МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«ДЕТСКИЙ САД №281 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

630015, Новосибирск, ул. Гоголя 221/1, 8 (383) 279-11-62 , ds _281_ nsk @ nios . ru

ПРОЕКТ

«Литературная гостиная»Знакомство детей старшего дошкольного возраста с творчеством советских писателей С.Я. Маршака, А.Л. Барто, К.И. Чуковского, С. Михалкова.

Автор: Шерстнева Инна Владимировна

учитель – логопед;Бернштейн Елена Сергеевна

воспитатель первой квалификационной категории;

Новосибирск -2019

Содержание проекта

1. Аннотация проекта

2. Актуальность

3. Цель и задачи проекта

4. Этапы реализации проекта

5. Ожидаемые результаты

6. Ресурсы

7. Практическая значимость проекта

Заключение

Методическое обеспечение

Приложение

Аннотация проекта

  Детская литература – это богатейший фонд отечественных и зарубежных

стихов, сказок, рассказов и повестей, рассчитанных на разные возрастные

группы. Нередко на концевой странице книги можно найти пометку «для

чтения родителями детям», «для дошкольного возраста», «для младшего

школьного возраста». Однако в настоящее время рынок книг сильно

расширился: появились новые авторы, новые произведения, переизданы

любимые родителями с детства книги. Разобраться во всем этом изобилии

очень непросто, ведь нужно не только найти интересную книжку, но и

понять, насколько она будет доступна ребенку.

Дошкольное детство является важным этапом в воспитании

внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему

познавать мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки,

развивать восприятие художественного слова.

Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а

только слушает чтение взрослых. Он выбирает и воспринимает то, что будет

слушать то, что ему интересно.

Формирование у дошкольников потребности в чтении и восприятии

художественной литературы является важной задачей воспитательно-

образовательной работы в ДОО. Поэтому чтению сказок, стихов, заучиванию

пословиц, поговорок, разгадыванию загадок педагоги нашего детского сада

уделяют особое внимание, активно включая их в непосредственно

образовательную деятельность с детьми. При этом ознакомление

воспитанников с увлекательным миром художественной литературы

становится более эффективным при интеграции разных видов детской

творческой деятельности.

Произведения детских писателей близки и понятны детям. Он всю

свою жизнь был верным товарищем и добрым другом детей. Творчество

поэтов показало, что стихами можно рисовать цветные картинки мира,

рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки, можно

отлично высмеять врага и можно вызвать в человеке интерес, раздумье,

сочувствие к несчастью, научить мечтать о будущем, весело и с толком

работать, познавать окружающий мир.

В период раннего и дошкольного детства большое значение придается

стимулированию речевой активности детей с ОНР, ТНР, формированию

мотивационно – потребностного компонента речевой деятельности, развитию

когнитивных предпосылок речевой деятельности: восприятия, внимания,

памяти, мышления

Произведения С. Я. Маршака не только понятны и интересны детям,

они дидактичны своим содержанием. Какой только темы не охватили они:

азбука и счет, дикие и домашние животные, почта, транспорт, пожарная

часть, цирк, школа, библиотека, профессии и ремесла, временные понятия,

нравственное и патриотическое воспитание.

На стихах А.Л. Барто выросло не одно поколение девчонок и

мальчишек. Стихи Агнии Барто для самых маленьких выходили в тоненьких

книжках невероятным количеством. Оптимизмом, которым дышит каждая

строчка, юмором, простым и понятным детям. Стихи А.Л. Барто учат с

детства понимать и чувствовать музыку рифмы, учат, а не поучают.

«Мойдодыр», «Муха – Цокотуха», «Доктор Айболит» - кто не знаком с

этими сказками в стихах? К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в

первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту

дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться

радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Сергей Михалков - это имя для детей – синоним хороших книжек,

которые входят в жизнь, как первые радости. Первые впечатления полны

огромного смысла, хотя взрослым они иногда кажутся малозначительными.

На текстах С. Михалкова легко строить воспитательную работу, формируя

навыки справедливости, добра, понимания, помогают объяснить, что такое

хорошо и что такое плохо, а также такие понятия как храбрость, трусость,

лень, ложь, доброта, невежество и многие другие.

Чтение художественной литературы способствует формированию

у детей целостной картины мира, интеллектуальных и личностных качеств,

развитию художественно-творческих способностей. Приобщение к книге —

одна из основных задач художественно-эстетического развития детей

дошкольного возраста, которое согласно федеральному государственному

образовательному стандарту дошкольного образования, утвержден приказом

Минобрнауки России от  17.10.2013 № 1155, предполагает развитие

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства; формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Знакомство с доступными ребенку образцами художественной

литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни. Поэтому

одной из задач, которую решают педагоги нашего детского сада является

помощь детям дошкольного возраста с ОНР, ТНР в успешном овладении

художественным словом, культурой речи.

  Проблема: Отсутствие интереса у детей к чтению художественной

литературы.

Причины:

1. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы

в ДОУ и в семье.

2. Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания

ребенка – читателя.

3. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и

компьютерными играми.

Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое

формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с

творчеством советских писателей будет способствовать развитию интереса к

книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования

дошкольников на этапе становления современной личности.

Актуальность проекта

Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских

советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и

неинтересными для детей XXI века. Данным проектом хотелось бы доказать

актуальность и современность стихов детских писателей, их музыкальность,

ритм и необыкновенный юмор.

Уделяя особое внимание в детском саду техническому творчеству,

экспериментированию, конструированию, робототехнике мы совсем

забываем о силе литературных произведений во всестороннем развитии

личности ребенка. В основном содержании Примерной адаптированной

основной образовательной программе для детей с ТНР для дошкольных

организаций в разделе образовательной области «Речевое развитие»

выстроены педагогические ориентиры. «Преодолевать, формировать,

развивать, обучать, разыгрывать, уточнять и расширять, стимулировать,

знакомить» – и в каждый ориентир необходимо вложить содержание,

понятное, доступное, запоминаемое каждым воспитанником.

Конечно, кому- то интереснее конструировать, нежели слушать сказку.

А если эта сказка инсценирована с помощью персонажей пальчикового,

настольного, перчаточного театра, изготовленного с маминой помощью?

Ребенок не только сам расскажет, но и привлечет внимание других, вызовет

желание подключить родителей, а лишние перчатки найдутся в каждой

семье.

Разыгрывание со взрослыми по ролям литературных произведений в

театральных играх всех слушателей приведет в восторг.

В результате реализации проекта были задействованы все

образовательные области: «Речевое развитие», «Социально –

коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,

«Познавательное развитие», «Физическое развитие». В реализации проекта

принятии участие воспитанники подготовительной группы, педагоги,

специалисты и родители (законные представители).

Проект был реализован через вовлечение детей с ОНР, ТНР в систему

непосредственной образовательной деятельности, специальных мероприятий,

викторин, экскурсий в библиотеку, виртуальных экскурсий, продуктивную

деятельность, театрализованную деятельность, драматизацию эпизодов

сказок, совместные с детьми игры на узнавание и называние персонажей

произведений советских писателей.

В проекте участвовало 5 специалистов ДОО и 28 воспитанников.

Длительность проекта рассчитана на один месяц. Общая стоимость проекта

60 тысяч .

Разработанный и реализованный нами проект может быть использован

в старшей и подготовительной группах педагогами образовательных

организаций, решающих образовательные и воспитательные проблемы детей

с общим недоразвитием речи, тяжелым недоразвитием речи, всеми, кто

любит и читает произведения А.Л. Барто, С.Я. Маршака, К. И. Чуковского, С.

Михалкова путем вовлечения в волшебный мир сказок, стихов, басен.

Цель и задачи проекта

Цель проекта:Познакомить детей подготовительной  группы с творчеством

советских писателей С.Я. Маршака, А.Л. Барто, К.И. Чуковского, С. Михалкова.

Задачи проекта:1 Познакомить детей с биографией писателей, с основными

произведениями.

С.Я. Маршак А.Л. Барто-Багаж, Сказка о глупом мышонкеСказка об умном мышонкеГде обедал воробей?Вот какой рассеянный,12 месяцевПочта, Круглый год, Детки в клеткеМяч, Веселый счет, загадки

Болтунья, Буква «Р», БычокВ пустой квартире, В театре, В школуВеревочка, Дело было в январе…Зайка, Зарядка, КаникулыКвартет, Козленок, КорабликМишка, Помощница, Сережа учит урокиСкворцы прилетели

С.Михалков К.И. ЧуковскийА что у вас? Быль для детей Веселый турист, Дядя Степа Дядя Степа-милиционер Как бы жили мы без книг? Комар-Комарец, Песенка друзей Про девочку, которая плохо кушала Трезор, Три поросенка.

Айболит, Мойдодыр, Муха-Цокотуха, Краденое солнце, Закаляка, Котауси и Мауси, Чудо-дерево, Бармалей, Федорино горе, Телефон, Тараканище, Путаница Крокодил.

  

 

2 Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений.

Способствовать воспитанию у детей сопереживания главным героям.

3 Развивать познавательные и умственные способности, ситуативную

речь детей.

4 Приобщить родителей к семейному чтению литературы и совместной

творческой деятельности с детьми.

Логопедические задачи:

Расширение объема и уточнение предметного, предикативного,

адъективного словаря импрессивной речи.

Расширение представлений об окружающей действительности и

формирование познавательной деятельности.

Развитие навыков составления описательных рассказов.

Обучение составлению различных видов текстов.

Творческое рассказывание на основе творческого воображения с

использованием представлений, хранящихся в памяти, ранее

усвоенных знаний.

Длительность - краткосрочный  (1 апреля-30 апреля)Ожидаемый результат:

1. Оснащение развивающей среды в группе:

- Библиотека произведений детских писателей;

- Оформление альбома рисунков по произведениям С. Я. Маршака,

С.Михалкова, А.Л. Барто, К.И. Чуковского;

- Создание книжек – малышек с иллюстрациями стихотворений

писателей;

- Театрализованные игры;

2.Формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и

как источник знаний.

3. Активное участие родителей в реализации проекта.

4. Развитие способности детей делать выводы, умозаключения,

умение высказывать идеи и предположения.

5. Развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые

произведения по отрывкам из них.

6. Формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать

произведение или отрывок из него.

7. Развитие интереса к литературе, творчеству с. Я. Маршака, С.Михалкова,

А.Л. Барто, К.И. Чуковского

8. Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться,

помогать друг другу.

Участники проекта:

- дети старшей, подготовительной группы, специалисты, родители,

воспитатели.

Тип проекта: познавательно - творческий

По количеству участников:  групповой

Сотрудничество с родителями:

- консультация для родителей: «Путь в страну книг. От слушателя к

читателю»; (Приложение 1)

- привлечение родителей к оформлению книжных уголков, мини-музеев,

посвящённых творчеству детских писателей;

- консультация для родителей «Дорога в библиотеку»; (Приложение 1)

- анкетирование родителей по работе образовательного проекта

«Литературная гостиная»;

- домашнее чтение произведений С. Я. Маршака, С. Михалкова, К. И.

Чуковского, А.Л. Барто;

- изготовление костюмов, атрибутов, декораций к инсценировке

стихотворений, пальчиковому театру, настольному театру.

 Защита проекта: презентация «Детские писатели», викторина по

произведениям, концерт.

Этапы в рамках проекта

I этап – подготовительный (Информационно – накопительный)

1. Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения темы и

целей проекта .

2. Мониторинг, анкетирование детей и родителей.

3. Организация и подготовка работы с родителями воспитанников,

сотрудниками, специалистами.

4. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

5. Подбор методической, справочной, энциклопедической, художественной

литературы, музыкальных произведений, наглядного материала

(иллюстрации, фотографии, книги, методической литературы) по выбранной

тематике проекта.

6. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.

7. Размещение информации для родителей.

II. Основной этап (Организационно – практический)

1неделя (1апреля -5 апреля)

Знакомство с произведениями С.Я. Маршака

- Чтение произведений С.Я.Маршака;

- в рамках непосредственной образовательной деятельности «Знакомство с

биографией и творчеством писателя» Презентация;

- в рамках развития речи интегрированное занятие «Путешествие по

произведениям С.Я.Маршака»;

-оформление выставки книг и рисунков по произведениям С.Я.Маршака;

- заучивание отрывков из произведений писателя;

- проведение викторины для старшей и подготовительной групп «В гостях у

Маршака»;

- театрализация стихотворения «Багаж»;

- посещение районной библиотеки, знакомство с литературой,

представленной на выставке. Викторина «Знаете ли вы Маршака?»

- концерт (Чтение отрывков из сказок и стихотворений С.Я. Маршака)

Продукт проектной деятельности:

1. Интегрированное занятие по развитию речи «Путешествие по

произведениям С.Я.Маршака» Приложение 2;

2. Литературная викторина «В гостях у Маршака» Приложение 3

3.«Пластилиновая фантазия» (выставка на тему «Любимые герои сказок С.Я.

Маршака») Приложение 3

4.Выставка детских рисунков «Иллюстрации к произведениям С.Я.

Маршака» Приложение 4

5. Фотоотчет экскурсии в районную библиотеку. Приложение 5

Форма проведения итогового мероприятия:

Викторина, концерт (Фотоотчет)

2 неделя (8апреля -12 апреля)

Знакомство с произведениями К.И. Чуковского

- Ознакомление с жизнью и творчеством Чуковского;

- беседы: «Откуда пришла книга?»; «Как надо относиться к книге?»;

- в рамках непосредственной образовательной деятельности занятие «По

страницам сказок К.И. Чуковского»; закрепление представлений о жанровых

особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ);

- в рамках развития речи интегрированное занятие «Путешествие по

произведениям К.И. Чуковского» (Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино

горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Бармалей»,

«Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино Горе»,

«Крокодил»);

- рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра «Расскажи,

что видишь на картинке», «Доскажи словечко»

- заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского;

- игра «Испорченный телефон»;

- просмотр мультипликационных фильмов «Сказки К. И. Чуковского»;

- знакомство детей с музыкальными средствами выразительности,

передающими образ сказочных героев писателя;

- дидактическая игра «Дорогами сказок К. И. Чуковского"»;

- оформление выставки книг и рисунков по произведениям К.И. Чуковского;

- заучивание отрывков из произведений писателя;

- рисование «Мой любимый герой К. Чуковского»;

- проведение викторины для старшей и подготовительной групп «В гостях у

дедушки Корнея»; «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя

сказки по описанию», «Перепутанные книжки» Отгадывание загадок по

сказкам К. И. Чуковского;

- театрализация стихотворения «Айболит»;

- физкультурное развлечение «В гостях у доктора Айболита»;

- посещение районной библиотеки, знакомство с литературой,

представленной на выставке. Викторина «Знаете ли вы Чуковского?»

- концерт (Чтение отрывков из сказок и стихотворений К.И. Чуковского);

- памятка для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги».

(Приложение 1)

Продукт проектной деятельности:

1. Викторина «Знаете ли вы Чуковского?» Приложение 6

2. Плакат «Узнай героя сказки»

3. Альбом детских рисунков «Сказки дедушки Корнея»

4. Памятка «Как учить ребенка любить и беречь книги» Приложение 1

5. Фотоотчет

Форма проведения итогового мероприятия:

Викторина, концерт (Фотоотчет)

3 неделя (15апреля -19 апреля)

Знакомство с произведениями С.Михалкова

- Оформление фото выставки «Путешествие по страницам произведений С.

Михалкова»;

- в рамках непосредственной образовательной деятельности занятие «По

страницам произведений писателя»; презентация для детей: «Писатель

детства – С.Михалков»;

- в рамках развития речи, восприятия художественной литературы в

свободной совместной деятельности интегрированное занятие «Путешествие

по произведениям С. Михалкова » (Чтение стихотворений « А что у вас?», «

Быль для детей», «Веселый турист», «Дядя Степа», «Дядя Степа-

милиционер», «Как бы жили мы без книг?», «Комар-Комарец», «Песенка

друзей», «Про девочку, которая плохо кушала», «Трезор», «Три поросенка»,

«Праздник непослушания», );

- рассматривание иллюстраций к сказкам С. Михалкова. Игра «Расскажи,

что видишь на картинке», «Доскажи словечко»

- заучивание наизусть отрывков из стихотворений С. Михалкова;

- просмотр мультипликационных фильмов «Дядя Степа», «Дядя Степа –

милиционер»;

- оформление выставки книг и рисунков по произведениям С. Михалкова;

- заучивание отрывков из произведений писателя;

- рисование «Мой любимый герой »;

- лепка «Пластилиновая фантазия»;

- посещение районной библиотеки, знакомство с литературой,

представленной на выставке. Прослушивание песен, аудиозаписей,

просмотр мультфильмов «Дядя Степа – милиционер», викторина «Знаете ли

вы стихи С. Михалкова?»;

- консультация для родителей: «Книга в вашем доме». (Приложение 1)

Продукт проектной деятельности:

1. Викторина «Знаете ли вы стихи Михалкова?» ( В рамках посещения

библиотеки)

2. Плакат «Узнай героя сказки»

3. Альбом детских рисунков «Иллюстрируем произведения С.

Михалкова».

4. Выставка любимых героев произведений С. Михалкова

«Пластилиновая фантазия».

5. Памятка «Книга в вашем доме» Приложение 1

6. Фотоотчет

 4 неделя (22апреля -26 апреля)

Знакомство с произведениями А.Л. Барто- Размещение информации в родительском уголке «По страницам книг А. Л.

Барто»;

-посещение детской библиотеки с рассматриванием произведений А.Л.

Барто;

- знакомство с биографией А. Барто;

- просмотр презентаций, видеороликов, прослушивание аудио произведений;

- рассматривание иллюстраций к сборнику стихов А.Л. Барто «Игрушки»,

обыгрывание стихотворений из данного сборника;

- слушание в аудио записи стихотворении «Девочка - рёвушка»;

- слушание в грамзаписи  стихотворения   «Буква Р», д/игра «Только на эту

букву (Р,Рь)»;

- чтение стихотворений из серии «В школу», «Я выросла», п/игра «Не

ошибись» - повторение имитационных движений, с/р игра «Школа»;

- совместное изготовление масок и инсценировка стихотворения      «Игра в

стадо»;

- индивидуальна работа по заучиванию стихов из серии «Младший брат»

работа над интонационной выразительностью;

- выставка детских работ «Стихи А. Барто в детском творчестве»;

- папка-передвижка  «Роль чтения стихов А.Л. Барто в воспитании ребёнка».

Продукт проектной деятельности:

1. Викторина «Агния Львовна – лучшее для детей» В рамках посещения

библиотеки.

2. Плакат «Узнай героя сказки»

3. Альбом детских рисунков

4. Папка-передвижка  «Роль чтения стихов А.Л. Барто в воспитании

ребёнка».

5. Фотоотчет

III. Заключительный этап

1. Оформление паспорта проекта «По страницам произведений детских

писателей».

2. Фотоотчёт проекта.

3. Викторина, презентация «Детские писатели», концерт

Ожидаемые результаты

В результате проделанной работы мы достигли следующих результатов:

1. Дети познакомились с биографией детских поэтов, таких как: С. Я.

Маршак, С.Михалков, А.Л. Барто, К.И. Чуковский.

2. Вспомнили ранее звучавшие произведения, и познакомились с новыми

основными произведениями поэтов;

3. В группе созданы: библиотека произведений детских писателей, альбом

детских рисунков, книжки – малышки с иллюстрациями стихотворений

писателей, театрализованные игры и атрибуты к ним;

4. Дети бережно относятся к книге, воспринимают книгу как источник

знаний.

5. Делают выводы, умозаключения, высказывают идеи и предположения;

6. Воспринимают текст на слух, узнают знакомые произведения по

отрывкам из них.

7. Выразительно читают наизусть и инсценируют произведение или

отрывок из него.

8. У детей появился интерес к литературе, творчеству с. Я. Маршака,

С.Михалкова, А.Л. Барто, К.И. Чуковского

9. Дети в процессе совместной деятельности, договариваются, помогают

друг другу.

10. Активное участие родителей в реализации проекта: совместно с

детьми изготовлены атрибуты к театрализованным играм, книжки – малышки,

пополнен книжный уголок книгами детских писателей.

11. Родители больше времени уделяют домашнему чтению с детьми.

Ресурсы

Оборудование и материалы

Стоимость за 1шт Имеющиеся в наличии

Необходимые

Мультимедийная установка

10 тысяч да -

Компьютер 15.000 тысяч да -

Интернет 300 рублей да -

Цветной принтер 2.500 рублей да -

Цифровой фотоаппарат

2 .000рублей да -

Презентации на электронных носителях

400рублей да -

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

500 рублей да -

Стеллаж для размещения книг по произведениям С. Михалкова, А.Л.Барто, К.И.Чуковского, С.Я.Маршака

2.000рублей да -

Диск с аудиозаписью «Девочка-ревушка»,

100 рублей да -

Альбомы, цветные карандаши, краски, восковые мелки. 

200 рублей да -

Всего 33.000 рублей -

Заключение

Данный проект позволил повысить у детей интерес к чтению

произведений детской художественной литературы, а также сформировать

следующие навыки: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться

на художественное произведение, передавать характер героев мимикой,

жестами и движениями.

Необходимо отметить влияние данной работы на положительную

динамику речевого развития детей: активизации и расширении словарного

запаса, развитие связной речи. Расширение представлений об окружающей

действительности и формирование познавательной деятельности проходило

на материале произведений советских писателей.

Воспитанники научились составлять описательные рассказы,

различные виды текстов. Составляли творческое рассказы на основе

творческого воображения с использованием представлений, хранящихся в

памяти, ранее усвоенных знаний.

У детей формировались и обогащались коммуникативные навыки

общения как друг с другом, так и с родителями.

В процессе работы над проектом все участники получили

положительные эмоции от совместной работы.

Выдвинутая ранее нами гипотеза подтвердились, организация

целенаправленной работы по ознакомлению с творчеством С. Я. Маршака,

С.Михалкова, А.Л. Барто, К.И. Чуковского, способствует развитию у детей

желания и стремления познавать творчество других поэтов и писателей,

формированию целостной картины мира, развитию литературной речи,

культуры, развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

Учебно – методическое обеспечение:

1. Михалков С.В. , «Стихи и сказки». Москва: Детская литература, 1987.

2. Маршак С.Я., Собрание сочинений: В 8 т. Т. 1. - М.: Художественная литература, 1968. С. 5-15.

3. Урмина И. «Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение». Москва, ЛИНКА-ПРЕСС, 2009

4. Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ». Москва: Творческий центр,2006.

5. Сорокина Н. В гостях у сказки: [театрализованная игра по сказкам С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 5. С. 133 - 136.

6. Ушакова О.С. , Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 224с. (Развиваем речь).