Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
-
Upload
ilkka-kukkonen -
Category
Education
-
view
168 -
download
3
description
Transcript of Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
![Page 1: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/1.jpg)
Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
Kehittämispäällikkö Ilkka Kukkonen @ilkkakukkonen #itkfoorumi188 Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 Aulanko, Hämeenlinna 19.4.2012
![Page 2: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/2.jpg)
KERTAUS JA VAIKEIDEN ASIOIDEN SELVENNYS
![Page 3: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/3.jpg)
POISSAOLOJEN KOMPENSOINTI
![Page 4: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/4.jpg)
MUISTIINPANOJEN LAATU
![Page 5: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/5.jpg)
TYÖ JA OPINNOT
![Page 6: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/6.jpg)
PERHE JA OPINNOT
![Page 7: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/7.jpg)
Kielellisen ymmärtämyksen tukeminen
![Page 8: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/8.jpg)
OPPIMISVAIKEUDET TAI RAJOITTEET
![Page 9: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/9.jpg)
TENTTIIN VALMISTAUTUMINEN
![Page 10: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/10.jpg)
Pedagogiset haasteet
• Luento kohtelee kuulijoita lähtökohtaisesti tasapuolisesti • Sopivan haasteellisen sisällön tarjoaminen oikealle
kohderyhmälle • Tallenteet ovat pitkiä, opiskelijat tuntuvat pitävän
lyhyistä videoista • Tiettyjen kohtien korostaminen videosta voi olla
haasteellista • Luennot ovat sosiaalisia tapahtumia • ”Parantaako se oppimistuloksia?” • Miten vaikutuksia voidaan mitata ja toimintaa kehittää?
![Page 11: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/12.jpg)
(CC) Uniinnsbruck @ Flickr
![Page 13: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/13.jpg)
Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Jordan @ Flickr
![Page 14: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/14.jpg)
INPUT & OUTPUT
![Page 15: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/15.jpg)
LUENTORUNKO
![Page 16: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/16.jpg)
(CC) Stanford EdTech @ Flickr
OPETTAJAN TAULUTYÖSKENTELY
![Page 17: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/17.jpg)
(CC) joeflintham @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
![Page 18: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/18.jpg)
(CC) evalottchen @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
![Page 19: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/19.jpg)
(CC) gordonr @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
![Page 20: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/20.jpg)
OPISKELUSTRATEGIAT
![Page 21: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/21.jpg)
Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen (”MOVIE”) 2011-2012 • Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden
kehittäminen – Vaikuttavuuden mittaaminen – Tallenteiden käyttötavat
• Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa
• Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki
![Page 22: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/22.jpg)
Kyselytutkimus opiskelijoille • Kyselylomake
– Demograafiset taustatiedot – Edeltävät opinnot – Opiskelustrategiat ja tottumukset – Uskomukset ja toiveet – Kokemukset ja koettu lisäarvo – Odotettu vs. lopullinen arvosaa – Käyttötilastot
• Kommentit ja kirjanmerkit • Täydentävät haastattelut
?
![Page 23: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/23.jpg)
Presentation name / Author MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
![Page 24: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/24.jpg)
MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
![Page 25: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/25.jpg)
INFORMAATIOTUTKIMUS (N=22)
![Page 26: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/26.jpg)
TVT:N OPETUSKÄYTTÖ (N=155)
![Page 27: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/27.jpg)
FYSIIKKA JA KEMIA (N=110)
![Page 28: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/28.jpg)
KVANTITATIIVINEN TUTKIMUS (N=113)
![Page 29: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/29.jpg)
A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti
B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita
C. Auttoi selventämään epäselviä asioita
D. Auttoi valmistautumaan tenttiin
Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48) • 81% oli haluaisi lisätä luentotallennuksen käyttöä opinnoissaan • 85% olisi valmis suosittelemaan luentotallennusta vertaisilleen
A B C D
57% 49% 50%
64%
![Page 30: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/30.jpg)
Keskimäärin 4/11 luentoa jäi väliin, koska:
– ”Oli päällekkäiset luennot tai harjoitukset” – ”Olin sairaana” – ”Olen osa-aikaisesti vuorotyössä” – ” Ajankäytön priorisoinnin vuoksi ja auton
hajoamisen vuoksi” – ”Vaikeimmat kohdat on helpointa opiskella omassa
rauhassa kotona” – ”Ei motivaatiota osallistua luennoille”
N=113
![Page 31: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/31.jpg)
N=113
• Kurssin jälkeen yli 60% halusi käyttää luentotallennusta lähiopetusta tukevana muotona vastaavilla kursseilla (34% osallistuisi mielummin vain luennoille)
• 27% opiskelijoista käytti 80% tai enemmän saatavilla olevista tallenteista ja 40% heistä katseli enemmän kuin puolet kurssin tallenteista
• 51 % sanoi, että opettajan suositus vaikutti heidän katselumotivaatioonsa
![Page 32: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/32.jpg)
Alustavia tuloksia ja haasteita • Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan
luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena – Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena
osallistumistapana – Luottamuksen ja luentotallennusta hyödyntävien
opiskelustrategioiden kehittäminen voi viedä aikaa
– Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta vähän ennen tenttejä
• Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi hyödyntää opiskelun tukena
• Opettajilla ei ole selkeää käsitystä tallenteidensa käytöstä
![Page 33: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/33.jpg)
Noin 40% käytti sosiaalista mediaa aktiivisesti informaalina vertaistukikanavana opintojensa tukena
N=113
![Page 34: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/34.jpg)
Alustavia tuloksia ja haasteita
• Luentotallennus näyttää olevan hyödyllisempää heikommin menestyville opiskelijoille – Tukee konseptuaalista sisältöjen ymmärtämistä,
metakognition ja opiskelustrategioiden kehitystä • Katselukerrat näyttävät korreloivan koetun hyödyn ja
siten arvosanojen kanssa • Haasteena on luoda merkityksellisiä käyttöyhteyksiä
opiskelijoille – Oppimisprosessien ja vuorovaikutuksen suunnittelu – Yhteenveto, tiivistys ja kontekstointi
![Page 35: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/35.jpg)
Vain 12% koki, että luentotallennus vähentää luentomuistiinpanojen tarvetta. Kuitenkin, noin 1/3 sanoi, että sen kautta on helpompi keskittyä luentoon.
N=113
![Page 36: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/36.jpg)
Opiskelijoiden kokemukset luentotallennuksen keskeisistä ominaisuuksista ja toiminnoista (ka)
• Näytön ja esitysgrafiikan laatu 4,48/5 • Keskustelut luennoitsijan ja opiskelijoiden välillä 4,11/5 • Luennoitsijan taulutyöskentely 4,05/5 • Videokuva luennoitsijasta 3,55/5 • Mahdollisuus ladata luennoitsijan esitysmateriaalit
omalle koneelle 3,86/5 • Mahdollisuus kysymysten esittämiseen luennoitsijalta
tai luennon kommentointiin 2,98/5
![Page 37: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/37.jpg)
(CC) :ray @ Flickr
Vain noin 10% ilmoitti, että heillä on tekniset mahdollisuudet katsoa tallenteita mobiililaitteilla
N=113
![Page 38: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/38.jpg)
Kehitysnäkökulmia
• Tekninen laadukkuus ja luotettavuus • Tallenteiden löydettävyys ja liitäntä
oppimisympäristöön • Kokonaisuuden käytettävyys ja sisäinen haettavuus • Opettajan huomiot ja vertaisopiskelijoiden
kommentit • Luentotallennusta huomioivat pedagogiset mallit • Oman opettajuuden reflektointi
![Page 39: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/39.jpg)
Käytettävyystutkimus (3-6/2012)
![Page 40: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/40.jpg)
Käytettävyystutkimus (3-6/2012)
• 4 lyhyttä tallennetta ja niihin liittyvät SPSS-tehtävät • Kuinka käyttöliittymä ja toiminnot tukevat katselua? • Miten opiskelijat löytävät tallenteelta olennaiset
kohdat? • Opettajan huomioiden ja omien merkintöjen vaikutus • Sisällön tunteminen (”flipped classroom”) • Parityöskentely vs. yksilösuoritus • Sovellusten käyttö, silmänliikeanalyysi, video • Täydentävä haastattelu ja kysely
![Page 41: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/41.jpg)
SUUNNITTELU Tutkimus AINEISTO TULKINTA
2004 2010 2011 2012
Kehitystyö alkaa
Teknologioiden testausta useissa
erilaisissa käyttöyhteyksissä
Tilavirta-konsepti
Verkostoituminen
Yhteistyöhankkeet
Taustaselvitys
Tutkimuspuitteen kehitystyö ja
testaus
Projektisuunni-telman laadinta
Kumppanien haku
Rahoituspäätös
Tutkimuspuitteen kehitystyö ja
testaus
Luentotallennus tutkimusasetel-man mukaisesti
Aineiston keräys ja analysointi
Raportointi ja tulosten esittely
Täydentävät opettajahaas-
tattelut
Aineiston analysointi
Käytettävyys-tutkimus
Dokumentointi
Raportointi ja tulosten esittely
![Page 42: Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020207/558c2f00d8b42a2e3e8b4593/html5/thumbnails/42.jpg)
www.aducate.fi www.uef.fi
Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja? http://aducate.fi/movie [email protected] @ilkkakukkonen