Liikettä luokkiin!

Kokemuksia ja vinkkejä toiminnallisen oppimisen

näkökulmastaKaisa Blomberg

Hämeenlinna jakaa Suomen kartalla nyt kahtia. Asut Hämeenlinnasta katsottuna pohjoisella puolella tai eteläisellä puolella.

Eteläinen puoli: Nouskaa seisomaan ja tehkää käsillä isoja aaltoja.

Pohjoinen puoli: Taputtakaa raivoisasti.

hämeenlinnalaiset: Huutavat tahdikkaasti: HPK, HPK…!!

Mitä ? Perusopetuksen opetussuunnitelmassa sekä

esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa painotetaan toiminnallista työtapaa. (Opetushallitus 1994 ja 2010)

Toiminnallinen oppiminen on yksi opetusmenetelmä muiden joukossa.

Sen avulla pyritään saavuttamaan oppiaineen sisällön tavoitteet. Se ei ole siis välipala vailla päämäärää, vaan tavoitteellista toimintaa.

Mitä?

Toiminnalliset menetelmät ovat keskenään erilaisia ja niillä tarkoitetaan esim.

• Ryhmätöitä, pistetyöskentelyä• Leikkejä• Pelejä; valmiita/oppilaiden keksimiä• Draamaa• Tutkimustehtäviä• Yhteistoiminnallista oppimista

Mitä?

Menetelmää voidaan käyttää minkä tahansa oppiaineen - opettamisessa, mielenkiinnon herättelyssä, jo opitun kertaamisessa tai konkretisoinnissa.

Vastaa haasteeseen passiivisuden purkamisessa luokissa.

Miksi? Liikkuessa tapahtuu aina kognitiivista kehittymistä.

(Ahonen, 2008)

Lukuisia tutkimustuloksia liikunnan positiivisesta vaikutuksista oppimiseen (mm. Donelly ym. 2009, Reed ym. 2010)

Tarjoaa vaihtoehtoja erityisesti niille oppilaille, joilla on vaikeuksia keskittyä teoreettiseen opiskeluun. (Laakso, 2008)

(Myös opettajille, joilla vaikeuksia keskittyä teoreettiseen opettamiseen.)

Miksi?Oppilaiden kommentteja:

” Koska opin vähän niin kuin huomaamatta.” ”Aika kuluu paljon nopeammin, ei ole

tylsää.” ”Ei tarvitse vaan istua ja kuunnella.” ”Päästään itsekin tekemään, eikä ope vaan

näytä ja kerro jotain juttuja.” ”Tehdään kavereiden kanssa yhdessä.” ” Se on kivaa !”

Haasteita matkalla…

” Toiminnallisuus vie aikaa oikealta opetukselta.”

”Oppilaat riehaantuvat, eivätkä rauhoitu toiminnan jälkeen.”

”Syntyy meteliä.” ” En tiedä mitään toiminnallisia

harjoitteita.”

Omia huomioita ja kokemuksia Oppilaat suhtautuvat opittaviin asioihin

positiivisemmin. Naurua syntyy, on hauskaa! Asiat jäävät mieleen, oppimista todellakin

tapahtuu. Oppilaat jaksavat työskennellä pidempiä

aikoja ja tekevät enemmän. Työrauha säilyy. Oppilaat ovat aktiivisemmin mukana

oppimisprosessissa. Oppilaiden sosiaaliset taidot paranevat.

Miten lähden liikkeelle?

Ota mukaan pieniä palasia kerrallaan; yksi juttu viikossa, yksi päivässä, yksi tunnissa…

Jos ainelähtöisyys haastaa, lähde liikkeelle muista jutuista, esim. taukoliikunta, vastaamistapa, seisomishetket…

Huomio aina: -ryhmä ja tavoitteet

Esimerkit Tunnin aloitus Läksyjen tarkistus Päässälaskut Opettaja opettaa uuden asian Oppilaat tekevät kirjan

tehtäviä Oppilaat tekevät kirjan

lisätehtäviä Opettaja määrää kotitehtävät Tunnin lopetus

Tunnin aloitus Läksyjen tarkistus kahdella

seisomapisteellä Opettaja antaa oppilaille

tehtävän tutkia asiaa esim. etsiä luokasta, ulkoa, käytävältä, kuvasta jne..

Oppilaat käyttävät kehoaan muodostaen muotoja, ryhmiä…

Oppilaat lukevat /tekevät kirjasta/monisteesta valitut tehtävät

Opettaja antaa vaihtoehtoja kotitehtäviin ja ryhmät valmistautuvat esittämään oppimansa seuraavalla tunnilla

Harjoitus: Kootkaa n. 6 hengen ryhmä.Ryhmässä tekee dramatisoinnin korvasta ja äänen liikkumisesta siellä. Jakakaa roolit korvan osista. (Roolit voisivat olla esim. ääni, korvalehti, tärykalvo, kuuloluut, simpukka, kuulohermo ) Mitä opitte?

Korvalehdet keräävät ääniaaltoja korvaan. Ääni kulkeutuu korvakäytävää pitkin tärykalvolle, joka muistuttaa rumpukalvoa: voimistunut värähtely siirtyy välikorvan kuuloluiden kautta sisäkorvan simpukkaan, jossa aistinsolut aistivat äänen. Ääniaistimus siirtyy kuulohermoa pitkin aivojen kuuloalueelle, jossa kuuloaistimus tulkitaan.

Mistä lisätietoa ja harjoitteita? Jokainen osaa – kyse on tavasta

ajatella! Opettajanoppaat Internet pullollaan Kollegat ja oppilaat Liikunnan aluejärjestöt:

-toiminnallisen oppimisen koulutus-mentor-toiminta

Kirjallisuutta aiheeseen:

Aalto, M. 2000. Ryppäästä ryhmäksi. Turvallisen ryhmän rakentaminen.

-Aalto, M. 1998. Hyvä. X. Ryhmä. X. Toimintakokemusaineisto kouluille.

-Aalto, M. 1998. X.taasia. Toimintakokemusaineisto nuorisotyöhön.

-Leskinen, E. 2009. Ryhmä toimimaan. Vinkkejä tutustumiseen, oppimiseen ja yhteistyöhön.

-Linnossuo, O. 1997. Hyva, paha ja hauska: Tehtäviä ja ryhmätyöharjoituksia lasten ja nuorten kasvutyöskentelyyn.

-Nykänen, M. & Honkanen, L. 1998. Leija. Toiminnallisia harjoituksia peruskouluun.

-Sahlberg,P.& Leppilampi, A. 1994. Yksinään vai yhteisvoimin? Yhdessäoppimisenmahdollisuuksia etsimässä.

Harjoitteita ja vinkkejä ajatuksen avaajaksi Hypitään lattialla/naruilla/taputetaan esim. sanoja, tavuja, kymppipareja, kielten sanoja,

kertotauluja, puuttuvia lukuja, sanaluokkia, valtioita… Rakennetaan konkreetteja malleja kehosta ja materiaaleista (hiekka, lumi, hyppynaru,

muovailuvaha) esim. valtioiden muotoja, kirjaimia, tavuja, laskuja, numeroita Näytellään toimintoja, asioita, kielten sanoja, tilanteita Pistetyöskentelyä ryhmissä istuen, seisten, kiertäen Liikutaan esim. seinällä olevien tehtävien väli annetulla/keksityllä tavalla Heitetään välinettä, kun sanotaan/kysytään/opetellaan laskuja, sanoja Keksitään räppi/hokema, minitarina muistisääntöjä vaativiin asioihin Lappuja, joissa kysymys tai vastaus, etsitään parit Käydään hyppäämässä, kiinnittämässä tarralappu oikeaan vastaukseen, vaihtoehdot seinissä

ympäri luokkaa Heitetään kuvanoppaa/tavallista noppaa, numeroilla eri kysymyksiä, tehtäviä taululla/seinillä,

ympäri luokkaa Ryhmitellään asioita annettuun järjestykseen jonossa Sovelletaan seikkailuradoille, köysi-ja narutehtäviin avaruudellista hahmottamista,

ongelmanratkaisua ja eri oppiaineiden teemoja. Kerrataan viuhkasuunnistuksen avulla jo opittua asiaa, rastilla tietoa/tehtävä Hyödynnetään teknologiaa; älypuhelimia, ipadeja, kameroita: kierrä, etsi kuvaa, piirrä, mittaa,

sovelluksia Pelejä/leikkejä, lautapelejä aiheeseen liittyen, anna oppilaiden keksiä ja tehdä itse omia

SKY IS A LIMIT!