Ministry of National Educationmebk12.meb.gov.tr/.../2015_11/25025715_stratejkplan… · Web...

1

2015- 2019STRATEJİK PLANI

HASAN TAHSİN ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ(OKULU)MÜDÜRLÜĞÜ

2

T.C.

BORNOVA KAYMAKAMLIĞI

HASAN TAHSİN ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ(OKULU)


3


4

“Milletleri kurtaranlar yalnız ve ancak öğretmenlerdir. Öğretmenden, eğiticiden yoksun bir millet henüz millet adını almak kabiliyetini kazanmamıştır. Ona basit bir kitle denir, millet denemez. Bir kitle millet olabilmek için mutlaka eğiticilere, öğretmenlere muhtaçtır.”


5

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancakSönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı!Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,Etmesin tek vatanımdan beni dünyâdacüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!


6

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk20 Ekim 1927


7

SUNUŞ

Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu)’nin stratejik planlaması için masa başına geçip kalemi kağıdı elimize aldığımızda PEST ve SWOT analizinden önce ortak aklımız, ortak ruhumuz bize ilkelerimizi ve değerlerimizi hatırlattı. Biz de gelecek yıllarımızı inandığımız ilke ve değerlerimiz ışığında planladık. Öğrencilerimizin okulumuzdan mezun olduktan sonra toplumun bir üyesi olarak diğer sağlıklı bireyler gibi bir meslek ve sosyal güvence sahibi olmalarını, üretime katkıda bulunmalarını, toplumda engellilere karşı gelişmiş önyargı, tutum ve davranışlarıngiderilmesini, engellilerin sorunlarının acıma duygularıyla çözümlenmeyeceği bilincinin oluşturulmasını ve bu bilincin toplumsallaştırılmasını sağlamaktan sorumlu olduğumuz bilinciyle Hasan Tahsin ailesi olarak güçlü bir ekip ruhu ve çalışmasıyla ortak bir akıl yaratarak ve bu ortak aklı kullanarak hedeflerimizeulaşmayı sürdürmeyi öngördük.

Kendini yineleyen değil YENİLEYEN eğitim-öğretim sunma ilkemizden ve SWOT analizinden elde ettiğimiz verilerden hareketle, en büyük sorunumuz olan okulumuzun maddi imkanlarının ve fiziki koşullarının yetersizliğinin giderilmesi konularında çalışma yapmamız gerektiği planlamamızın önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Bunun yanı sıra okulumuzun misyonu ve vizyonu doğrultusunda, öğrencilerimizin işyerinde uygulamalı iş eğitimi almalarını sağlamakla toplumun özellikle işveren kesiminde zihinsel engellilere karşı oluşmuş olumsuz tutumların değiştirilmesi ve önyargıların kaldırılması konusunda önemli bir rol oynadığımızı gördük ve özellikle çalışan öğrencilerin ailelerinin ve işverenlerinin bilinç düzeyini yükseltmeyi de planımıza aldık. Öğrencilerimizin kendilerini ifade etme becerilerini ve özgüvenlerini geliştiren sosyal etkinliklerimiz de planlamamızın olmazsa olmaz bir maddesini oluşturmaktadır.

Stratejik Planımızda belirlenen hedeflerimizi gerçekleştirme düzeyimiz her yıl gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm kurum, kuruluş, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Huzurlu ve barış dolu okul iklimimizde, ilke ve değerlerimize olan inancımız ve bağlılığımızla stratejik planlamamızdaki hedeflerimize ulaşacağımıza inanıyorum. Saygılarımla.

Fatma Şükran KURTOĞLU Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Müdürü


8

GİRİŞ

Stratejik planlama ile okulumuzun önümüzdeki yıllarını planlamak gerektiğinin ve geleceği planlamanın en iyi yolunun geçmişe ve bugüne bakmak olduğunu ve planın bu aşamasında bugün içinde bulunduğumuz şartları ve buradan yola çıkarak ulaşmak istediğimiz hedefleri belirlenmesi gerektiğinin ve bu işin zorluğunun farkındaydık. Biz okul olarak hep değişime ve gelişime açık olmayı, toplam kalite felsefesini benimsemiş bir okul olmayı seçmiştik. Bugün bu ilkeleri tekrar gözden geçirmek yeniden planlamak her şeyi sil baştan tekrar yapmak gerekiyordu ve biz de öyle yaptık. Bunu yaparken takım ruhu ve herkesin katılımını ve bu planın herkesin planı olmasını sağlamaya çalıştık. Hiçbir planın kesin olmadığı ve zamanla gelişeceğine inanarak planımızı sunuyoruz. Saygılarımızla.

Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu ) Stratejik Plan Hazırlama Ekibi


9

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ 6

GİRİŞ 7

BÖLÜM 1

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 12

STRATEJİK PLANIN AMACI 12

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 12

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 12

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 13

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 13

BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ 14

A) TARİHİ GELİŞİM 14

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 14

B) MEVZUAT ANALİZİ 15

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET 16

D) PAYDAŞ ANALİZİ 17

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 18

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 20

E) KURUM İÇİ ANALİZ 22

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 22


10

OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 26

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 33

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 33

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 34

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 36

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 40

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 41

KURUM İÇİ ANALİZ 42

KURUM DIŞI ANALİZ 42

H) TOWS MATRİS 43

BÖLÜM 3

GELECEĞE YÖNELİM 45

MİSYONUMUZ 45

VİZYONUMUZ 45

TEMEL DEĞERLERİMİZ 45

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ

46

STRATEJİK AMAÇ 1 46

STRATEJİK HEDEF 1.1 46

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 46






11













BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 53

MALİYET TABLOSU 53

KAYNAK TABLOSU 53

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 54


12


İLİ: İZMİR İLÇESİ: BORNOVA

OKULUN ADI: HASAN TAHSİN ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ(OKULU)

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:1776 sok.No:2/5 Mevlana Mahallesi Bornova/İZMİRKURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu (232)3885660 Yönetici 2 1

Faks (232)3390738 Sınıf öğretmeni 6 10

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 4 10

Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 1

Öğretim Şekli

Normal

( * )

İkili

( ) 1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 07 Aralık 1984 Yardımcı Personel 1

Kurum Kodu 747249 Toplam 13 23

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 14 Kütüphane

Var

( * )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 14 Çok Amaçlı Salon

Var

( )

Yok

( * )

İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha

Var

( * )

Yok

( )

Fen Laboratuvarı Sayısı _

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 1

…..

……

13

BİRİNCİ BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Okulumuzun 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve yürütülmüştür.

Dayanak olarak alınan üst politika belgeleri, stratejik planlamaya başlama, planlama aşamaları ve planın yasal çerçevesini belirlemiştir. Yasal dayanak belgelerimiz;

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Okulumuzun Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur. Bu çerçevede Üst Kurulumuz; Okul Müdürümüz Başkanlığında, Planlamadan sorumlu olmayan bir Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanımız, bir okul aile birliği yönetim kurulu üyesi ve bir öğretmenimizden oluşturularak kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu stratejik planlama çalışmalarının her aşamamızda destekleri ile katkı sunmuştur.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibimiz bir Müdür Yardımcısı, bir rehber öğretmen, 4 branş öğretmeninden ve 1 veliden oluşmuştur. Ekibimizin gönüllük esasına göre daha önce stratejik plan çalışmasında bulunmuş öğretmenlerimizden oluşturulmasına özen gösterilmiştir. Daha sonra müdür yardımcımız İl MEM’ nün Stratejik Plan Hazırlama konulu seminerine katılmıştır.

Ekip, stratejik plan çalışmalarında çalışmanın özelliklerine göre zaman zaman bireylere ayrılmış, zaman zaman da birlikte çalışmıştır. Üst kurulu zaman zaman bilgi verilmiş ve çalışmalara üst kurulun verdiği rehberlik doğrultusunda devam edilmiştir.

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte öğrenci, öğretmen, personel ve velilerimizin yapılan anketler ile görüşleri alınmış, kurumumuzun bir durum fotoğrafı çekilmiştir.


14

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezinin 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı Genelgesi

Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

Stratejik Plan Üst Kurulu

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Fatma Şükran KURTOĞLU OKUL MÜDÜRÜ

2 Erkan BİLEN MÜDÜR YARDIMCISI

3 Taylan SEVTEKİN ÖĞRETMEN

4 Semra BOSTANCI OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Nesrin KARAKAŞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ


15

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ömer DEMİR MÜDÜR YARDIMCISI

2 Işıl KÖKTUNA P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

3 Taylan SEVTEKİN ÖĞRETMEN

4 Hülya AKSU ÖĞRETMEN

5 Ayşe AKIN ÖĞRETMEN

6 Erkut ORUÇ ÖĞRETMEN

7 Şafak KARABULU GÖNÜLLÜ VELİ

8 Birsen GÜNER AKYÜZ GÖNÜLLÜ VELİ

Stratejik Plan Modeli

Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

Okulumuz Stratejik Plan’ı temel yapısı, Bakanlığımız/İlimiz ve İlçemiz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen İlimiz Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümü (erişim, kalite, kapasite), üç tema,3 amaç ve 10hedef ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.


16

İKİNCİ BÖLÜMDURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

Okulumuz, 07 Aralık 1984 tarihinde Karşıyaka ilçesi, Alaybey semtinde Karşıyaka Belediyesi tarafından yaptırılarak Milli Eğitim Bakanlığına devredilen prefabrik bir binada hizmete açılmıştır. İki eğitim-öğretim yılı çalışmalarını burada sürdüren okul, 15 Ekim 1986 tarihinde Bornova’da Konak Rotary Kulüp tarafından yaptırılıp Milli Eğitim Bakanlığına devredilen yeni binasında hizmete devam etmiştir.

1992-1993 Eğitim- Öğretim yılında Bakanlığımız tarafından üç atölye, bir çok amaçlı salon yaptırılmış, 1993-1994 Eğitim-Öğretim yılında hayırsever Hayrullah DİVRİK tarafından beş derslik, bir arşiv, bir depo eklenerek okulumuz genişletilmiştir. 2003-2004 eğitim-öğretim yılıyla birlikte okulumuz genel anlamda bir revizyondan geçirilmiş, tüm iç donanımı KENMAK Hastane Malzemeleri Ltd. Şirketi Sahibi Kenan KILIÇ tarafından yenilenmiş, Mehmet SUSAN, MTA, Alaçatı Belediyesi desteğiyle artezyen kuyusu açılarak okulumuzun su gereksinimi tam olarak karşılanmıştır. Amacı dışında kullanılan odalar düzenlenerek öğrencilerin kullanımına açılmıştır. 2006-2007 eğitim öğretim yılı itibariyle okulumuzun gerek iç gerek dış ortamı tam kapasiteyle kullanılabilir hale getirilmiştir.

2008 yılında okulumuz depreme karşı güçlendirilmiş, çatı onarımı, zeminlerin karo döşenmesi yapılmıştır.

2011 yılında, kuvvetli akım tesisatı, zayıf akım tesisatı komple bina elektrik tesisatı yenilenmiştir.

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul MüdürleriTablo 1

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 İbrahim GENÇ 1986-1989

2 Atilla GÜREMEN 1989-1998

3 Kadir KARATAŞ 1999-2001

4 Erkan Kazım CİLESUN 2003-2008

5 Fatma Şükran KURTOĞLU 2010-2014

6 Aylin DOĞAN 2014-2015

7 Fatma Şükran KURTOĞLU 2015-


17

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 21.07.2012 tarih ve 26184 sayılı Özel Eğitim Yönetmeliği 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu Mesleki ve Teknik eğitim Yönetmeliği 267. Madde 22/06/1992-21262 Sayılı Zihinsel Engelli Çocukların Eğitim uygulamaları

Yönetmeliği


18

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi(Okulu) Müdürlüğü faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda okulumuzun yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Müdürlüğümüzün ürün ve hizmetleri, bu alanlarla ilgili ürün ve hizmetlere ait iş ve işlemler dört Tema üzerinde şekillenmiştir. Bu Temalar; Eğitim, Öğretim, Yönetim İşleri ve Destek hizmetleri olarak belirlenmiştir.

Buna göre Hasan Tahsin Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu)Müdürlüğünün hizmet alanları;

Tablo2

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1.

Rehberlik Hizmetleri

Eğitsel Rehberlik iş ve işlemleri.Rehberlik / Tanıtım

Bireysel Rehberlik iş ve işlemleri.

Yönlendirme Çalışmaları (Öğrenci, Aile)

Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programının hazırlanmasıBireysel rehberlik hizmetlerini alanın ilke ve standartlarına uygun biçimde yürütmekOkul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili konularda araştırmalar yapmakÖlçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve geliştirme çalışmalarına katılmak

1.2.

Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Öğrenci kulübü çalışmaları

Toplum hizmeti ve çalışmaları

Diğer Sosyal etkinlikler (Geziler, yarışmalar, beden eğitimi, izcilik, müzik çalışmaları, yayınlar, gösteriler, tiyatro çalışmaları, defile, sergi ve kermes, şiir, resim, kompozisyon )

Bayramlar-Belirli Gün ve Haftalarla İlgili törenler

Afet eğitimi hizmetleri


19

1.3.

Spor Etkinlikleri

Futbol

Basketbol

Bocce

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.

Müfredat

Yöntem-Teknik çalışmaları

Araç-Gereç –Materyaller çalışmaları

Ölçme –Değerlendirme çalışmaları

Ortak sınavlar ile ilgili görev ve faaliyetler

2.2

Kurslar

Eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

Egzersiz faaliyetleri

EKPSS kursları

2.3

Projeler

Eğitim öğretimi geliştirici projeler ve iyileştirme çalışmaları

Erasmus+(AB) ve Ulusal Ajans projeleri

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.

Öğrenci İşleri Hizmeti

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Ödül ve disiplin

3.2.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

3.3. Atölye bölüm şefliği


20

Personel İşleri Hizmeti Koordinatör öğretmen

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.

Mali iş ve İşlemler

Okul Aile Birliği gelir-gider işlemleri

TEFBİS işlemleri

Satın Alma İşlemleri

Muayene ve Teslim Alma İşlemleri

Taşınır Mal Yönetmeliği iş ve işlemleri

Ödenek isteme ve kullanma

4.2.

Tahakkuk İşlemleri

Tahakkuk hizmetlerini yürütme

Mutemetlik hizmetlerini yürütme

4.3.

Araçlar ve Donatım

Kalorifer tesisatı yıllık bakım ve onarım

Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri

Yaz dönemi eğitim-öğretime hazırlık çalışmaları

Bakım ve onarım iş ve işlemleri

2.4. Paydaş Analizi


21

Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar stratejik ortak olarak belirtilmektedir. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen stratejik planlama ilgili çalışmaların sonuçları, okul yönetiminin görev tanımları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur.

Paydaşların görüşlerinin alınmasında Bakanlığın yayınladığı ve okulumuza uyarladığımız “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” ve “Özdeğerlendirme” anketleri kullanılmıştır. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte Okul Aile Birliği Üyeleri ile toplantılar yapılmış, mevcut durum analizi ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı fikir ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.Dış paydaşlarımızın da katkısını alabilmek adına okulumuz ile ilişki içinde olan Yerel Yönetim Temsilcileri, Sivil Toplum Örgütü Yöneticileri ve Üyeleri, il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri , okul toplumu ile ilişkili olan kanaat önderleri temsilcileriyle 2014 yılı içerisinde formal ve informal toplantı ve görüşmeler yapılmış ve kurumumuza dışarıdan bakanların gözüyle bir durum fotoğrafı çekilmiştir.


22

2.4.1 Paydaş Listesi

Tablo3 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Hiz

met

A

lan

Tem

el

Ort

ak

Stra

tejik

O

rtak

Millî Eğitim Bakanlığı √ √İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √Kaymakamlık √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √İdareciler √ √

Öğretmenler √

Öğrenci √

Okul Aile Birliği √ √

Veliler √

Bornova İlçe Emniyet Müdürlüğü √

Mevlana Mahallesi Muhtarı √

İzmir Büyük Şehir Belediyesi ve Bornova Belediyesi

O

Not:√:Tamamı O:Bir Kısmı


23

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Tablo4 PaydaşÖnceliklendirme Matrisi

Sıra

No

Paydaş Adı

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Hiz

met

Ala

n

Önc

eliğ

i

1 Millî Eğitim Bakanlığı √ 3

2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ 2

3 Kaymakamlık √ 1

4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ 1

5 İdareciler √ 1

6 Öğretmen √ 1

7 Öğrenci √ 1

8 Okul Aile Birliği √ 1

9 Veliler √ √ 2

10 İlçe Emniyet Müdürlüğü √ 5

11 Muhtar √ 5

12 Belediyeler O 5

13 Üniversiteler O 4

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi


24

Tablo 5 Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi

Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

GüçlüBilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını

GözetÇalışmalara dâhil et

ÖnemliBirlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Kaymakamlık √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

İdareciler √ √

Öğretmen √ √

Öğrenci √ √

Okul Aile Birliği √ √

Veliler √ √

İlçe Emniyet Müdürlüğü √ √

Muhtar √ √

Belediyeler O O

Üniversiteler O O

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi


25

Tablo 6Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş1.

1. R

ehbe

rlik

H

izm

etle

ri

1.2.

Sos

yal v

e K

ültü

rel

Etk

inlik

ler

1.3.

Spo

r E

tkin

likle

ri

2.1.

Müf

reda

tın

İşle

nmes

i

2.2.

Kur

slar

2.3.

Pro

je Ç

alış

mal

arı

3.1.

Öğr

enci

İşle

ri

Hiz

met

i

3.2.

Öğr

etm

en İş

leri

3. 3

. Per

sone

l İşl

eri

3. 4

. Bür

o H

izm

etle

ri

4.1.

Mal

i İş v

e İş

lem

ler

4.2.

Tah

akku

k

4.3.

Ara

çlar

ve

Don

atım

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √ √ √İl Milli Eğitim Müdürlüğü O O O √ √ √ √ √Kaymakamlık √ √ √İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √ √ √ √İdareciler √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √Öğretmen √ √ √ √ √ √ √ √Öğrenci √ √ √ √ √ √ √Okul Aile Birliği √ √ √ √Veliler √ √ √ √ √ Oİlçe Emniyet Müdürlüğü O

Muhtar O O OBelediyeler O O OÜniversiteler O O O√: Tamamı O: Bir kısmı

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

Okulumuz iç paydaşları ile iletişim kanallarımız; toplantılar, resmi yazılar, SMS sistemi,WEB

ortamı ve informal yollardan oluşmaktadır. İletişim kanallarında yatay iletişim yapısını

kullanmak birinci önceliğimiz olmaktadır. Okul iç paydaşları ile işbirliğini sağlayıcı

yöntemler geliştirerek, işbirliğinin okul kültüründe takım çalışması ruhu içinde gelişmesini

sağlamaktayız. Okulumuz iç paydaşları olan öğretmenler, çalışanlar ve öğrenciler ile mevcut


26

durumu tespit etmek için “iç paydaş anketi çalışması” yapılmıştır. Ankette sorunlar ve bu

sorunlara ait çözüm önerileri analizi yapılarak önceliklendirme yapılmıştır. Ayrıca Öz

değerlendirme anketinden gelen sonuçlarla karşılaştırarak ortak sorun alanları ve çözüm

yolları değerlendirilmiştir. Okul aile birliği yönetimi ile toplantılar düzenlenerek iş birliği

geliştirilmiştir.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Öğrenci devamsızlığının az olması2.Öğrencilerin toplumsal yaşama hazırlanmasında staj çalışmalarının etkin biçimde kullanılması.3.Kültürel sportif aktivitelerin fazla olması

4.Personelin birbirleri ile iletişimini iyi olması5.AB projelerinin yapılması6.Etkileşimli tahtaların Öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılması. 7. Kamera sistemi ile güvenliğin sağlanması.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Rehber öğretmenin norm kadrosunun arttırılması2.Okul çevresinin çok güvenli hale getirilmesi3.Öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düşük olması 4.Velilerin eğitime aktif katılımın arttırılması

5.Özel Eğitim ile ilgili hizmet içi faaliyetlerin az olması

6. Hizmetli sayısının yetersiz olması.

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1. Okul, ilçe ve il çapında akademik başarı

2. Okul, ilçe ve il çapında sosyal-kültürel ve sportif alanlarda başarı

3. Velilerimizle daha yakın işbirliği

4. Sağlık sorunları nedeniyle yapılan devamsızlıkların artması, alınan sağlık

raporlarının sayısının artışına yönelik önlemler alınması

5. Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin düzenlenmesi.

6. İdare ile olan işbirliğinin artması

7. Rehberlik hizmetlerinin daha etkin hale getirilmesi

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri


27

Konu ile ilgili tüm personelin yazılı görüşleri alındı.

2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki GörüşleriBelediyeler de staj yapan öğrencilerimizin işyerleri ile ilgili anket çalışması yapıldı.

2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1.Okulumuzun ile belediyeler arasında ki iletişimin çok iyi olması.

2.Koordinatör öğretmenlerin işlerini titizlikle yapmaları

3.Öğrencilerimizin çalıştıkları birimler de çok iyi olmaları.

2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1.Öğrencilerin belediyeler de çalıştıkları işlerin büro hizmeti olması nedeniyle

okulda da bu alanda eğitim verecek atölye açılarak öğrencilerin bu sürece

hazırlanmaları

2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler

1.Eğitim öğretimde öne çıkması ve bunu koruması

2.Kurum içi ve kurum dışı paydaşlar ile etkili iletişimin arttırılması

3.Çevre işbirliğine önem verilmesi

4.Arkadaş gruplarının öğrencilerin davranışlarına olumsuz etkisi, kötü alışkanlıklara yönelime

karşı daha etkin önlem alınması

5.Bilinçsiz Internet kullanımına yönelik çalışmalar

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı


28


29

2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 7 Çalışanların Görev DağılımıS.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 78. Maddesi

2 Müdür yardımcısı 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 80. Maddesi

3 Öğretmenler 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 86, 87 ve 91. Maddeler

4 Rehber Öğretmen

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 90. Maddesi

5 Diğer Personel

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 94. Maddesi

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

Tablo 8 Kurul, Komisyonların GörevleriS.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

MADDE 47 – (1)Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonuile Rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile ilgili iş ve işlemler, Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre yürütülür.

2 İzleme ve yöneltme kurulu

MADDE 49 – (1) Meslek okullarında oluşturulan izleme ve yöneltme kurulunun görevleri şunlardır:a) Öğrencileri 10 uncu sınıfta alana/dala yönlendirmek.17

b) Atölye laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından koordinatör öğretmenleri belirlemek.c) Koordinatör öğretmenin görüşleri doğrultusunda beceri eğitimi yapılacak işletmeleri belirlemek.ç) İşletmelerde uyum güçlüğü yaşayan öğrencilerin yeni bir işletmeye yerleştirilmesine karar vermek.d) Koordinatör öğretmenlerin çalışma planlarını hazırlamak.e) İşletmelerdeki çalışmalarıyla ilgili koordinatör öğretmenlerce hazırlanan raporlar doğrultusunda öğrencilerin eğitim planlarında değişiklik ve düzenlemeler yaparak gerekli tedbirleri almak.f) Mezun olan öğrencilerin eğitim aldığı meslek alanında istihdam edilebilmeleri için ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.h) Okuldaki diğer kurul ve birimlerle işbirliği içinde çalışmak.(2) İş uygulama okullarında oluşturulan izleme ve


30

yöneltme kurulunun görevleri şunlardır:a) Öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçları doğrultusunda iş ve uygulama dersinin okutulduğu atölyelerde eğitim almalarına karar vermek.b) Mezun olan öğrencilerin istihdam edilebilmeleri için ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.c) Okuldaki diğer kurul ve birimlerle işbirliği içinde çalışmak.

3Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi

MADDE 51 – (1) BEP geliştirme biriminin görevleri şunlardır:a) BEP’in hazırlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili çalışmalarda koordinasyonu sağlamak.b) Öğrencinin tüm gelişim alanındaki özellikleri ile eğitim ihtiyaçları doğrultusunda BEP’inde değişiklik ve düzenlemeler yapmak.c) Eğitim ortamlarının düzenlenmesi, materyal geliştirilmesi ve temini konusunda okul/kurum yönetimine ve öğretmenlere önerilerde bulunmak.ç) Okuldaki/kurumdaki diğer birim ve kurullarla iş birliği yapmak.d) Kaynaştırma uygulamalarına devam eden öğrencilerden destek eğitim odasında eğitim alacak öğrencileri belirlemek.e) Özel eğitim okullarında eğitimlerini sürdüren öğrencilerden kaynaştırmaya uygun olanları belirlemek ve okul yönetimine bildirmek. 18

f) Öğretim ve değerlendirmede kullanılacak yöntem ve teknikler ile öğretim materyallerini belirlemek.g) Özel eğitim sınıflarına kayıtlı öğrencilerden yetersizliği olmayan akranlarıyla bir arada eğitim alacak öğrencileri belirlemek ve katılacakları dersler ile saatlerini planlamak.h) Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerden sınavlarda refakat edilmesi gerekenleri belirlemek.(2) BEP geliştirme biriminde yer alan diğer üyelerin görevleri şunlardır:a) Özel eğitim değerlendirme kurulu üyesi BEP geliştirme ve uygulama sürecinde birimle iş birliği yapar.b) Öğrenci ve velisi/vasisi BEP geliştirme sürecinde görüş bildirir.

4 Diğer komisyonlar MADDE 48 – (1) Okul veya kurumlarda ihtiyaç duyulan ve bu Yönetmelikte belirtilmeyen diğer komisyonlar ise ilgili mevzuatına göre oluşturulur.

Oluşturulacak ekiplerMADDE 49 – (1) Okul veya kurumlarda;

a) Okul gelişim yönetim ekibi,b) Sivil savunma ekipleri

ve diğer ekipler oluşturulur.


31

Okul gelişim yönetim ekibiMADDE 50 – (1) Okul veya kurumlarda; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim ve öğretimin nitelik ve kalitesini, öğrenci başarısını artırmak, okulun fiziki ve insan kaynaklarını geliştirmek, okulun kurumsal performansını değerlendirmek, eğitimde planlı ve sürekli gelişim amacıyla ilgili mevzuat hükümlerine göre okul gelişim yönetim ekibi oluşturulur.

Sivil savunma ekipleriMADDE 51 – (1) Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve işleyişi, 9/6/1958 tarihli ve 7126 sayılı Sivil Savunma Kanunu hükümlerine göre gerçekleştirilir.

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Tablo 9 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut PersonelSıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora1 Müdür 1 1 0 1 1 12 Müdür Baş. Yrd. 0 0 03 Müdür Yrd. 2 2 0 2 24 Özel Eğitim Öğretmeni 16 16 6 10 16 165 Rehber Öğretmen 1 1 1 1 16 Müzik Öğretmeni 1 1 1 1 17 Resim Öğretmeni 1 1 1 1 18 Beden Eğitimi

Öğretmeni1 1 1 1 1

9 Tarım Teknolojileri Öğretmeni

1 1 1 1 1

10 Seramik Öğretmeni 1 1 1 1 111 Metal işleri Öğretmeni 1 1 1 1 112 El Sanatları Öğretmeni 1 1 1 1 113 Tekstil Öğretmeni 1 1 1 1 114 Gıda Teknolojileri

Öğretmeni1 1 1 1 1

15 Bilişim teknolojileri Öğretmeni

1 1 1 1 1

16 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

1 1 1 1 1

17 Sağlık Hizmetleri 1 1 1 1 118 Memur 1 1 1 119 Hizmetli 1 1 1 1


32

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 10 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %

1–3 Yıl 1 1

4–6 Yıl 3 1,57–10 Yıl 2 211–15 Yıl 10 3516–20 Yıl 9 3,1521+.......üzeri 6 2,1

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş DüzeyleriKişi Sayısı

Erkek Kadın Toplam20–30 2 2 330–40 6 7 1440–50 4 6 950+... 1 2 3

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Tablo11 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl

Işıl KÖKTUNA Rehberlik Rehberlik Hizmetleri Semineri-

İlköğretim Yeni Ders Programının Tanıtımı-

BEP Hazırlama Kursu-

Bilişsel Terapi Semineri-

2000

2005

2008

2008


33

Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri-

2009

Fahriye YILDIZ Rehberlik

İlköğretim Yeni Ders Programının Tanıtımı-

Leonardo Proje Hazırlama Semineri-

7-19 Yaş Aile Eğitim Programı Uygulayıcı Eğitim Semineri-

2005

2008

2010

Nazlı CANATAN Görsel Sanatlar

Temel Eğitim Kursu-

Hazırlayıcı Eğitim-

Sağlık Eğitim Semineri-

Rehberlik Hizmetleri Semineri -

Bilgisayar Kullanım Kursu-

2001

20022002

2002

2003

Şinasi POYRAZ Müzik Öğretmeni Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri-

2009

Saliha BOZDEMİR Giyim Üretim Teknolojisi


2009

Cemile BAYAR El Sanatları Teknolojisi Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri-

2009

Özlem BAŞTÜRK ALİŞ Beden Eğitimi

Okul Rehberlik Hizmetleri Semineri-

Öğrenmeyi Öğrenme Semineri-

Ergenlerin Sağlık Bilincinin Geliştirilmesi-

İNTEL Öğretmen Programı Kursu-


2004

2005

2007

2007

2009

Metin BÜYÜK Metal Teknolojisi

Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri- 2009

Sultan Berna KUMBARACI Gıda Teknolojisi

Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu-


Modiler Sistemi Yaygınlaştırma-

Uygulamalı TKY Okul Semineri-

2003

2009

2007

2007Adem ERHAN Tarım Teknolojisi Uygulamalı Visual Basic 6.01- 2007

2009


34

Yapılandırmacı HİE Semineri-

AB Programları Comenius Semineri-2008

Taylan SEVTEKİN Özel Eğitim

Halk Oyunları Kursu-

Özel Eğitim Formatörü Kursu-

BEP KURSU-

İNTEL GELECEK İÇİN BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU-

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU-

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri-

2005

20052005

2004

2004

2004Gönül GÜL Özel Eğitim YOK

Hülya AKSU Özel Eğitim Yedi Ay Süreli Temel İngilizce Kursu- 2007

Nuray ŞENLİK Özel Eğitim İlköğretim Yeni Ders Programının Tanıtımı-

2005

Sinan OĞUZ Özel Eğitim Özel Eğitimde BEP Geliştirme Sorumlusu-

2002

Neşet KARAAĞAÇ Özel Eğitim

Bilgisayar Kursu-

Protokol Esasları Semineri-

Rehberlik Hizmetleri Semineri-

Otistik Öğrencilerin Eğitimi Semineri-

Özel Eğitimde BEP Semineri-

Özel Eğitimde Sınıf Öğretmenliği Semineri-

Risk Altındaki Çocuklar Öğretmen Eğitimi Semineri-

20011999

2000

2000

2002

2004

2006

Bengü BOLAT Özel Eğitim

Hazırlayıcı Eğitim Kursu-

Temel Eğitim Kursu-

Uygulamalı TKY Okul Semineri-

Konuşma Eğitimi Diksiyon Semineri-

Okullarda İlkyardım İlk Müdahale Semineri-

Topyekun Sivil Savunma Hizmetleri-

Okul Sağlığı Semineri-

2005

20052007

2008

2010

2010

2010Barış YILDIZ Özel Eğitim YOK


35

Esengül ŞAN YILDIZ Özel Eğitim YOK

Mustafa AKÇAKAYA Özel Eğitim YOK

Egemen GEZER Özel Eğitim

Branş Eğitimi Kursu-

Yedi Ay Süreli Temel İngilizce Kursu-

Bilgisayarlı Grafik Tasarım Kursu-

WEB Tasarımı Kursu-

2002

2007

2008

2008

Firdevs Öner Seramik ve Cam Teknolojisi

YOK

Necmi Kobya Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenlik sertifikasıİlkyardım ilk müdahale semineriPhotoshop KursuSatranç kullanım kursuWeb tasarımıTemel bilgisayar kursuBiliş teknolojileri formatör öğretmen eğitim kursuSınıf rehberlik semineri

2007

2009

200820042008200820072007

Yasemin Gideri Özel Eğitim YOK

Ayşe Akın Özel Eğitim YOK

Erkut Oruç Özel Eğitim YOK

Esra Gök Özel Eğitim YOK

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 1 Lise 16 12 Hemşire 1 Lisans 13 13 Hizmetli 1 İlköğretim 5 1


36

2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

Sa

yısı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti AlanRehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

ÖğrenciSayısı

ÖğretmenSayısı

VeliSayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

2 2 2 2 156 20 156 - 2 2


37

2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.7.1. İç İletişimOkulumuzda, çalışan bireyler tarafından benimsenen ortak hedefler doğrultusunda,

işbirliğine dayalı bir çalışma sistemi içerisinde, bireysel gelişimi ve grubun bir bütün olarak da

sürekli gelişimini ilke edilmişlik ve karşılıklı hoşgörü ve mesleki-kişisel dayanışma ön

plandadır.

İletişim, Fırsat eşitliği, yetkilendirme, kariyer geliştirme, kararlara katılım eğitimin

daha kaliteli olmasını sağlamaktadır. Bu nedenle kurumumuz karar alma sürecine biz ruhuyla

tüm öğretmenler ve idarecimiz ile birlikte katılmaktadır.

2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci

Okulda yapılan öğretmenler kurul toplantıları, dönem içinde yapılan şube öğretmenler kurulu, zümre toplantıları, kulüp çalışmaları , okul aile birliği ve yönetici toplantılarında okul ile ilgili kararlar alınmaktadır.


38

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014Bilgisayar 25 26 27

Yazıcı 2 3 3

Tarayıcı 2 2 2

Projeksiyon 1 1 1

İnternet Bağlantısı 1 1 1

Bilişim Tek. Lab. 1 1 1

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç

Müdür Odası 1

Müdür Yardımcısı Odası 2

Öğretmenler Odası 1

Rehberlik Servisi 1

Derslik 8 4

Bilişim Laboratuvarı 1

Atölyeler 6

Yemekhane 1

Kütüphane 1

Tarım 1


39

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)4624 m2 1315 m2 3309 m2

2.5.5. Mali Kaynaklar

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014Genel Bütçe 22,269,81 35,715,00 32,100,00

Okul Aile Birliği 25,267,01 36655,75 36,655,75

TOPLAM 47536,82 72370,75 68755,75

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Eğitim araçları Materyal Alımı, Basılı yayın, Matbu Evrak

47.5

336,

82

2.704,27

7237

0,75

386,22

6875

5,75

1000,00

Mutfak Araç Gereçleri Onarım Su,Kalorifer,Elektrik Tesisat

4905,16 6836,49 10.239,06


40

Onarım

Spor Malzeme Giderleri

1.121,93 134,8

YİYECEK İÇECEK ETKİNLİK ORGANİZASYON MUTFAK ARAÇ GEREÇLERİ ALIMI

804,64

BİLİŞİM ARAÇLARI KIRTASİYE BÜRO MALZEMELERİ GİDERLERİ

1.942,248 11.593,23

BİNA SİGORTA VE PERSONEL GİDERLERİ

5.221,04 4.519,65

TELEFON İNTERNET GİDERLERİ

761,22 393,25

TEMİZLİK MALZEMELERİ GİDERLERİ

3.763,042 2.521,71 11.969,86

TOPLAM 19.657,69 28.166,71 23.602,17


41

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1.1. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:

Tablo12 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci SayısıÖğetmen

SayısıDerslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr. Say

Öğret. Baş. Öğr.

Say.Erkek Kız Toplam

2011-2012 90 49 139 28 14 17 2 1,65 4,96

2012-2013 127 41 168 31 14 17 2,21 1,82 5,41

2013-2014 105 62 167 30 14 17 2,14 1,7 5,56

Tablo 13 Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik9. Sınıf 27 12 39 4 2

10. Sınıf 23 17 40 4 3

11. Sınıf 28 19 47 5 3

12. Sınıf 27 14 41 4 2

GENEL TOPLAM 105 62 167 17 10


42

Bölüm Adı

2011/2012 2012/2013 2013/2014Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı

21 21 27 27 41 41

Tablo14 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Tablo 15 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci SayısıÖğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı

2011-2012 138

2012-2013 159

2013-2014 167

Tablo 17 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayısıÖğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf

Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı2011-2012 138 52012-2013 159 72013-2014 167 8

Tablo 18 Ödül Alan Öğrenci SayılarıBelge ismi 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 47 50 68

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 75 100 70

Tablo 19 Kurumumuzda Yıllar Bazında Sevis Kullanan Öğrenci SayılarıÖğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 138 15 115

2012-2013 159 16 132

2013-2014 167 18 121

2.5.6.1.5. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :

Dersler9. SınıfOrtalaması

10. SınıfOrtalaması



OkulOrtalam

ası

İlçeOrtalam

ası

İlOrtalam

ası


43

OR

TA

K

DE

RSL

ER

TÜRKÇE 90 92 91 94 91,75MATEMATİK 89 93 91 93 91,5SOSYAL HAYAT 95 96 96 97 96DİN KÜLTÜRÜ 95 96 98 97 96,5RESİM 90 91 94 92 91,75MÜZİK 90 92 94 92 92BEDEN EĞİTİMİ 90 92 95 96 93,25

2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetlerTablo 20 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam Katılımcı

Düzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı





Kurs Kurs 1 15 1 15 10 115

Seminer Seminer 1 40 1 39 1 40

Toplam Toplam 2 55 2 54 11 155

2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo 21 Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam

KatılımcıFaaliyetin Adı Hedef Kitle Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


FUTBOL SPOR KULUBÜ

ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER

1 15 1 15 1

15 45

TANGO DANS EKİBİ ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER

1 10 1 10 1

10 30

DRAMA KURSU ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER

1 10 1 101

10 30

RİTİM GRUBU ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER

1 11 1 111

11 33

Toplam 4 46 4 46 4 46 138


44

ÇEVRE ANALİZİ • Öğrencilerimize okulda kazandıkları iş becerilerini iş ortamında pekiştirme ve

bağımsız çalışma becerileri kazanma fırsatı tanıyan işyerinde uygulamalı iş eğitimi projemiz

kapsamında işbirliği yaptığımız kurumlar; (Karşıyaka, Balçova, Konak, Narlıdere, Çiğli,

Bayraklı, Buca, Bornova Belediyesi, İzmir Büyükşehir belediyesi) dir. (Buradaki kurum ve

kuruluşların, stratejik planları ve yıllık çalışma planları, öğrencilerimizin stajer olarak

çalışmalarına kontenjan sağlaması açısından okulumuz için önemlidir. Bu nedenle her eğitim

öğretim yılı sonunda özellikle yaz tatili döneminde yerel yönetimler ile bir sonraki yıl çalışma

planlarında yer alabilmek için görüşmeler yapılır.)

2.6.1 Üst Politika BelgelerÜst politika belgelerinde kurumumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış

ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında

taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

• MEB 2010-2014 Stratejik Planı

• İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı

• MEB 2015-2019 Stratejik Planı

• İzmir MEM 2015-2019 Stratejik Planı

• Bornova İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı

• Belediyesi MEM 2015-2019 Stratejik Planı

• Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi


45


2.7.GZFTANALİZİMüdürlüğümüz stratejik planlama ekibi üyeleri ile mevcut duruma ait sayısal verileri ortaya koyduktan sonra beyin fırtınası yöntemi ve

balık kılçığı medotu yönteminden yararlanılarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalışmaları

yapılmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT

analizi tamamlanmıştır. Okulumuz Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana kadar okulumuz Stratejik Planlama Ekibi,

değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecektir

Personel, veli, öğrenci ve çalışan anketleri düzenlenmiştir. Okulumuz TKY kriter ekiplerinden yararlanılmıştır. Okulumuzda sene başı ve sene sonunda yapılan toplantılardaki görüşlerden yararlanılmıştır.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Öğrenci devamsızlığının az olmasıÖğrencilerin toplumsal yaşama hazırlanmasında staj çalışmalarının etkin biçimde kullanılması.Kültürel sportif aktivitelerin fazla olması

Personelin birbirleri ile iletişimini iyi olmasıAB projelerinin yapılması

Etkileşimli tahtaların Öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılması.Kamera sistemi ile güvenliğin sağlanması.

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite


Öğrencilerin ilk kayıtta seviye gruplarına göre sınıfların oluşturulmaması

Staj yapan öğrenci sayısının az olması Rehberlik kadrosunun azaltılması ile verilen rehberlik

hizmetinin aksaması

Bire bir eğitim için uygulama odasının olmaması. Veli toplantılarına katılımın az olması Atölyelerde üretilen ürünlerin tanıtım ve satışının

yetersiz oluşu Kütüphanenin geliştirilip zenginleştirilerek kullanılır

hale getirilmemesi Bilgisayar Teknoloji sınıfının ders saatleri dışında hiç

kullanılmaması

Tam gün Tam Yıl uygulamasına okulun geçmemiş olması.

Yangın tesisatının yeterli sayıda olmaması Yemekhane ve tuvaletlerin başka bir kurum tarafından

ortak kullanımı sonucu yaşanan hijyen sorunu Okul güvenlik personelinin olamaması İnternet ağının yetersiz oluşu Tören, gösteri ve toplantı vb. için çok amaçlı salonun

olmaması Sınıf pencerelerinin bozuk olması Tarım atölyesinin kapalı bir sınıfının olamaması Okul dış bahçesini çevreleyen tellerin sağlam olmaması Okul çevresinin ışıklandırılmasının olmaması

Fırsatlar, Tehditler

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulun diğer eğitim kurumları ile bir arada olması İzmir Büyük Şehir belediyesinin Okulumuza verdiği katkı

Bornova Belediyesinin okulumuza vermiş olduğu destek

Okulun büyük AVM ‘lere yakın olması• İl ve ilçe milli eğitim müdürlükleriyle ilişkilerin

sürekli olması

Hayır sever vatandaşların okulumuza vermiş olduğu destek

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite


Sürekli devamsız öğrencilerin olması Rehber öğretmenin norm kadrosunun düşürülmesi Okul çevresinin çok güvenli olmaması Öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düşük olması Velilerin eğitime aktif katılımın az olması Özel Eğitim ile ilgili hizmet içi faaliyetlerin az olması

Kadrolu hizmetli personel sayısının yeterli olmaması


49

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

Personel, veli, öğrenci ve çalışan anketleri düzenlenmiştir. Okulumuz TKY kriter ekiplerinden yararlanılmıştır. Okulumuzda sene başı ve sene sonunda yapılan toplantılardaki görüşlerden yararlanılmıştır.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Yerel yönetimler-okul işbirliği

İzmir Büyük Şehir belediyesinin Okulumuza verdiği katkı.Bornova Belediyesinin okulumuza vermiş olduğu destek.

Okulumuzun çeşitli ihtiyaçları için yerel yönetimlerle aktif olarak çalışılacaktır.

Sportif faaliyetlerdeki başarı Okulun diğer eğitim kurumları ile bir arada olması

Okulumuz öğrencileri ile yakınımızda bulunan Lise ve Özel eğitim okulları öğrencileriyle birlikte spor turnuvaları yapmaları sağlanacaktır

Kültürel sportif aktivitelerin fazla olmasıOkulun büyük AVM ‘lere yakın olması

Okulumuzdaki Müzik ve Dans gruplarının AVM merkezlerinde gösteri yapması sağlanacaktır

Etkileşimli tahtaların Öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılması. Eğitimde yeniliklere erişim kolaylığı Sınıflarda daha verimli ders işlenecektir

Öğrencilerin toplumsal yaşama hazırlanmasında staj çalışmalarının etkin biçimde kullanılması.

İzmir Büyük Şehir belediyesinin Okulumuza verdiği katkı.Bornova Belediyesinin okulumuza vermiş olduğu destek.

Öğrencilerimiz belediyeler bünyesinde staj göreceklerdir

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlüYönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Okul çevresinin çok güvenli olmamasıKamera sistemi ile güvenliğin sağlanması.

Okul çevresinin kamera sistemi ile korunması bir caydırıcılık etkisi yaratacaktır

Öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düşük olması

Öğrencilerin toplumsal yaşama hazırlanmasında staj çalışmalarının etkin biçimde kullanılması.

Öğrencilerin staj çalışmaları sırasında aldıkları ücret aile bütçelerine katkıda bulunacaktır.

Velilerin eğitime aktif katılımın az olması

Personelin birbirleri ile iletişimini iyi olması

Okul öğretmenleri velilerle ilgili faaliyetler yapılacaktır

Özel Eğitim ile ilgili hizmet içi faaliyetlerin az olması

Etkileşimli tahtaların Öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılması.

Özel eğitim alanında yapılan çalışmalar etkileşimli tahtalar ile dersliklerde takip edilecek

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz Zayıf yönlerimiz hangi ZF stratejileri


50

FırsatlardanYararlanılarakGüçlendirilecek?

Okul dış bahçesini çevreleyen tellerin sağlam olmaması

İzmir Büyük Şehir belediyesinin Okulumuza verdiği katkı.Bornova Belediyesinin okulumuza verdiği destek

Okulumuzu çevreleyen teller için Bornova Belediyesi ile görüşülerek destek olmaları sağlanacaktır

Atölyelerde üretilen ürünlerin tanıtım ve satışının yetersiz oluşu

Okulun büyük AVM ‘lere yakın olması

Atölyelerde üretilen ürünler için AVM yöneticleriyle işbirliği yapılarak stant açılması sağlanacaktır.

Okul çevresinin ışıklandırılmasının olmaması

Bornova Belediyesinin okulumuza verdiği destek

Bornova belediyesi il görüşülüp ışklandırma için gerekli destek sağlanacaktır

2.8.4. ZT Stratejileri

TehditlerimizTehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Rehber öğretmenin norm kadrosunun düşürülmesi

Veli toplantılarına katılımın az olması

Reber öğretmen kadrosunun artırılarak iş yükünün azalaltılmasıyla veli görüşmelerinin artırılmasını sağlamak


51

Erişim1. Parçalanmış ailelerin çocuklarına yönelik psikolojik destek ve rehberlik

çalışmaları artırılacaktır.

2. Maddi olarak dezavantajlı öğrencilerin devamsızlıklarının giderilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

3. Arkadaş gruplarının ve okul çevresindeki olumsuz örnek olabilecek bireylerin öğrencilerin davranışlarına olumsuz etkisi ve kötü alışkanlıkların engellenmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır

4. Okullar hayat olsun projesi çalışmalarına katılımı artırılacaktır.

5. 8383 ve e-okul veli bilgilendirme sistemlerinin veliler tarafından bilinirliğinin ve kullanımının arttırılması doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.

6. Devamsızlık yapan öğrencilere yönelik saha çalışmalarının yürütülmesi ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi sağlanacak.

7. Engelli öğrencilerin okula devamsızlık sebeplerinin araştırılarak , bu sebeplerin ortadan kaldırılması için çalışmalar yapılacaktır.

8. Okullarda sosyal-kültürel faaliyetlere okul terki riski taşıyan öğrencilerinde katılımının sağlanması yapılacaktır.

Kalite

9. Öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilere ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim ve seminerler verilecektir.

10. Veli ve Öğrencilerimize yönelik sosyal sportif ve kültürel çalışmaların sayısı ve çeşidi arttırılacaktır.

11. Veli ve öğrencilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırılmasına çalışılacaktır.

12. Ulusal ve uluslararası projelere katılım artırılacaktır.

13. Bilinçli internet kullanımına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

14. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kursların açılması ve katılımın sağlanması için çalışmalar yapılacaktır.

15.Bağımlılığa (Madde, teknoloji vs.) karşı mücadele çalışmaları arttırılacak

16. Veliler bilgilendirilerek öğrenciler ilgi ve yeteneklerine göre daha çok eleman ihtiyacı duyulan alanlara yönlendirilecektir.

17. Öğrencilerin ilgisini çekecek proje ve uygulamalar geliştirilecektir.


52

18. Nitelikli ara eleman yetiştirmeye yönelik olarak açılan mesleki eğitim kurslarının çeşitliliği arttırılacaktır.

19. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarında öğrencilerin daha etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

20. Mezun öğrencilerin istihdam durumlarını daha verimli izlenip değerlendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

21. Öğrencilerin yabancı dil teorik bilgilerini uyulabilmeleri için çalışmalar yapılacaktır.

22. Uluslararası projelere başvuru sayısı artırılacaktır.

Kurumsal kapasite

23. Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanılarak, eğitim faaliyetleri planlanacaktır.

24. Öğretmenlerin proje yazımı iş ve işlemleri ile ilgili eğitimler alması sağlanacaktır.

25. Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler artırılacaktır.

26. Okulumuzun fiziki eksikliklerini gidermeye yönelik çalışmalar yapılacaktır.

27. Eğitim ve öğretimin finansmanı için kaynakların artırılması, etkinleştirilmesi, alternatif finansman kaynaklarının bulunması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.

28. Okulumuzun fiziki mekanlarının etkin kullanımı sağlanacaktır.

29. Eğitim ortamlarımız iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.

30. Personelin medya okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması sağlanacaktır.

31. Okulumuzdaki teknolojik donanımların bilinçli ve verimli kullanılması sağlanacaktır

32. Kullanılan ders materyalleri zenginleştirilecektir.

2.9. SORUN / GELİŞİM ALANLARI

Okulumuza ait verilerin incelenmesi sonucunda GZFT analizi oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş ve okulumuzun genel özellikleri değerlendirilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS analizi ile zayıf yönlerin ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, Müdürlüğümüzün güçlü yönlerinin ve fırsatlarının zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi acısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir.


53

Okulumuza ait stratejik amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmek için oluşturulan hedefler, İl ve İlçe Milli eğitim Müdürlüğü’nün stratejik planı ile ilişkilendirilip, TOWS matrisinin sonuçları analiz edilerek saptanmıştır.

Sorun/gelişim alanları stratejik planlama tema ve amaç ayrımına uygun olarak ayrıştırılmış ve İl ve İlçe Milli eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Plan sorun/gelişim alanları ile uyumlu hale getirilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Okulumuz Stratejik Planının sorun/ gelişim alanları aşağıda belirtilmiştir:

Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun / Gelişim Alanları

Ortaöğretimde okullaşma

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Engelli bireylerin eğitime erişimi

Sosyal ve ekonomik yönden dezavantajlı grupların eğitime erişimi

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Eğitsel ve kişisel rehberlik hizmetleri

Temel dersler önceliğinde sınavlarda öğrenci başarı durumu

Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları -

Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

Çıraklık eğitimi alt yapısı

Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi


54

Akreditasyon

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Fiziki altyapı eksikliklerinin giderilmesi

Hizmet içi eğitim

Uzaktan eğitim uygulamaları

Yabancı dil becerileri

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

Okul-Aile Birliği

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi

Stratejik yönetim anlayışının hayata geçirilmemiş olması

İstatistik ve bilgi temini

Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

İş güvenliği ve sivil savunma

Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

İç kontrol sisteminin etkin kılınması

İş süreçlerinin çıkarılamaması

İç Denetimin anlaşılırlık-farkındalık düzeyi

Okul pansiyonları

Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi

SP PLAN MİMARİSİ


55

Sorun/gelişim alanlarının belirlenmesi ile birlikte bu alanlarla uyumlu olarak oluşturulan okulumuzun stratejik planının mimarisi aşağıda verilmiştir:

1. Eğitim ve Öğretime Erişim Bileşenleri

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Hayat boyu öğrenmeye katılım

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite Bileşenleri

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2 Eğitim ve Öğretim ile istihdam ilişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle işbirliği

2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama

2.3.2. Uluslararası Hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite Bileşenleri

3.1. Beşeri Altyapı, Yönetim ve Organizasyon

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.1.3.1. İş analizleri ve iş tanımları

3.1.4. İzleme ve değerlendirme

3.1.5. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.1.5.1. Çoğulculuk

3.1.5.2. Katılımcılık


56

3.1.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.1.6. Kurumsal iletişim

3.2 Fiziki, Mali Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Donatım

3.3. Bilgi Yönetimi

3.3.1. Veri toplama ve analiz

3.3.2. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

ÜÇÜNCÜ BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

23 yaşından gün almamış, hafif düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği olan bireylerin; temel yaşam becerilerini geliştirmek, öğrenme gereksinimlerini karşılamak, topluma uyumlarını sağlamak, iş ve mesleğe hazırlamak amacıyla; farklı atölyelerde beceri kazandırılan özel eğitim mesleki eğitim merkezi (gündüzlü) okuludur.

VİZYONUMUZ

“ÜRETİMDE ENGEL TANIMAYIZ”

TEMEL DEĞERLERİMİZ


57

Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (okulu) olarak benzerlerimizden farklıyız. Öğrencilerimizin iş eğitimini İşyerinde Uygulamalı İş Eğitimi Projesi ile okulumuzdaki atölyelerden işyeri ortamlarına taşıdık ve böylece bireysel özelliklerine uygun işlerde kalıcı eleman olmaları için deneyim zemini hazırladık.

• Toplumda engellilere karşı gelişmiş önyargı, tutum ve davranışların

giderilmesinde

Engellilerin sorunlarının acıma duygularıyla çözümlenmeyeceği bilincinin oluşturulmasında ve bu bilincin toplumsallaştırılmasında,

• Engellilerin de toplumun bir üyesi olarak diğer sağlıklı bireyler gibi bir meslek ve sosyal güvence sahibi olmak, üretime katkıda bulunmak gibi çeşitli gereksinimlerinin olduğunun topluma kabul ettirilmesinde çok ama çok önemli bir rolümüz ve hatırı sayılır katkılarımız var.

4. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1: Ekonomik, sosyal, kültürel farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin bireylerin eğitim ve öğretime erişimini ve devamını sağlamak.


58

STRATEJİK HEDEF 1. 1.

Plan dönemi sonuna kadar 60 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranının azaltılmasını sağlamak.

Performans Göstergeleri 1. 1

Hedef 1.1Önceki Yıllar

Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

1. Okulun mevcut kontenjanı 30 50 302 Kayıt yaptıran öğrenci sayısı 30 41 303 Kontenjan doluluk oranı %100 %99 %1004 Mezun olan öğrenci sayısı 30 41 305 Toplam öğrenci sayısı 159 167 1206 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 7 8 27 10 gün ve üzeri devamsız öğrencilerin oranı(%) %11 %13 %0,6

*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.

Hedefin Mevcut Durumu?Okulumuzda Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında; 2012-2013

eğitim öğretim yılında %100 iken 2013-2014 öğretim yılında %99 ’tür.

Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı %11 iken 2013-2014 öğretim yılında %13 olduğu görülmüştür. Son iki yılda devamsızlıktan kalan öğrenci sayılarımız ise 15 şeklindedir.

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim

İlişkili Alt Birim/Birimler

1. Parçalanmış ailelerin çocuklarına Sorumlu Müd. Yard. Rehberlik Birimi


59

yönelik psikolojik destek ve rehberlik çalışmaları artırılacaktır.

2. Maddi olarak dezavantajlı öğrencilerin devamsızlıklarının giderilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

Sorumlu Müd. Yard. Rehberlik Birimi

Sınıf Öğretmeni

3. Arkadaş gruplarının ve okul çevresindeki olumsuz örnek olabilecek bireylerin öğrencilerin davranışlarına olumsuz etkisi ve kötü alışkanlıkların engellenmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır


Sınıf Öğretmeni

4. 8383 ve e-okul veli bilgilendirme sistemlerinin veliler tarafından bilinirliğinin ve kullanımının arttırılması doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.

Sorumlu Müd. Yard. Sorumlu Müd. Yard

5. Devamsızlık yapan öğrencilere yönelik saha çalışmalarının yürütülmesi ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi sağlanacak.

Sorumlu Müd. Yard. Sorumlu Müd. Yard

6. Engelli öğrencilerin okula devamsızlık sebeplerinin araştırılarak ,bu sebeplerin ortadan kaldırılması için çalışmalar yapılacaktır.


Sınıf Öğretmeni


60

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2. Son sınıf öğrencilerin çalışma hayatına kazandırılmaları sürecinde destek sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 2. 1.

İş Kur İzmir Bölge Müdürlüğü Mesleki Rehberlik Birimi’nin Plan dönemi sonuna kadar her eğitim öğretim döneminde okula davet edilerek engellilerin işe başvurma sürecinde yapılması gerekenler hakkında bilgi vermesini sağlamak.

Performans Göstergeleri 2.1


Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

İş Kur İzmir Bölge Müdürlüğü Mesleki Rehberlik Birimi’nin Velileri bilgilendirmesi 1 1 4

Hedefin Mevcut Durumu?

İş Kur İzmir Bölge Müdürlüğü Mesleki Rehberlik Birimi’nin Velileri bilgilendirmesikonusunda 2012/2013 eğitim öğretim yılından itibaren son sınıf öğrencilerine ve velilerine iş başvuruları ve bu konudaki haklarıyla ilgili bilgilendirme toplantısını okulumuzda yapmaktadır.


Tedbir/StratejiKoordinatör

Birimİlişkili Alt

Birim/Birimlerİş Kur İzmir Bölge Müdürlüğü Mesleki Rehberlik Birimi’nin Velileri bilgilendirmesi

Rehber Öğretmen İş yeri koordinatör öğretmenleri


61

STRATEJİK HEDEF 2. 2

Plan sonuna kadar yapılacak olan EKPSS’ye hazırlık kurslarının düzenli olarak okulumuzda açılması.



Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

EKPSS hazırlık kursu açılması 5 8 9


2012 ve 2014 yıllarında yapılan EKPSS sınavlarına hazırlık amacıyla son sınıf ve mezun durumda ki öğrencilerimize yönelik okulumuzda Halkeğitim ile ortak 13 derslikten oluşan sınava hazırlık kursu haftaiçi ve haftasonu grupları olarak açılmıştır. Bu kurslar sonun da sınavı kazanıp yerleşen 36 öğrencimiz bulunmaktadır.

Tedbirler 2.2Öğretime Erişim


Birimİlişkili Alt

Birim/Birimler

EKPSS hazırlık kursu açılması

İlgili Müdür YardımcısıHalk Eğitim Özel eğitim

öğretmenleri


62

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Öğrencilerin Ailelerinin eğitim sürecine etkin katılımı ve sağlanacak destek eğitim hizmetleriyle başarı seviyesinin arttırılması.


Okulumuzda plan dönemi sonuna kadar Okul Aile işbirliğin arttırılması yönünde ihtiyaç belirlenen konular dâhilinde seminer ve eğitim çalışmalarının düzenlenmesi.

Performans Göstergeleri3.1


Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

Aile eğitimleri seminer sayısı 2 2 15Birebir veli görüşmelerinin arttırılması 40 40 50


Okulumuz her dönem yeni kayıt olan öğrenci ve aileleriyle rehberlik servisi ile birlikte birebir veli görüşmeleri yapmaktadır.



Birimİlişkili Alt

Birim/Birimler

Aile eğitimleri seminerleriİlgili Müdür Yardımcısı Rehber öğretmen


63


Okulumuzun BEP Birimi tarafından belirlenen öğrencilere Plan dönemi sonuna kadar birebir eğitim verilebilmesi için gerekli koşulları sağlanmak.



Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

Birebir eğitim alan öğrenci sayısı 5 4 20


Okulumuz 9. Sınıf öğretmenleri birebir plan hazırlayarak okul kütüphanesinde ders saatleri el verdiği sürece birebir eğitim yapmıştır.



Birimİlişkili Alt

Birim/Birimler

Birebir eğitim BEP Birimi Özel eğitim Öğretmeni


Atölyelerde kullanılan makinelerin, cihazların bakımı ve kontrolünü plan sonuna kadar düzenli olarak yapmak.


64



Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

Atölyelerde kullanılan makine ve cihazların bakımı ve kontrolünü yapmak.3 3 6

Hedefin Mevcut Durumu?Atölye araç gereçlerinin bakımı atölye öğretmenleri tarafından yapılıyor. Gerekli

durumlarda servis çağrılıyor.



Birimİlişkili Alt

Birim/BirimlerAtölyelerde kullanılan makine ve cihazların bakımı ve kontrolünü yapılacaktır.

Sorumlu Müd. Yrd. Atölye Öğretmenleri


65

DÖRDÜNCÜ BÖLÜMMALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSU

İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMASTRATEJİK AMAÇLAR / HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1 0 0 0 0 0

Stratejik Hedef 1. 1 0 0 0 0 0

TE

MA

-2 STRATEJİK AMAÇ 2 0 0 0 0 0



TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 3 0 0 0 0



Stratejik Hedef 3. 3 1000 1100 1200 1300 1400

Amaçların Toplam Maliyeti: 1000 1100 1200 1300 1400

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 6000

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 61.010,00 63.000,00 65.000,00 70.000,00 75.000,00

Etkinlikler 3000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00

Okul Aile Birliği 4.726,75 5000,00 5000,00 6000,00 7000,00

Toplam 68.736,75 69.000,00 71.000,00 77.000,00 83.000,000


66

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

1- Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişilerbelirlenecektir.

2-Her çalışma yılı için okul gelişim planı hazırlanacaktır.

3-Her çalışma yılı /dönemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır. Ve OGYE başkanına teslim edeceklerdir.

4-Sorumlu kişi veya ekipler üç aylık periyotlar halinde rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.

5-Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan herçalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

6-Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.

7-Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

8-Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.


Ministry of National Educationmebk12.meb.gov.tr/.../2015_11/25025715_stratejkplan… · Web...

Documents

Transcript of Ministry of National Educationmebk12.meb.gov.tr/.../2015_11/25025715_stratejkplan… · Web...