PLANEACIÓN

AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRES

MESA DE TRABAJO MUNICIPAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

TURBO ANTIOQUIA 2008

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INTRODUCCIÓN

La educación religiosa y moral en el marco general de la enseñanza de Colombia, comprende una fundamentación legitimación y promoción de los valores humanos en los niveles básica, secundaria y media vocacional.

La educación religiosa en el currículo constituye un apoyo y un esfuerzo a la iniciación de la fe; más aún, se propone coadyuvar en la educación y por lo tanto contribuir a la esencial misión ética de la formación personal y social, pues ya no se trata de emitir simplemente una ciencia o una tecnología, lo que esta en juego es el hombre y en cuanto a hombre, llegue a ser más hombre.

A partir de ello, damos a conocer de forma global el área de educación religiosa en cada uno de sus aspectos como son: Enfoque del ser: tendremos en cuenta los aspectos antropológico,

religioso, cristológico, y eclesiológico, en los cuales buscamos que los discentes, maestros y comunidades valoren y aprecien la relación de las personas a partir de su familia, comunidad y entorno; centradas en Dios, como ser supremo y único.

Los contenidos del área se trabajaran por unidades y cada una tendrá sus diferentes temáticas a desarrollar en cada grado, de 0° a 11°.

En cada temática se busca que los objetivos, estén de acuerdo a la realidad de lo que se trabajará.

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En los indicadores de logros buscamos inducir a que el estudiante de los grados 0° a 11° se centre en el medio; asimilando y viviendo plenamente o trabajando en cada unidad.

PROPÓSITO

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Es para nosotros los educadores del área de educación religiosa, tarea muy importante realizar este trabajo de planeación, el cual nos permitirá una mejor organización, ejecución y evaluación de las actividades inherentes al área a nivel municipal, con el fin de que todas las instituciones manejen los mismos criterios, beneficiando así a toda la comunidad educativa permitiendo cumplir con el compromiso educativo de personalización, socialización, y cristianización.

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DIAGNÓSTICO DEL AREA

Nuestra sociedad está enmarcada por la influencia de muchas culturas, que desvirtúan la identidad y las costumbres autóctonas.

Al ser Turbo un pueblo del Caribe, su realidad situacional es pluralista, caracterizado por la centralidad de la persona, por la absolutización de la razón, que le da gran importancia a los avances científicos y tecnológicos, como medio para satisfacer las necesidades básicas y descubrir grandes interrogantes de la naturaleza del hombre y de Dios como ser trascendente.

Son éstos algunos rasgos sobresalientes de la cultura turbeña:

ASPECTO ECONOMICO: La mayor parte de la población pertenece a la clase media baja. Las propiedades y el comercio están en manos de pocas personas que han venido de otros lugares.

Se presenta desestabilización económica y laboral, hay escasas vías de comunicación y penetración que no permiten la comercialización de los productos, se nota la tendencia del enriquecimiento fácil lo cual fortalece la sociedad de consumo.

ASPECTO POLITICO: Pobreza generalizada que en ocasiones degenera en situaciones infrahumana, violación de los derechos humanos, marginación y manipulación del pobre, especialmente del campesino y de la mujer, hay drogadicción, prostitución, sindicalismo, ausencia de liderazgo social, politiquería violencia, extorsión,

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masacres conformación de bandas y grupos al margen de la ley, agresividad como actitud general, sicariato y guerrilla.

ASPECTO CULTURAL: En la zona rural no hay suficiente acceso a la Educación Primaria y Secundaria, poca respuesta de los educadores, falta de recursos, escasa orientación y cultivo de los valores humanos y cristianos.

En el área urbana se cuenta con la Universidad a Distancia que favorece el ingreso a la Educación Superior. Se cuenta con un proceso de desarrollo cultural a través del teatro, la música y del deporte a nivel regional.

ASPECTO MORAL Y RELIGIOSO: Jesucristo sí, iglesia no.La descomposición moral, la inversión de los valores, la exaltación del dinero como fin del hombre, la absolutización del poder y del placer, la aparición de falsas alternativas morales para afrontar los problemas que a diario se le presentan a las personas, han llevado a la pérdida de la fe.

La religiosidad popular que no ha llegado a concretarse en fe vida. La ignorancia religiosa falta de testimonio de vida cristiana. La proliferación de sectas religiosas pérdida del sentido de pecado y el culto a los muertos.

A todo esto se le suma la modernidad y la post-modernidad, que con sus valores contra-valores, presentan serios desafíos a la evangelización y a la cultura los cuales se ven enmarcados en la Matriz DOFA resultado de la mesa de trabajo del Área de Educación Religiosa.

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MATRIZ DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

- Apatía por el área.- Desinterés familiar por inculcar

bases cristianas.- Carencia de material didáctico.- Falta de lugares para la reflexión

y auto- conocimiento.- Incoherencia entre fe y vida.- Baja intensidad horaria.- Poca relación entre docente y

padre.

- Capacitación constante del docente

- Valoración del área.- Idoneidad del docente.- Respuesta del padre a los

procesos pedagógicos.- Creatividad del docente.- Construir y adecuar espacios.- Uso y manejo de la Biblia.- Las celebraciones litúrgicas.- Correlación con las demás

áreas.FORTALEZAS AMENAZAS

- Acompañamiento de sacerdotes y pastores.

- Apoyo de la Diócesis y secretaria de educación municipal.

- Material audiovisual de la Diócesis.

- Didáctica de los textos guías.- Respaldo y asesoría a los

proyectos educativos.- Convivencia con alumnos,

padres y docentes.- Centros de encuentro: SINAÍ,

Seminario, Salón Parroquial.- La biodiversidad de la zona.

- Medio ambiente en que se desenvuelve el muchacho (bandas, sectas satánicas...)

- Medios masivos de comunicación.

- Modernismo y post-modernismo.- Dogmatismo religioso.- Falta de formación sexual y

moral en el hogar.- Falta de testimonio de vida del

docente y del padre.- Situación económica familiar.- El área tiende a desaparecer.

ANÁLISIS DE LOS FINES DEL SISTEMA EDUCATIVOQUE TIENE RELACION CON EL ÁREA

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Algunos aspectos del artículo 67 de la Constitución Política son:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que, imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, Intelectual, mora! espiritual, social, afectiva, cívica. y demás valores humanos.

La formación en el proceso a la vida y a los demás derechos humano, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

La valoración del joven como fundamento del desarrollo individual y social.

La promoción en la persona y en la sociedad, de la capacidad para crear, investigar y reflexionar.

Los aspectos enunciados en los fines del sistema educativo colombiano, no encierran los valores específicos del área de Educación Religiosa Escolar, son de carácter general que comprenden el quehacer humano - social, hace falta especificar la dimensión trascendente de la persona y su vivencia espiritual:

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Comunicar e integrar los procesos y las actividades propias para conocer la revelación de Dios, siendo fieles al hombre.

En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa de los cristianos auténticos.

Necesitamos tomar conciencia de que la ausencia de Dios en la vida del hombre moderno es la causa primordial de la violencia y descomposición social, los valores éticos y morales, en gran parte han perdido su vigencia y la humanidad está en una contradicción permanente entre la fe y la vida. Necesitamos una sociedad donde reine el amor, la tolerancia, con el otro, para complementar la civilización de la no violencia.

CENTROS DE INTERÉS EN LOS NIVELES

Los conceptos que forman los centros de interés son:

1. La fe entendida como experiencia religiosa que comprende una dimensión cognoscitiva cuyo centro está constituido por el credo o

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símbolo de fe.

2. Dios, entendido como Padre Creador, fuente de vida, y por tanto de todos los valores, principio y fin del universo, que inspira, sostiene toda obra realizada por el hombre.

3. Jesucristo, como modelo de hombre nuevo, quien con su vida, sus obras, sus promesas, responde a las aspiraciones más profundas del hombre, que siendo Dios, se hizo semejante al hombre menos en el pecado.

4. La Iglesia como comunidad de creyentes, familia de los hijos de Dios que se prolonga a través de la historia del servicio de la humanidad de todos los tiempos y lugares.

5. El hombre, como criatura de Dios, imagen suya. redimido por Jesucristo del pecado. Con posibilidad de superarse, gracias a la acción salvadora de Jesús.

6. El mundo creado por Dios como manifestación de su bondad infinita, integrado al hombre, para que este, con su señorío se aproveche de él, lo conserve y lo embellezca con un profundo respecto.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

Corresponde a los resultados que se esperan alcanzar con la planificación y desarrollo del proyecto integral del área.

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Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana según las finalidades y los métodos propios de la escuela y por ello, como hecho cultural.

Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural de los cristianos y las expresiones más significativas y autenticas de la vida de los cristianos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar habilidades y destrezas para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de la revelación cristiana: las Sagradas Escrituras, los documentos de la Iglesia y los hechos principales de la tradición cristiana.

Describir la importancia del problema cristiano - religioso para la

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humanidad y valorar el aporte de la fe cristiana fuera de clase y el de las comunidades religiosas que pertenezcan en el barrio.

Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones religiosas, que sigan el proceso educativo y de sus ciudadanos.

OBJETIVOS DE NIVEL

BÁSICA PRIMARIA:

Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y sus actitudes ante ellos.

Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la religión cristiana, tal como es el testimonio en la Biblia y en la iglesia.

Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio- cultural.

Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos.

Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.

Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión expresa su experiencia religiosa.

Despertar la sensibilidad por el problema religioso y la forma de

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afrontarlo el cristianismo.

Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios de la fe.

Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la diversidad socio – religiosa.

Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

BÁSICA SECUNDARIA:

Adquirir un conocimiento sistemático y objetivo de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.

Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización en actitudes y comportamientos.

Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio – cultural para valorarlo y contribuir a su renovación.

Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.

Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y

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religiosa.

Establecer la relación entre el estudio de la fe cristiana y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.

MEDIA

Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la educación básica, para aplicarlo a la vida personal y social.

Identificar la relación entre fe y ciencia; la fe y la vida; la fe y la cultura; la fe y la sociedad.

Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social.

Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y del trabajo.

Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida de sociedad, basado en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina social de la iglesia.

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PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

DIFERENCIA ENTRE CATEQUESIS Y ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Teología pastoral catequética

CIENCIA DE FONDO Ciencias de la educación didáctica de la religión

MATERIALES

LUGAR

PARTICIPANTES

RESPONSABLES

TIPO DE EDUCACION

METODOLOGIA

EXIGENCIA

CONTENIDOS

FINES Y OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

Programas y textos

Escuela lugar de cultura

Abierta a todos los alumnos

Escuela, iglesia, profesores de

Educación religiosa

Relación activa y empatía con la cultura religiosa y método fenomenológico.

Misión de la escuela

revelación cristiana a partir de sus medianos culturales

Personalización culturización socialización.

Fundamentos educativos

Itinerarios de fe catecismo

Comunidad cristiana familiar

Cristianos con opción de fe

Iglesia catequistas

catequesis

Participativa activa y personal en la relación con Dios. Métodos vivenciales

Misión de la iglesia

Revelación cristiana

Madurez en la fe, adhesión a la iglesia.

Motivos teológico pastorales

Vivenciales apostolado ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Confesionales culturales no confesionales

EVALUACIÓN Seguimiento al proceso de fe

Evaluación escolar con valor legal

CATEQUESIS EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA:

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS

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GRADOS

VIDA

AMISTAD

CELEBRACIÓN

VOCACIÓN

TESTIMONIO

PERSONA

FAMILIA

COMUNIDAD

COMPROMISO

PROYECTO DE VIDA

CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

FUENTES Y LENGUAJES

CONTENIDOS DOCTRINALE

S

1º

LENGUAJE DOCTRINA

L

LENGUAJE MORAL

LENGUAJE LITURGICO

LENGUAJE BÍBLICO

IGLESIA

ESPIRITU SANTO

JESUCRISTO

DIOS PADRE

HOMBRE

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º

10º

11º

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Corresponde la descripción de técnicas y procedimientos didácticos que se utilizarán en el área, debe proponerse por la auto relación del alumno como persona y como ser trascendente que es.

El maestro, debe evitar la clase magistral únicamente y convertirse en un orientador, dinamizador y tutor de sus alumnos. Debe orientar el proceso de aprendizaje, hace una educación personalizante, centrada en la actividad de alumno como acción y reflexión, para que este se convierta en sujeto de su propio aprendizaje.

Algunos de los métodos a seguir:

1. Método de Correlación, permite estudiar la realidad de por si trascendente de la religión a través de sus expresiones concretas. Consiste en poner en diálogo recíproco, la fe y la vida, la fe y la cultura.

2. La metodología tendrá en cuenta el lenguaje propio del área: bíblico, litúrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es una vía para llegar a la experiencia de la fe que desea estudiar.

3. Hay que adaptar el proceso didáctico a la realidad: no basta tener claridad en la experiencia religiosa y en los núcleos temáticos seleccionados, hay que observar si el alumno capta el mensaje o no, en cada etapa de su desarrollo personal.

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4. De acuerdo a las orientaciones psicopedagógicas actuales, la Educación Religiosa debe enfatizar el aprendizaje, haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su interacción con el contexto socio – religioso.

5. Método de Investigación: el maestro seleccionará los temas afines al programa y en particular los que se relacionan con las manifestaciones religiosas de los pueblos.

NOTA: Se pueden emplear todos los métodos de la pedagogía activa modernos de acuerdo a la creatividad de cada educador.Algunas de las estrategias pueden ser:

Sopas de letras Citas bíblicas del tema Revisión de compromisos

permanente Historias o relatos bíblicos Integraciones con los diferentes

grupos Fábulas Elaboración de acrósticos Lluvia de ideas Elaborar proyecto de vida Gráficas Análisis de noticias de los

sucesos ocurridos Tener en cuenta los

conocimientos previos Iluminación bíblica con la

realidad. Invitación de personas idóneas

en temas determinados. Elaboración de caricaturas a

partir del tema.

Crucigramas Seminarios Convivencias Foros Investigación Socio dramas Pancartas Musidramas Exposiciones Cantos

Jeroglíficos Refranes Salidas al

campo Charlas Conferencias Parábolas Debates Paneles Títeres Philips 6.6

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

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Los sistemas de evaluación para evidenciar el progreso de los alumnos en sus procesos de desarrollo en el área son:

Valoración de las personas en sus aspectos fundamentales, como avance en el aprendizaje de área a través de cuestionarios, exposiciones, elaboración de talleres, consultas, diálogos, observaciones, aplicación de mensajes bíblicos a la vida.

Los educadores desarrollarán permanentemente una evaluación de procesos, cualitativa e integral de los alumnos, atendiendo a sus etapas de desarrollo y a las diferencias individuales.

Evaluación y seguimiento. ¿Cómo evaluar?- Heteroevaluación (evaluaciones orales y escritas dirigidas)- Coevaluación - Autoevaluación.- Talleres grupales e individuales.- Acompañamiento de padres y profesores a los estudiantes.- Corrección permanente del trabajo realizado por los estudiantes

para verificar avances y dificultades.- Plenarias.

Estrategias de atención al estudiante.- Aprendizajes individual.- Aprendizaje individual a distancia (deberes en casa)- Aprendizaje en pequeños grupos.- Aprendizaje en grandes grupos.- Aprendizaje durante la consejería académica.

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Categorías de aprendizaje.- Avance conceptual.- Habilidades cognitivas y metacognitivas.- Habilidades comunicativas, emocionales y sociales.- Hábitos académicos.

Evaluación de competencias.

Los objetivos de la evaluación deben apuntar a:

* Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento, de los valores éticos y estéticos.

* Identificar lo que el alumno ya sabe para tenerlo en cuenta en el diseño y organización de actividades de aprendizaje.

* Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento.

* Reorientar los procesos pedagógicos.* Socializar los resultados.* Detectar la transferencia del conocimiento teórico – practico. * Afianzar valores y actitudes positivas.

Esta nueva propuesta, tiene el objetivo de evaluar las competencias de los estudiantes, es decir, reconocer como los estudiantes ponen en juego “el saber hacer” sus capacidades y habilidades para encontrar el sentido de un texto, de una preposición, de un problema, entre otros.

De esta manera, se entiende por competencia el “saber hacer en contexto”.

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Las competencias que se han denominado son:

* Competencias para establecer condiciones: comprende acciones de tipo argumentativo para describir un fenómeno o el estado de un acontecimiento, las inter acciones dinámicas entre hechos o situaciones que tienen que ver con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables necesarias para el análisis de dicha situación o problema.

* Competencia para interpretar situaciones: involucra todas las acciones que se relacionan con la manera de comprender afirmaciones, gráficas o esquemas en relación con situaciones, eventos o problemas. También incluyen acciones como identificación de esquemas ilustrativos, identificación de relaciones en una gráfica y el manejo de variables, etc.

* Competencia para contrastar hipótesis: incluye acciones orientadas a proponer posibles relaciones para que en un hecho pueda ocurrir y proponer regularidades válidas para un conjunto de situaciones o hechos aparentemente desvinculados.

* Competencias para valorar el trabajo en el área: esta competencia involucra todas las acciones orientadas a la toma de posición con respecto a las actividades asociadas al trabajo en el área.

Tendremos muy presente los tipos de competencias buscando siempre la interdisciplinariedad de las áreas como base fundamental en la formación integral como son: competencias cognoscitivas, integradoras, afectivas, emotivas y de conocimiento.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA DE RELIGIÓN

Estimular la búsqueda del sentido de la vida desde la propuesta del hecho religioso.

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Sentar las bases para la construcción de un proyecto de vida cristiana, según la propuesta de Jesús de Nazareth.

Adquirir elementos para elaborar un proyecto de vida con enfoque cristiano.

Desarrollar la capacidad de observación y análisis de la realidad estructural y coyuntural del país y del mundo.

Generar un compromiso social frente a la situación que vive Colombia, a partir del conocimiento de las fuentes de la doctrina social de la iglesia y los valores que ella promueve.

Desarrollar una mejor comprensión de la misión de la iglesia para participar, desde ella en la construcción de una sociedad.

EDUCACION PREESCOLAR

* Apreciar la obra realizada por Dios y las del ser humano, para transformarla, cultivarla y cuidarla.

* Valorar las maravillas que Dios le ha dado al hombre, utilizándolas para su crecimiento propio y el de su entorno.

* Manifestar agradecimiento a Dios por toda la obra de la creación para beneficio del hombre.

* Establecer una permanente relación con Dios a través de la oración.

* Identificar los tiempos litúrgicos de la iglesia vivenciándolas de acuerdo al momento.

* Identificar la iglesia como el grupo de los amigos de Jesús, que forman la gran familia de Dios y se reúnen en el templo para alabar y bendecir al Señor.

* Valorar las enseñanzas de Jesús y las tiene en cuenta para aplicarlas en su diario vivir.

* Valorar la Biblia como la Palabra de Dios.

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* Relacionar las funciones de los miembros de la familia con los servicios de los miembros de la familia de Dios.

* Participar activamente en los trabajos y actividades grupales.

* Identificar los acontecimientos más importantes de la vida de María.

EDUCACIÓN BÁSICAPRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

* Admirar las maravillas de la vida como un don de Dios a la humanidad.

* Valorar la vida confiada por Dios al hombre.* Agradecer a Dios a través de diferentes manifestaciones

el don de la vida.* Alabar a Dios Padre por la vida de Jesús nuestro salvador.* Establecer comunicación permanente con Dios a través

de la oración.* Reconocer a Dios Padre como dueño y dador de vida y de

amor.* Identificar a Jesucristo como el Hijo de Dios que enseña a

vivir el amor.* Identificar los tiempos litúrgicos de la iglesia para

vivenciarlos de acuerdo al momento.* Apreciar el valor de la virgen María como amiga y

mediadora de los hombres antes su hijo Jesucristo.* Identificar a Jesús como el amigo que nos exige la

reconciliación y el perdón con los demás.

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* Identificar la iglesia como comunidad de fe, amor, unidad que se encarga de anunciar a Jesucristo.

* Reconocer el significado de la pascua de Jesús para los cristianos, como acontecimiento que permite una vida nueva.

* Reconocer al espíritu santo como persona que acompaña y da la fuerza que necesita el cristiano para tener actitudes de perdón, amistad y la unidad.

* Valorar la Biblia como la palabra de Dios, aplicando su mensaje a la vida.

* Comprender que los sacramentos son signos que nos acercan a Jesús y a la iglesia.

* Interpretar las situaciones que se viven en su entorno, a la luz del evangelio.

* Establecer diferencias entre las actitudes de pecado y las actitudes de gracia, teniendo en cuenta los sentimientos que generan.

* Ubicar el hecho religioso cristiano y su papel de importancia dentro de la cultura.

CUARTO Y QUINTO

* Valorar la vida del ser humano como la vocación que este tiene desempeñarse felizmente su misión en el mundo.

* Comprender el significado del testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

* Reconocer que el espíritu santo fortalece nuestra fe y nos hace testigos de Cristo.

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* Interpretar los acontecimientos hechos y personajes de la historia del pueblo de Israel, su vocación y testimonio a partir de la relación interpersonal con Dios.

* Identificar los momentos, acciones, palabras, signos y ritos propios de la liturgia; para celebrando la salvación de la iglesia, comunidad de fe.

* Establecer comunicación permanente con Dios, a través de la oración.

* Valorar la persona de la Virgen María, sus cualidades y características, su vocación y su testimonio del amor y de la acción de Dios, en ella y en la historia de la salvación.

* Reflexionar sobre la realidad de su entorno a la luz de la Palabra de Dios, subsitando actitudes de conversión.

* Identificar la iglesia como comunidad de fe instituida por Jesucristo con organización propia para desempeñar su misión en el mundo.

* Identificar los sacramentos como signos de la acción de Cristo en la salvación.

SEXTO Y SEPTIMO

* Reconocer la necesidad que tiene el ser humano de auto valorarse como persona.

* Analizar las situaciones de pecado como obstáculos para la realización personal y comunitaria, porque van contra la dignidad y vocación de la persona y contra el plan amoroso de Dios.

* Valorar la dignidad, igualdad y señorío del hombre y de la mujer como imagen y semejanza de Dios.

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* Reconocer la acción de Dios en la historia del pueblo de Israel y relacionarla con su intervención en la historia de la humanidad.

* Apreciar la palabra de Dios.* Reconocer a Jesucristo como centro culmen de la historia

de la salvación, fundador de la iglesia y manifestación del amor de Dios Padre.

* Apreciar la Biblia como el libro que contiene la Palabra de Dios para el hombre.

* Identificar los libros de la Biblia.* Valorar la participación de María en la historia de la

salvación.* Establecer espacios de comunicación con Dios mediante

la oración en todo y por todos los acontecimientos de la vida.* Valorar el grupo familiar como la base de la formación

para la convivencia social en el desarrollo integradle la persona.* Identificar la importancia que tiene la experiencia

comunitaria en el crecimiento integral del ser humano y en el desarrollo y progreso de los pueblos.

* Reconocer que la formación cristiana para la convivencia social se inicia en la familia.

* Valorar la familia como ambiente de crecimiento social y espiritual.

* Identificar los principios que orientan la relación de la pareja.

* Descubrir el sentido cristiano de la unión matrimonial.* Reconocer la complementariedad en las diferencias del

varón y la mujer.* Valorar la vivencia de un amor auténtico.

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* Identificar la actitud de Jesús en su relación familiar.* Vivenciar la celebración de los tiempos litúrgicos de la

iglesia.* Reconocer que el espíritu santo es fuente de vida y de

amor familiar.* Identificar la misión de María en la vida familiar y eclesial.* Valorar la misión de la familia a la vida en sociedad.* Descubrir la misión evangelizadora de la familia.

OCTAVO Y NOVENO

Manifestar en el ambiente escolar las buenas relaciones y el respeto por las expresiones religiosas de la comunidad..

Descubrir la presencia de Dios Padre, hijo y espíritu Santo en la historia de la salvación.

Identificar la acción salvadora de Cristo sobre el pecado del hombre. Descubrir las características de las comunidades que Jesús formo. Desarrollar la capacidad de crear nuevas formas de vivir el espíritu

universal de la iglesia mediante la participación en la eucaristía. Promover la reflexión critica sobre la historia de la iglesia para valorar

su aporte a las culturas. Identifica los componentes de la estructura moral de la persona. Tomar conciencia de los principales retos morales para el hombre de

hoy. Descubre que la moral cristiana es comunión con Dios y con los

hermanos. Reconocer que la moral cristiana tiene como fundamento a Cristo y a

su evangelio.

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Descubre que la palabra de Dios ilumina y orienta la vida del cristiano.

Descubre en María un modelo de vida cristiana. Descubrir la repercusión de la fe en las diversas manifestaciones de

la vida. Identificar la relación que existe entre lo que se cree y lo que se vive. Comprender que la calidad de las obras tiene que ver con el destino

final de la existencia. Reconocer que en los documentos del Concilio Vaticano II se

encuentran explícitos los criterios y líneas de acción que la iglesia consideran fundamentales para la realización de su misión evangelizadora en el mundo.

Reconocer el rito y significado de los sacramentos en la vida del cristiano.

Descubrir que la moral cristiana es comunión con Dios y con los hermanos y tiene como fundamento a Cristo y su evangelio.

Identificar los componentes de la estructura moral de la persona. Descubrir la importancia de la opción fundamental para darle sentido

a la vida. Descubrir que la palabra de Dios ilumina y orienta la vida del

cristiano. Analizar las situaciones, acontecimientos y hechos de la realidad

familiar y comunitaria de su entorno a la luz de la palabra de Dios. Distinguir las exigencias, promesas, bendiciones y actitudes propias

del reino de Dios, de las características de los reinos del mundo.

EDUCACION MEDIA

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DECIMO Y UNDECIMO

Comprender la búsqueda del sentido la vida desde la propuesta del hecho religioso.

Sentar las base para la construcción de un proyecto de vida cristiana según la propuesta de Jesús de Nazareth.

Reconocer los elementos para la construcción de su proyecto de vida cristiana.

Valorar la experiencia religiosa propia del ser humano. Valorar e identificar las grandes religiones del mundo. Interpretar la realidad de América Latina y del país a la luz del

evangelio, e identificar los retos para el cristianismo hoy. Analizar la realidad personal y la de su entono, a la luz de la palabra

de Dios expresándola mediante la oración. Destacar la importancia de los tiempos litúrgicos y la necesidad de

vivenciarlos. Reflexionar sobre la problemática social de su entorno, proponiendo

mejorarla a través de un proyecto social para la construcción de la nueva sociedad, según los criterios y líneas de acción de la doctrina social de la iglesia.

Desarrollar la capacidad de observación y análisis de la realidad estructural y coyuntural del país y del mundo.

Generar un compromiso social frente a la situación que vive Colombia a partir del conocimiento de la fuente de la doctrina social de la iglesia y los valores que ella promueve.

Comprender la misión de la iglesia ayudando en la construcción de una sociedad más justa.

Relacionar las características de la nueva sociedad, con la propuesta del evangelio, según la civilización del amor.

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Reconocer la iglesia como comunidad de fe y de esperanza para el mundo, que se preocupa por ayudar a los mas necesitados, a los más débiles.

INDICADORES DE LOGROS

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Al culminar las unidades del área de educación religiosa el estudiante estará en capacidad de:- Aprecia la obra realizada por Dios y las del ser humano, para

transformarla, cultivarlas y cuidarlas.- Valorar las maravillas que Dios le ha dado al hombre, utilizándolas

para su crecimiento propio y el de su entorno.- Manifiesta agradecimiento a Dios por toda la obra de la creación para

el beneficio del hombre.- Establece permanente relación con Dios a través de la oración.- Identifica los tiempos litúrgicos de la iglesia vivenciándolas de

acuerdo al momento.- Identifica la iglesia como el grupo de los amigos de Jesús, que forman

la gran familia de Dios y se reúnen en el templo para alabar y bendecir al Señor.

- Valora las enseñanzas de Jesús y las tiene en cuenta; para aplicarlas en su diario vivir.

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- Valora la Biblia como la Palabra de Dios.- Relaciona las funciones de los miembros de la familia con los

servicios de los miembros de la familia de Dios.- Participa activamente en los trabajos y actividades grupales.- Identificar los acontecimientos más importantes de la vida de María.

EDUCACIÓN BÁSICAPRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

* Admira las maravillas de la vida como un don de Dios a la humanidad.

* Valora la vida confiada por Dios al hombre.* Agradece a Dios a través de diferentes manifestaciones el

don de la vida.* Alaba a Dios Padre por la vida de Jesús nuestro salvador.* Establece comunicación permanente con Dios a través de

la oración.* Reconoce a Dios Padre como dueño y dador de vida y de

amor.* Identifica a Jesucristo como el Hijo de Dios que enseña a

vivir el amor.* Identifica los tiempos litúrgicos de la iglesia para

vivenciarlos de acuerdo al momento.* Aprecia el valor de la virgen María como amiga y

mediadora de los hombres antes su hijo Jesucristo.* Identifica a Jesús como el amigo que nos exige la

reconciliación y el perdón con los demás.

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* Identificar la iglesia como comunidad de fe, amor, unidad que se encarga de anunciar a Jesucristo.

* Reconoce el significado de la pascua de Jesús para los cristianos, como acontecimiento que permite una vida nueva.

* Reconoce al espíritu santo como persona que acompaña y da la fuerza que necesita el cristiano para tener actitudes de perdón, amistad y la unidad.

* Valora la Biblia como la palabra de Dios, aplicando su mensaje a la vida.

* Comprende que los sacramentos son signos que nos acercan a Jesús y a la iglesia.

* Interpreta las situaciones que se viven en su entorno, a la luz del evangelio.

* Establece diferencias entre las actitudes de pecado y las actitudes de gracia, teniendo en cuenta los sentimientos que generan.

* Ubica el hecho religioso cristiano y su papel de importancia dentro de la cultura.

CUARTO Y QUINTO

* Valora la vida del ser humano como la vocación que este tiene desempeñarse felizmente su misión en el mundo.

* Comprende el significado del testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

* Reconoce que el espíritu santo fortalece nuestra fe y nos hace testigos de Cristo.

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* Interpreta los acontecimientos hechos y personajes de la historia del pueblo de Israel, su vocación y testimonio a partir de la relación interpersonal con Dios.

* Identifica los momentos, acciones, palabras, signos y ritos propios de la liturgia.

* Establece comunicación permanente con Dios, a través de la oración.

* Valora la persona de la Virgen María, sus cualidades y características, su vocación y su testimonio del amor y de la acción de Dios, en ella y en la historia de la salvación.

* Reflexiona sobre la realidad de su entorno a la luz de la Palabra de Dios, suscitando actitudes de conversión.

* Identifica la iglesia como comunidad de fe instituida por Jesucristo.

* Identifica los sacramentos como signos de la acción de Cristo en la salvación.

SEXTO Y SEPTIMO

* Reconoce la necesidad que tiene el ser humano de auto valorarse como persona.

* Analiza las situaciones de pecado como obstáculos para la realización personal y comunitaria.

* Valora la dignidad, igualdad y señorío del hombre y de la mujer como imagen y semejanza de Dios.

* Reconoce la acción de Dios en la historia del pueblo de Israel y la relación con su intervención en la historia de la humanidad.

* Aprecia la palabra de Dios.

34

* Reconoce a Jesucristo como centro culmen de la historia de la salvación.

* Aprecia la Biblia como el libro que contiene la Palabra de Dios para el hombre.

* Identifica los libros de la Biblia.* Valora la participación de María en la historia de la

salvación.* Establece comunicación con Dios en todos los

acontecimientos de la vida.* Valora el grupo familiar como la base de la formación

para la convivencia social.* Identifica la importancia que tiene la experiencia

comunitaria en el crecimiento integral del ser humano y en el desarrollo y progreso de los pueblos.

* Reconoce que la formación cristiana para la convivencia social se inicia en la familia.

* Valora la familia como ambiente de crecimiento social y espiritual.

* Identifica las luces y sombrea de la familia hoy.* Identifica los principios que orientan la relación de la

pareja.* Descubre el sentido cristiano de la unión matrimonial.* Reconoce la complementariedad en la igualdad y

diferencia del varón y la mujer.* Valora la vivencia de un amor auténtico.* Identifica la actitud de Jesús en su relación familiar.* Vivencia la celebración de los tiempos litúrgicos de la

iglesia.

35

* Reconoce que el espíritu santo es fuente de vida y de amor familiar.

* Identifica la misión de María en la vida familiar y eclesial.* Valora la misión de servicio de la familia a la vida en

sociedad.* Descubre la misión evangelizadora de la familia.

OCTAVO Y NOVENO

* Fomenta en el ambiente escolar las buenas relaciones y el respeto de la expresión religiosa de la sociedad.

* Desarrolla la capacidad de las relaciones interpersonales.* Valora la importancia de la experiencia comunitaria de la persona y el

desarrollo de los pueblos.* Reconoce que los diferentes grupos humanos necesitan regular sus

relaciones, fomentando las convivencia digna y justa a través de leyes, normas y valores.

* Identifica los elementos que el ser humano necesita para la acción fundamental como cristiana: libertad, conciencia y voluntad.

* Valora la organización y estructura que presenta el pueblo de Israel en su historia como comunidad a partir de su relación con Dios.

* Establece comunicación con Dios mediante la oración en todos los acontecimientos de su vida.

* Vivencia los tiempos litúrgicos de la iglesia.* Identifica la misión de María en la vida familiar, eclesial y social.* Valora la acción del espíritu santo para animar, fortalecer y santificar

la iglesia.* Reconoce la organización que tiene la iglesia para la misión

evangelizadora en el mundo.

36

* Relaciona los acontecimientos salvíficos de la historia de Israel con los acontecimientos salvíficos de la iglesia.

* Reflexiona sobre los aportes de la acción liberadora de la iglesia en América Latina y en Colombia.

* Reconoce que los documentos del concilio Vaticano II son los fundamentos para la misión evangelizadora en el mundo.

* Descubre que la moral cristiana es comunión con Dios y con los hermanos.

* Identifica los componentes de la estructura moral de la persona.* Descubre la importancia de la opción fundamental para darle sentido

a la vida.* Descubre que la palabra de Dios ilumina y orienta la vida del

cristiano.* Analiza las situaciones, acontecimientos, y hechos de la realidad

familiar y comunitaria de su entorno a la luz de la palabra de Dios.* Distingue las exigencias, promesas, bendiciones y actitudes propias

del reino de Dios, de las características del reino del mundo.

EDUCACIÓN MEDIADECIMO Y UNDECIMO

* Comprende la búsqueda del sentido de la vida desde la propuesta del hecho religioso.

* Centra los bases para la construcción de un proyecto de vida cristiana según la propuesta de Jesús de Nazareth.

* Reconoce los elementos para la construcción de su proyecto de vida cristiana.

* Valora la experiencia religiosa propia del ser humano.

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* Identifica las diferentes religiones del mundo.* Interpreta algunas de las realidades de América Latina y del país a la

luz del evangelio.* Analiza la realidad personal y la de su entorno a la luz de la palabra

de Dios.* Destaca la importancia de los tiempos litúrgicos y la necesidad de

vivenciarlas.* Reflexiona sobre la problemática social de su entorno ofreciendo

propuestas para mejorarlas.* Genera un compromiso social a partir de la doctrina social de la

iglesia.* Comprende la misión de la iglesia ayudando en la construcción de

una sociedad más justa.* Relaciona las características de la nueva sociedad con la propuesta

del evangelio, según la civilización del amor.* Reconoce la iglesia como comunidad de fe, esperanza para el mundo.

CONTENIDOS

GRADO PREESCOLAR

El amor de Dios. Dios Padre creador; las personas como criaturas de Dios; los ángeles

como criaturas de Dios. La oración. Tiempo litúrgico. Jesucristo Dios con nosotros.

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La Biblia. La Familia de Jesús. María, la madre de Jesús. El espíritu santo. Los sacramentos. La iglesia Pueblo de Dios.

GRADOS: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO: La creación La vida humana La oración Jesús nos enseña a amar la vida. Jesús llama a Dios Padre. Dios Padre de nuestro Señor Jesucristo. Tiempos litúrgicos de la iglesia. María acoge la vida y la comunica. Jesús da su vida por la nuestra. Jesús funda la iglesia. La pascua. La Biblia. Los sacramentos. Jesús vida y luz del mundo. El pecado y la gracia. La amistad en el medio social actual. Glosario:

GRADOS: CUARTO, QUINTO La vida humana una vocación. La iglesia es semillero de vocación por la acción del espíritu santo.

39

Vocación y vocaciones de hombres y mujeres en Israel. La oración. Jesús actúa bajo la acción del espíritu santo. La vocación de la virgen María en el contexto de la vocación de su

pueblo. Sentido religioso de la vocación escuchar y obedecer a Dios. La iglesia. Los sacramentos. Jesucristo testigo de Dios padre en la historia. Jesucristo resucitado envía a sus discípulos a ser sus testigos en todo

el mundo.

GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO

Dignidad de la persona humana. El pecado. El hombre pecador necesitado de salvación. Dios crea al hombre varón y mujer a su imagen y semejanza y lo

sitúa en el mundo como Señor. Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal que se

relaciona con los hombres. La Biblia. Jesús revela la familia trinitaria. María en la vida familiar. La oración. La familia participe en el desarrollo de la sociedad. El sacramento del matrimonio. Los tiempos litúrgicos. Los vínculos de consanguinidad y el sentido de familia creados por los

vínculos espirituales de la fe.

40

Glosario.

GRADO OCTAVO NOVENO

Glosario. Manifestaciones de la dimensión comunitaria del hombre. La solución pacífica de conflictos y la construcción de comunidad. El hombre se realiza en comunidad. La historia del pueblo de Israel metáfora de la comunidad humana. La oración. Los tiempos litúrgicos. María en el nacimiento y vida de la iglesia. El espíritu santo anima y enriquece a la iglesia con dones y carismas. Historia de la iglesia en Latinoamérica y en Colombia. La iglesia a través de la historia: del concilio de Jerusalén al concilio

Vaticano II. Los sacramentos. La moral cristiana: sentido antropología, ético y teológico. La moralidad de los actos humanos. Mi opción moral. La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva. La dinámica del pueblo de Dios. La palabra de Dios y el compromiso moral.

GRADO DECIMO, UNDECIMO. Glosario. El sentido de la vida La experiencia religiosa y el sentido de la vida, el humanismo y la

religión. El sentido de la vida en las grandes religiones.

41

Jesús modelo de vida. La oración. Los tiempos litúrgicos. María reina de la evangelización. El ejemplo de María y el proyecto de vida. Contexto y conflictos en la actualidad. Diversas concepciones de la cultura frente al hecho social y religioso. La doctrina social de la iglesia. Iglesia y cultura. Ecumenismo y acción social conjunta. Participación del hombre en la búsqueda del bien común.

Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido

BIBLIOGRAFÍA

DOCUMENTOS:CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA. Orientaciones pastorales sobre la enseñanza religiosa escolar. SPEC. 1993.

CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA. Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de la básica secundaria y media. Santa fe de Bogotá. Junio 1994.

....... Directorio Nacional de pastoral educativo. SPEC 1981.

IV CONFERENCIA GENERAL DE EPISCOPADO LATINOAMERICANO. Santo Domingo Republica Dominicana. Octubre de 1992.

42

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Fundamentos legales de la renovación.

........ FUNDAMENTOS LEGALES DEL CURRICULO. 1984.

........ CURRICULAR. Dese. Bogotá 1987.

........ marcos generales de los programas curriculares. Bogotá. 1984.

........ Ley general de la educación.

RECURSOS

RECURSOS FISICOS:

Textos Guías de Religión de 0° a 11°: Ediciones Paulinas. Educar Editores. Educar y Evangelizar. Santillana. Comunidad Hermanas Vicentinas. La sagrada Biblia como texto básico.

Afiches, carteles, material didáctico elaborado por el docente y los mismos alumnos.

Videograbadora, Televisor, Cassettes, Grabadoras, DVD

RECURSOS INSTITUCIONALES:

43

Instituciones Educativas.

La casa de la Cultura.

Centro de Convivencia Sinaí.

Centro recreativo Confamiliar Camacol.

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TEMA: LA CUARESMA

CAMINO HACIA LA PASCUA

A E N L A C U A R U N I O NL E S M A D E B O A R R O OE E P C E S E R V I C I O IG N T O I R M E C A C M B XR I A N N R M I S A A C T EI I T V U U D E I M S D E LA P E E C A Y L D O O D E FE G O R I S I A M R O Y A EP R E S N C D E G R A V I RV I R I N C O M O E H I J OD E D O O I C I F I R C A SI O C N O I C A R O S T Y HE E R M A N O D E T O D N OR S D A D L I M U H P A Z E

1. Busca en esta sopa de letras las palabras: CONVERSIÓN, UNION, RECONCILIACIÓN, REFLEXION, ALEGRIA, HUMILDAD, PAZ, SACRIFICIO, AYUNO, SERVICIO, ENTREGA, ORACIÓN, AMOR. En cualquiera de las direcciones las encontraras.

45

2. Con las letras sobrantes formarás una frase que te trae un mensaje sobre la CUARESMA.

3. Teniendo en cuenta la frase y las palabras encontradas, explica ¿cuáles son las actitudes fundamentales de un joven cristiano en el tiempo de cuaresma?

4. lee las siguientes citas bíblicas:- Isaías 58: 5-14- Mateo 6:1-6; 6:16-18- Escribe que actitudes de cambio nos pide el Señor en esta cuaresma de 2010.

2. Escribe tu compromiso para este tiempo de cuaresma.TEMA: MI COMPORTAMIENTO EN LOS DIFERENTES SITIOS DEL COLEGIO

LOGRO: Comprendo los beneficios que obtengo con el cumplimiento de las normas establecidas por el colegio.

ACTIVIDAD

1. Cumpliendo las normas establecidas por el Colegio. ¿Es que te estas beneficiando?

2. ¿Qué normas crees hacen falta en tu Colegio para el buen funcionamiento del mismo?

3. De las normas establecidas ¿Cuáles creen deben ser modificadas o suprimidas?

4. Descubre en la sopa de letras 5 palabras que son indispensables para lograr un ambiente acogedor y de armonía.

C O M P A Ñ E R I S M OO O A B C I C D M N Ñ OA L O L R E S P E T O OY G G P J U S T I C I AU M N Ñ E Ñ Ñ M P P O OD V E R D A D E R A M EA S O L I D A R I D A DN X H O N E S T I D A DD L G L O E I G T B D RS E R V I C I O T O E AA M A B I L I D A D N M

46

5. Con ellas elabora un mensaje alusivo a tu colegio, pégalo en tu aula y trata de ponerlo en práctica.

6. Completa la siguiente frase, es un mensaje que debes poner en práctica.

U G R P A A A

C S Y C D O A N

S L A PORRES MARTIN DE

TEMA: GLOSARIO

LITURGIAEUCARISTÍASACERDOTEACOLITOORACIÓNVIGILIARELIGIOSAMONJAMONASTERIOPAPAOBISPOCARDENALFIELESIGLESIACRISTIANOSACRAMENTOVIOLENCIACATECISMOMANDAMIENTOSFELIGRESESLAICOSPERDONFEESPERANZA

CONFIANZACONTRICCIÓNRECONCILIACIÓNCAMBIORESPETOECUMENISMOPASCUACUARESMANAVIDADADVIENTOMISIÓNDIACONOSACRIFICIOOFRENDADIEZMOPRIMICIAS TRINIDADESPIRITU SANTOEDUCACIÓN RELIGIOSARELIGIÓNTEMPLORITOSREDENCIÓNSALVACION

ASUNCIÓNASCENSIÓN RESURRECCIÓNSANTIDADPREDICACIÓNREVELACIÓNCOMUNIÓNEVANGELIZACIONPECADOGRACIA REVELACIÓN PROFETIZARDOGMAPARÁBOLASAMIGOVIDAHERMANO CREDOS RELIGIOSOSDONMANDAMIENTOSBIBLIAANTIGUO TESTAMENTONUEVO TESTAMENTO

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S

TEMA: MENSAJE ESCONDIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.a.b.c.d.e.f.g.h.i.

Ubica las letras en el recuadro correspondiente siguiendo las instrucciones:

A3: BB2: PA4: UI3: J

A5: SA7: AE5: DI10: AI9: IB4: I

H5: OA6: CI4: OE6: EG5: YA8: DC6: CF4: DB6: E

O8: OD7: ND5: EF5: IF7: SI6: TA5: SB8: OB7: R

B3: RI8: CF6: OI5: SD4: RC5: EB5: MI7: ID6: I

Explica lo que significa para ti el mensaje encontrado.

48

SAN PORRES MARTIN DE

TEMA: LOS MANDAMIENTOS

Las siguientes citas bíblicas expresan en orden los mandamientos de la

ley de Dios, léelas y escribe cada uno de los mandamientos y explica su

contenido.

1. Éxodo 20: 3-17; Mateo 6: 24; 23: 9 – 10; 22: 37 – 40.

2. Éxodo 20: 7; 5:11; Isaías 56:2; Filipenses 2: 11; Hebreos 1:3; Lucas

1:18.

3. Éxodo 20: 8-11; Deuteronomio 5:15; Marcos 2: 23-27; Lucas 13:10;

13:13

4. Éxodo 20:12; Josué 24: 14-15; Lucas 2: 51; Marcos 7: 10-13

5. Éxodo 20:13; Deuteronomio 5: 17; Mateo 5: 21 – 22; 5:38

6. Éxodo 20: 14; Deuteronomio 5: 18; Mateo 5: 27; 19:9.

7. Éxodo 20: 15; Jeremías 22: 13 – 17; Marcos 12:38- 40; Juan 12:6;

Lucas 16:14

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8. Jeremías 8:8; Amós 2:6; 5: 7; 6:12; Mateo 5: 33-37; Juan 18:37

9. Isaías 5: 8; 1 Reyes 11: 1-8; Deuteronomio 5:21

10. Isaías 5: 8; 1 Reyes 11: 1-8; Deuteronomio 5:21

TEMA: LOS SACRAMENTOS DE LA IGLESIA

SACRAMENTO NOMBRES CELEBRANTE SIGNOS CITAS

BAUTISMO

Baño de regeneración y de Renovación del Espíritu Santo.

Sacerdote o bautizado en caso de necesidad.

Agua, luz, óleo, signo de la cruz, imposición de manos, vestido blanco.

Mateo 28:19-20Marcos 16:15-16.Galatas 3: 27

CONFIRMACIÓNUngidos por el Espíritu Santo. Obispo o

sacerdote delegado.

Óleo sello ungido. Imposición de manos.

Lucas 4:17-18Efesios 4:14-16; 30; 1:13

EUCARISTÍA

Comunión. Banquete eucarístico. Fracción del pan.

Sacerdote o delegado. Pan y vino agua.

Mateo 26:26-28Lucas 22: 19Hechos 2:41-42

PENITENCIA

Reconciliación, confesión, sacramento de perdón.

Sacerdote. Absolución

Lucas 15: 18Juan 20:22-23Mateo 16:19; 5:25

UNCION

Unción de enfermos. Sacerdote o

delegado.Óleo y signos de la cruz.

Lucas 10: 34Santiago 5:14-15Marcos 16: 17-18

ORDEN Orden Obispo. Óleo imposición Hebreos 5:1–

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sacerdotal. de manos consagración de manos.

4 Éxodo 29: 1Juan 21:15-17

MATRIMONIO Unión matrimonial.

Los contrayentes. El sacerdote es testigo.

SI de los contrayentes.

Efesios 5:31-32Génesis 1: 27Marcos 10: 91 Corintios 7: 3

Al leer las citas bíblicas dibujaras de acuerdo a tu imaginación la acción que nos muestra.

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