MEMORIA FINAL Changuinola -...

Taller de Consulta para la incorporación del enfoque de género en la Estrategia Regional de Cambio Climático (ERCC)

Mujeres y Cambio Climático:

La visión de las mujeres de Almirante, Changuinola y Sixaola (zona fronteriza Panamá-Costa Rica)

Informe Final

25 y 26 de febrero de 2010

Changuinola, Panamá


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Índice de Contenido

I. INTRODUCCION .......................................................................................................................... 3

II. OBJETIVO DEL TALLER .............................................................................................................. 3

III. PRODUCTOS ESPERADOS ........................................................................................................ 4

IV. PARTICIPANTES .......................................................................................................................... 4

V. METODOLOGIA DEL TALLER ..................................................................................................... 4

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER ................................................................. 4

6.1 BIENVENIDA .................................................................................................................................... 4

6.2 PRESENTACIÓN Y EXPECTATIVAS DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES ................................................. 5

6.3 PRESENTACIÓN DE REPRESENTANTE DEL FORO DE MUJERES PARA LA INTEGRACIÓN

CENTROAMERICANA. ....................................................................................................................... 5

6.4 PRIMER DINÁMICA DE TRABAJO EN GRUPO (DISCUSIÓN SOBRE CONCEPTO DE CAMBIO CLIMÁTICO) .... 5

6.5 TRABAJO DE GRUPOS LÍNEA DE TIEMPO ............................................................................................ 8

6.6 PRESENTACIÓN DE VIDEO SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO ...................................................................... 14

6.7 ACCIONES PRIORITARIAS PARA INCORPORAR EN LA ERCC. ............................................................. 15

VII. BALANCE EVALUATIVO ............................................................................................................ 19

VIII. ANEXOS ..................................................................................................................................... 20


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Mujeres y Cambio Climático: La visión de las mujeres de Almirante, Changuinola y Sixaola (zona fronteriza Panamá-Costa Rica)

I. INTRODUCCION

El proceso de integración que vive la región Centroamericana, ha tomado fuerza en los últimos años y se ha traducido en la elaboración de una serie de políticas y estrategias de desarrollo que involucran a todos los países. Entre éstas, destacan por su relación con los aspectos ambientales y sus efectos en la población: la Estrategia Regional Agroambiental y de Salud de Centroamérica -ERAS, 2009-2024, que se aprobó en mayo de 2008 y la Estrategia Regional de Cambio Climático -ERCC, que se encuentra actualmente en proceso de formulación.

El Foro de Mujeres para la Integración Centroamericana (FMICA) y RUTA, en el marco de la Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD) del Sistema de Integración Centroamericano, trabajaron conjuntamente para llevar a cabo un proceso orientado a la elaboración de recomendaciones para enriquecer el enfoque de equidad de género en la Estrategia Regional de Cambio Climático..

Como parte del diseño de esta estrategia, se definieron territorios en los países centroamericanos, que fueran de relevancia por su relación diferenciada con los fenómenos del cambio climático, para realizar talleres participativos con amplia participación de mujeres, que permitan analizar el impacto y posibles acciones de mitigación y adaptación a este fenómeno. A la vez se definió llevar a cabo un taller regional centroamericano para complementar y analizar los resultados de los talleres territoriales y avanzar hacia propuestas de políticas y acciones relevantes según la equidad e igualdad de género.

Los talleres territoriales se realizan en los siguientes lugares.

1) La Ceiba, Honduras – zona marino costera – población afrodescendiente.

2) El Trifinio que incluye a Guatemala, Honduras y El Salvador – zona de fuentes de recurso hídrico

3) Changuinola – Sixaola que incluye Costa Rica – Panamá.- zona de Inundaciones

4) Las Segovias (zona fronteriza Nicaragua-Honduras)-zona árida

II. OBJETIVO DEL TALLER

Incorporar el potencial y aportes del sector de mujeres de Almirante, Changuinola y Sixaola habitantes de un territorio fronterizo entre Costa Rica y Panamá, en la formulación de la Estrategia Centroamericana de Cambio Climático (ERCC), destacando su experiencia en territorios marino-costeros con antecedentes de inundaciones.


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III. PRODUCTOS ESPERADOS Intercambio de experiencias y conocimiento sobre el tema de cambio climático. Las y los participantes cuentan con más información y se fortalecen sobre el tema de cambio

climático Elaboradas propuestas de acciones para mitigar, prevenir y adaptarse al cambio climático.

IV. PARTICIPANTES

Al taller asistieron mujeres provenientes de Almirante y Changuinola (Panamá) y de Sixaola (Costa Rica). La convocatoria y aspectos de logística se llevaron a cabo gracias al apoyo de la Asociación de Amigos y Vecinos de la Costa y la Naturaleza (AAMVECONA) (Ver lista de participantes en los Anexos)

V. METODOLOGIA DEL TALLER

El taller se diseñó de manera tal que todas las personas participantes contaran con espacio para compartir y consensuar sus aportes, y para generar insumos para incorporar a la Estrategia Regional de Cambio Climático.

En este taller se obtuvieron los insumos con el desarrollo de una metodología que estimuló:

‐ El desarrollo de un concepto de cambio climático basado en el conocimiento y experiencia de las personas participantes.

‐ La visibilización del proceso y efectos del cambio climático en las mujeres mediante una línea del tiempo en el territorio que habitan

‐ La elaboración de líneas de acción basadas en las lecciones de la experiencia y las necesidades de las mujeres.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER

6.1 Bienvenida

El Sr. Juan Ramos, Presidente de AMMVECONA, organización anfitriona del evento, dio la bienvenida al grupo de mujeres. Comentó que el tema a ser tratado es de enorme importancia para todas las personas y que espera que se desarrolle una jornada muy útil y beneficiosa para todas. Además motivó a las participantes a discutir el tema en sus comunidades.

Ana Lucia Moreno de RUTA también dio la bienvenida a las participantes y comentó que los cambios climáticos que se perciben en esta zona son de enorme importancia en la discusión regional sobre Cambio Climático. Da una breve explicación del proceso relacionado a la formulación de la ERCC y del


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objetivo de los talleres territoriales señalando la importancia de los aportes de las participantes para la región al tener el espacio para incidir en esta estrategia

6.2 Presentación y expectativas de las personas participantes

Una ronda de expectativas mostró que las mujeres participantes esperaban de la actividad aprendizaje y sobretodo la posibilidad de llevar un mensaje a otras personas de sus comunidades y organizaciones sobre el tema de cambio climático. La mayoría de las mujeres expresaron su interés en el tema de ambiente como un tema de futuro, y en el cual hay una gran necesidad de preparación. Se habló de compartir experiencias, de mejorar la organización y de trabajo conjunto para mejorar la forma en que las familias pueden sobrellevar los impactos del cambio climático.

6.3 Presentación de Representante del Foro de Mujeres para la

Integración Centroamericana.

La señora Cecilia Moreno, representante del capítulo de Panamá del FMICA, realizó una presentación explicativa sobre lo que es y hace el FMICA y su trabajo en relación al tema de cambio climático en la región. Hizo un llamado invitando a las personas interesadas a acercarse al FMICA. (Ver Anexo)

6.4 Primer Dinámica de trabajo en grupo (Discusión sobre concepto de Cambio Climático)

Con esta dinámica se pretende construir el concepto de cambio climático a partir del conocimiento y experiencia de las participantes. Antes de dar inicio al taller (durante la inscripción), se repartieron tarjetas a las participantes para que escribieran “Qué es Cambio Climático para mí”. Se inicia con esta actividad para contar con las apreciaciones de las participantes y trabajar a partir de los resultados de la misma.

Construcción del concepto común:

6 personas mencionan como elemento conceptual importante del cambio climático los temas de desastres: Fenómenos y desastres naturales, lluvias e inundaciones, tornados, huracanes, cambios en la vegetación, sequías, tormentas, terremotos.

5 personas mencionan los cambios de clima y temperatura: es cuando estamos en lugares frío y nos pasamos a un clima caliente de pronto, cambios de clima, es cuando en un tiempo corto llueve y hace sol, cambios en las estaciones, cambio de estados de un tiempo a otro.

4 personas no saben definir el concepto.

Foto 1: Priorización de temas importantes para la discusión sobre cambio climático desde la perspectiva de las mujeres de Changuinola, Almirante y Sixaola. Tomada el 25 de febrero de 2010, Changuinola, Panamá


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3 personas mencionan la contaminación: Tirar basura en los ríos, en el entorno que nos rodea, contaminación del agua, contaminación del medio ambiente,

3 personas mencionan los Cambios globales: es todo lo que esta sucediendo a nivel mundial. En lugares o países que eran de clima frio ahora son calientes, y en la Antártida, el hielo se está derritiendo, el cambio climático nos afecta a nivel global y regional en diferentes aspectos como la naturaleza y nosotros mismos, son los cambios que están alterando los ecosistemas naturales y el clima producto del calentamiento global.

3 personas mencionan los Impactos sobre seres humanos y otras especies: variaciones en el clima por diversas causas con efectos severos en seres vivos, cambio atmosférico con impactos sobre la vida, afectación del ritmo de la biodiversidad en el ambiente.

Basados en estos conceptos principales extraídos de las tarjetas se utiliza una metodología de discusión en niveles de importancia. Después de discutidos los resultados se definió de la siguiente manera la importancia de los temas. (Fig. 1)

Figura 1. Temas de importancia para la discusión del tema de cambio climático desde la

perspectiva de las participantes

Discusión general sobre la definición del concepto

La gente piensa que porque estamos en humedales todavía tenemos mucho pero es preocupante la tala, las quebradas se están secando cada vez más. La ganadería también nos afecta el área.

Cambios de clima y temperatura 5

Desastres 6

No saben 4

Impactos sobre los seres humanos y otras especies

Causado por el ser humano 3

Cambios globales 3


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La contaminación afecta nuestra salud, nuestros niños se están enfermando más, hay mucha comida con hormonas. Además cambios bruscos hacen que nuestros niños se enferman, se resfrían.

Esas sequías y la contaminación afectan nuestros recursos, se mueren los peces, los camarones. No tenemos qué comer.

Variación en los climas a nivel mundial ya no sabemos en qué época estamos y esto afecta nuestras cosechas y recursos, no estamos preparados.

El Caribe nunca tuvo época seca solo eran días, ahora pasan meses.

Concepto Común de cambio climático acordado:

Propuesta de Concepto de Cambio Climático basado en los resultados de los trabajo grupales

¿Qué es el Cambio Climático?

Variación en los climas a nivel global que alteran los ecosistemas naturales (no sabemos si estamos en época de lluvia o seca). Es algo para lo que no estamos preparadas.

Causas:

Causas: de Cambio Climático

‐ Hábitos no sostenibles ‐ Emisión de gases de las industrias en otros países ‐ Contaminación ‐ Industrialización en base a los recursos naturales (hidroeléctricas,

minas) ‐ Tala de árboles(deforestación) ‐ Ganadería (mal uso del suelo) ‐ Basura ‐ Quemas ‐ Malas Prácticas en los agroquímicos ‐ Minas de tajo abierto

Impactos/ Consecuencias:

‐ Pobreza ‐ Muerte de especies importadas en los ríos ‐ No hay pesca ‐ Perdida de cultura

‐ Efectos en la salud,sobre todo la de los niños, ahora los alimentos son poco sanos y los cambios en el clima les provoca más enfermedades.

‐ Cauces de los ríos cambian ‐ Sequias y falta de agua

Potenciales Podemos hacer planes de trabajo de conservación ambiental.


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6.5 Trabajo de grupos línea de tiempo

Esta dinámica consiste en que las y los participantes construyan una línea del tiempo sobre los cambios percibidos en el tiempo sobre los impactos particulares sobre la mujer y el potencial de participación de las mujeres para enfrentarlo y para solventar los impactos.

Se complementa la línea del tiempo con los siguientes comentarios:

‐ Se busco ayuda, se trabajó en los albergues, mucha destrucción de infraestructura, plantaciones

y muchas pérdidas.

‐ Las personas no toman conciencia ante el peligro. Dos meses después – 2009 – el remate.

‐ Impactos económicos en lo turístico, agricultura y ganadería y posteriormente las enfermedades

respiratorias y la contaminación

Preguntas y Comentarios al grupo 1:

‐ ¿Cuáles fueron las diferencias entre el impacto a los hombres y las mujeres?

Las comisiones de emergencias lideradas por hombres toman todos los recursos y nos los distribuyen bien. Una vez tuvimos una comisión liderada por una mujer que fue más transparente para distribuir la ayuda.


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‐ Comentario: Ante un evento la gente no aprovecha a las organizaciones que ya están formadas y tienen buenas bases, se forman de manera improvisada comisiones u organizaciones que lo que hacen es aprovecharse, lo ideal sería que aprovechen las organizaciones que ya están consolidadas.

Conclusiones del Grupo 1:

‐ No estamos preparados ante la emergencia porque hay muchas necesidades para guardar y ahorrar.

‐ Necesidades básicas ante el evento: agua, linterna, comida seca, frazadas, medicamentos y buscar ayuda. Estar organizados y hacer caso antes las alarmas. Buscar puntos más altos y lo más importante “denunciar el “juega de vivo”.

‐ Diferencia entre hombres y mujeres, se nombro un comité que no fue transparente. Luego se nombro un comité liderado por una mujer ahí su fue transparente, el tema político juega un papel.


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‐ Ha habido derrumbes en la carretera, producto de la lluvia en varios tramos de la carretera Chiriquí – Bocas del Toro.

‐ Hubo un derrumbe en 2009, fue un fenómeno natural producto de la lluvia. Derrumbes de tierra en las vías de Chiriquí Grande; no podían pasar los carros, no había comunicación.

Con respecto al terremoto de 1991 se comentó:

‐ Terremoto del 1991: fue en horas de la tarde cuando yo estaba en el patio. Tres niños me quedaron adentro y no podía llegar a donde ellas estaban. Después de un poco de minutos salieron huyendo. Me quede un par de tiempo con mi familia. El impacto tocó a mi hijo mayor y muchos niños de la escuela, ya que era un horror. Habían muchos lesionados y un muerto. Formamos grupos de ayuda para calmar a la gente, buscar alimento y agua. Cayeron las casas que estaban en mal estado. Cayeron muchos árboles y derrumbes. Calles destruidas, muerte. Hone Creek, Talamanca

‐ Avalancha. Sucedió en mi niñez, no pude dormir en mi casa. Por el lodo que había entrado en la casa.

‐ Paso cuando era niña. La comunidad de Las Tablas. Todos durmieron esa noche en la cancha de baseball .

‐ Vivía en Guabito, me asuste mucho porque la casa de madera se cayó, hubo muchos muertos. No había agua ni luz; nada de comunicación se dañaron las calles.

Con respecto a las inundaciones se habló de lo siguiente:

‐ Me trasladé con mi bebe de 2 meses hacia la casa de mis suegros ‐ Pérdida de clases. Pérdida de útiles escolares. Desastres en las escuelas; debido a las

inundaciones. ‐ Tuve que salir de mi casa en finca 51, porque el río se esta saliendo y ya estaba en el potrero.

Estaba recién parida; pude salir y pasar la mesa y llegar a Las Tablas antes que reventará el muro de California.

‐ Duró como una semana: se enfermaron, no había comida, no había agua. Por la desesperación de comida y agua la gente (SJ) secuestraron un carro con ayuda. Mataron vacas en la carretera.

‐ Tuve que salir con tres hijas. No hubo pérdida material. Me quede en Finca 6 y gracias a Dios que la hermana me ayudo con los alimentos. Pero al llegar a casa dentro de unas semanas, muerte de animales, olor muy fuerte; hasta se enfermaron.

Preguntas y Comentarios al grupo 2:

‐ Tenemos que empezar a trabajar con la educación de los niños que son nuestro futuro. ‐ En los momentos de inundaciones las mujeres se preocupan más, son las que atienden a los

niños y a los adultos mayores. Siempre jugamos un doble papel. ‐ Los niños se enferman mucho y tenemos que atenderlos con prioridad, en los albergues la gente

llega con nada y sale de la misma manera, es una situación muy difícil para las madres con niños pequeños.

‐ Uno como persona se preocupa más por los niños y loa adultos mayores. Jugamos un doble papel somos madre y padre. Quien cuida a los niños para ir a buscar alimento, los niños se enferman. Los albergues están vacios y eso hace difícil que se de solución al problema.


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‐ Sobre la inundación de 1970: se describe acompañada de enfermedades, lluvias constantes, vientos fuertes del mar y pérdida de pesca. Se recibió ayuda de gobierno (Albergues, alimentos y cultivos); la organización de la Sociedad Civil se encargó del rescate de personas, hubo ollas comunes, organización en la distribución

Preguntas y comentarios al grupo 3:

‐ Las mujeres en albergues siempre colaboran con la cocina. ‐ La ayuda que llega siempre se le reparte primero a los niños, las mujeres y los ancianos. ‐ ¿cómo afectó las inundaciones a las mujeres embarazadas?

Las mujeres de las comunidades organizadas y que no fueron muy afectadas fueron casa por casa para ver los casos y se priorizó a las mujeres embarazadas. Muchas mujeres pierden los niños por las condiciones en que están.

Las comunidades se organizaron y se hicieron ollas comunes

Se desarrolla en el área de los Ngobe y recurrían a la botánica (3 grupos de cultura étnica) para la medicina tradicional.

Mujeres embarazadas, fueron afectadas / hubo nacimientos prematuros.


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‐ Se señala que antes se registraban inundaciones cada 35 años ‐ 1935 Gran inundación: Se relaciona a maldición de Chaman indígena. ‐ 1970. Gran inundación: Tres días durmieron en palmas sin comer. ‐ 1981. Gran inundación : pérdidas de vida, pérdidas de cultivos. Las compañías drenaban y por

eso los impactos eran menores. ‐ 1991. Terremoto y Avalancha. Avalancha en Las Tablas y Talamanca. El pueblo llegó a limpiar

el pueblo. Pérdidas de vida. Se contaminaron las aguas de consumo. ‐ 2001. Inundación. Habían más poblaciones de plátano (800 hectáreas de plátano). ‐ 2005. Gran Inundación. Se unen el Sixaola y el Changuinola. Afectó la economía; no teníamos

que comer. Temperaturas frías. ‐ Noviembre 2008 – Enero 2009: Mayores impactos – todavía sentimos los impactos-. Afectó el

precio del plátano. Carreteras y puentes afectados. Pérdida de viviendas. Falta de agua potable afecta a salud de niños y adultos. Bronconomías.

Preguntas y comentarios al grupo 4:

‐ Hay dos tipos de ayuda, la que organiza la comunidad y la que ofrecen desde afuera los gobiernos u otras organizaciones. ¿Cuál es la diferencia entre estos tipos de ayuda?

‐ Respuesta: Es mejor la de la comunidad, porque nosotros estamos sintiendo lo mismo, nos solidarizamos con nuestro vecinos, lo hacemos sabiendo lo que se siente pasar por esas situaciones.


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Comentarios:

Las mujeres no administran ningún recurso que llega a los albergues desde el gobierno o desde afuera.

Conclusiones del grupo 4:

Las compañías drenaban los canales, ahora llueve menos pero cuando llueve recibimos todo. En las inundaciones personas son importadas a veces el gobierno demora mucho, nosotras actuamos más rápido.

Les quito leche a mis hijas para este tema. En las inundaciones llegaron 3 niñas embarazadas, ella tuvo infecciones, las personas están pendientes. Las mujeres no participan nosotras somos madres y sabemos esto. ”Yo trabaje ahí 40 horas, yo no me iba y me metería ayudarlos”

SÍNTESIS DE LA DISCUSIÓN

Se identifican tres eventos en la región:

1. Inundaciones: recurrentes en los años de 1935, 1970, 1981m 2001, 2005, 2008, 2009.

Asociado a las inundaciones se identifican la pérdida de cultivos, enfermedades, pérdidas

económicas e incluso pérdidas humanas. También se identifican en el tiempo situaciones

vinculadas, lluvias, frentes fríos, etc.

2. Terremoto: En el año de 1991 los participantes coinciden con el evento. Asociado al terremoto

las personas mencionaron, avalanchas, pérdidas de infraestructura, daños en las vías públicas,

etc.

Foto 2: Trabajo en grupos para definir línea del tiempo. Tomada el 25 de febrero de 2010, Changuinola, Panamá


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3. Sequía: Un grupo menciono que el año 2000 en la región se experimentó un tiempo de sequía y

que ahora los periodos secos son más largos en esta zona donde nunca habían tenido épocas

secas solo días.

4. A futuro: Los participantes del grupo 4 presentan un escenario posible de gran vulnerabilidad

ante el impacto de eventos a futuro, entre otros, problemas en los ríos, pobreza escasez de

Alimento.

ESQUEMA SINTESIS DE LO PLANTEADO EN LAS LINEAS DEL TIEMPO:

6.6 Presentación de video sobre cambio climático

Se presenta el video de CC y se comenta en función de las siguientes preguntas: ¿Qué vimos en este video? ¿Qué nos llamó la atención? ¿Que nos preocupa?¿Se relaciona con lo que vivimos en nuestras comunidades?

Comentarios:

‐ El video es dramático y real ‐ Si nos identificamos con lo que ahí se ve. ‐ No fue hecho para personas de zona rural, es para las grandes potencias, ellos son los que han

producido más contaminación. ‐ Hay material disponible en la región. ‐ Se debería concientizar a la población en el reciclaje llevar el mensaje y enseñar otros.


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‐ Programa de la bandera azul trabajo en la escuelas (programas de trabajo con ellos para aplicar las tres erres Reducir,Reutilizar,Reciclar).

‐ Hay una importante misión que cumplir en el hogar, el uso de botellas en las meriendas, he hecho el esfuerzo de usar menos embases.

6.7 Acciones prioritarias para incorporar en la ERCC. La señora Miriam Elizabeth Tifre Secretaria de ODECO facilitó la actividad que tiene el objetivo de obtener testimonios de las participantes en relación al cambio climático. La señora Tifre motivó a participantes de diferentes sectores a contar sus experiencias y vivencias relacionadas al tema y hablar acerca de los aprendizajes que han tenido de dichas experiencias.

Cada grupo discute las acciones prioritarias que propondría para la discusión regional y para incorporar a la Estrategia Regional de Cambio Climático. En plenaria se presenta los resultados del trabajo en grupo.

Foto 3: Trabajo en grupos para definir acciones prioritarias para incorporar en la ERCC. Tomada el 26 de febrero de 2010, Changuinola, Panamá


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Grupo 1

Acciones prioritarias para incorporar en la ERCC

1. En las áreas de inundación del Rio Sixaola se pueden construir muros de piedra y lodo para reforzar las orillas y evitar que las corrientes erosionen el terreno.

2. En las aéreas inundables se puede construir casa sobre pilotes. 3. Hacer juntas de limpieza para mantener los canales y abrir nuevos canales de desagüe 4. Realizar más programas de reforestación

-Acciones de mitigación:

5. Instalar mas biodigestores en las viviendas / aéreas rurales (ahorro de dinero, reduce la contaminación, abonos orgánicos)

6. Instalación de paneles solares en las viviendas 7. Enseñar a los familiares a utilizar horno solar para cocinar 8. Construcción de aboneras+ 9. Construcción de muros con latas y botellas plásticas 10. Construcción de filtros verdes 11. Construcción de artesanías con desechos (plásticos, hilos, papel, etc.) 12. Programas de educación ambiental (escuelas, iglesias)

Grupo 2


1. Recuperar conocimientos ancestrales. 2. Desarrollar planes de reforestación que incluya gran variedad de arboles no es sostenible

reforestar únicamente maderables. Priorizar especies de árboles que permitan sobrevivencia (cacao, frutales, palma, etc.)

3. Apoyo con seguros para cosechas para las mujeres 4. Subsidios para loa hijos para que estudien, que permitan a las madres o mujeres dedicarse a

proyectos productivos y emprendedores 5. Financiamiento a grupo de mujeres organizadas para desarrollar viveros extensivos hasta el

campo. 6. Mejorar el acceso a mercados para la producción que realiza las mujeres 7. Fortalecer las iniciativas de promover la biodiversidad, integrales que contribuyan a las seguridad

alimentaria 8. Financiamiento y asesoría para la elaboración de abonos orgánicos 9. Leyes que prohíban deforestar a la orilla de los ríos y montañas 10. Mas vigilancia por parte de la instituciones estatales con participación de las mujeres 11. Construir en áreas de seguras y adaptadas a las necesidades de la zona (casas en alto)


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Grupo 3


1. Educación ambiental para las mujeres en: ‐ Reciclaje(separación de desechos) ‐ Reforestación (plantaciones de árboles y conservación de los recursos) ‐ Tratamiento de basura

2. Cambios en los hábitos de consumo ‐ Consumir alimentos naturales ‐ Ahorre energéticos (cambios de bombillas) ‐ Preparación de los suelos (no quemas) ‐ No- contaminar las aguas de los ríos (defecación en los ríos)

3. Reducción del uso de agroquímicos porque disminuye el riesgo de enfermedades en la población 4. Controlar y ahorrar el consumo de agua 5. Cambios en la construcción de las viviendas (tipo avión) 6. Nuevas tecnologías en el cultivo (capacitación a la población ), Intercambio de prácticas de cultivo 7. Capacitación frente a los desastres en primeros auxilios (dirigidos a las mujeres) 8. Fortalecer la creación de microempresas (diversificación de las fuentes de ingreso) 9. Intercambio de prácticas y organización entre microempresas de mujeres 10. Visibilizar la capacidad de organización de las mujeres 11. Incrementar espacios de las mujeres en los diferentes foros políticos en temas de cambio climático

y otros mas (salud, educación, economía, vivienda)

Grupo 4



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Mitigación:

1. Concientizar en el manejo de todo tipo de desechos / residuos 2. Reforestar orillas de ríos y quebradas y los nacimientos de los ríos

Prevención:

3. Información adecuada en el momento preciso y no después 4. Mas apoyo de las autoridades gubernamentales (ANAM, SINAPROC, MINAET,CNE) 5. Integración familiar (tomar decisiones conjuntas en el hogar y en la comunidad) 6. Organización y educación en las comunidades 7. Mayor oportunidad de participación de las mujeres en la toma de decisiones del estado

gubernamental al que corresponde.

Adaptación:

8. Infraestructura el conocimiento de nuestros ancestros (adaptadas a nuestro clima y nuestra región) tales como Jorón

9. Casas de alto y ventilación 10. Uso excesivo e inapropiado de la tecnología (computadoras, energía eléctrica)

Síntesis de las propuestas:

Vivienne Solís presenta una síntesis de las propuestas presentadas por todos los grupos. Menciona que tal y como lo mencionó Cecilia, lo que se plantea en realidad un nuevo estilo de vida, una nueva cultura ecológica.

SOBRE PREVENCION:

‐ El desarrollo y capacitación en nuevas tecnologías e intercambio de tecnologías que sean limpias ( ej. Biodigestores), renovables y que utilicen desechos ( artesanías, abonos orgánicos.

‐ Manejo del agua con sabiduría.

SOBRE MITIGACION

‐ Manejo y reforestación de bosques ( Cultivos diversos maderables y frutales) ‐ Sustitución de bombillos y uso de energía solar.

SOBRE ADAPTACION

‐ Información adecuada y en el momento adecuado. ‐ Programas de seguros a cultivos y nuevas capacitaciones para tecnologías de cultivos

adaptados. ‐ Acceso a Mercados ‐ Seguridad alimentaria ‐ Espacios habitacionales acordes a la situación física y ambiental. ‐ Intercambio de experiencias. ‐ Capacitación frente al desastre.


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SOBRE EDUCACION Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES:

‐ Incidencia e implementación de la Ley con participación de las mujeres. ‐ Cambio en hábitos de consumo (alimentación – energía, ahorro agua, artesanías, uso de

desechos). ‐ Tecnologías.

TEMAS TRANSVERSALES E INTEGRALES:

‐ Información adecuada sobre el tema en el momento adecuado. ‐ Presencia de la mujer en foros políticos sobre CC y otros temas de interés como economía y

energía. ‐ Visibilizar la capacidad de organización de las mujeres. ‐ Intercambio de experiencias y buenas prácticas.

Palabras de conclusión y cierre del taller:

Cecilia Moreno, representante de FMICA, agradece a las mujeres su participación y recuerda el interés de FMICA de llegar a la promoción de estos espacios locales. El Cambio Climático, afectará prioritariamente a los más pobres y necesitados. Este es un proceso que esperamos pueda continuar en el futuro.

Ana Lucía Moreno menciona que abordar el tema al nivel al que nosotras podamos incidir es importante. Lo que sale de aquí alimenta la ERCC pero también ayuda a que quienes nos representan se posicionen más a nivel global. Insta a no perder de vista la influencia que tenemos con esto a nivel de la región, cómo hacemos nosotras para que esto no se quede aquí: hay representantes de instituciones que pueden dar pasos con Uds. ej. INAMU, AMMVECONA. Debemos avanzar hacia ideas concretas, no nos quedemos aquí, las invito al cambio.

VII. BALANCE EVALUATIVO

Al finalizar el taller se entregó a cada una de las participantes un cuestionario de evaluación el cual arroja el siguiente balance sobre el desarrollo de la actividad.

La actividad en general fue calificada como excelente, se agradece el trato por parte de las facilitadoras y el compañerismo expresado por todas las participantes. Se señala que el taller permitió adquirir conocimientos sobre el tema de cambio climático y sobre experiencias que se desarrollan en la zona

Se comenta debe darse la continuidad con el intercambio de experiencias entre las organizaciones de la zona y profundizar sobre el tema de cambio climático. El seguimiento debe tomar en cuenta sobre todo a los grupos de mujeres organizadas y se señala la importancia de vincular a estos grupos de mujeres con los gobiernos nacionales.

Se sugiere que este tipo de talleres deben dedicar más tiempo para profundizar y conocer más sobre el tema.

Las participantes esperan poder ver resultados a corto, mediano y largo plazo, se indica que es un proceso largo que no se puede descuidar.


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VIII. ANEXOS


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Anexos 1

Lista de participantes

Nombre Organización Región/Comunidad

1. Evelyn Mckeller JARBA Almirante

2. Rossemary R. Rivera CEMP Almirante

3. Ana Elena Bailey CEMP Almirante

4. Nixia Quintero CEMP . Almirante

5. Majalia Pérez JARBA Almirante

6. Lina A. De Camaño INAMU Panamá

7. Florencia Serrano Organización de Damas de la Comunidad de la Mesa Débora

8. Aracely Jovane Comité Integral de Seguridad (SICE) /Fca:47 Las Tablas

9. Delmis Quiel Alvarez Comité Integral de Seguridad (SICE) /Fca:47 Las Tablas

10. Virgina Miranda COSEMGAB/Alianza Bocas Changuinola

11. Ofelina González Organización Rural de Damas Ngobe Agrícola y Artesanañ de Débora

Débora

12. Juanita Baltodano

Vilchez

Asociación de Pequeños Productores de Talamanca (APPTA)

Paraíso

13. Doris Small Organzación de Mujeres Mery Siribirie Finca 60

14. Evelin Rivas AAMVECONA Changuinola

15. Cecilia Moreno CEMP-FMICA Panamá

16. Maruja Mayorga Acomuita Amubri

17. Arelis Mayorga Acomuita Amubri

18. Paulina Santiago Tejedora San San Puente

19. Dorcas Espinoza AAMVECONA Changuinola

20. Marielva Quintero Tejedora San San Puente

21. Mireya Valentín Tejedora San San Puente

22. Rosa Amalia López El Yüe. Turismo Rural Comunitario. Home Creek

23. Rosa Emilia Cruz El Yüe. Turismo Rural Comunitario. Home Creek

24. Sara Araya Díaz Corredor Biológico Talamanca Caribe (ACBTC) Home Creek


ANEXO 2

Presentación de Cecilia Moreno. Coordinadora de FMICA-Panamá

FORO DE MUJERES PARA LA INTEGRACION CENTROAMERICANA

Propuesta de incorporación de las mujeres como sujetos en la Estrategia Centroamericana de cambio climático.

1. El Foro de Mujeres para la Integración Centroamericana

‐ Se constituye en 1996 en El Salvador.

‐ Surge como una coordinación de organizaciones de mujeres y mujeres líderes de la región para participar de

manera protagónica en el proceso de integración y desarrollo regional.

‐ Es una propuesta política desde las mujeres que busca contribuir a la construcción de un modelo alternativo,

con equidad de género que beneficie a las mayorías.

2. Quienes participan

En el FMICA participan mujeres organizadas de diferentes sectores y poblaciones: cooperativistas, universitarias, campesinas, indígenas, afro-centroamericanas, sindicalistas, mujeres trabajadoras, pequeñas empresarias, de las redes de salud y contra la violencia, vinculadas a la defensa de los derechos humanos y mujeres que trabajan con organizaciones regionales y nacionales.

3. Objetivos

‐ Contribuir, de forma protagónica, en la construcción de alternativas que beneficien a la mayorías de la

población de la región C.A. en particular aquellos que viven en situación de exclusión.

‐ Trabajar coordinadamente con otros sectores de la sociedad civil, tomando en cuenta las necesidades y

prioridades de las mujeres centroamericanas, reconociendo su diversidad cultural, política e histórica.

El FMICA participa de manera activa en el Consejo Consultivo del Sistema de Integración Centroamericana (CC-SICA), donde ha aportado una visión crítica desde las mujeres centroamericanas al proceso de integración y al modelo de desarrollo que hasta la fecha se ha impulsado en los países de la región.

4. Agenda para la equidad de género

‐ FMICA desde su creación viene impulsando una propuesta de Agenda para la equidad de género en los

países de la región.


‐ Como un instrumento para la deliberación y movilización política tanto de las mujeres de la región, como para

los espacios de diálogo y concertación de la sociedad civil y de incidencia en los espacios de la integración

regional y con nuestros gobernantes.

5. Agenda de las MUJERES DEL CAMBIO CLIMATICO.

El cambio climático no es un asunto solo ambiental, es un asunto de desarrollo integral, multidimensional e interdisciplinario

Requiere de una estrategia no solo institucional sino de nación y de consenso, con plena participación de la ciudadanía y organizaciones de Sociedad civil organizada.

Requiere de un cambio de paradigmas y de visiones sobre el desarrollo que apunte incluido a una reforma profunda del Estado y de la institucionalidad, desde la base de la democracia, eficiencia, eficacia.

El nivel y los procesos locales deben tenerse en cuenta al momento de diseñar la política nacional y regional, por ello debe priorizarse su participación en la formulación.

Verse como una oportunidad para transformas las formas de hacer el desarrollo y la cultura ciudadana de relación con el planeta desde su cotidianidad.

Los grupos poblacionales e históricamente excluidos (mujeres, juventud, indígenas) deben priorizarse como sujetos de este proceso y definición de políticas desde los principios de equidad e inclusión.

MEMORIA FINAL Changuinola -...

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