LAS COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS

Jesús Velásquez

Patricia Frola

Instructores Nacionales

¿Qué es la competencia docente?

• Frente a una necesidad educativa, la capacidad del docente para dar una respuesta integrada (conceptual, procedimental y actitudinal ) en exhibiciones reales, llamadas desempeños, que la resuelven, en términos de criterios de calidad previamente definidos y que se manifiestan a través de indicadores evaluables.

Frola, R.H. (2010) Maestros competentes: Trillas. Ed. México. (en prensa).

Competencias docentes genéricas

1. Académica

2. Didáctica

3. Organizativa

4. Comunicativa

5. Integradora

Competencia académica

• Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes para

• Plan de estudios y perfil de egreso • Campos o áreas curriculares • Formas de evaluación (cuanti – cuali)• Pedagogía constructivista• Enfoques pedagógicos, educativos diversos• Contenidos programáticos • Normatividad institucional • Formación continua, actualización

A través de exhibiciones reales, (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores, evaluables

Competencia organizativa

• Frente a una necesidad educativa, el docente muestra sus conceptos, procedimientos y actitudes para:

• Sistematizar de actividades• Planear colaborativamente un proyecto institucional• Planear pertinentemente• Optimizar tiempos y recursos• Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios• Planear visitas guiadas y participaciones inter - escolares

A través de exhibiciones reales (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores evaluables

Competencia didáctica

• Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes en exhibiciones reales (desempeños) sobre

• Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes• Escenarios facilitadores• Materiales y técnicas didácticas• Juegos y técnicas lúdicas• Modelos diversificados en el aula.

en términos de criterios de calidad previamente definidos o indicadores evaluables

Competencia comunicativa

• Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes pertinentes para:

• Establecer vías para la comunicación grupal• La expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)• La conciliación frente al conflicto • El seguimiento de instrucciones• El evitar las agendas ocultas en la comunidad escolar• Promover el flujo de información • El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus

estudiantes.

A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables

Competencia integradora

• Frente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos, procedimientos y actitudes para

• Integrar de niños con NEE• Incluir y diseñar adecuaciones curriculares• Atender racionalmente a la diversidad aúlica• Desarrollar prácticas incluyentes• Atender los principios: Permanencia, pertenencia, apego

escolar y corresponsabilidad (UNESCO)

A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables

Desarrollo de las

competencias docentes a partir de trayectos formativos

DE LA PRÁCTICA REAL A LA PRÁCTICA IDEAL

¿CÓMO ES MI PRÁCTICA HOY?

¿CÓMO SERÍA UNA PRÁCTICA IDEAL?

¿CUÁLES SON MIS ÁREAS DE MEJORA?

PARA REFLEXIONAR…

- Si seguimos haciendo lo mismo seguiremos obteniendo los mismos resultados

- Cuando la única herramienta que tengo es un martillo, todos los problemas los voy a ver en forma de clavo

PRIMERA OPCIÓN

¿ESTÀN PRESENTES EN TU CLASE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS?

INICIO-Activación-Exploración de conocimientos previos-Plan general de clase-Organización

DESARROLLO-Momentos de interactvidad-Momentos de interacción-Estrategias diversificadas

CIERRE-Auto y co-evaluación-Retroalimentación-Comunicación de resultados

SEGUNDA OPCIÓN

Análisis de los componentes de las competencias docentes genéricas

COMPETENCIA ACADÉMICA Porcentaje de dominio

Se resuelve personalmente o

en colegiado

Se requiere de acompañamiento

externo

Dominio del plan de estudios y perfil de egreso del nivel en que trabaja Conocimiento de los campos o áreas curriculares Diseño y aplicación de formas de evaluación cuantitativas y cualitativasPostulados y metodología de la pedagogía constructivistaConocimiento y aplicación de los enfoques pedagógicos y educativos diversos

Tipologia y abordaje adecuado de contenidos programáticos Normatividad institucional Formación continua y actualización

COMPETENCIA ORGANIZATIVA Porcentaje de dominio

Se resuelve personalmente o

en colegiado

Se requiere de acompañamiento

externo

Sistematizar de actividades

Planear colaborativamente un proyecto institucional

Planear pertinentemente

Optimizar tiempos y recursos

Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios

Planear visitas guiadas y participaciones inter-escolares

COMPETENCIA DIDÁCTICA Porcentaje de dominio

Se resuelve personalmente o

en colegiado

Se requiere de acompañamiento

externo

Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes

Escenarios facilitadores

Materiales y técnicas didácticas

Juegos y técnicas lúdicas

Modelos diversificados en el aula.

COMPETENCIA COMUNICATIVA Porcentaje de dominio

Se resuelve personalmente o

en colegiado

Se requiere de acompañamiento

externo

Establecer vías para la comunicación grupal

La expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)

La conciliación frente al conflicto

El seguimiento de instrucciones

El evitar las agendas ocultas en la comunidad escolar

Promover el flujo de información

El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus estudiantes.

COMPETENCIA INTEGRADORA Porcentaje de dominio

Se resuelve personalmente o

en colegiado

Se requiere de acompañamiento

externo

Integrar alumnos con NEE

Incluir y diseñar adecuaciones curriculares

Atender racionalmente a la diversidad áulica

Desarrollar prácticas incluyentes

Atender los principios de: Acceso Permanencia, pertenencia, apego escolar y corresponsabilidad

Acciones a realizar Fecha de realización

Recursos necesarios

Metodología de trabajo

Personas involucradas

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

TRAYECTO FORMATIVO DE LA ESCUELA_________ _________________________

CICLO ESCOLAR_________________________________________________

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON

JUEGOS

Ambientes lúdicos de aprendizajeDiseño y operación