Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro

estudiante:

Alejandra Quilindo

Maestro

formador:

María Isabel Morán

Título del

proyecto:

Conéctate: Debate sobre la eutanasia

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los

que responde

la actividad

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar

POC(Pregunta

s orientado

ras de Currículo)

Pregunta Esencial¿Por qué un buen argumento puede cambiar una idea?

Preguntas de Unidad

¿De qué manera un debate puede ayudar a crear un pensamiento crítico que permita desarrollar argumentos?

¿Qué ayudas tecnológicas pueden ayudar a moderar un debate permitiendo el desarrollo de los argumentos?

¿De qué manera conocer el proceso inductivo y deductivo de la matemática potencializa la creación de argumentos y posiciones en un debate?

¿Qué argumentos (tesis) y contra argumentos

(antítesis) se pueden construir a partir de la siguiente cuestión: ¿Si el derecho a la vida es inviolable, la Eutanasia será entonces la defensa del derecho a la muerte? (Educación Religiosa Escolar)

¿Cómo un pensamiento externo puede generar nuevos argumentos y conceptos?

Preguntas de Contenido● Cómo a partir de argumentos en un debate sobre la

eutanasia se puede generar pensamiento crítico?● ¿Cuál es la actitud que se debe asumir ante nuevas

formas de pensamiento? ● ¿Qué posiciones culturales no permiten u obstaculizan

los cambios de paradigma?● ¿Es el dilema moral una propuesta metodológica para

generar pensamiento crítico-argumentativo a partir de un debate sobre la eutanasia como una discusión de la

bioética? (Educación Religiosa Escolar)

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento

Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos Apropiación de las técnicas de comunicación básicas

del debate y la entrevista. Elaboración de argumentos Uso de herramientas tecnológicas

Conocimiento

Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Colaborativo- cooperativo

Explorativo.

Construirán un conocimiento

conjunto por medio de la

exploración de la temática

propuesta en el proyecto de

aula.

Crear experiencias que la

exploración y el trabajo de

campo les pueda brindar

Crear sensibilización a temas

cargados de problemática

sociales.

Conocimiento

Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC

va a utilizar?

Otros recursos

(No digitales)

Manejo del correo electrónico en gmail y del blog.

Búsqueda de la información en la web.

Dominio de herramientas digitales.

Interpretación de diferentes tipos de textos

Blog Redes de

aprendizaje

Power Point

Multimedia

Cámara

Papelería

Conocimiento

Pedagógico –Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Reconocimiento de la problemática mediante trabajos de consulta y observación

Pensamiento crítico sobre eje temático y posibles afectaciones en la sociedad

Conocimiento

Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Acercamiento y utilización de diferentes herramientas para la consulta de tema, elaboración y diseño de trabajo final

Conocimiento

Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

El estudiante utilizará redes de aprendizaje y herramientas tecnológicas con el fin de llevar a cabo la práctica de conocimientos ya adquiridos en la institución y aplicar nuevos programas que le permitan desarrollar sus habilidades tecnológicas.

Conocimient ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los

o Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?El estudiante deberá crear un video de la entrevista que realizará para observar cuáles son las opiniones que otras personas tienen sobre el eje temático y finalmente generarán un video del debate que ellos desarrollarán con sus compañeros

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de

enseñanza y aprendizaje

Actividades del docenteActividades del

estudiante

Tiempo de la

actividad

Presentación de la actividad propuesta

Actividad motivacional

Presentación de la temática.

Lecturas y video de reconocimiento al tema

Acercamiento al debate.

Consulta de profundización del debate y el tema eutanasia

Entrevista

Elaboración del debateCreación de video sobre el debate

8 horas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónX Creatividad e innovaciónX Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalX Flexibilidad y adaptabilidadX Iniciativa y autonomíaX Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidadX Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

diferenciadas de

aprendizaje

Primero identificar las dificultades del desarrollo del trabajo dentro del grupo de trabajo, aunque se vislumbra que no se presenten dificultades ya que la estrategia es el trabajo en grupo, en donde prima la colaboración entre pares y en donde se pueden asumir algunos roles a partir de sus capacidades y habilidades, cada uno de los integrantes tendría un buen resultado.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la

evaluación?Antes Durante Después

Criterios de evaluación presentados en las rubricas

Compromiso y buen desempeño en las actividades

Aplicación de las estrategias tecnológicas y de técnicas de comunicación.

Compromiso y disposición

Participación y colaboración con los saberes previos.

Desarrollo de las actividades Exploración acertiva

Elaboración del debate

Entrega de resultados finales

Concienciación de la importancia de tener ideas propias y defenderlas basadas en buenos argumentos

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.