, преодоление отклонений в психическом и физическом развитии учащихся.

Задачи программы:

Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей организма;

Совершенствование жизненно - важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям, музыкально-

двигательным навыкам (танцы, импровизации, музыкально – ритмические движения, общеразвивающие упражнения и т.д.) в

Формирование общих представлений о музыкально – ритмической культуре, еѐ значении, укреплении здоровья, эстетическом и физическом

развитии.

Развитие интереса к самостоятельным занятиям музыкально - ритмическими и физическими упражнениями, подвижными и музыкально -

ролевыми играми, танцами, музицированием.

Обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, музыкально – ритмическими упражнениями, игровой деятельностью,

самоорганизованностью.

Базовым результатом образования в области ритмической культуры в классах коррекции является развитие личностных качеств обучающихся

формирование у них универсальных способностей (компетенций):

- умения организовывать свою деятельность, выбирать и использовать средства для достижения еѐ цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении цели;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками.

Место учебного предмета в учебном плане На изучение ритмической культуры в классах коррекции выделяется 33 ч. (по 1ч. в неделю).

Общая характеристика курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции музыкально – двигательной деятельности с

выделением соответствующих учебных разделов:

1) «Ритмико-гимнастические и общеразвивающие упражнения»,

2) «Музыкально – ритмические упражнения (с детскими музыкальными звучащими инструментами)»,

3) «Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку»,

4) народные пляски и современные танцы».

На каждом уроке осуществляется работа по всем четырѐм разделам программы. Однако в зависимости от целей и задач каждого конкретного урока

учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению).

1.Ритмико – гимнастические (в дальнейшем РГУ) и общеукрепляющие упражнения (ОРУ) проводятся обычно в начале урока, являясь

организующим моментом. Они включают гимнастическую ходьбу, бег, поскоки с хлопками и без них, танцевальные шаги, переноску предметов.

Сюда входят упражнения на укрепление мышц шеи, плечевого пояса, рук и ног, мышц туловища, специальные упражнения для выработки осанки,

исправления таких недостатков, как косолапость, шаркающая походка и т.д.

В этот же раздел входят упражнения на развитие ловкости, равновесия, динамической и статической координации. К ним относятся шаги и прыжки

(ч/з обруч, скакалку), бег между предметами, повороты на пальцах. Статические упражнения можно выполнять с закрытыми глазами, стоя на двух

или на одной ноге, можно использовать в заключительной фазе урока, т.к. они способствуют успокоению. В этих упражнениях развивается

способность управлять телом, ориентироваться в пространстве, добиваться поставленного результата.

Упражнения используются в порядке усложнения и строятся на чередовании различных музыкальных сигналов: (громкого и тихого звучания;

чередования темпа (быстрого и медленного); различного по высоте звучания (движение в противоположных направлениях) и т.п.В таких

упражнениях развивается быстрота реакции, совершенствуются способности дифференцировок, воспитывается наблюдательность и внимание.

2.Музыкально – ритмические упражнения с детскими музыкальными звучащими инструментами (в дальнейшем МРУ).

В этом разделе работы используются детские музыкальные инструменты – ложки, погремушки, бубны, трещотки, треугольники и т.д. Большинство

упражнений со звучащими инструментами проводятся под счѐт.

Вначале дети знакомятся с каждым инструментом в отдельности и его возможностями, учатся обращению с инструментами. Они упражняются в

реакции на музыку (совместное начало и окончание звучания, передача динамических оттенков, чередование длительности звучания и пауз,

чередование темпов и т.д.). Такие упражнения неоднократно повторяются, их сложность постепенно нарастает, навыки обращения с инструментом

и чувство ритма постепенно развиваются.

Упражнения на детских музыкальных инструментах чрезвычайно полезны для развития чувства ритма, повышают внимание детей, скорость

реакции, развивают способность дифференцировок на слух. По мере овладения инструментами становится возможным их комбинированное

использование, создание ансамбля и оркестра. В упражнениях со звучащими инструментами дети активно приобщаются к искусству, учатся

выражать себя в нѐм, участвуют в совместном исполнении произведений. Это является мощным средством эстетического воспитания школьникови

формирования способности активной творческой совместной деятельности. Совместное музицирование повышает внимание учащихся и чувство

ответственности перед товарищами за своѐ участие в общем исполнении.

3. Импровизация движений на музыкальные темы и игры.

В этот раздел входят разнообразные упражнения, включающие движения подражательного характера, либо раскрывающие содержание музыкальной

пьесы или песни.

Подобные упражнения повышают творческую активность и фантазию, побуждают учащихся включаться в коллективную деятельность, прилагать

совместные усилия к решению задачи и доставляют им особую радость. В этих упражнениях преодолевается скованность учащихся, повышается

способность приспосабливать свои действия к имеющимся условиям и ситуациям, возрастает осознание ответственности за свои действия перед

остальными учениками. Постепенно с годами дети приобретают способность к сценическому действию под музыку. В подвижных и ролевых играх

учащиеся получают возможность проявить свои творческие способности

( перевоплощение в героев игры, сценическое движение, импровизация и т.д.).

4.Народные пляски и современные танцы.

Особенно полезны народные пляски и танцы, так как приобщают детей к народной культуре, заражают их оптимизмом, создают положительные

эмоции. Все народные танцы предназначены для совместного исполнения и совершенствуют навыки общения. Работа в этом разделе всегда

порождает радость детей, помогает развитию у них эстетического чувства, способствует формированию коллективистских начал во

взаимоотношениях, повышает культуру поведения. В работе используются хороводы, общие (массовые) пляски, парные танцы, сюжетные танцы.

Овладевая танцевальными движениями, воспроизводя их, дети приучаются различать разнохарактерные части музыкального произведения,

передавать пластикой их содержание, точно начинать и заканчивать движение. Вместе с двигательными навыками учащиеся усваивают

специальные термины: шаг польки, переменный шаг, шаг галопа, приставной шаг и др. Подготовка к работе по этому разделу может проводиться

в любой части урока, когда в занятие включаются и отрабатываются отдельные танцевальные движения. Разученные на уроке танцы могут быть

использованы во внеурочной деятельности школьников.

Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки. При этом принципиально важным является положение о

том, что формирование и отработка основных двигательных навыков, как и овладение основными музыкальными понятиями и умениями,

осуществляются при занятиях физкультурой и музыкой. На уроках ритмики происходит дальнейшее практическое освоение этих понятий, умений и

способов действия в специфической форме музыкально – ритмической деятельности.

Результаты изучения учебного предмета Личностные результаты:

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;

Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении цели;

Оказание помощи сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

Характеристика явления (действий, поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и опыта;

Обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления.

Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Организация самостоятельной деятельности с учѐтом требований еѐ безопасности, сохранности инвентаря и оборудования;

Анализ и объективная оценка результатов собственного труда;

Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях человека;

Оценка красоты осанки и телосложения, сравнение их с эталонным образцом;

Управление эмоциями при общении со сверстниками, сдержанность, рассудительность;

технически правильное выполнение действий.

Предметные результаты:

планирование занятий ритмическими упражнениями в досуговой деятельности, при организации отдыха;

оказание помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное отношение при объяснении ошибок и

способов их устранения;

организация и проведение подвижных, музыкальных и ролевых игр и элементов танцев;

взаимодействие со сверстниками по правилам проведения музыкально – подвижных игр; организации музыкально – исполнительской и

танцевальной деятельности;

выполнение танцевальных, ритмико-гимнастических и музыкально – исполнительских действий на высоком уровне.

Основные требования к результатам обучения по предмету «Ритмика» К концу 1 класса учащиеся

должны знать:

-термины: громко – тихо, быстро – медленно, характер музыки (бодрый, весѐлый, печальный, грустный);

- темп музыки и движения (быстро, медленно, неторопливо);

- названия простых общеразвивающих упражнений;

- названия простых танцевальных шагов (мягкий, приставной, на полупальцах, галоп).

Должны уметь:

- выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку на 2/4 и 4/4;

- слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

- повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;

- выполнять простейшие подражательные движения;

- участвовать в 3-4 плясках.

К концу 2 класса учащиеся

знать:

- термины, определяющие характер музыки (5-6 терминов);

- термины, связанные с различными перестроениями;

- названия различных танцевальных шагов (5-6 названий).


- начинать и заканчивать движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы;

- обращаться с 3-4 звучащими инструментами в отдельности;

- передавать движением или на инструменте сильную и слабые доли такта;

- свободно двигаться под музыку различного характера;

- участвовать в 3-4 плясках.



- термины: двухдольный и трѐхдольный размер;

- ансамбль, оркестр, отсроченное движение (канон);

- названия новых элементов танца и танцевальных шагов;


- использовать поочерѐдно несколько звучащих инструментов в произведении;

- подбирать самостоятельно свободные движения под музыку различного характера;

- согласовывать звучание инструментов в ансамбле;

- участвовать в исполнении разученных плясок и танцев. -отмечать хлопками и другими движениями сильные доли такта;

- ритмично и чѐтко выполнять гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку на ¾ и при чередовании размеров в

произведении;



- все изученные термины и названия;


- выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;

- отражать изменением движения любые изменения в характере, темпе, метроритме, регистре звучания музыки;

-передавать на различных звучащих инструментах ритмический рисунок любых знакомых песен, музыкальных пьес;

- участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;

- участвовать в различных композициях движений из разученных плясок и танцев.

Календарно – тематическое планирование по ритмике

1 класс, 30 часов

I четверть (7ч.) Учащиеся усваивают следующие гимнастические и ритмические навыки:

-ходьба, бег и прыжки (2/4 и 4/4)

-включаться в движение под музыку, заканчивать движение с окончанием музыки

Совершенствуют координационные и пространственные навыки.

Овладевают навыками игры на детских музыкальных звучащих инструментах:

-выделять сильную долю

-повторять несложный ритмический рисунок

Разучивают танец «Цирковые лошадки»

В общеразвивающих и ритмико – гимнастических упражнениях учатся самостоятельно выполнять комплекс ОРУ под счѐт, под музыку.

В играх проявлять активность, разучивать считалки.

№урока Содержание урока №урока Содержание урока №урока Содержание урока

1. 1. РГУ ( виды ходьбы под муз., бег)

ОРУ

2.МРУ «Андрей – воробей»

- хлопки (ритмический рисунок)

3. Импровизация на музыку

«Дирижѐры»

4.Игра «Лиса и зайцы»

2. 1. РГУ (ходьба и бег, бег врассыпную)

ОРУ

2. МРУ «Андрей – воробей»

- хлопки

- притопы

3. Знакомство с танцем «Цирковые

лошадки»

- 2 шага + приставной

- притопы

4. Игра «Лиса и зайцы»

3. 1. РГУ (ходьба и бег между

предметами )

ОРУ

2. МРУ Андрей – воробей»

- ложки

3. Танц. движения:

- повтор №2

- притопы на месте с выставлением

носка

- повороты

4. Игра «Займи домик»

4. 1. РГУ (ходьба и бег в заданном

темпе)

ОРУ

2. МРУ «А ну-ка, повтори»

3. Импровизация на рус.нар. песню

«Как у наших, у ворот»

- знакомство с песней

- разучивание припева


5. 1. РГУ на координацию (перемена

направления движения, бег)

ОРУ

2. Импровизация


- распределение по ролям

- припев: притопывать


- повтор №

4. Игра

6. 1. РГУ (ходьба, виды бега)

ОРУ

3.Танц. движения:

- повтор №5, №1



- смена ролей

4. Игра «Хвостики»

7. 1. РГУ (на равновесие: ходьба и бег

по линиям)

ОРУс закр. глазами


8. 1. РГУ (ходьба с остановкой, бег с

остановкой)

ОРУ

2. Танец «Цирковые лошадки»

9. 1. РГУ(ходьба, бег с остановкой, под

ритм)

ОРУ

2. Музыкальная импровизация «Как у

- объединение фигур

3. МРУ «Как у наших, у ворот»

- притопы, хлопки, ложки


3.Музыкальная импровизация


наших, у ворот»

- ложки, бубны, трещотки


4. Игры четвери.

II четверть (8 ч.)

Учащиеся усваивают следующие ритмико – гимнастические навыки:

-ходьба и бег врассыпную с последующим построением в одну колонну

-перестроение га ходу в две колонны

Выполняют ОРУ под музыку и под счѐт четко и ритмично

Совершенствуют ритмические навыки игры в группе на музыкальных инструментах

Развивают двигательную память и пространственную ориентацию в танце «Хлопушки – топотушки» ( под р.н.п. « На горе-то калина»)

Творчески относятся к импровизации на различные музыкальные темы, развивают фантазию

Формируют чувство ответственности, взаимопомощи и коллективизма в играх.


1. 1. РГУ (ходьба, бег, бег змейкой)

ОРУ под сч.

2.Знакомство с танцем

«Хлопушки – топотушки»

- 4 мягких шага с 3 притопами

3. МРУ «Зеркало»


2. 1. РГУ (виды ходьбы под музыку,

бег)

ОРУ


- повтор №1

- топотушки (Д иМ) с кружением


4. Игра «Кошки- мышки»

3. 1. РГУ (ходьба и бег)

ОРУ (с изменением темпа)

2. Игра на муз.инструментах

« Полянка»

- бубны, тамбурины, румбы

3. Танц. дижения:

- повтор №2

- хлопушки (др. с др.)

- топотушки

4. Игра «Хвостик

4. 1. РГУ (ходьба, прыжки под бубен)

ОРУ


- повтор №3

- ковырялочка

3. Оркестр «Полянка»

- бубны,

- треугольники

4. Игра «Самый ловкий»

5. 1. РГУ (ходьба, бег врассыпную)

ОРУ

2. Музыкальная импровизация

«Жучки»

- знакомство с песенкой

- выполнение 1 куплета

3.танец (соединение фигур танца)

4. Игра «Кошки – мышки»


ОРУ

2. МРУ «Жучки»

- все куплеты


- по группам


7. 1. РГУ ( ходьба и бег под бубен0

ОРУ

2.Танец «Хлопушки – топотушки»



5. Игры четверти

III четверть (8 ч.)

Учащиеся усваивают ритмико – гимнастические навыки:

-ходьба; бег под музыку в колонне по одному с сохранением дистанции и соблюдением заданного темпа и врасыпную

-ходьба под определѐнный ритмический рисунок

-выполнение общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой под счѐт и под музыку.

-ориентация в пространстве

Усваивают музыкально – ритмические навыки:

-повторять ритмический рисунок (хлопать, исполнять на детских музыкальных инструментах)

-самостоятельно исполнять ритм знакомых детских песен

Разучивают танец «Приглашение» с элементами русской пляски

Импровизируют под музыку, инсценируют детские песни.

Вырабатывают желание помочь другим, взаимоуважение.

№урока Содержание урока №урока Содержание урока №урока

1. 1. РГУ под муз (ходьба, бег, виды

шагов)

ОРУ


«Жучки»

3. МРУ (русские народные попевки)

- хлопать каждую долю

- протопать сильную долю

4.Игра «Ходим кругом»

2. 1. РГУ (ходьба, бег под бубен)

ОРУ с гимн.палкой (ТБ)

2. Знакомство с танцем

«Приглашение»

- положение рук

- поклоны

- приставной шаг в сторону


- ложки (сильн. доля)


3. 1. РГУ (ходьба и бег с изменением

темпа) под бубен



- повтор №2

- простой шаг вперѐд с остановкой

3. Инсценирование песни

«Пингвинѐнок» (шаги и наклоны)


4. 1. РГУ (ходьба и бег с остановкой под

муз.)

ОРУ с гимн. палкой(ТБ)


«Пингвинѐнок»

5. 1. РГУ (ходьба, бег под бубен,

прыжки)

ОРУ


- повтор №2,3

6. 1. РГУ (ходьба, бег, поскоки)

ОРУ с гимн. палкой (с изменением

темпа)(ТБ)

2. МРУ

- игра на ложках, треугольниках

- шаги и наклоны

- приседания и пружинки

3. МРУ «Делай, как я»

4. Игра «Ищи»

- 2 хлопка, 3 притопа



- 1, 2 куплет и припев



- повтор №2,3,4,5

- поскоки в парах


7. 1. РГУ (ходьба по ритмическому

рисунку, бег)


2. Соединение движений танца

3.МРУ (игра на муз.инструментах)

- по подгруппам

4. игра «Ходим кругом»

8. 1. РГУ (ходьба, бег, шаги на счѐтс

остановкой, с хлопком)

ОРУ «Как я» с гимн.палкой (ТБ)

2. МРУ «оркестр»


4. Танец «Приглашение»


9. 1. РГУ (виды ходьбы, бега)

ОРУ с гимн.палкой (ТБ) и

танцевальными элементами

2.Инсценировка песни



4. Игры за четверть.

IV четверть (7ч.)

Учащиеся усваивают и совершенствуют ритмико - гимнастические навыки:

-ходьба и бег в колонне по одному

-бег врассыпную с построением в колонну по одному

-изменять темп движения

-точно и красиво выполнять ОРУ

-танцевальные шаги;

Совершенствуют музыкально – ритмические навыки;

-сохранять метроритм.

-повторять несложные ритмические рисунки на детских музыкальных и звучащих инструментах;

-играть в ансамбле по 3 – 4 человека.

Совершенствовать навыки движения под песню, стихотворение.

Активно участвуют в играх, учатся коммуникативности и взаимоуважению.

Развивают творческую фантазию.


1. 1. РГУ (бег врассыпную, ходьба в

колонне по одному)

ОРУ под сч.

2.Знакомство с рус. нар. танцем

«Калинка»

2. 1. РГУ (ходьба с остановкой, бег,

шаги с остан.)

ОРУ


- боковой шаг с припаданием (вправо,

3. 1.РГУ (ходьба под ст. «Барабан»)

ОРУ


- повтор №2

-кружение шагом с припаданием

3. МРУ «Если делаешь, то так»

4. Игра «Дед Мазай»

влево)

3. МРУ «По цепочке»

4.Игра «ищи»

3.МРУ «Сороконожка»

4. Игра «Ходим кругом»

4. 1. РГУ (ходьба под ст.»Барабан», бег)

ОРУ



- дробные шаги

3. МРУ «Калинка» 2 часть

- ложки

- трещотки


5. 1. РГУ (бег с изменением

направления, шаги, прыжки)

ОРУ С гимн.палкой (ТБ)


- повтор№2,3,4.



«Яблочко»

4. Игра «Мышеловка»

6. 1. РГУ (ходьба с хлопками, бег)

ОРУ

2.МРУ оркестр

«Яблочко»

3.Танец (соединение фигур)


7. 1. РГУ (ходьба, бег , шаги с остан.)

ОРУ

2. Танец «Калинка»

3. МРУ «Калинка»

- 1ч – треугольники

- 2ч – ложки, бубны

4.Игра «Ищи»

8. 1. РГУ (бег, ходьба, шаги)

2.Танец «Калинка»

3. МРУ оркестр

4.игры за четверть


2 класс, 33 часа

I четверть (9ч.) Учащиеся усваивают следующие гимнастические и ритмические навыки:

-ходьба, бег и прыжки (2/4 и 4/4)

-включаться в движение под музыку, заканчивать движение с окончанием музыки

Совершенствуют координационные и пространственные навыки.

Овладевают навыками игры на детских музыкальных звучащих инструментах:

-выделять сильную долю

-повторять несложный ритмический рисунок

Разучивают танец «Цирковые лошадки»

В общеразвивающих и ритмико – гимнастических упражнениях учатся самостоятельно выполнять комплекс ОРУ под счѐт, под музыку.

В играх проявлять активность, разучивать считалки.


1. 1. РГУ ( виды ходьбы под муз., бег)

ОРУ

2.МРУ «Андрей – воробей»

- хлопки (ритмический рисунок)

3. Импровизация на музыку

«Дирижѐры»


2. 1. РГУ (ходьба и бег, бег врассыпную)

ОРУ

2. МРУ «Андрей – воробей»

- хлопки

- притопы

3. Знакомство с танцем «Цирковые

лошадки»

- 2 шага + приставной

- притопы



предметами )

ОРУ

2. МРУ Андрей – воробей»

- ложки


- повтор №2

- притопы на месте с выставлением

носка

- повороты


4. 1. РГУ (ходьба и бег в заданном

темпе)

ОРУ

2. МРУ «А ну-ка, повтори»

3. Импровизация на рус.нар. песню


- знакомство с песней

- разучивание припева


5. 1. РГУ на координацию (перемена

направления движения, бег)

ОРУ



- распределение по ролям

- припев: притопывать


- повтор №

4. Игра

6. 1. РГУ (ходьба, виды бега)

ОРУ


- повтор №5, №1



- смена ролей


7. 1. РГУ (на равновесие: ходьба и бег

по линиям)

ОРУс закр. глазами


8. 1. РГУ (ходьба с остановкой, бег с


ОРУ


9. 1. РГУ(ходьба, бег с остановкой, под

ритм)

ОРУ

2. Музыкальная импровизация «Как

- объединение фигур

3. МРУ «Как у наших, у ворот»

- притопы, хлопки, ложки




у наших, у ворот»

- ложки, бубны, трещотки


4. Игры четвери.

II четверть (7 ч.)

Учащиеся усваивают следующие ритмико – гимнастические навыки:

-ходьба и бег врассыпную с последующим построением в одну колонну

-перестроение га ходу в две колонны

Выполняют ОРУ под музыку и под счѐт четко и ритмично

Совершенствуют ритмические навыки игры в группе на музыкальных инструментах

Развивают двигательную память и пространственную ориентацию в танце «Хлопушки – топотушки» ( под р.н.п. « На горе-то калина»)

Творчески относятся к импровизации на различные музыкальные темы, развивают фантазию

Формируют чувство ответственности, взаимопомощи и коллективизма в играх.


1. 1. РГУ (ходьба, бег, бег змейкой)

ОРУ под сч.

2.Знакомство с танцем

«Хлопушки – топотушки»

- 4 мягких шага с 3 притопами



2. 1. РГУ (виды ходьбы под музыку,

бег)

ОРУ


- повтор №1

- топотушки (Д иМ) с кружением


4. Игра «Кошки- мышки»


ОРУ (с изменением темпа)


« Полянка»

- бубны, тамбурины, румбы

3. Танц. дижения:

- повтор №2

- хлопушки (др. с др.)

- топотушки

4. Игра «Хвостик

4. 1. РГУ (ходьба, прыжки под бубен)

ОРУ


- повтор №3



- бубны,

- треугольники


5. 1. РГУ (ходьба, бег врассыпную)

ОРУ


«Жучки»

- знакомство с песенкой

- выполнение 1 куплета

3.танец (соединение фигур танца)

4. Игра «Кошки – мышки»


ОРУ


- все куплеты




7. 1. РГУ ( ходьба и бег под бубен0

ОРУ

2.Танец «Хлопушки – топотушки»



5. Игры четверти

III четверть (9 ч.)

Учащиеся усваивают ритмико – гимнастические навыки:

-ходьба; бег под музыку в колонне по одному с сохранением дистанции и соблюдением заданного темпа

-ходьба под определѐнный ритмический рисунок

-выполнение общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой под счѐт и под музыку.

-ориентация в пространстве

Усваивают музыкально – ритмические навыки:

-повторять ритмический рисунок (хлопать, исполнять на детских музыкальных инструментах)

-самостоятельно исполнять ритм знакомых детских песен

Разучивают танец «Приглашение» с элементами русской пляски

Импровизируют под музыку, инсценируют детские песни.

Вырабатывают желание помочь другим, взаимоуважение.

№урока Содержание урока №урока Содержание урока №урока

1. 1. РГУ под муз (ходьба, бег, виды

шагов)

ОРУ


«Жучки»


- хлопать каждую долю

- протопать сильную долю


2. 1. РГУ (ходьба, бег под бубен)



«Приглашение»


- поклоны

- приставной шаг в сторону


- ложки (сильн. доля)


3. 1. РГУ (ходьба и бег с изменением

темпа) под бубен



- повтор №2

- простой шаг вперѐд с остановкой


«Пингвинѐнок» (шаги и наклоны)


4. 1. РГУ (ходьба и бег с остановкой под

муз.)

ОРУ с гимн. палкой(ТБ)



5. 1. РГУ (ходьба, бег под бубен,

прыжки)

ОРУ



6. 1. РГУ (ходьба, бег, поскоки)

ОРУ с гимн. палкой (с изменением

темпа)(ТБ)

2. МРУ

- игра на ложках, треугольниках

- шаги и наклоны

- приседания и пружинки

3. МРУ «Делай, как я»


- 2 хлопка, 3 притопа



- 1, 2 куплет и припев



- повтор №2,3,4,5

- поскоки в парах


7. 1. РГУ (ходьба по ритмическому

рисунку, бег)


2. Соединение движений танца

3.МРУ (игра на муз.инструментах)

- по подгруппам

4. игра «Ходим кругом»

8. 1. РГУ (ходьба, бег, шаги на счѐтс

остановкой, с хлопком)

ОРУ «Как я» с гимн.палкой (ТБ)

2. МРУ «оркестр»




9. 1. РГУ (виды ходьбы, бега)

ОРУ с гимн.палкой (ТБ) и

танцевальными элементами

2.Инсценировка песни



4. Игры за четверть.


Учащиеся усваивают и совершенствуют ритмико - гимнастические навыки:

-ходьба и бег в колонне по одному

-бег врассыпную с построением в колонну по одному

-изменять темп движения

-точно и красиво выполнять ОРУ

-танцевальные шаги;

Совершенствуют музыкально – ритмические навыки;

-сохранять метроритм.

-повторять несложные ритмические рисунки на детских музыкальных и звучащих инструментах;

-играть в ансамбле по 3 – 4 человека.

Совершенствовать навыки движения под песню, стихотворение.

Активно участвуют в играх, учатся коммуникативности и взаимоуважению.

Развивают творческую фантазию.


1. 1. РГУ (бег врассыпную, ходьба в

колонне по одному)

ОРУ под сч.

2.Знакомство с рус. нар. танцем

«Калинка»

2. 1. РГУ (ходьба с остановкой, бег,

шаги с остан.)

ОРУ


- боковой шаг с припаданием (вправо,

3. 1.РГУ (ходьба под ст. «Барабан»)

ОРУ


- повтор №2

-кружение шагом с припаданием

3. МРУ «Если делаешь, то так»


влево)

3. МРУ «По цепочке»


3.МРУ «Сороконожка»

4. Игра «Ходим кругом»

4. 1. РГУ (ходьба под ст.»Барабан», бег)

ОРУ



- дробные шаги

3. МРУ «Калинка» 2 часть

- ложки

- трещотки


5. 1. РГУ (бег с изменением

направления, шаги, прыжки)

ОРУ С гимн.палкой (ТБ)





«Яблочко»

4. Игра «Мышеловка»

6. 1. РГУ (ходьба с хлопками, бег)

ОРУ

2.МРУ оркестр

«Яблочко»

3.Танец (соединение фигур)


7. 1. РГУ (ходьба, бег , шаги с остан.)

ОРУ

2. Танец «Калинка»

3. МРУ «Калинка»

- 1ч – треугольники

- 2ч – ложки, бубны


8. 1. РГУ (бег, ходьба, шаги)

2.Танец «Калинка»

3. МРУ оркестр




I четверть (9ч.)

Учащиеся усваивают навыки движения под музыку (2/4, 3/4 ,4/4).

-чередование бега и ходьбы, подскоки

-виды шагов и прыжков

Разные виды ходьбы с изменением характера музыки

- ОРУ на развитие ловкости и координации с гимнастической палкой.

-осваивают исполнение музыкальных ритмов в быстром и медленном темпе.

Подбирают движения в музыкальных импровизациях соответственно характеру музыки.

Разучивают танец «Яблочко».

Совершенствуют умение владеть музыкальными инструментами в ансамбле.

Используют товарищеские отношения, взаимоуважение и активность на уроке.


1. 1. РГУ (ходьба со сменой длины шага

под музыку с сохранением осанки; бег)

2. ОРУ с гимнастической палкой под

сч.

3. МРУ с ложками «Светит месяц» -

сильная доля.

4.Музыкально-пространственная

композиция

«Цветы и бабочки».

2. 1. РГУ (ходьба и бег с хлопками)

ОРУ с гимнастической палкой.

2. Танц. Движения «матросский

маятник».

3. МРУ «танцуйте сидя»

4.Игра «Кто больше?»

3. 1.РГУ (ходьба под счѐт»; бег с


ОРУ

2. ОРУ с гимнастической палкой (

под музыку)

3.МРУ «» Светит месяц».

-Ложки- ритмический рисунок.

Бубны – ритмический рисунок.

4. Игра «По кругу» (самый ловкий)

4. 1. РГУ (ходьба по кругу, бег с

изменением направления).

2. ОРУ под счѐт.



- перетягивание каната.

3. Музыкальная композиция

«Цветы и бабочки»

5. 1. РГУ (на координацию

движениями0

ОРУ С гимн.палкой (ТБ) под музыку.




3. МРУ «Светит месяц».

-пунктирный ритм.

4. Игра «Песня видѐт»


предметами)

ОРУ ( под музыку с гимнастической

палкой).

2.танцевальные движения

-повторение №5.

3. Игра «Самый ловкий».

7. 1. РГУ (ходьба, бег, шаги с остан.)

ОРУ с гимн. палкой.

2. МРУ «Светит месяц»

-последовательное выполнение.

8. 1. РГУ (бег, ходьба,прыжки)

2.ОРУ под музыку.

3. Танец «Матросский»


9. 1. РГУ (виды ходьбы, прыжки, бег

под музыку.

2. ОРУ с гимн. палкой.

3. МРУ « Светит месяц»

3.Игра «Кто больше?»

4.»Матросский танец»

5. Игры под музыку.

II четверть (7ч).

Учащиеся совершенствуют навыки движения:

-чередование разных видов ходьбы с прыжками

-ходьба с остановкой, бег с остановкой

Выполняют движения с обручем под музыку;

-составляют простые композиции с обручем из 3х -4х движений.

Учатся:

-согласовывать звучание музыкальных инструментов в ансамбле;

-точно исполнять ритмические рисунки в ансамбле с помощью учителя.

Разучивают русский народный танец «Полянка» с элементами русской пляски.

Совершенствуют умение работать в паре.

Контролируют своѐ поведение и взаимоотношение с одноклассниками.

III четверть (9ч.)

Учащиеся совершенствуют навыки движения под счѐт и под музыку:

-виды ходьбы.

-бег с изменением темпа

-различные ритмические рисунки шагов

Выполняют с самостоятельным показом ОРУ под музыку различного характера.

Совершенствуют умение и навыки импровизации на муз. инструментах: соло+учитель, ансамбль+учитель.

Разучивают русский народный танец

Добиваются чѐткости и точности исполнения ритмических рисунков


1. 1. РГУ (ходьба с чередованием

прыжков под счѐт и бубен)

2. ОРУ под счѐт (подготовка к упр. с

обручем)

3. Игра на детских муз. инстр

- понятие ансамбль

- выделение сильной доли хлопками 1

раз

4.Игра «Самый ловкий»

2. 1. РГУ ходьба с чередованием

прыжков под музыку

ОРУ с обручем

2. Танц. движения

- хороводный шаг в парах по кругу

-Д.З хороводных шага ( вперѐд,

назад, взмах платком на счѐт 4)

-М. то же но с притопом.

3. игра «Птица без гнезда.

3. 1.РГУ (виды ходьбы, бег, галоп)

2.МРУ «А ну-ка повтори»

3. Танцев. Движения:

- повторение №2

-Д. подскоки по кругу

-М. хлопки.

4. Игра «Жмурки по кругу»

5. Игра на муз. инструментах.

- Ложки,бубен

4. 1. РГУ (ходьба, галоп, подскоки).

2. ОРУ с обручем.



- ковырялочка (М).

3. МРУ

- на ложках

-бубен


5. 1. РГУ (игра и бег на заданном

ритме).

ОРУ с обручем под музыку.

2. Муз. импровизация

3. Игра «Кто больше?»

6. 1. РГУ (ходьба и бег под музыку)

ОРУ с хлопками.

2.МРУ «Полянка»

- сильная доля –треугольник

-бубен

-трещѐтка

3.танц. движения

-повторение №4

-присядка М.

4. игра «Жмурки»

7. 1. РГУ (ходьба, бег, шаги с остан.)

ОРУ с обручем под музыку.

2. Таней «Полянка» ( с

сопровождением муз. инструментами).

3.Игра на выбор.

8. 1. Резервный урок.

2.РГУ ходьба, бег

3. ОРУ с обручем под музыку.

4. игры в оркестре.

5. Игры II четверти.

Развивают координацию движения, ориентацию в пространстве через подвижные игры.

Воспитывают в себе внимательное отношение к партнѐру через танец, взаимоуважение, ответственность.


1. 1. РГУ (с изменением темпа под

музыку)

2. ОРУ со стульями под сч.

3. Знакомство с русским нар.танцем

«Кадриль» 4.Музыкально-пространственная

композиция «Ах, вы сени»

- хлопки на сильную долю Д.

- притоп М.

5. Игра «Как у Дяди Якова».

2. 1. РГУ (под музыку)

ОРУ со стульями.

2. Танц. Движения

-поочерѐдное

-одновременное

-2 шага с притопом под счѐт

- положение рук.

3. МРУ движения птиц.

4.Игра « Птица без гнезда».

3. 1.РГУ на заданный ритм

ОРУ под музыку

2. МРУ «Ах , вы сени», « Я на горку

шла».

3. Ложки- ритмический рисунок.

Бубны – ритмический рисунок.


-М: 2 притопа на месте с

последующей вынесением ноги на

пятку

-Д: поочерѐдное вынесение ноги на

пятку (Л. П.)

5.Игра «Гори ясно»

4. 1. РГУ (чередование бега, ходьбы

галопа под музыку).

2. ОРУ с хлопками.



- перетягивание каната.

3. Игра « Птица без гнезда»

5. 1. РГУ (ходьба приставными шагом:

1=2=3= под счѐт, бег врассыпную с

последующим построением в

колонну)

ОРУ с хлопками под музыку.

2. МРУ « я на горка шла» по одному.

3. Танц. движения №2,3,4.

- кружение вокруг себя с высоким

закидыванием голени, хлопки.

4. Игра «Как у Дяди Якова»

6. 1. РГУ под музыку

2.ОРУ на координацию

3.танцевальные движения

-повторение №4,5.

4.МРУ « А ну-ка повтори»

5.Движение под музыку «Передача

платка»

7. 1. РГУ (ходьба, бег под бубен.)

ОРУ под музыку с погремушкой

2. соединение всех фигур под счѐт

3.музыкальная импровизация «Я на

горку шла» с погремушкой.

4. игра «Пирог»

8. 1. РГУ (бег, ходьба, прыжки, галоп


2.ОРУ под музыку с погремушкой.

3. Танец «Я на горку шла» оркестр


9. 1. Резервный урок №9.

Игры под музыку.


Учащиеся совершенствуют навыки движения под счѐт и под музыку:

-различные виды ходьбы

-ходьба с сопровождением стихов

-бег и прыжки в заданном темпе и ритмическом рисунке

-в ОРУ – навыки обращения с гимнастической палкой, обручем.

Совершенствуют умение передавать несложные ритмические рисунки хлопками, на музыкальных инструментах по одному и в ансамбле.

Знакомятся с «Переходным вальсом» (музыкальный размер ¾)

Развивают координацию и двигательную память через подвижные игры.

Формируют внимание, ответственность, доброжелательность друг к другу, желание достичь хороших результатов.


1. 1. РГУ (виды ходьбы, прыжки)



«Переменный вальс»

-3/4 размер (дирижирование)

4.Музыкально-пространственная

композиция «Улыбка»

- Д. погремушка (куплет)

- М. ложки (припев)

5. Игра «Как у Дяди Якова».

2. 1. РГУ ходьба под музыку

«Солдатушки»,

Бег ОРУ под музыку

2. Танц. Движения

-лодочка

-перебежка

3. МРУ «Улыбка»

4.Игра « Третий лишний».

3. 1.РГУ ходьба под музыку

«Солдатушки»,

Бег ОРУ под музыку

2. МРУ придумай ритмы в парах



-кружение в парах

4 Игра «Лавата»

4. 1. РГУ (ходьбы под песню

«Солдатушки», бег ОРУ под музыку).

2. ОРУпод музыку.



- поклон

3. Игра «Лавата»

5. 1.РГУ(ходьба ,бег под музыку

ОРУ с гимнастической палкой

2. Танц. движения №2,3.

- маятник.

4. Игра «Песня ведѐт»

6. 1. РГУ под музыку «Солдатушки»

2.ОРУ в движении

3.Соединение фигур «Переменного

вальса»

4.МРУ «Лавата»

5.Эстафета

7. 1. РГУ (ходьба, бег)

ОРУ в движении с остановкой

2. МРУ «Делай как я»

3.Переменный вальс (повторение)

4. игра «Третий лишний»

8. 1. РГУ (бег, ходьба, прыжки, галоп


2.ОРУ «Переменный вальс»

3. Музыкально-ритмические задания

по груупам «Делай как я»

«Придуманный ритм»

«Улыбка» с инструментами

4.Мгры за 3 класс



I четверть (9ч.)

Учащиеся должны научиться выполнять во время ходьбы несложные ритмические рисунки.

Выполнять ОРУ в различных темпах (переход от медленного к быстрому)

Передавать на музыкальных инструментах ритмические рисунки знакомых мелодий, танца «Гопак», «Барыня».

Разучить грузинский танец «Лезгинка».

Принимать активное участие в играх, самостоятельно их организовывать.

Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах в ансамбле.


1. 1. РГУ (виды ходьбы, бег под бубен)


3. МРУ повторение ритмического

рисунка

-ложки

-бубен,румбы

4. Игра «Птица без гнезда»

2. 1. РГУ ходьба и бег с изменением

темпа


2. Знакомство с «Лезгинкой»

-ходьба на носках по кругу

-движение рук

-противоход (2круга)

Перестроение в шеренгу

3 Игра «Самый ловкий».

3. 1.РГУ ходьба с остановкой; виды

бега под счѐт




-хлопки (девочки)

-поскоки по кругу (мальчики)

Перестроение в одну шеренгу

3.МРУ с барабанами ( на сильную

долю0 по жесту «Гопак»

4 Игра «Лесные домики»

4. 1. РГУ (ходьбы и бег с препятствиями



- повтор №3

- стойка на одном колене (мальчики)

-кружение на носочках, руки вверх

(девочки)

4. МРУ

-с/д дудны

-2/н ложки «Гопак»


5. 1.РГУ( на координацию движений)

ОРУ в движении ( в колонне по

одному)

2. импровизация


4.»Барыня» слушание и танец сидя.

6. 1. РГУ ( на координацию движений)

2.ОРУ под музыку с переменой

ритма

3.танц. движения:

-повторение №4

-ходьба вперѐд 4 шага

Назад 4 шага

(меняются, выстраиваясь в 1

шеренгу) 4.МРУ под музыку

«Барыня»

2/4

-бубны

-ложки

-трещѐтки

7. 1. РГУ (ходьба – виды шагов)

ОРУ под музыку с переменой темпа

2. танц. движения

-перестроения в одну шеренгу №1,6

3.МРУ

«Читай-повторяй(скороговорки+ритм

хлопками)

4. игра «Пирог»

8. 1. РГУ ходьба и виды бега)

2.ОРУ с показом учащихся

3. соединение фигур танца

«Лезгинка»

Игра на музыкальных инструментах

по группам:

-№1 Гопак

-№2 Барыня

4.игра «Лесные домики»

9. Резервный урок.

Игры за I четверть.

II четверть (7ч.)

Учащиеся должны научиться:

-передавать несложные ритмы, рисунки при ходьбе и беге используя бубен, погремушки);

-исполнять ОРУ в различных темпах под музыку;

-усложнение упражнений;

-используя флажки.

Разучивать итальянский народный танец «Тарантелла».

Повторять и отрабатывать исполнение танца «Лезгинка».

Совершенствовать несложные музыкальные произведения на музыкальных инструментах.

Совершенствовать умение составлять несложные музыкальные двигательные композиции.

Воспитывать взаимоуважение, творческую активность.


1. 1. РГУ (виды ходьбы, бег с

погремушками под различные ритмы)

2. ОРУ на координацию.

3. Повторение движений «Лезгинка»

4. Игра «Копна – тропинка- кочка»

2. 1. РГУ под музыку(бег, ходьба,

2. ОРУ со стульями

Знакомство с народным танцем

«Тарантелла»

-п/пальцы

3.Игра «Самый ловкий».

4.Исполнение «Лезгинки»

3. 1.РГУ чередование ходьбы с ОРУ




- поскоки на месте на правой и левой

ноге с остановкой на 3 и

вытягивание носка

– положение рук вверх, вниз за

спину

Перестроение в одну шеренгу

3.Игра «Копна-тропинка-кочки»

4. 1. РГУ (виды ходьбы, прыжки)



- повтор №3

4. МРУ на 2/4 со счѐтом

3. Игра «Пирог»

5. 1.РГУ (виды ходьбы)

ОРУ с флажками под счѐт

2. МРУ

- ритм «Тарантелла»

Тамбурины и бубны


4Танц. движения

-удары в бубен перед собой и позади

6. 1. РГУ (под музыку)

2.ОРУ с флажками под музыку

3.танц. движения:

-импровизация

4. Соединение движений:


5.Игра «пирог»

-одновременно п/пальцы

7. 1. РГУ (ходьба – виды шагов под

музыку)

ОРУ под музыку с флажками.

2. танц. движения


3.»тарантелла»

4. игры по выбору учащихся.

8. Резервный урок.

Оркестр.


Игры.

III четверть(9ч.)

Учащиеся совершенствуют умение передавать ритмические рисунки в ходьбе, в беге, в танц. шагах.

-исполнять ОРУ под музыку;

-усложнение ОРУ через изменение темпа.

Разучить танец «Сиртаки»

Совершенствовать навыки исполнения народных танцев.

Воспитывать чувство ответственности перед товарищами, стремление к хорошему результату, взаимоуважению.

Исполнять на русских народных инструментах ритмические рисунки танцев народов мира (тарантелла, лезгинка, и т. п.)

Знать определение - что такое ансамбль, совершенствовать навыки исполнения музыки в ансамбле.


1. 1. РГУ (виды шагов, бег с ускорением

и замедлением)

2. ОРУс флажками под мсчѐт.

3. знакомство с танцем «мазурка»

4. МРУ «Пятѐрочка» (по 5 человек)


2. 1. РГУ под музыку (бег, ходьба под

музыку)

2. ОРУ с флажками под музыку

Танц. движения «Сиртаки»

3.МРУ «Пятѐрочка» смена

инструмента

4.Игра Плетень (ДиМ)

3. 1.РГУ ходьба с хлопками, на

заданный ритм, бег

ОРУ с флажками под счѐт


- повторение шага Сиртаки в паре


3.Эстафета на ловкость,

координацию.


4. 1. РГУ (виды ходьбы, перестроение в 3

колонны).

2. ОРУ с погремушками под музыку.

5. 1.РГУ (виды ходьбы,прыжки,бег)

ОРУ с погремушками под счѐт.

2. МРУ «Я на камушке сижу»

6. 1. РГУ (ходьба и бег, шаги)

2.ОРУ с погремушками под музыку

3.соединение фигур № 2,3 под


- повтор №2

-М: 2 притопа Л и П ногой.

-Д: пружинки с п/оборота

4. МРУ «Тарантелла»

3. Игра «Гори ясно»

притопы ритмич. рисунок


-«2,3,4.

-М. на одно колено

-Д. бег на носочках.

4.игра «Плетень»

музыку «Мазурки».

4. МРУ «я на камушке сижу»

-ложки

Бубен

-трещѐтки

5.Игра «Ищи», «Аист».

7. 1. РГУ (ходьба на осанку и

равновесие)

ОРУ под музыку с флажками и

погремушками..

2. соединение фигур №2,3,4,5.


3.Эстафета на ловкость, внимание.

8. 1.РГУ в движении.

2.Исполнение танца «Мазурка под

счѐт»


«Дирижѐр»

4.Жестом передать характер музыки:

вальса, полька.

5.Игра «Плетень, Ищи».

9. 1.РГУ (ходьба, бег, с погремушкой


2.ОРУ с погремушкой под музыку.

3. танец «мазурка», по ½ все

4.МРУ «Я на камушке сижу»

оркестрп

5. Игры по выбору учащихся.

IV четверть(8ч.)

Учащиеся совершенствуют навыки движения:

- со сменой метроритма;

- отражение хлопками и притопами ритмических рисунков;

- упражнение на гибкость, равновесие, координацию.

Совершенствовать исполнительские навыки в участии ансамбля (учитель-ученик, ученик-ученик).

Передают различными движениями характер музыки.

Вспомнить и исполнить знакомые и разученные за год танцы.

Участвовать в музыкальных импровизациях и играх, проявляя активность и интерес.

Стремиться к достижению поставленной цели, добиваться хороших результатов.


1. 1. РГУ (виды ходьбы, бег с остановкой

под музыку

2. ОРУ с переменой темпа.

3. Повторение движений «Сиртаки»

4. импровизация на инструментах


5.Игра «Пирог».

2. 1. РГУ под музыку бег, ходьба с

изменением темпа.

2. Повторение танца «Тарантелла».

3. МРУ «Делай как я»

4.Игра «Птица без гнезда».

3. 1.РГУ ходьба прыжки на счѐт

ОРУ под музыку.

2.Повторение танца Полька.

3.МРУ притопы, хлопки песенных

ритмов.

4.Игра «Гори ясно».

4. 1. РГУ (равновесие, координацию) 5. 1.РГУ (виды ходьбы, бег змейкой) 6. 1. РГУ ( виды ходьбы и бега под

2. ОРУ под музыку на равновесие.

3. Инсценировка песни «Танцуйте

сидя» импровизация.

4. Повторение танца «Лезгинка»

(движение без музыки).

5. эстафета.

ОРУ на стульях

2. Повторение танца «Лезгинка»

3. Частушки


музыку)

2.ОРУ с мячом.

3. импровизация танца под заданную

тему.

4. танцевальный марафон

«Тарантелла», «Сиртаки».

5.Игра «Третий лишний»

7. 1. ОРУ в движении

2. МРУ (ложки, бубны),

мелодии песен по группам.

3.Танец «лавата»

4. игры «Ищи», «Копны-тропинки-

кочки», «Земля-небо-воздух».

8. 1.РГУ виды бега, ходьбы, прыжки

под музыку.

2.ОРУ под музыку.

3. Музыкальная игра на

инструментах «Наши песни»

викторина.

4. Игры на выбор.

5. танцуют все! Элементы танцев по

желанию.

9. Урок-концерт.

Из ранее изученных.

Подведение итогов.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по ритмике

Наименования объектов и средств материально- технического

обеспечения

Количество Примечания

Книгопечатная продукция

Программно-методические материалы. Коррекционно-

развивающее обучение. Начальная школа Программа «Ритмика»,

авт. Н.А.Цыпина. Москва. Издательский дом. 1999.

Учебник

«Мой друг, физкультура» под ред. В.И. Лях, Л.А. Зданевич. 2012

Учебное пособие М.К. Акимова, В.Т. Козлова Психологическая

коррекция умственного развития школьников.–М.: Издательский

центр «Академия», 2002

1

15

Технические средства обучения

магнитофон

компакт-диски с записью из детских мультфильмов (ремиксы,

минусовки).

1

5

Спортивный инвентарь

коврики для выполнения упражнений;

мячи

гимнастические палки

10

15

25

ленты

гантели

муз. инструменты (ложки, бубны, треугольники)

10

15

Материально- техническая база

учебный кабинет,

актовый зал; малый спортивный зал

1

1

АННОТАЦИЯ на уроки ритмики в начальной школе.

Преподавание ритмики в начальной школе имеет большое значение для детей с задержкой психического развития. Характерные для них особенности нервно-психического развития, своеобразие деятельности, поведение и личностно- волевые реакции, эмоциональная незрелость хорошо поддаются коррекции на уроках ритмики. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют разностороннему развитию школьников, преодолению имеющихся у них отклонений в психическом и физическом развитии. Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая деятельность учащихся. Дети приобщаются к музыке, учатся на слух различать и понимать музыкальный «язык»: ритм, темп, динамику, звуковысотность и др. У них развивается чувство ритма, формируется музыкальный слух, развивается память и внимание, совершенствуются музыкально – эстетические чувства. Эти задачи решаются через овладение учащимися разнообразными формами движения: ходьбы, бега, прыжков, подскоков, гимнастических и танцевальных упражнений. Сюда же входят ритмические упражнения со звучащими инструментами. Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается мышечное чувство, пространственная ориентировка и координация, улучшается осанка, повышается жизненный тонус. Музыкально – ритмическая деятельность способствует формированию четкости, точности движений, что сказывается затем положительно на всей учебной деятельности школьников. Занятия ритмикой способствуют формированию положительных качеств личности. Дети раскрепощаются, становятся, более активны, на занятиях. Проявляют инициативу и находчивость при выборе форм движений. Дети поставлены перед необходимостью совместной коллективной деятельности с её важнейшими воспитывающими функциями. Большое значение имеют занятия ритмикой для развития мышления детей. Каждое задание нужно понять, осознать правила МРИ, осмыслить свое место в ней, найти свою роль. Надо правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность. Наконец, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Бесспорно также большое значение этих уроков для формирования внимания учащихся, для развития их памяти. Потребность детей в движении превращаются в упорядоченную и осмысленную деятельность. Следует отметить, что занятия ритмикой создают благоприятные условия для развития творческого воображения. Музыкальные произведения, кроме эмоционального воздействия, оказывают на ребенка организующее и дисциплинирующее влияние благодаря присутствующему в них ритму. Ритм пронизывает весь

урок, регулирует движения, благодаря нему вялые и расплывчатые движения детей становятся четкими и целесообразными, преодолевается хаотичность, суетливость в движениях. Нормализуется двигательное беспокойство. Снимаются процессы возбуждения, нервозности за счёт музыкального ритма. Лирические мелодии успокаивают, мелодичные музыкальные образы создают атмосферу уюта, доброты, спокойствия. И наоборот, яркая бравурная музыка заражает детей своим настроением, дисциплинирует, организует их деятельность. Ученики, отличающиеся особой робостью и боязливостью, в условиях коллектива заражаются общим настроением и постепенно включаются в работу. Вялость мышечного тонуса или наоборот, неестественная его напряженность, плохая координация, неловкость движений постепенно нормализуются благодаря системе уроков музыкально – ритмического характера. Так, например, для детей с задержкой психического развития характерны: неравномерная походка, сутулость, косолапость, неравномерные, несимметричные, несогласованные раскачивания рук, несогласованность в движениях, неловкость, особенно с разнообразными предметами. Излишняя напряженность на уроках ритмики снимается упражнениями, сопровождаемыми плавной протяжной музыкой. Резкие динамические контрасты в музыке помогают детям двигаться энергичнее, активнее, преодолевая вялость мышц. Большое значение придается совершенствованию координации движений с музыкой. Необходимо на занятиях ритмикой добиваться точного совпадения начала движения с началом музыки. Программа преподавания ритмики рассчитана в начальной школе на 33 часа (36), в первом классе на 30 часов. Содержит 4 раздела: - ритмико – гимнастические упражнения /РГУ/ - ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами - импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку /МРИ/ - народные пляски и современные танцевальные движения Возможно применение предложенной программы, как вариативная часть предмета физическая культура в школе, а также её применение возможно, как третий час урока физкультуры в неделю. Или ведение ритмики, как кружка или факультатива в школе.

Адаптированная рабочая...

Documents

Transcript of Адаптированная рабочая...