Lap. Penelitian Nuraeni TK Asoka

download Lap. Penelitian Nuraeni TK Asoka

of 21

  • date post

    03-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    4.951
  • download

    33

Embed Size (px)

Transcript of Lap. Penelitian Nuraeni TK Asoka

ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK USIA DINI TK ASOKA MAKASSAR (PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN MENGHUBUNGKAN / LAMBANG BILANGAN DENGAN GAMBAR)

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

Oleh : ST. NUR AENI NIM. 815689723

UNIVERSITAS TERBUKA 2009

2

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

Judul Penelitian

: ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK USIA DINI PADA TAMAN KANAK-KANAK

ASOKA. Waktu Pelaksanaan : 04 Mei 2009 Tempat Penelitian : TK ASOKA Sudiang Makassar

KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Karunia-Nyalah, sehingga penyusunan penelitian ini dapat selesai sesuai waktu yang telah ditentukan. Penelitian ini merupakan tugas akhir sebagai salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk menyelesaikan pendidikan pada program S1 PG PAUD pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. Dalam penyusunan penelitian ini, banyak kesulitan yang peneliti hadapi baik dalam proses pengumpulan bahan data, maupun dalam proses

penyusunannya. Namun berkat dorongan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak maka kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, maka sepantasnyalah peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Maros yang telah membantu dan membiayai kami sehingga terlaksananya semua kegiatan perkuliahan yang telah penulis jalani dari pertama hingga akhir perkuliahan. 2. Ibu Hj. Hasni, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Program S1 PG PAUD UT di Kab. Maros yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 3. Ibu Hj. A. Sabriah, S.Pd., selaku pembimbing dan penanggung jawab mata kuliah Analisis Kegiatan pengembangan pendidikan Anak Usia Dini, yang telah membimbing dan mengarahkan bakal pengetahuan dalam bentuk materi perkuliahan yang mendukung penelitian ini terlaksana.

i

4. Kepada orang tua dan saudara-saudaraku yang dengan ikhlas dan sabar mendorong dan mendoakan akan keberhasilan studi di program S.1 PG PAUD, UT. 5. Kepada teman-teman mahasiswa S.1 PG PAUD, UT yang telah turut memberi sumbangan pikiran kepada peneliti, sampai penulisan ini selesai. Harapan peneliti semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi para orang tua, guru dan pemerhati pendidikan pada anak usia dini. Assalamu Alaikum Wr. Wb

Maros, Mei 2009 Penulis,

ST. NURAENI Nim. 815689723

ii

DAFTAR ISI Kata Pengantar.................................................................................................. Daftar Isi........................................................................................................... BAB I PENDAHULUAN............................................................................ A. Latar Belakang Penelitian........................................................... B. Fokus Penelitian.......................................................................... C. Tujuan Penelitian........................................................................ D. Manfaat Penelitian...................................................................... BAB II LANDASAN TEORI........................................................................ BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................... BAB IV ANALISIS DATA............................................................................ A. Tabulasi Data.............................................................................. B. Analisis Kritis............................................................................. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN SKH Gambar Kegiatan i iii 1 1 1 2 2 3 5 6 6 9 11 12

iii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Taman Kanak-Kanak (TK) Asoka Sudiang merupakan salah satu lembaga pendidikan pra sekolah yang beralamatkan di Jl. Perintis Kemerdekaan No. 237 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Anak usia dini termasuk anak TK, memiliki karakteristik perkembangan fisik dan psikologis yang khas. Secara teoritis, serta masa keemasan, dimana anak mulai peka menerima berbagai stimulasi dari lingkungannya baik yang disengaja maupun tidak. Pada masa peka inilah terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis sehingga anak siap merespon setiap stimulasi dari lingkungan dan berbagai usaha pendidikan. Usia dini merupakan pondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya, sehingga diperlukan layanan pendidikan yang sesuai agar mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Program S1 PG PAUD Universitas Terbuka menargetkan lulusannya menjadi tenaga pendidik PAUD profesional yaitu yang dapat mengembangkan program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa adalah analisis kegiatan yang harus ditempuh mahasiswa adalah analisis kegiatan pengembangan anak usia dini. Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut. Maka telah dilakukan penelitian di TK Asoka Sudiang yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan anak yang dianggap perlu diteliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis. B. Fokus Penelitian Sudah diadakan observasi di salah satu ruang kelas TK Asoka Sudiang (A3) maka penelitian ini berfokus pada salah satu kegiatan anak yaitu

1

Pengembangan Kognitif Melalui Kegiatan Menghubungkan / Memasangkan Lambang Bilangan dengan Gambar. C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan : 1. a. b. c. tersebut. 2. Membuat analisis kritis (Critical Analysis) mengenai kegiatan tersebut D. Manfaat Penelitian Penelitian ini bermanfaat untuk : a. b. c. Memberi masukan terhadap kegiatan pengembangan anak Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam di Taman Kanak-Kanak Asoka. Mengumpulkan data mengenai Alasan pendidik melakukan kegiatan Menghubungkan/memasangkan lambang bilangan dengan gambar. Tujuan pendidik melakukan kegiatan tersebut Kebijakan yang mendukung pendidik melakukan kegiatan

menganalisis suatu kegiatan anak di lembaga PAUD.

2

BAB II LANDASAN TEORI Salah satu ahli perkembangan kognitif terkemuka, Jean Piaget (18961980) mengintegrasikan elemen-elemen psikologi, biologi, filosofi dan logika dalam memberikan penjelasan yang menyeluruh tentang bagaimana pengetahuan bisa diperoleh individu. Salah satu prinsip mendasar dalam teorinya adalah bahwa pengetahuan dibangun melalui kegiatan pembelajaran. Berikut ini adalah tahap perkembangan kognitif anak usia dini (0-8 tahun) menurut Piaget : 1. Tahap Sensorimotor (0-8 Tahun) sederhana dan refleks-refleks spontan, contoh refleks hisap. b. 1-4 bulan : Reaksi-reaksi sikular primer artinya bayi melakukan reaksi yang berulang-ulang dengan bagian tubuh mereka. Contoh : mengepak-epakkan tangan, memegang-megang rambut, dan sebagainya. c. 4-8 bulan : Reaksi-reaksi sirkuler sekunder artinya bayi melakukan reaksi ulang yang melibatkan objek lain di luar dirinya. Contoh : menggoyang-goyangkan mainannya yang berbunyi gemerutuk, dan sebagainya. d. 8-12 bulan : Koordinasi reaksi-reaksi sirkuler sekunder artinya bayi melakukan berbagai macam gerakan yang telah dilakukan pada tahap sebelumnya. Contoh : menggoyangkan mainan, membanting dan menggigit mainannya. e. 12-18 bulan : Reaksi-reaksi sirkulasi tersier artinya bayi mencoba sebelumnya untuk memecahkan masalah. Contoh : menarik kursi, untuk mengambil sesuatu yang tinggi, dan lain-lain. a. 0-1 bulan : Gerakan refleks-refleks artinya, bayi melakukan gerakan

3

2.

Tahap Pra Operasional (18 bulan 6-7 Tahun) Usia 18-24 Bulan pada tahap ini anak mula-mula memecahkan

masalah dengan memikirkannya terlebih dahulu melalui kesan mental. Pada tahap ini juga anak mempelajari masalah sebelum bertindak dan terlibat dalam kegiatan trial and error secara fisik. Pada usia pra sekolah, anak dapat menggunakan simbol dan pikiran internal dalam memecahkan masalah. Pikiran mereka masih terkait dengan objek kongkrit saat ini dan sekarang. 3. Tahap Operasional Kogret (8-12 Tahun) Anak sekolah dasar lebih abstrak dalam berpikir, maka sudah dapat berpikir logis tahap awal dalam memecahkan masalah. Mereka masih membutuhkan objek konkrit dalam belajar hasil perkembangan kognitif dan belajar anak usia 6 tahun antara lain : a. b. c. malam). d. e. f. g. h. i. j. k. l. 10) m. n. Dapat menggambar sederhana Dapat menulis kata-kata sederhana Memahami perbedaan ukuran (besar, kecil, pendek, tinggi, Memahami konsep sains sederhana (contoh apa yang terjadi jika Memahami perbedaan rasa (manis, asam, pahit, pedas, asin) Memahami aroma (bau) Dapat mengekspresikan pikiran dan ide Dapat membedakan antara laki-laki dan perempuan Dapat bernyanyi Senang bertanya Memahami angka dan bisa menghitung angka (minimal sampai tipis, tebal, lebar, sempit). warna terjadi) . Mengenali warna-warna (minimal 6 warna) Mengenal bentuk-bentuk geometri (minimal 6 bentuk) Memahami dimensi dan hubungan (seperti atas-bawah, dalam-

luar, depan-belakang) dan waktu yang berbeda (pagi, sore, siang dalam

4

o. p. q.

Dapat membuat kalimat sederhana Dapat bermain peran-peran Memahami fungsi uang

5

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1. Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah : Anak-anak Pendidik Pimpinan

2. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode interpretative yaitu menginterpretasikan data mengenai fenomena / gejala yang diteliti di lapangan. 3. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a. b. c. Observasi, yaitu untuk melihat fenomena yang unik / menarik Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam Dokumentasi yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan untuk dijadikan fokus penelitian. mengenai fokus penelitian. penjelasan yang lebih kuas mengenai