Odjeljenska Zajednica 2011 i 2012.

PISMENA PRIPREMA ZA SATodjeljenske zajednice

• Programska tema: izbor rukovodstva odjeljenja 07.09.2011.

• Kulturno i prirodno naslijeđe• Moralni odgoj• Aktuelna zbivanja• Kultura življenja-zdrav način života• Pedagoško-psihološka saznajna komponenta• Humani odnosi• Odgoj za zaštitu od NUS-a• Radne navike-odnos prema radu• Profesionalna orijentacija

• Formiranje temeljnih normi ponašanja,podsticanje pravilnog odnosa premaradu i učenju

• Razvijanje pravilnog shvatanja svijesti o uspostavljanju ravnoteže izmeđuličnog i socijalnog identiteta

• Razvijanje samostalnosti kod učenika• Usmjeravanje na human odnos prema drugima u odjeljenskoj zajednici• Formiranje radnih i kulturnih navika• Izgrađivanje pravilnog odnosa prema radnoj i društvenoj sredini• Formiranje humanih međuljudskih odnosa• Njegovanje osjećaja pripadnosti svom narodu i državi BiH• Utjecaj na emocionalni razvoj i formiranje osjećaja za samokontrolu• Razvijanje moralnog suđenja,shvatanja moralnih pravila i normi• Efikasno korištenje slobodnog vremena• Razvijanje interesa za nova saznanja i poticanje kreativnosti

• Individualni • referati učenika• Grupni • izvještaji grupa• u parovima • rezultati ankete• Timski • nastavni razgovor• Kolektivni • projekat

Nastavnik pozdravlja učenike i želi im mnogo sreće, truda, rada i uspjeha u novoj školskoj godini. Učenicima se daje prilika da i sami progovore o svojim utiscima sa raspusta, te o tome šta su naumili u školskoj godini koja je upravo počela.

Slijedi saopštavanje opštih informacija.

- zapisuje se raspored časova, uz imena predmeta učenici saznaju i imena predmetnih nastavnika;

- objašnjava se raspored prostorija u kojima će se održavati nastava u okviru šestog razreda;

- daju se ostale informacije vezane za udžbenike, užinu, te ostala tekuća pitanja.

Pristupa se izboru učenika koji će predstavljati odjeljenje na nivou škole.Učenici svojim tajnim glasanjem biraju predsjednika i potpredsjedika odjeljenja, nakon što su dati prijedlozi za učenike koji po svojim moralnim načelima, pozitivnim stavovima prema učenju i radu zavrijeđuju da obavljaju tu ulogu. Nakon što je obavljeno to, bira se i blagajnik razreda. Učenicima se daju opšte informacije.

Napominje se kakva je uloga rukovoditelja razreda, te upućeno da oni moraju biti primjer ostalima, po učenju i ponašanju, te da dodatno obrate pažnju i ukazuju svojim drugovima i drugaricama u slučaju uviđenih odstupanja i normi.

Sa učenicima se vodi diskusija o pravilima škole koja se moraju poštovati. Podsjeća se da je i izbor predsjednika i potpredsjednika razreda obavljen po tim pravilima.

Vodi se razgovor o tome šta su prava, a šta obaveze, i kako jedno funkcioniše u sklopu s drugim. Uzima se kao primjer škola, a učenici sami navode primjere koje su uočili u školskoj svakodnevnici.


• Programska tema: pravila škole 21.09.2011.






Nastavnik pozdravlja učenike i želi im mnogo sreće, truda, rada i uspjeha u novoj školskoj godini. Učenicima se daje raspored časova, kratko se osvrće na njega, te podsjeća učenike na specifičnosti sedmog razreda i nove predmete koji se moraju ozbiljno shvatiti, pogotovo iz razloga što su dosad nepoznati učenicima.

Sa učenicima se vodi diskusija o pravilima škole koja se moraju poštovati. Podsjeća se da je i izbor predsjednika i potpredsjednika razreda obavljen po tim pravilima.

U tu svrhu se koristi i izvod iz kućnog reda naše škole, slijedi diskusija po tačkama iz Pravilnika.

Vodi se razgovor o tome šta su prava, a šta obaveze, i kako jedno funkcioniše u sklopu s drugim. Uzima se kao primjer škola, a učenici sami navode primjere koje su uočili u školskoj svakodnevnici.


• Programska tema: učešće u kulturnoj i javnoj djelatnosti škole 14.09.2011.






o

Cilj ovog časa je staviti učenicima do znanja da su oni sastavni i osnovni dio škole i odgojno obrazovnog rada. Oni će shvatiti da škola postoji zbog njih i da oni u toj instituciji ne stiču samo osnove opšteg znanja, već i da tu odrastaju, upoznaju sami sebe, razvijaju svoje kreativne sposobnosti i pomažu u rastu ugleda škole i samog sebe.

Učenici u svom stvaralaškom radu u školi kao odgojno obrazovnoj instituciji razvijaju svoje intelektualne, estetske, radne, moralne, i fizičke navike.

Oni tu stiču opće znanje koje im je neophodno za svoj daljnji razvoj. Uz pomoć raznovrsnih nastavnih sredstava stiču osjećaj za grupni rad, stiču radne navike i podstiče se njihova kreativnost.

Iz tog razloga učenicima je stavljeno na raspolaganje izobolje raznih sekcija, kao npr.: Streljačka sekcija, dramska sekcija, likovna sekcija itd. Sekcije postoje kako bi učenici pronašli svoje preferencije, odnosno da bi pronašli onu oblast koja njima najviše odgovara.

Razvijanjem svojih sposobnosti i kreativnosti, učenici automatski doprinose i razvijanju škole kao obrazovne ustanove jer cilj škole je da učeniku pomogne u tome da prepozna svoj potencijal i predmete koji mu najviše odgovaraju kako bi mu se olakšao odabir daljeg školovanja. Ako škola u toj namjeri bude uspješna, onda ona raste i dolazi do obostranog zadovoljstva.

Cilj ovog časa jeste predstaviti i pojasniti učenicima ulogu škole u njihovom životu, razjasniti da škola nije zatvor već institucija koja njima pomaže pri njihovom rastu i razvoju. Oni su shavtili da svojim radom doprinose razvijanju vlastitih sposobnosti, a tim i rastu škole.


• Programska tema: nasilje 28.09.2011.






o

Na početku časa razgovara se o tekućim problemima. Zatim se prelazi na razgovor o nekim pozitivnim i negativnim primjerima iz svakodnevnice.

Radi se prema uputama iz DIDAKTIČKOG PAKETA.

-NASILJE-DEFINICIJA I POJAM;

-Oblici nasilja-kratko predstavljanje i dočaravanje

-Vodi se diskusija o vrstama nasilja, njihovoj sveopštoj prisutnosti u našoj svakodnevnici (u školi i okruženju, šire: u društvu).


• Programska tema: razvoj i primjena tehnike/tehnologije u svijetu rada 12.10.2011.






o

Na početku časa diskutuje se o tekućim problemima u školi. Vrši se rezime.

Čitav čas diskutuje se o postignućima i napretku u tehnici i tehnologiji, te se navode brojni primjeri iz života.

Priča se o fabrici automobila u Japanu, nastavnik predstavlja pobliže sistem rada-uočava se da dosta posla obavljaju mašine, te da je ljudski faktor naravno uvijek prisutan, ali u sve manjoj mjeri.

Vodi se diskusija o pozitivnim i negativnim stranama ove činjenice napretka tehnologije, koji je nezaustavljiv. Nastavnik dijeli učenike u grupe, nekima daje da predstavljaju afirmacijsku stranu, a drugi opet predstavljaju negativnu stranu i trude se da potkrijepe svoje stavove što boljim argumentima, diskutujući prvo između sebe, a onda i sa ostalim grupama.

Trebalo bi se doći do okvirnih zaključaka, prema kojima je napredak pozitivan, ali da se trebaju znati i svjeno postaviti neke granice. Upravo u tome leži opasnost od prepuštanja toj tehnici, opadanju morala i automatskog življenja, življenja „na dugme“. Tiime se ljudi mogu udaljiti jedni od drugih, što je i sve prisutnija pojava, u našem društvu, a kako je onda tek u razvijenom...


• Programska tema: reći NE problematičnim situacijama 19.10.2011.






o

Redovan dio časa;

Koje su problematične situacije???Kako dolazi do njih???Kako se ponašaju drugovi/drugarice u takvim situacijama???Koje vrste problema susrećemo kod učenika u ovom uzrastu???Kako ocijeniti šta je ispravno???Šta želi društvo, a šta pojedinac???Kako se oduprijeti problematičnim situacijama???


• Programska tema: obilježja ličnosti 26.10.2011.






o

Na početku časa razgovara se o tekućim problemima. Zatim se prelazi na razgovor o nekim pozitivnim i negativnim primjerima iz svakodnevnice.

Poželjne osobine ličnosti su: da ličnost prvenstveno ima svoj lični stav i pozitivno mišljenje o životu i ljudima.

Ličnost mora uvijek biti:

-pozitivna, mora biti sigurna u sebe i u svoje ciljeve. Ciljevi su u životu veoma važni zbog toga što se čovjek, a posebno mlada osoba mora boriti za sebe i svoje snove. -

-Čovjek mora uvijek biti nasmijan, otvoren i prijateljski nastrojen da bi imao dobre odnose s drugim ljudima. Također, ponašanje je vrlo bitno u svakom segmentu života.

-Čovjek se mora ponašati u skladu s pravilima jedne zemlje. Čovjek, kao i učenik trebalo bi da se ponaša i u skladu sa školskim pravilima, jer se pravila škole u istoj mjeri moraju poštovati.

-Poželjne osobine su i te da ličnost treba biti puna poštovanja prema svim ljudima, svojim kolegama, prijateljima itd. Osnovne i glavne osobine su da svaki čovjek ima svoj san koji će željeti ostvariti.

-Snovi su veoma bitni, zato što čovjeka čine potpunim.

-Veoma bitno mjesto zauzima i bonton, tj. lijepo ponašanje. Sreća je najvažnija. Ona je glavni faktor za pozitivno mišljenje.

-Svi bi trebali naći sreću u radu, jer je čovjek za to predodređen.

Međutim, nije sve tako idealno, te ima dosta osoba kod kojih preovladavaju loše osobine, u što se svi uvjeravaju svakodnevno. Svjedoci smo raznih prevara, te imamo loše primjere u državi. Ono malo dobrih primjera treba uticati na razvoj svijesti mladih ljudi.

Pokušava se objasniti cilj svakog pojedinca, koji će kasnije biti dio jednog zdravog društva i sredine. Nastoji se približiti učenicima moralan način života.


• Programska tema: vrednovanje rada i predrasude o radu 02.11.2011.






o

Polako se nazire uspjeh svakog pojedinca u odjeljenju. Jedna učenica pred kraj godine ne zadovoljava još iz svih predmeta, ponovo joj je skrenuta pažnja na to.

Sa učenicima će se pokušati pričati na temu RAD. Kao prvo, treba se zajednički definisati šta je rad, šta predstavlja, na koje načine se može obavljati.

Nakon što se definisao pojam rada, diskusiju treba usmjeriti prema:

- definiciji toga zašto uopšte radimo nešto...;- razlici između kvantiteta i kvaliteta rada;- šta se cijeni prilikom izvršavanja obaveza (u bilo kojem smislu)...

Nakon što se definiše ovo gore navedeno, slijedi diskusija.

Konkretno, govori se o radu za školu/ispunjavanju školskih obaveza:

-kako izgleda kvalitetan rad ? (koji se uslovi trebaju ispuniti da bi se mogao nazvati kvalitetnim?... dosljednost, redovnost, preciznost...)

Planirano je da se u zadnjem dijelu časa diskutuje o tome kako drugi posmatraju tuđi rad. Govoriće se o potcjenjivanju/podsmijavanju onih koji redovno izvršavaju svoje obaveze (vezano za školu-„štreberi“...)...


• Programska tema: odnos ličnosti prema našem društvu 09.11.2011.






o

Polako se nazire uspjeh svakog pojedinca u odjeljenju. Jedna učenica pred kraj godine ne zadovoljava još iz svih predmeta, ponovo joj je skrenuta pažnja na to.

Veoma je bitno osobu u koju imamo povjerenja, a i ona u nas. To može biti prijatelj iz razreda, iz škole, van škole i sl. Postoje razlike između drugarstva i prijateljstva. Razrednik objašnjava da su svi učenici drugovi, ali da nisu svi prijatelji. Prijatelji su onda kada dijelite sve tajne, obaveze, pomažete jedni drugima i imate neizmjerno povjerenje jedno prema drugom. Obaveze oko učenja također se mogu izvršavati sa svojim prijateljem, jer se tako lakše nauči. Oni učenici koji su nadareni za neki predmet moraju pomoći drugima, da bi svi zajedno uspjeli. Obično se u školi koristi termin „drugovi“, učenici su u jednu ruku kolege. Treba razlikovati segmente života u kojima se družimo s nekim. Druženje može prevazilaziti okvire škole i to je vrlo čest slučaj, međutim za stvaranje prijateljstva treba mnogo više truda i dokazivanja.

Treba pomoći i svom drugu i svom prijatelju, da bismo uspjeli u životu, jer će i oni, ako su pravi prijatelji, pomoći i nama. Prijateljstvo i drugarstvo se baziraju na ovoj činjenici, bez ove osnove oni ne mogu ni postojati. Pravi prijatelj se dokazuje obično u nekoj nevolji, tada mnogi drugovi stanu u kraj, a pravi prijatelji pritrče da pomognu.

Osim toga, treba biti otvoren prema drugim ljudima, pomagati se međusobno, da bi se jačala društvena zajednica čiji smo svi dio. Zauzvrat, i društvo treba cijeniti pojedinca.


• Programska tema: prava djeteta 16.11.2011.






o

Vodi se diskusija o uspjehu u učenju i vladanju nakon kraja prvog, nezvaničnog tromjesečja.

Prava djeteta:

Sa učenicima se iščitava Konvencija o pravima djeteta, te se vodi diskusija na tu temu. Stavku po stavku, načinju se i tumače odredbe.

Vodi se i diskusija o tome kakva je aktuelna situacija, šta učenici osjećaju, odnosno, u kojoj mjeri se poštuju ta prava.

Napominje se i obavezni, neodložni pandan pravima, a to su i obaveze koje svako od nas ima.


• Programska tema: razgovor o prijedlogu poboljšanja učenja i vladanja 23/30.11.'11.






o

Redovan dio časa;

Nakon kraja prvog tromjesečja, evidentno je da su učenici popustili u učenju i u vladanju. S njima se razgovara o njihovim radnim navikama, standardnoj svakodnevnoj proceduri nakon dolaska iz škole kući, o vremenu koje utroše na rad za školu/izvršavanje školskih obaveza. Pokušaće se uticati na loše navike učenika, te nasavjetovati učenike kako se to može kvalitetnije izvesti. U tu svrhu, učenicima se dijeli anketa u okviru koje trebaju odgovoriti na tipična pitanja vezana za izvršavanje svojih obaveza. Ostavlja se dovoljno vremena za popunjavanje ankete, a idući čas se vrši evaluacija.

Za idući čas: razrednik je spriječen da održi čas, te umjesto njega tu obavezu preuzima socijalna radnica, koja vrši evaluaciju ankete.


• Programska tema: aktivno učenje 07.12.2011.






o

Redovan dio časa;

Učenje-definiše se pojam;Razgovara se na temu na koje načine možemo učiti i kako to možemo izvesti najefikasnije;Šta je to aktivno učenje?


• Programska tema: poteškoće u adaptaciji 14.12.2011.






o

Redovan dio časa;

Nakon redovnog dijela časa, prelazi se na temu. Diskutuje se o uslovima rada u školi, te o poteškoćama na koje učenici nailaze.Razgovara se o načinima prevladavanja poteškoća, te se skreće pažnja na osobe sa posebnim potrebama i načinu na koji se njima olakšava pristup gradivu i sadržajima redovne nastave. Takođe se razgovara o promjeni dinamike rada u okviru promjene predmeta uslovljene razredom koji učenici pohađaju.


• Programska tema: pomaganje drugima 21.12.2011.






o

Redovan dio časa;

Diskutuje se o načinu pomaganja drugima koji ne mogu savladati sve što se od njih traži.


• Programska tema: analiza uspjeha u učenju i vladanju 28.12.2011.






o

Analizira se uspjeh pojedinaca, kao i uspjeh odjeljenja kao cjeline.

Zajednički sa učenicima se analizira uspjeh u učenju i vladanju na kraju prvog polugodišta ove školske godine.

Učenicima se želi sretan raspust i odmor, kako bi od početka školske godine bili na nivou koji se od njih zahtijeva u okviru nastave. Daju se informacije o podjeli dokumenata (ukoliko bude poznata), kao i ostali podaci koji interesuju učenike.

Odjeljenska Zajednica 2011 i 2012.

Documents

Transcript of Odjeljenska Zajednica 2011 i 2012.