Septiembre 2011

Objetivos

1. Diagnósticos

2. Política rectora

3. Acciones

Metodología propuesta

• Perfil del Posgrado y segmentos de mercado

• Diagnósticos: – Oportunidades y Amenazas / Fuerzas y Debilidades

– Análisis específico

– Posicionamiento del Posgrado

– Desafíos

• Acciones estratégicas

• Política rectora

Perfil del Posgrado Posgrado Maestría en Ciencias Agropecuarias Objetivo Formar recursos humanos orientados a la generación de conocimientos originales, con habilidades,

destrezas, actitudes y valores que les permitan el ejercicio de actividades de investigación y desarrollo que aporten explicaciones y soluciones a los problemas de la producción y la industria agropecuaria y agroalimentaria.

Año de inicio 2002 10 AÑOS

Fecha de última actualización de los PPE

Marzo 2011 Observaciones: Se formalizó la inclusión de contenidos estadísticos; se actualizó la bibliografía; se le dio valor a créditos a la ICR; se propuso otra vía de titulación mediante la aceptación o publicación de un artículo científico en el padrón de Conacyt o de la JRC. Hicieron cambios que permiten promover la participación de profesores en los Comités Tutorales y acciones que promueven la eficiencia terminal del programa.

¿Acreditación? SI CONACYT – PNPC (Pendiente Maestría)

¿En qué año? 2007 - 2011

Número de alumnos inscritos

43

Total (±) de alumnos que han estudiado / graduado desde que se inició

138 inscritos 83 graduados

Número profesores / investigadores

21

Perfil del Posgrado (1)

Posgrado Maestría en Ciencias Agropecuarias Número de Profesores SNI 15

Principales posgrados asociados a este Posgrado

Doctorado en Ciencias Biológicas y de la Salud

Qué distingue a la investigación y la formación de este posgrado

En el perfil curricular del posgrado resalta la investigación, sobre todo en su parte metódica bajo enfoques multi, trans e interdisciplinario según el objeto de estudio.

Relación del Posgrado con la investigación básica o aplicada

Aplicada Los trabajos de investigación se han orientado a la producción y la calidad de alimentos de origen vegetal y animal, la conservación de los recursos naturales y de la fauna silvestre, la salud de los animales de compañía y de los hatos productivos, las condiciones económicas y culturales para la producción de las unidades productivas y a los servicios ambientales de los recursos naturales.

Grado de vinculación con la sociedad (5 a 1). Principal tipo de trabajo efectuado

3.5 Un alto porcentaje de las tesis realizadas son sobre problemas específicos del sector agropecuario, mientras que otras constituyen contribuciones de conocimiento básico o de generación de tecnología a mediano o largo plazo.

Segmentos principales (1,2,3, ….) / demanda (5+ a 1-)

Posgrado

Principales segmentos a los que se dirigen nuestros graduados y demanda

Sect

or s

alud

púb

lico

Sect

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MCA 1/3 4/1 2/1 3/1

Diagnóstico del entorno: oportunidades y amenazas

Oportunidades

• Alta demanda de alumnos.

• Prestigio institucional

• Demanda de egresados con formación con capacidad para resolver problemas.

• Nivel de satisfacción alto de los egresados sobre su formación curricular.

Amenazas

• Mantener la eficiencia terminal. • Falta de presupuesto institucional para

proyectos de investigación. • Desarticulación entre el proyecto de

tesis y las instancias de financiamiento como Cuerpos Académico y Áreas de Investigación.

• Lentitud en el establecimiento de convenios.

• Bajo nivel de inglés para la movilidad. • Baja utilización de la movilidad tanto en

instituciones angloparlantes como iberoamericanas.

• Deficiente promoción de la oferta de la MCA en el ámbito nacional y extranjero.

• Escasos convenios de colaboración con universidades extranjeras.

• Ambigüedad en la legislación para instrumentar la doble titulación.

Diagnóstico del interno: fuerzas y debilidades

Fortalezas

• Formación de alumnos a través de la solución de problemas, lo cual permite el acercamiento con sectores productivos diversos.

• Personal docente con experiencia en investigación.

• Grupos fuertes de investigación con reconocimiento nacional.

• Relaciones con grupos de investigación de otros países.

Debilidades

• Poco personal calificado en áreas estadísticas. • Falta de presupuesto para proyectos de

investigación. • No existen plazas para el posgrado. • La infraestructura limita el número de

alumnos que pueden recibirse por generación.

• No hay reconocimiento de la docencia a nivel posgrado en las becas de docencia para profesores.

• La movilidad de alumnos es baja. • Falta de movilidad del personal docente . • Criterios administrativos para la asignación de

profesores al postgrado. • Falta de visión institucional para vincular a los

profesores del postgrado mediante sus tesistas a proyectos de investigación relevantes.

• Carencia de una oficina de gestión de recursos financieros para el apoyo y fomento de investigación a través de las tesis de maestría.

Análisis del Posgrado y acciones

Posgrado Maestría en Ciencias Agropecuarias

Calidad de l posgrado 2 1. Mantener la acreditación ante CONACYT en el PNPC 2. Fortalecer la docencia en bioestadística 3. Establecer convenios para movilidad de estudiantes y profesores 4. Gestionar recursos para programas de movilidad 5. Promover la obtención de recursos externos para investigación 6. Vincular de una manera más eficiente a los co-responsables extranjeros

Empleo formal / demanda 3 1. Formación en áreas específicas (biología molecular, SIG)

Sistema modular que sustenta el posgrado

2 1. Actualización de docentes en uso de plataformas electrónicas 2. Establecimiento de plataformas por Comités Tutorales

Acreditación 1 1. Incrementar el número de profesores en el SNI 2. Promover las publicaciones en revistas CONACYT y JCR 3. Mejorar la infraestructura y equipamiento de laboratorios de apoyo 4. Seguimiento a recomendaciones del órgano acreditador

Planta de profesores / investigadores: calidad y cantidad suficiente

3 1. Contratación de personal en áreas de bioestadística 2. Capacitación del personal existente para talleres de apoyo en sistemas de información

geográfica y biología molecular 3. Incorporación de talleres de apoyo de la planta de profesores para los alumnos del

programa

Equilibrio entre D+I+S 3 1. Programa de descargas en coordinación con la Jefatura del DPAA 2. Programa de docencias compartidas para docentes del posgrado 3. Fomentar el desarrollo de patentes y transferencia tecnológica 4. Promover el reconocimiento de docencia en posgrado para la beca docente

Análisis del Posgrado y acciones

Posgrado Maestría en Ciencias Agropecuarias

Investigación asociada a esta Posgrado: ISM / ID-I

2 1. Línea de investigación Agricultura Sustentable 2. Línea de investigación Biología de la Producción Agropecuaria 3. Línea de investigación Calidad e Inocuidad de los Alimentos 4. Línea de investigación Socio economía de la Producción Agropecuaria

Infraestructura 2 1. Aula de la maestría 2. Incrementar el número de convenios con Universidades nacionales e internacionales para

uso compartido de infraestructura 3. Establecer convenios con organizaciones de productores para uso de equipo e instalaciones

Potencial de crecimiento 1 1. No se cuenta con el espacio apropiado 2. Establecer programas de docencia compartida en licenciatura de profesores que participen

en posgrado 3. La experiencia con programas a distancia no ha sido positiva 4. Incrementar la promoción del posgrado articulado a su continuidad con el Doctorado en

Ciencias Agropecuarias

Movilidad con otros posgrados de la UAM y otras universidades

2 1. Planeación de movilidad desde el inicio de estudios del alumno 2. Usar convenios establecidos y formalizar otros donde se han realizado estancias sin convenio 3. Destinar partidas presupuestales para apoyo de boletos de avión y gastos de instalación

Análisis del Posgrado y acciones

Posgrado Maestría en Ciencias Agropecuarias

Eficiencia Terminal 3 1. Crear una atmósfera de diálogo permanente entre los alumnos y sus Comités Tutorales para evitar los conflictos.

2. Dar seguimiento de cada alumno por parte del Comité Académico de la Maestría 3. Crear fondo financiero para publicaciones de alumnos en revistas del JRC

Impacto en la sociedad 3 1. Desarrollar trabajos de investigación que resuelvan problemas específicos. 2. Divulgar los resultados de los proyectos de investigación

Planeación estratégica, medición del desempeño, efectividad organizacional, procesos

1. Proponer instrumentos de evaluación adecuados del desempeño de Comités Tutorales 2. Eliminar los instrumentos de evaluación actuales de docencia

Posicionamiento del Posgrado

P = Peso , C = Calificación , T = Total = (P) ( C) , B = Brecha = (5 – C) (Peso)

Atractividad Competitividad Factor P C T B Factor P C T B

1 Demanda actual y futura de alumnos

20 5 100 0 1 Planes y programas de estudio actualizados / SM

20 4 20 20

2 Demanda laboral 20 3 60 40 2 Planta de profesores: calidad y cantidad suficiente

20 4 80 20

3 Remuneración 15 3 45 30 3 Infraestructura 20 4 80 20 4 Sinergia con otros posgrados

(nacionales o Internacionales)

10 3 30 20 4 Acreditación 10 4 40 10

5 Ciclo de vida / vigencia / relevancia

15 5 60 0 5 Potencial de crecimiento 10 1 10 40

6 Apoyo financiero externo 10 1 10 40 6 Imagen / posicionamiento 10 3 30 20 7 Demanda de otras

universidades e instituciones a participar en proyectos comunes

10 2 20 30 7 Movilidad de los estudiantes y profesores con otras universidades y esfuerzos de vinculación.

10 2 20 30

100% 325 160 100% 280 160

Posicionamiento del Posgrado

A M B

Competitividad de la licenciatura

Atractividad del entorno

A

M

B

500 /100%

333 / 67%

167 / 33%

0

L

Desafíos / acciones estratégicas (top 5)

1. Ratificación en PNPC

2. Incrementar la participación de docentes

3. Incremento de convenios internacionales

4. Incrementar la movilidad de estudiantes y profesores

5. Incrementar publicaciones en artículos científicos CONACYT y JCR

6. Promover más el postgrado en el ámbito internacional, particularmente en el latinoamericano.

Política rectora (estrategia genérica) para el Posgrado

• Consolidar y fortalecer los grupos académicos de los programas de posgrado de la División de CBS.

• Incrementar la eficiencia terminal de los alumnos de posgrado de la División de CBS, a través de la implantación de sistemas de selección más estrictos, la consolidación de un sistema de tutorías, la disponibilidad de recursos financieros para becas y trabajos extracurriculares.

• Realizar una exhaustiva revisión de los documentos básicos de los planes y programas de estudio, y actualizarlos permanentemente, de manera que sean acordes con los principios institucionales y con la demanda educativa nacional e internacional.

• Fomentar la vinculación externa con instancias educativas y productivas o de servicios, según necesidades de cada programa de posgrado, construir redes académicas con pares de otras instituciones y fomentar la disponibilidad de recursos financieros.

• Fortalecer los servicios de gestión, apoyo académico y operación administrativa acordes a las necesidades académicas de los programas de posgrado, para mejorar la eficiencia terminal y las labores docentes y de investigación de la planta académica.

• Consolidar los espacios físicos necesarios para la operación cotidiana de los programas de posgrado.

• Establecer un sistema de autoevaluación permanente a los programas de posgrado de la División de CBS.

Desarrollo de las AE para mejorar el posgrado

Acciones estratégicas Principal entregable Responsable Fecha de seguimiento

/ terminación

1 Facilitar la movilidad de estudiantes y académicos

Programa anual Coordinador y Directores de tesis CAMCA

2 Incrementar el índice de profesores en el SNI

Informe anual de resultados de solicitudes

Coordinador y profesores CAMCA, DPAA

3 Incrementar las publicaciones derivadas de las tesis

Programa anual de publicaciones ¿????????

Coordinador y Directores de tesis Áreas de Investigación DPAA

4 Establecer acuerdos y convenios de colaboración con diversas instituciones nacionales e internacionales para continuar con el adecuado desempeño del programa

Plan de convenios Coordinador

5 Modificar los sistemas de evaluación docente

Nuevo sistema de evaluación Director de División

Comentarios finales sobre el posgrado

• Hace falta crear un estímulo para evaluarla capacidad de organización académica y administrativa de los Coordinadores de Postgrado, así como de los responsables (Jefaturas de Departamento, Director de División, COPLADA).

• Hay informes de actividades estratégicas que no corresponden a las Coordinaciones, v.gr. Número de profesores en el SNI, publicaciones. El papel de las áreas no se articula a dichas actividades.

Acciones Estratégicas Divisionales de la DCBS

• Identificación del capital humano que requiere la División en un horizonte de mediano plazo con base en la demanda prevista para los ofrecimientos.

• Plan estratégico de formación de profesores. • Evaluación de los profesores. • Oficina de vinculación y administración de la

investigación y de la innovación. • Construcción de una capacidad para administrar el

rediseño de procesos. • Seguridad. • Cabildeo con los tomadores de decisiones.

Septiembre 2011