O que ensinar sobre ortografia

A AVALIAÇÃO COMO FONTE DE INFORMAÇÃO

O QUE ENSINAR SOBRE ORTOGRAFIA?

O que ensinar sobre ortografia?

A partir do momento em que aprenderam a escrever alfabeticamente , os alunos enfrentam novos desafios relacionados aos aspectos notacionais de escrita:


Separação entre palavras

Num primeiro momento é comum que produzam textos nos quais não utilizam adequadamente os espaços entre as palavras.

HIPOSEGMENTAÇÃOHIPERSEGMENTAÇÃO


A ortografiaOs alunos com hipótese alfabética, à medida que avançam na capacidade de produzir textos confrontam-se com as dificuldades relacionadas a escrita correta das palavras: longo aprendizado; ensino planejado, intencional, constante e

sequenciado; considerar as reais necessidades dos

alunos.


À partir das produções escritas dos alunos: levantar e analisar questões ortográficas;

ter acesso sobre o que cada aluno já sabe sobre a escrita correta;

o que falta aprender : regularidades irregularidades


“A análise dos erros cometidos pelos alunos ajuda a planejar o ensino, pois permite avaliar quais erros se referem a uma regularidade ortográfica que as crianças ainda não dominam e quais devem ser tratadas isoladamente , pois a escrita correta só pode ser aprendida mediante a consulta a fontes autorizadas, como o dicionário. Para que você de fato possa pautar o ensino pelas necessidades de seus alunos, é indispensável que encare os erros com indicadores úteis das reais necessidades de seu grupo; e que seus alunos, longe de verem os erros como os grandes vilões, possa aceitá-los como fonte de reflexão sobre a escrita correta.” (Ler e Escrever 3º ano, pag. 58)


Regularidades da ortografiaHá uma regra, ou um princípio gerador, que conduz a grafia correta das palavras.

Irregularidades da ortografiaNas quais não há uma regra que mostre com segurança a grafia correta das palavras.


Em relação as regularidades: É preciso considerar que os alunos

aprenderão se tiverem oportunidade de refletir.

Embora precisem ser aprendidas o quanto antes, não se espera que sejam todas de uma vez.


Separação entre palavras: “Questão complexa para os alunos eu estão no início da aprendizagem da escrita. Quando aprendem a escrever é comum emendarem todas as palavras ou incluírem espaços inadequados entre elas. Essa não é uma questão ortográfica, mas demanda intervenções específicas desde o início do processo.” (ver pag. 73).


Omissão ou troca de letras: “Às vezes, ao escreverem seus textos, os alunos recém-alfabéticos deixam de escrever alguma letra ou fazem trocas. Por exemplo: LIVO em vez de LIVRO, ou TARBALHO em vez de TRABALHO.”

C / Q / K: “No início da aprendizagem da escrita, é comum os alunos cometerem erros como CEIJO, para grafar QUEIJO. Outros se apóiam nos nomes das letras e escolhem o K em palavras como MAKAKO.” (ver pág. 64).


G / Gu: “É comum a palavra GITARRA, em vez de GUITARRA. Essa também é uma regularidade simples...” (Ver pág. 64).

M / N: “Os alunos necessitam de atividades voltadas para a compreensão da regra que ajuda a escolher corretamente uma ou outra dessas letras.” (Ver pág. 66).

R / RR: “Aqui também os alunos precisam refletir especificamente sobre os diferentes sons do R e sobre a forma de essa letra aparecer nas palavras, para compreender seu uso.” (Ver pág. 71).


As dificuldades ortográficas podem ser superadas pelos alunos se:analisar a escrita das palavras;refletir sobre as regularidades;discutir o que observaram;formular regras escritas.

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