Las dinámicas actuales del crédito educativo en América Latina.
-
Upload
apice-instituciones-de-credito-educativo -
Category
Education
-
view
33 -
download
0
Transcript of Las dinámicas actuales del crédito educativo en América Latina.
Las dinámicas actuales del crédito educativo en América
Latina
Jorge Téllez FuentesDirector Ejecutivo
Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo, ÁPICE
Primera Cátedra Internacional de Crédito Educativo Gabriel Betancur Mejía"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo“
Bogotá, 26 de abril de 2012
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
PRESENTACIÓN:
1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito
educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en
América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
PRESENTACIÓN:
1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito
educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en
América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
HISTORIA:
1. 1944: Tesis de grado de Gabriel Betancur Mejía.
2. 1950: Creación del ICETEX.
3. 1969: Fundación de ÁPICE.
4. 1995: 27 de abril, Día internacional del CE.
5. 2012: “I Cátedra internacional de CE Gabriel Betancur Mejía.”
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
PRESENTACIÓN:
1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito
educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en
América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
EL CRECIMIENTO Y LA EXPANSIÓN DEL CE:
1. Entre 1950 y 2012 el crédito educativo se ha expandido en todo el mundo.
2. Según datos del Banco Mundial y de ÁPICE, se han creado Instituciones, programas y servicios de crédito educativo (IPSCE) en más de 60 países.
3. En la actualidad, 2012, existe gran variedad de entidades públicas, privadas y mixtas, nacionales e internacionales, que ofrecen CE:
1. Instituciones de CE.2. Fundaciones.3. Bancos.4. Fondos.5. Asociaciones.6. Cooperativas.7. Instituciones de educación superior.
Bolivia
Brasil
Canadá
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
España
Estados Unidos
Guatemala
México
Panamá
Paraguay
Perú
República Dominicana
Venezuela
• Fundadores• Nacionales• Institucionales• Internacionales• Asociados• Individuales• Honorarios
75 afiliados en 18 países
ÁPICE surge en 1969 con el propósito de integrar las
instituciones, programas y servicios de crédito educativo, a
nivel Panamericano,
y trabajar unidos por la financiación y la
internacionalización de la educación superior.
Unidad de asesoría y consultoría
Unidad de comunicaciones y publicaciones
Unidad de administración de fondos
Unidad de Internacionalización
Centro de Documentación Centro de Información
Unidad de capacitación y actualización
Unidad de investigación y estudios técnicos
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
PRESENTACIÓN:
1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito
educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en
América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
1. El problema de la baja cobertura, debido en gran parte a restricciones financieras en la ES, continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.
2. A lo anterior se suma el reto de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.
3. Pero, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.
4. Para atender la creciente demanda se cuenta con:1. Aportes del Estado.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad de
entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.
POBREZA EN AMÉRICA LATINA
Fuente: CEPAL
HondurasParagu
ay
Bolivia
Rep. Dominica
na**Colombia
Ecuad
orPe
rú
Prom
edio
Regió
n
Bras
il
*Méx
ico
Vene
zuel
aCo
sta
Rica
*Chi
le
68.960.5
54
44.542.6
46.8
39.334.1
31.7 3028.5
18.613.7
A 2007 Porcentaje de Población
*Datos a 2006** Datos a 2005
% POBLACIÓN QUE VIVE CON MENOS DE US$2 AL DÍA
Fuente: Revista Dinero Nro.373, mayo 2011, página 14
14
TAN
ZAN
IA
PAKI
STÀN
BAN
GLA
DES
H
IND
IA
TIM
OR
GH
ANA
NVA
. GU
INEA
MÉX
ICO
NIC
ARAG
UA
GU
ATEM
ALA
BRAS
IL
COLO
MBI
A
PERÚ
MAR
RUEC
OS
PAN
AMÁ
75 77
878891
374557
63
171823
29
15
PANORAMA ECONÓMICO AMERICA LATINA
Fuente: El Tiempo octubre 10 del 2011
PAÍS 2009 2010 PROYECCIÓN 2011 PROYECCIÓN 2012
ARGENTINA 0,8 9,2 8,0 4,6
BOLIVIA 3,4 4,1 5,0 4,5
BRASIL -0,6 7,5 3,8 3,6
CHILE -1,7 5,2 6,5 4,7
COLOMBIA 1,5 4,3 4,9 4,6
ECUADOR 0,4 3,6 5,8 3,8
MÉXICO -6,2 5,4 3,8 3,6
PARAGUAY -3,8 15,0 6,4 5,0
PERÚ 0,9 8,8 6,2 5,6
VENEZUELA -3,2 -1,5 2,8 3,6
Crecimiento del PIB en América Latina (%)
CRECIMIENTO QUE PREVÉ LA CEPAL PARA AMÉRICA LATINA EN 2012
Fuente: El Tiempo 22 de diciembre de 2011
VE
NE
ZU
EL
A
MÉ
XIC
O
BR
AS
IL
PA
RA
GU
AY
UR
UG
UA
Y
CH
ILE
PE
RU
CO
LO
MB
IA
AR
GE
NT
INA
EC
UA
DO
R
BO
LIV
IA
5,0
3,03,3
3,5
4,04,0
4,24,5 4,5
4,85,0
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
3,7
Proyección en porcentajesFuente: CEPAL
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
“El acceso a la enseñanza superior se ha ampliadorápidamente. (…)En 2008 había casi veinte millones de estudiantes matriculados en los centros de enseñanza superior de América Latina y el Caribe, lo que representa una cifra dos veces mayor que la registrada en 1999.
El ritmo del aumento de la TBE (Tasa Bruta de Escolarización) en la enseñanza superior en el conjunto de la región ha sido uno de los más rápidos del mundo, ya que esa tasa pasó del 21% en 1999 al 38%en 2008.”
UNESCO, INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO2 0 1 1, AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
PANORÁMICA REGIONAL , página 5
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
Sin embargo, en ALC, en la actualidad,
cerca del 70 % de los jóvenes en edad de acceso a la ES,
no logran ingresar a este nivel.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
1. El problema de las restricciones financieras en la ES continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.
2. A lo anterior se suma el desafío de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.
3. Pero, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.
4. Para atender la creciente demanda se cuenta con:1. Aportes del Estado.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad de
entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
La retención se ha convertido en un reto para Colombia, América Latina y el mundo entero.
Así lo confirman datos presentados por el doctor Luis Beltrán Pérez (U. de Medellín), a partir de los cuales preocupan los índices de deserción en España (20%), Estados Unidos (35%), Colombia (45%), Chile (50%), e Italia (60%).
Al respecto, el Presidente Juan Manuel Santos señaló, (…) en marzo del 2011, (…) que el costo anual de la deserción, en Colombia, se acerca a los US $450 millones, cifra que, a juicio de la Presidente del ICETEX, Marta Lucía Villegas, alcanzaría para financiar unos 150.000 estudiantes año, (…)”
Jorge Téllez Fuentes, Síntesis de Foros Regionales sobre deserción, Bogotá, abril, 2011
Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo
COLOMBIA: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LAS RAZONES DE NO ASISTENCIAPARA PERSONAS ENTRE 18 Y 24 AÑOS, 2003
Razones de no asistencia Hombres Mujeres Total
No está en edad o ya terminó 2,3% 3,8% 3,1%
Costos elevados / falta de dinero 46,5% 46,0% 46,2%Falta de tiempo 5,9% 5,0% 5,4%
Responsabilidades familiares 5,1% 23,2% 14,9%
Problemas de inseguridad 0,0% 0,1% 0,1%
Falta de cupos 1,2% 0,5% 0,8%
No hay centro educativo cercano 0,7% 1,4% 1,1%
Necesidad de trabajar 17,4% 7,1% 11,9%
No le gusta o no le interesa el estudio 15,7% 7,4% 11,2%
Abandono del lugar de residencia 0,1% 0,2% 0,2%
Enfermedad 0,9% 0,7% 0,8%
Necesidad de educación especial 0,9% 0,5% 0,7%
Otra 3,4% 4,0% 3,7%
Total 100.0% 100,0% 100,0%
Fuente: Educación Compromiso de Todos (2006), Situación de la Educación Preescolar, Básica, Media y Superior en Colombia, Segunda Edición. Pág. 187
Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo
Eficiencia en la titulación promedio en universidades durante los últimos cinco años
Eficiencia en la titulación promedio en universidades durante los últimos cinco años
Fuente: UNESCO/IESALC Informe sobre la Educación Superior en América Latina y El Caribe 2000-2005. Pág. 159
PAIS TOTAL
Bolivia 26,7Brasil 41,0Chile 46,3Colombia 49,0Cuba 75,0Honduras 51,0República Dominicana 24,0Uruguay 28,0Venezuela 48,0Promedio 43,2
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
1. El problema de las restricciones financieras en la ES continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.
2. A lo anterior se suma el reto de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.
3. Además, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.
4. Para atender la creciente demanda se cuenta con:1. Aportes del Estado.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad de
entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.
Los asiáticos llevan la delantera dentro de los países con más de 100.000 patentes
Los asiáticos llevan la delantera dentro de los países con más de 100.000 patentes
Fuente: World Patent Report, tomado y ajustado de la Revista Dinero por JTF, 2008
PAIS TOTAL
Japón 514,047Estados Unidos 390,815Corea 172,709Alemania 130,806China 126,850Francia 44,677Reino Unido 41,085Rusia 29,059Holanda 27,389Suiza 24, 381
Las patentes en América Latina…Las patentes en América Latina…
PAIS TOTAL
Brasil 4,747México 1,014Chile 428Argentina 265Cuba 159Colombia 42Perú 42Guatemala 31Venezuela 30Panamá 28
Fuente: World Patent Report, tomado y ajustado de la Revista Dinero por JTF, 2008
Las empresas con más patentes…Las empresas con más patentes…
EMPRESA TOTAL
Matsushita 4,747Philips 2,041Siemens 1,644Huawei 1,365Robert Bosch 1,146Toyota 997Qualcomm 974Microsoft 845Motorola 824Nokia 822
Fuente: World Patent Report, tomado y ajustado de la Revista Dinero por JTF, 2008
Países Ranking PuntajeChile 30 4.69
Panamá 53 4.33Brasil 58 4.28
Uruguay 64 4.23México 66 4.19
Colombia 68 4.14Perú 76 4.11
Argentina 87 3.95Ecuador 105 3.65Bolivia 108 3.64
Paraguay 120 3.49Venezuela 122 3.48
Índice de Competitividad Global 2010-2011 América Latina
Fuente: World Economic Forum
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
1. El problema de las restricciones financieras en la ES continúa en ALC: cerca del 70% de los jóvenes en edad de ingreso a la ES no logran acceder a este nivel.
2. A lo anterior se suma el reto de la retención: casi el 50% de los jóvenes que ingresan a la ES desertan.
3. Pero, la demanda por ES de calidad, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología, es cada vez mayor y más costosa.
4. Con el fin de atender la creciente demanda de recursos para financiar con CE a estudiantes interesados en ingresar a la ES se cuenta con:1. Aportes de los gobiernos en los niveles nacional,
regional y local.2. Aportes de las familias.3. Aportes de la sociedad representada por diversidad
de entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES.
4. Apoyos internacionales.
Recursos gubernamentales
PresupuestoNal/local
Admon Fondos
/Contrapartida
Normas a favor
CE
Impuestos fin específico
BOLIVIA CIDEP X X
BRASIL FIES X LOTERIAS
COLOMBIA ICETEX/FNA…
ICETEX/COLFUTURO
X INCENTIVO TRIBUTARIO
COSTA RICA CONAPE X X BANCOS
ECUADOR IECE X PETROL/SALARIO
EL SALVADOR
BMI X
MÉXICO ICE ESTATALES…
X
PANAMA IFARHU X SEGURO EDVO
PERU OBEC… X
REP.DOMIN. FUNDAPEC X X
VENEZUELA FUNDAYACUCHO
X (hasta 2006)
X
FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, AJUSTADO EN ABRIL DEL 2012
Recursos del sector privadoAportes y
donacionesAdministraciónde Fondos
Captación ahorro
Crédito otros sectores
BOLIVIA FUNDACIDEP X IES
BRASIL FUNDAPLUB X IES
COLOMBIA FECS/U.ANDES/IES…
ICETEX/FNA/FONDOS…
TAESEGUROS
BANCA/IES/CAJASCOOPERAT
IVAS
COSTA RICA CONAPE X IES
ECUADOR IECE IES
EL SALVADOR
BMI IES
PANAMA IFARHU COSPAE/IES
PERU IPFE IES
REP.DOMIN. FUNDAPEC X TÍTULOS VALORES
IES
VENEZUELA EDUCREDITO X IES
APICE X COOPERATIVAS/SED BOGOTÁ
FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, ACTUALIZADO 2012
AID BID BM IFC CII… CAF
Otros
BOLIVIA FUNDAPRO
X PL 480
BRASIL GOBIERNO
… IES…
COLOMBIA ICETEX X… BANCOS/IES…
IES
COSTA RICA CONAPE X X PL-480Canadá
ECUADOR IECE …
EL SALVADOR
BMI KFW
GUATEMALA MFI KFW
MEXICO ICEES/FIMPES
XX…
NICARAGUA INDE/EDUCRÉDI
TO
BCIE
PERU OBEC MFI…
…
REP. DOMIN. FUNDAPEC
X XMFI
Taiwan/ FOMIN
VENEZUELA FUNDAYAC
X
Recursos internacionales
FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007, AJUSTADO 2012
El Grupo Banco Mundial, incluyendo BIRF e IFC, ha desarrollado experiencias en un amplio número de países en el financiamiento innovador de la Educación Superior
Colombia
Chile
Argentina
México
India
Bangladesh
Indonesia
Jordania
Túnez
Vietnam
Alejandro Caballero, Banco Mundial, [email protected]
Colombia
Chile
México
Brasil
Cisjordania y Gaza
Kenia
Indonesia
Jordania
Oferta Demanda
CARTERA INVERSIONES
ALIANZAS
BOLIVIA FUNDACIDEP/FUNDAPRO
XX
X
BRASIL FUNDAPEC X X
COLOMBIA ICETEX/IES/FECS (1)
XX
X X
COSTA RICA CONAPE X X
ECUADOR IECE X X
EL SALVADOR
BMI X X X
MEXICOPANAMA
ICEES/FIMPESIFARHU
XX
X
PERU OBEC/IPFE X X X
REP.DOMIN. FUNDAPEC X X X
VENEZUELA EDUCREDITO X X X
Recursos propios de las IPSCE
FUENTE: CUADRO ELABORADO POR JORGE TELLEZ FUENTES, APICE, 2007 Y REVISADO EN ABRIL DEL 2012(1) Hasta 2010
DIVERSIDAD DE FUENTES FINANCIERASCaso CONAPE, Costa Rica
Antes de 1996, la Comisión Nacional de Préstamos para Educación, CONAPE, de Costa Rica, había recibido recursos de al menos ocho fuentes:
1. Banco Interamericano de Desarrollo, BID.2. Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos, AID3. Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional, ACDI4. Programa PL – 4805. Aportes de gobierno6. 5% de las utilidades Anuales de los Bancos7. Aportes universitarios8. Aportes de Asociaciones locales
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Gran Bretaña, Chile y Colombia.
Además, en los Estados Unidos, existe alto riesgo de que se haya creado una burbuja similar a la inmobiliaria que afecte negativamente a los deudores del crédito educativo y que amenace la efectiva recuperación de los préstamos otorgados en dicho país.
6. En cambio, en países como Perú y México las movilizaciones han conducido a la integración de redes de CE (caso Perú) y de asociaciones de CE (caso México), así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).
7. Por otra parte, las familias, la sociedad y el Estado exigen claridad jurídica, eficiencia administrativa, racionalidad en los costos financieros y uso de tecnología adecuada para atender, de la mejor manera, y al menor costo, los servicios que prestan las IPSCE.
8. Como refuerzo, han aparecido y se han consolidado antiguos y nuevos actores que han tomado la decisión de fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursos financieros y el trámite de proyectos de procuración de fondos.
BBC MUNDO
Los créditos estudiantiles en EE.UU.: ¿la próxima burbuja?Martes, 13 de marzo de 2012
Mientras recientes cifras económicas le permiten al presidente estadounidense Barack Obama defender la recuperación económica de su país, algunos expertos señalan que las condiciones para una nueva crisis se pueden estar gestando en un inesperado flanco: los créditos estudiantiles.
El problema es una mezcla de ingredientes potencialmente explosivos: costos de la educación que crecen más que los salarios, más necesidad de ayuda monetaria externa y tasas preocupantes de desempleo juvenil. Y a medida que las deudas incrementan y se dificulta el pago del dinero pendiente, también crece el riesgo tanto para el prestatario como para la economía en general.
Fuente: Tendencias sociales y demográficas del Centro de investigación Pew.http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120312_economia_burbuja_prestamos_estudiantiles_tsb.shtml
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Colombia, Chile y Gran Bretaña.
6. En cambio, en países como México y Perú las movilizaciones han conducido a la integración de asociaciones de CE (caso México), y de redes de CE (caso Perú) , así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).
Además, la propuesta de reforma de la Ley 30, en Colombia, fortalece al ICETEX y promueve el CE.
7. Por otra parte, las familias, la sociedad y el Estado exigen claridad jurídica, eficiencia administrativa, racionalidad en los costos financieros y uso de tecnología adecuada para atender, de la mejor manera, y al menor costo, los servicios que prestan las IPSCE.
8. Como refuerzo, han aparecido y se han consolidado antiguos y nuevos actores que han tomado la decisión de fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursos financieros y el trámite de proyectos de procuración de fondos.
Crean Red Peruana de Crédito Educativo15/07/2011
Con el fin de incentivar la ejecución de proyectos de crédito educativo y mejorar el acceso a la educación superior a nivel nacional, diversas instituciones educativas de prestigio formaron la Red Peruana de Crédito Educativo.
La nueva red está conformada por: la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad del Pacífico, la Universidad Peruana Cayetano Heredia, Tecsup y el Instituto Peruano de Fomento Educativo junto con el Ministerio de Educación.
De esta forma se canalizarán los esfuerzos del Estado, de las instituciones educativas, de los padres de familia y de las organizaciones que integran el sistema financiero peruano.
Tomado de: http://noticias.universia.edu.pe/movilidad-academica/noticia/2011/07/15/846646/crean-red-peruana-credito-educativo.html
LEY QUE CREA EL PROGRAMA NACIONAL DE BECAS Y CRÉDITO EDUCATIVO EN EL
PERÚ
Tomado de: El peruano, Lima, lunes 13 de febrero del 2012
Articulo 1: Creación del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo
Créase el programa Nacional de Becas y Crédito Educativo para el nivel superior a cargo del Ministerio de Educación, encargado del diseño, planificación, gestión, monitoreo y evaluación de becas y créditos educativos.
ARTÍCULO 115. El Gobierno Nacional incluirá anualmente en el Presupuesto General de la Nación un aporte al Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) con destino a mantener los subsidios de matrícula que éste otorgue a estudiantes de bajos recursos de acuerdo con el instrumento de focalización que defina el Gobierno Nacional.
ARTÍCULO 117. Con el fin de facilitar el ingreso y permanencia en las Instituciones de Educación Superior a las personas de escasos ingresos económicos, la Nación, las entidades territoriales y las propias Instituciones de Educación Superior, establecerán una política general de ayudas y créditos para los mencionados estudiantes. Su ejecución le corresponderá al Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX), y a los Fondos Educativos Departamentales y Municipales que para tales fines se creen. (…)
Propuesta de reforma a la Ley 30 de 1992, por la cual se regula el servicio público de la Educación Superior.
http://www.cecar.edu.co/docs/Propuesta_articulado.pdf
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Colombia, Chile y Gran Bretaña.
6. En cambio, en países como Perú y México las movilizaciones han conducido a la integración de redes de CE (caso Perú) y de asociaciones de CE (caso México), así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).
7. Por otra parte, las familias, la sociedad y el Estado exigen claridad jurídica, eficiencia administrativa, racionalidad en los costos financieros y uso de tecnología adecuada para atender, de la mejor manera, y al menor costo, los servicios que prestan las IPSCE.
8. Como refuerzo, han aparecido y se han consolidado antiguos y nuevos actores que han tomado la decisión de fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursos financieros y el trámite de proyectos de procuración de fondos.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DECISIONES INSTITUCIONALES OBSERVADAS EN IPSCE DE ALC:
1. Autoevaluación.2. Planeación estratégica.3. Excelencia en el servicio al cliente.4. Orientación precisa y cuidadoso seguimiento.5. Rendición de cuentas.6. Búsqueda de estándares de calidad reconocidos
nacional e internacionalmente.7. Benchmarking.8. Adopción de estrategias de tercerización.9. Incorporación de servicios vía página electrónica.10. Alianzas con la banca y entidades especializadas
para uso de tecnología: tarjetas…11. Alianzas con expertos en cobranza.12. Oferta de servicios de empleo.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
5. Pero hay quienes cuestionan el rol del Estado y luchan por la gratuidad en la ES. Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso de Colombia, Chile y Gran Bretaña.
6. En cambio, en países como Perú y México las movilizaciones han conducido a la integración de redes de CE (caso Perú) y de asociaciones de CE (caso México), así como a la expedición de normas nacionales (caso del Perú).
7. Por otra parte, las familias, la sociedad y el Estado exigen claridad jurídica, eficiencia administrativa, racionalidad en los costos financieros y uso de tecnología adecuada para atender, de la mejor manera, y al menor costo, los servicios que prestan las IPSCE.
8. Como refuerzo, han aparecido y se han consolidado antiguos y nuevos actores que han tomado la decisión de fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursos financieros y el trámite de proyectos de procuración de fondos.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
9. Se destacan los avances de entidades como el ICETEX, con recursos de crédito provenientes del Banco Mundial; del Fondo Nacional del Ahorro, de las cooperativas, de las IES, de las Cajas de Compensación y de la Banca, con recursos propios; y de otras entidades, como OMTRIX, que, con recursos del BID y fondos europeos, están explorando opciones novedosas como la del crédito educativo otorgado por microfinancieras.
10. Finalmente, el crédito educativo no está ajeno a las dinámicas macroeconómicas, ni puede estarlo: en el caso de los Estados Unidos, existe el alto riesgo de que se haya creado una burbuja similar a la inmobiliaria que afecte negativamente a los deudores del crédito educativo y que amenace la efectiva recuperación de los préstamos otorgados en dicho país.
Crédito Educativo en Colombia
El crédito para educación es un servicio de financiación que cubre hasta el 100% del valor de la matrícula para cada periodo académico que vaya a cursar, en programas de educación superior: técnico, tecnológico, pregrado, postgrado (especialización, maestría, doctorado y postdoctorado), esta última se puede cursar en Colombia y en el exterior, además carreras de oficial o suboficial de las Fuerzas Militares de la República de Colombia y de la Policía Nacional y educación continuada o cursos de actualización.
Los usuarios del crédito para educación son: el afiliado, el cónyuge o compañero (a) permanente, los hijos, los nietos, hermanos y sobrinos del afiliado
Tomado de: http://www.fna.gov.co
http://www.ascoop.coop/ y de http://www.fensecoop.com/
Información tomada dehttp://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2003/ley_0863_2003.html
LEY 863 DE 2003(diciembre 29)Diario Oficial No. 45.415 de 29 de diciembre de 2003
(…) 4. Las cooperativas, sus asociaciones, uniones, ligas centrales, organismos de grado superior de carácter financiero, las asociaciones mutualistas, instituciones auxiliares del cooperativismo, confederaciones cooperativas, (…) estarán exentas del impuesto sobre la renta y complementarios si el veinte por ciento (20%) del excedente, tomado en su totalidad del Fondo de Educación y Solidaridad de que trata el artículo 54 de la Ley 79 de 1988, se destina de manera autónoma por las propias cooperativas a financiar cupos y programas de educación formal en instituciones autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional.
IFC’s Financing to Uniminuto SupportsEducation in Colombia—Helping to Improve Living Standards and Developing Human Capital
Washington, D.C., March 15, 2009—IFC is expanding its support to professional and technical education for low- and middle-income students in Colombia with $8 million in financing to leading educational institution, Corporación Universitaria Minuto de Dios—Uniminuto.
Fuente: http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/4b2bd5804970bfa498d9da336b93d75f/Uniminuto.pdf?MOD=AJPERES
, abril 2012
27-jun-2011
Mayores oportunidades para la educación superiorFINAE ampliará su oferta de préstamos destinados a estudiantes en México, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios
La formación superior es muy difícil de obtener en México, especialmente para estudiantes de familias con bajos ingresos. Las universidades públicas no satisfacen la demanda existente y muchos aspirantes no ganan suficiente para pagar la matrícula en universidades privadas. Como resultado, sólo uno de cada cuatro mexicanos entre las edades de 19 y 24 años se matricula en la universidad. Entre los jóvenes en la base de la pirámide económica y social, sólo uno de cada 30 llega a los estudios superiores. http://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html
27-jun-2011
FINAE S.A. de C.V., una compañía financiera mexicana
especializada en la educación, está ayudando a cerrar esta brecha con apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Un préstamo de US$ 2 millones de la Iniciativa Oportunidades para la Mayoría del BID permitirá a FINAE ampliar su oferta de préstamos destinados a estudiantes, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios para obtener títulos que les abran acceso a mejores empleos y a un futuro más promisorio
http://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html
01-feb-2012BID ayudará a financiar préstamos estudiantiles en seis países de América LatinaOperación incrementará crédito para educación superior en Bolivia, Guatemala, Honduras, Paraguay, Perú y República Dominicana
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ayudará a expandir el acceso a la educación superior en América Latina y el Caribe mediante un préstamo de US$10 millones al Fondo de Financiamiento de la Educación Superior, LP (HEFF, según sus siglas en inglés), que financiará créditos estudiantiles a través de instituciones microfinancieras locales.
Con activos por hasta US$50 millones proporcionados por el BID y otras instituciones internacionales, HEFF proveerá financiamiento a microfinancieras para que puedan otorgar préstamos a largo plazo a estudiantes, que podrán pagar por sus créditos cuando hayan ingresado al mercado laboral.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:
9. Se destacan los esfuerzos de entidades como el ICETEX, con recursos de crédito provenientes del Banco Mundial; del Fondo Nacional del Ahorro, de las cooperativas, de las universidades, de las Cajas de Compensación y de la Banca, con recursos propios; y de otras entidades, como OMTRIX, que están explorando opciones novedosas como la del crédito educativo otorgado por microfinancieras.
10.Finalmente, las IPSCE no pueden estar ajenas a las dinámicas planetarias. El Proyecto Millenium ha identificado, al menos, 15 retos globales que debe enfrentar la humanidad, para lo cual, invertir en educación es esencial y el crédito educativo tiene un papel fundamental.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
PRESENTACIÓN:
1. Historia.2. Crecimiento y expansión del crédito
educativo (CE).3. 2012: Dinámicas actuales del CE en
América Latina y el Caribe (ALC).4. Conclusiones.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
CONCLUSIONES:
Desde la misión de ÁPICE, como Asociación, y de sus entidades afiliadas, las dinámicas actuales que afectan al CE plantean retos y oportunidades que pueden ser enfrentados y aprovechadas mediante decisiones estratégicas institucionales.
1. El mayor reto es la inclusión social: ampliar cobertura en ES.2. Es factible aprovechar el crecimiento: caso de Colombia, Perú,
República Dominicana.3. Urge explorar nuevas formas de ampliar la oferta educativa: la
educación virtual, por ejemplo, a menor costo.4. Es posible aprovechar, también, el flujo de recursos hacia ALC:
remesas, inversión privada, TLC.5. Es necesario orientar los recursos disponibles hacia la
formación de los recursos humanos que cada país necesita: focalización.
6. Es fundamental fomentar las alianzas interinstitucionales e internacionales.
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
7. Finalmente, es imprescindible estar atentos a las dinámicas del contexto internacional y visualizar las claves del futuro para contribuir, desde la educación, a enfrentar los desafíos planetarios.
El Proyecto Millenium ha identificado 15 retos que convocan la acción conjunta de la humanidad y donde la educación es herramienta esencial.
ÁPICE y las IPSCE de ALC encuentran aquí un amplio panorama para orientar sus visiones en perspectiva de futuro.
Ver: 2011, State of the future, p. 10-42
"El rol estratégico del crédito educativo y su contribución al desarrollo”
Los investigadores del Proyecto Millenium afirman que
“El renacimiento de América Latina puede estar en camino, pero tal renacimiento depende de cuánto y qué tan rápido nos movamos hacia los nuevos marcos de poder institucional y nuevos paradigmas de gobernabilidad.
También necesitamos transformar los sistemas educativos para desarrollar una nueva generación de lideres que cultiven y compartan principios éticos en su toma de decisiones, entendiendo que el último significado de la vida es expandir el potencial humano y el bienestar, de tal manera que las siguientes dos décadas puedan ser promisorias en términos de una mejor América Latina para un mundo mejor.”
2011, State of the future, p. 93(traducción del original en inglés por Jorge Téllez Fuentes)
"En los momentos de crisis, sólo la imaginación es más importante que el
conocimiento”
Ver http://es.wikiquote.org/wiki/Albert_Einstein
Albert Einstein